Крнспект урока математики на тему "Измеряем отрезки"

КОНСПЕКТ УРОКА МАТЕМАТИКИ

УМК: «Планета знаний»

Тип урока: открытие новых знаний

Тема урока: «Измеряем отрезки»

Образовательная цель урока: создать условия для формирования умения измерять длины отрезков с помощью линейки.

Деятельностная цель урока: формировать у учащихся способности к самостоятельному построению новых способов действий: формулированию проблемы, выдвижению гипотез, поиску информации.

Оборудование: интерактивная доска (SMART Notebook), ПК, электронный учебник (УМК «Планета знаний»), учебники, тетради, линейки (26 шт.), синие мерки (13 шт.), зеленые мерки (13 шт.), отрезки (13 шт.).

№

Этапы урока

Содержание этапа

УУД

1.

Организационный момент

Мотивация к учебной деятельности

2 мин

Цель:

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
Наши ушки на макушке.
Слушаем, запоминаем -
Ни минутки не теряем.

- Что еще нужно делать, чтобы наш урок был результативным? (Внимательно слушать, активно работать, не отвлекаться)

- Желаю вам удачной и плодотворной работы на уроке.

Коммуникативные УУД

Совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им;

Оформлять свои мысли в устной форме.

2.

Актуализация знаний

Постановка темы, цели и задач урока

5 мин

Тема на доске.

Цель на доске.

Задачи на доске.

Цели:

- организовать актуализацию изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»;

- уточнить тип урока;

- установить тематические рамки;

- организовать постановку цели урока;

- организовать составление совместного плана действий (задачи урока).

- Сегодня мы продолжаем наше увлекательное путешествие по Планете знаний.

- Ребята, что помогает нам не сбиться с пути? (Маршрутный лист)

- Давайте вспомним, с какими разделами учебника мы уже познакомились и чему научились в каждом разделе («Сравниваем предметы» учились сравнивать предметы по форме, цвету, размеру; «Считаем предметы» учились считать предметы и соотносить количество предметов с числом и цифрой; «Сравниваем числа» учились сравнивать числа с помощью числового ряда»).

- Где мы находимся сейчас? (В разделе «Рисуем и измеряем»)

- Верно! Сейчас мы путешествуем по разделу «Рисуем и измеряем».

- Чему уже научились, изучая этот раздел? (Проводить линии, чертить отрезки, измерять длину)

- Раздел называется «Рисуем и измеряем». Умение рисовать мы используем ежедневно и в жизни и на уроках. А для чего нам понадобиться умение измерять? Где в жизни это умение может пригодиться? (Измерить рост человека, измерить длину класса, отмерить кусок ткани).

- Что мы можем измерять на уроках математики? (Отрезки, фигуры)

- Вспомним, что такое отрезок (Часть прямой линии, ограниченная двумя точками или штрихами)

- Проверим, как вы умеете находить отрезки. Уберите лишние карточки. Оставьте на доске карточки с отрезками. К доске выходит 1 ученик. Что ты будешь делать? (Находить отрезки). Какое умение мы можем оценить? (Умение находить отрезки). Поставь себе прогностическую самооценку. (Убирает карточки. Доказывает)

- Поднимите руки, если вы согласны, что ученик выполнили задание правильно. Поднимите руки, если вы согласны, что он выполнили задание на высоком уровне?

- Итак, на доске два отрезка.

- Давайте сравним отрезки по длине. Как вы думаете, какой отрезок длиннее? (Визуально отрезки сравнить сложно)

- Что делать? (Измерить длину отрезков)

- Кто может сформулировать тему урока? (Тема урока: «Измеряем отрезки»)

____________________________________________________________________

- Значит, сегодня на уроке мы будем учиться… (измерять отрезки). Цель нашего урока (Учиться измерять длину отрезков)

-Определим задачи урока и наметим план действий. Я предлагаю для достижения цели решить следующие задачи. Прочитайте.

1. Узнать, как измерить длину отрезка.
2. Узнать, как сравнивать длины отрезков.

3. Потренироваться в измерении и сравнении длин отрезков.

4. Учиться считать предметы.

- Ребята. Вы согласны, что для достижения цели нам нужно решить эти задачи? (4-я задача лишняя). Убираем.

- Что нам поможет? (Свой опыт, учебник, учитель)

Познавательные УУД

Выделять неизвестное, формулировать проблему как неизвестное знание.

Регулятивные УУД

Уметь определять и формулировать тему и цель урока на основе соотнесения известного и неизвестного; проговаривать последовательность действий на уроке.

3.

Первичное усвоение новых знаний

10 мин

Электронный учебник

ЭОР

Цель:

- реализовать поставленные задачи в соответствии с планом урока.

- Решим первую задачу урока. Узнаем, как измерить длину отрезка.

- На прошлом уроке мы уже учились измерять длину. Как мы это делали? (Шагами измеряли длину класса; карандашами измеряли ширину парты).

- Какими старинными мерками мы измеряли длину? (Локтями, аршинами, пядями, вершками)

- Значит, для измерения длины мы использовали различные мерки.

- Давайте воспользуемся этим умением и попробуем измерить длину отрезка при помощи мерок.

- На каждой парте лежит отрезок и 2 мерки.

- У меня тоже есть отрезок и мерка. Я попробую измерить длину отрезка на доске. Как мне правильно измерить длину отрезка? Посмотрите, как я буду измерять. Прикладываю мерку к началу отрезка. Простым карандашом отмечаю конец мерки. Еще раз прикладываю мерку. Конец мерки совпал с концом отрезка. Значит длина моего отрезка 2 мерки.

- Работаем в паре. Как правильно работать в паре? (Работаем вместе, измеряем отрезок по очереди, помогаем друг другу) Измерьте длину отрезка при помощи зеленой мерки, и при помощи оранжевой мерки.

- Какие результаты у вас получились? (Длина отрезка равна 2- м зеленым меркам; длина отрезка равна 3-м оранжевым меркам)

- Мы измеряли один отрезок, а получили разные результаты. Почему? (Мы использовали для измерения отрезка разные мерки)

- Как сделать так, чтобы результаты измерения были одинаковые? (Взять одинаковую мерку)

____________________________________________________________________

- Существует мерка, которая является общей для всех измерений, она принята во всем мире. Это сантиметр. Коротко пишется 1 см.

- Где сейчас мы можем увидеть эту мерку? (На линейке)

- Вы правы. Посмотрите на линейку, изображенную в электронном учебнике. Между двумя соседними длинными метками помещается сантиметр. Сколько сантиметров помещается на этой линейке? (Помещается 10 см)

- Возьмите в руки свою линейку. Рассмотрите. Найдите 1 см. Покажите это расстояние пальчиками.

- Сколько сантиметров помещается на ваших линейках?

- Я продемонстрирую измерение длины отрезка на интерактивной доске. Совмещаю начало отрезка с цифрой 0. С какой цифрой совмещается конец отрезка? Кто хочет измерить длину отрезка на доске?

- Научимся измерять длину отрезка с помощью линейки. В этом нам поможет учебник. Откройте учебники на стр. 60. Найдите задание № 3. Рассмотрите рисунок.

- Как правильно измерить длину отрезка? (Начало отрезка совмещаем с цифрой 0 на линейке. Смотрим, с какой цифрой совмещается конец отрезка.)

- Чему равна длина отрезка в учебнике? (Длина этого отрезка 7 см).

- Измерьте по очереди отрезок, который мы измеряли мерками с помощью линейки.

- Чему равен отрезок 1-й вариант, 2-й вариант? (6см)

- Почему сейчас у вас получились одинаковые результаты измерений? (Мы пользовались одинаковыми мерками. Измеряли длину отрезка в сантиметрах.)

- Мы выполнили первый пункт плана? (Да)

-Какую задачу мы решили? (Узнали, как измерить длину отрезка)

Личностные УУД

Пробудить познавательную активность.

Познавательные УУД

Искать и выделять необходимую информацию с опорой на жизненный опыт, учебник, практическую деятельность.

Коммуникативные УУД

Учиться работать в паре, формулировать собственное мнение и позицию.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

1 мин

Раз – подняться, потянуться,

Два – согнуться, разогнуться,

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире.

Пять – руками помахать,

Шесть – за парты тихо сесть.

ЭОР

Электронный учебник

- Выполним вторую задачу урока и узнаем, как можно сравнивать длины отрезков.

- Ребята, что мы учились сравнивать на уроках математики? (Предметы по форме, размеру, цвету; числа)

- Умение сравнивать числа поможет нам сравнивать длины отрезков? (Да)

- С помощью чего мы сравниваем числа? (С помощью числового луча)

- Какие знаки для сравнения мы используем? (Знаки больше, меньше, равно)

- Какой рукой показываем больше? (Правой) Покажите.

- Меньше? (Левой) Покажите.

- Хочу убедиться, что вы умеете сравнивать числа. Откройте тетради.

- Что мы будем делать? (Сравнивать числа). Какое умение будем проверять? (Умение сравнивать числа)

- Поставьте прогностическую самооценку простым карандашом.

- Самостоятельно выполняем задание в тетради.

- Выполняем задание на интерактивной доске (2 человека). На каком уровне ты себя оценил? Ребята, поднимите руки, если согласны. Ты сравнил эти числа правильно. Дальше проверяй себя.

- Проверьте себя. Снова оцените себя. Поставьте оценку синим карандашом.

- У кого прогностическая и реальная самооценки совпали? Не совпали? Где ты ошибся? Что ты себе посоветуешь?

- Кто выполнил задание на высоком уровне? Поднимите руки.

____________________________________________________________________

- Мы вспомнили, как нужно сравнивать числа, а теперь это умение поможет нам научиться сравнивать длины отрезков.

- Измерьте с помощью линейки длины отрезков данных в учебнике (стр. 60 №3). Как будем измерять отрезки? (Начало отрезка совмещаем с цифрой 0 на линейке. Смотрим, с какой цифрой совмещается конец отрезка.)

- Чему равна длина красного отрезка? (6 см) Синего отрезка? (5 см)

- Можно сравнить длины этих отрезков? (Да)

- Какой отрезок длиннее? (Синий)

- Почему? (Его длина 6 см, а длина красного отрезка 5 см).

- Докажите, что 6 больше 5 (6 находится дальше от начала числового ряда)

- Записать можно так.

6 см > 5 см

- Мы выполнили второй пункт плана? (Да)

- Какую задачу мы решили? (Научились сравнивать длины отрезков)

- Вспомните и назовите цель урока. (Учиться измерять отрезки)

____________________________________________________________________

- Какую задачу нам осталось решить? (Потренироваться в измерении и сравнении длин отрезков)

- Решить эту задачу нам поможет задание № 7 в учебнике.

- Прочитай задание. (Какой путь короче: от дома до речки или от дома до колодца?)

- Как вы думаете? Как узнаем? (Измерим путь от дома до колодца. Измерим путь от колодца до речки. Сравним полученные результаты)

- В тетради на волшебной линеечке оцените свое умение измерять длины отрезков синим карандашом. Измерим путь от дома до колодца. Запишем результат в первое окошечко (в тетради). Измерим путь от колодца до речки и запишем результат во второе окошечко (в тетради).

- Поменяйтесь тетрадями с соседом.

- Сколько сантиметров путь от дома до колодца? От дома до речки?

- Проверьте. Оцените работу соседа зеленым карандашом.

-Поднимите руку, если ваши оценки совпали. Поднимите руку, если выполнили задание на высоком уровне.

- Ребята, теперь мы сможем ответить на вопрос «Какой путь короче?» (Да. Путь от дома до речки 5 см, от дома до колодца 4 см. 5 больше 4 т.к. стоит дальше от начала числового ряда)

- Мы выполнили третий пункт плана? (Да)

- Какую задачу мы решили? (Потренировались в измерении и сравнении длин отрезков)

4.

Итог урока.

Рефлексия учебной деятельности

2 мин

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию.

- Какую цель ставили на урок? (Учиться измерять отрезки)

- Какие задачи решали, чтобы добиться цели? (Научились измерять длины отрезков; научились сравнивать длины отрезков; потренировались в измерении и сравнении длин отрезков)

- Решили задачи? (Да)
- Достигли цели? (Да)

- Если урок понравился, вы научились измерять и сравнивать длины отрезков и теперь сможете научить этому других поднимите вверх линеечки, которые помогли нам сегодня достигнуть цель урока.

- Спасибо за работу!

Регулятивные УУД

Соотносить цель и результаты своей учебной деятельности;

Самооценка на основе критерия успешности учебной деятельности.