Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Крнспект урока английского языка по теме "Животные" 6 класс

Крнспект урока английского языка по теме "Животные" 6 класс


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:















План-конспект урока

по английскому языку

с позиции системно-деятельностного подхода и его самоанализа

по теме «Животные», 6 класс





Выполнил:

Мухамедьярова Т. А. Учитель английского языка

МАОУ СОШ №68







Тюмень, 2015

Цель урока: Повторение пройденного и введение нового языкового материала по теме «Животные» в 6 классе.

Задачи:

  • Обучающие – освоить во всех видах речевой деятельности новые и повторить пройденные лексические единицы по теме «Животные»; - научиться рассказывать о своем животном; - научиться описывать животных, обмениваться информацией; - освоить использование в связной речи личных и притяжательных местоимений, грамматических структур с глаголом can/cant для выражения значения способности/умения; - развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках.

  • Развивающие - развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения; - развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности ; - развивать умения пользоваться словарем учебника: умения выделять нужную информацию.

  • Воспитательные: - способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка; - воспитывать уважение к диким животным, своим питомцам.

Тип урока: комбинированный.



Формы работы учащихся: коллективная, групповая.

Оборудование: компьютер и проектор, магнитофон, карточки.















Планируемые результаты, структура и ход урока

Приветствие

- Good morning, children

Проговаривают стихотворение – приветствие

Good morning Good morning

Good morning to you

Good morning Good morning

We are glad to see you.


Личностные: мобилизация внимания, уважение к окружающим. Учащиеся по цепочке задают друг другу вопрос- How are you? И отвечают на него

Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками



2.Постановка цели задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

Создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность

Предлагает посмотреть мультфильм на английском языке, в котором показаны разные животные и предлагает назвать тему урока по-английски и задачи урока.

Называют тему урока, отвечают на наводящие вопросы учителя о целях и задачах урока.

Регулятивные: целеполагание., планирование.

Познавательные: общеучебные логические - решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование. Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.


3.Актуализация знаний

Выявить уровень знаний и систематизировать их

Учитель предлагает сложить двум командам из карточек выражения и прочитать их. Какие виды животных существуют?

Выписывают в группах или индивидуально животных своей группы (1гр.-дикие животные, 2 гр. –домашние животные. Сообщают результаты работы (исследования). Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.

Личностные: осознание своих возможностей.

Регулятивные:

Умение регулировать свои мысли и действия. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками

Познавательные:

Логические – анализ выполненного задания


4.Первичное повторение усвоенных знаний.

Организовать осмысленное восприятие информации в форме загадок

Учитель предлагает отгадать загадки о животных. С помощью этого задания идет развитие навыков употребления в речи изученных(a cat, an elephant, a dog, a frog, a parrot, a crocodile) и введение новых слов по теме «Животные»


Участвуют в беседе, формулируют выводы, делают записи в словаре.

Познавательные:

извлекать необходимую информацию из pfufljr, структурировать свои знания

Коммуникативные:

Вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Предметные: давать определения новым понятиям.


5 Динамическая пауза

Обеспечить небольшой отдых учащимся

Учитель предлагает выполнить небольшую зарядку

Учащиеся слушают, повторяют движения за преподавателем.

Коммуникативные:

Слушать, слышать и повторять с одноклассниками Регулятивные:

Умение регулировать свои мысли и действия.


6 .1.Первичное закрепление (самостоятельная работа по карточкам).

Обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний по теме «Степени сравнения прилагательных. Развитие лингвистической компетенции. Освоение названий частей речи.

Учитель организует работу по изучению раздела Study Skills., объясняет учащимся задание и предлагает выполнить его по карточкам, чтобы посмотреть как учащиеся владеют данным правилом

Раскрывают скобки и записывают прилагательные в соответствующей контексту степени сравнения

Затем учатся употреблять в речи новые прилагательные для описания характера животных, составляют свои предложения.

Регулятивные:

Контроль, оценка, коррекция.

Познавательные:

Общеучебные – умение структурировать знания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.


6.2.Закрепление (чтение). Употребление в тексте пройденной и новой лексики.

Обеспечить дальнейшее закрепление знаний. Развитие навыков употребления в речи пройденной и новой лексики.

Учитель предлагает самостоятельно прочитать текст про себя. Поясняет задание, прочитывая с одним из учащихся выделенные в тексте слова(или два ученика), для понимания содержания текста. Организует его фонетическую отработку, оказывает дифференцированную помощь и контролирует выполнение задания.

Учащиеся в группах выполняют задание, помогая друг другу при переводе текста. Затем читают и переводят текст по очереди.


Коммуникативные:

Читать, слушать и слышать собеседника. Организовывать учебное взаимодействие в группе.



6.3. Закрепление грамматического материала.

Развитие навыков составления предложений из набора слов и выражений

Учитель просит составить предложения по карточкам Проверяет понимание и правильность выполнения задания.

Ученики самостоятельно выполняют задание, затем проверяют. Ученик 1 читает предложение, ученик 2 подтверждает правильность составленного предложения или исправляет одноклассника.


Познавательные:

Общеучебные – умение использовать в связной речи грамматических структур.

Коммуникативные:

слушать и слышать собеседника.

Регулятивные:

устанавливать последовательность действий по выполнению задания.

Личностные: осознание своих возможностей.



6.3. Освоение и закрепление пройденного лексического и грамматического материала.

Развитие навыков распознавания и употребления в речи степенней сравнения прилагательных

Для проверки усвоения пройденного материала учитель предлагает учащимся рассказать о своих питомцах., используя степени сравнения прилагательных.

Учащиеся рассказывают о собственных питомцах. (домашнее задание). Ученики вопросы друг другу о питомцах.

Познавательные:

Общеучебные – умение использовать в связной речи личных и притяжательных местоимений. Умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках. Познавательные:

Развивать информационную, социокультурную, учебно-познавательную и компенсаторную компетенции.


7.Контроль усвоения, обсуждение ошибок и их коррекция

Определить типичные ошибки и пробелы в знаниях и умениях, путем их устранения и совершенствования

Учитель обсуждает с учащимися, что они научились делать (выражать, описывать, читать, писать) на уроке, в чем испытывали трудности.

Учащиеся формулируют затруднения и осуществляют коррекцию, самостоятельно адекватно воспринимают предложения учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Регулятивные:

Контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Личностные:

Самоопределение. Коммуникативные:

Управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера.



8.Домашнее задание, инструктаж по его выполнению.

Организовать обсуждение и запись домашнего задания

В качестве домашнего задания учитель предлагает составить рассказ о диком животном или написать загадку о нем

Учащиеся выбирают задание с учетом индивидуальных возможностей, обсуждают с учителем интересующие их вопросы.

Регулятивные:

Умение выбрать задание по силам. Коммуникативные:

Планирование сотрудничества с учителем.


9.Рефлексия деятельности.

1). Организовать самооценку учениками собственной учебной деятельности.

2). Подвести итог проделанной работы на уроке.

Учитель раздает учащимся карточки с самооценкой

I want to receive a good mark. That’s why I…

  • * was attentive

  • *was emotional

  • *was active

  • * listened to my classmates

  • * listened to my teacher

  • *asked and answered different questions

  • * translated words and grammar rules

  • *read text

Анализируют свою деятельность на уроке. Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Регулятивные:

Умение соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его. Коммуникативные:

вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Личностные: осознавать успешность своей деятельности




Приложение 1

I want to receive a good mark. That’s why I…

  • was attentive

  • was emotional

  • was active

  • listened to my classmates

  • listened to my teacher

  • asked and answered different questions

  • translated words and grammar rules

  • read text




Автор
Дата добавления 24.11.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров23
Номер материала ДБ-387572
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх