Крнспект урока по письму "Алфавит" (1 класс)

Филиал  муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа с. Амурзет»

«Основная общеобразовательная школа» в с. Пузино

Конспект урока

по письму

1 класс

«Алфавит».

                                                             Учитель:

Козырева Ирина  Владимировна

с. Пузино, 2017 г.

Урок письма в 1 классе.

Тема урока: «Алфавит».

Цель урока: познакомить с русским алфавитом и объяснить его значение, формировать умения  располагать слова в алфавитном порядке

Задачи урока:

Образовательные:

o   систематизировать знания учащихся об алфавите;

o   формировать умения пользоваться алфавитом;

o   продолжить формирование понятия «звук-буква», умение правильно называть  и писать буквы;

o   формировать умение запоминать последовательность букв русского алфавита.

Развивающие:

o   развивать навыки каллиграфического почерка, речевые умения, внимание и пространственную ориентировку, умение анализировать и обобщать;

o   развивать навыки самооценки, оценки.

Воспитывающие:

o   воспитывать навыки самостоятельной работы, умения работать в паре;

o   воспитывать интерес к учению, аккуратность и самостоятельность.

Оборудование: тетрадь в узкую линейку, цветные карандаши.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1. Орг.момент.	Встало солнышко с утра, Заниматься нам пора! Учимся старательно, Слушаем внимательно! Думаем, запоминаем, Дружно руки поднимаем. - Открываем тетради. Две строчки вниз, в третьей по середине пишем «26 января». Ниже пишем «В классе».	Учащиеся слушают. Открывают, записывают в тетради 26 января. Ниже записывают «В классе».
2. Актуализация знаний. А) Подготовка к письму. Б) Чистописание.	- Новая строчка, в начале ставим точку. Первое с чего начнем – это с каллиграфической минутки (чистописание). Но для начала подготовим пальцы рук к письму. Две веселые лягушки Ни минуты не сидят – Ловко прыгают подружки, Только брызги вверх летят. - Ваша задача: в тетради прописать 3 строчки: Ал фа вит - Как вы считаете, для чего выполняли это задание? - Ребята, обратите внимание на записанные вами сочетания букв. Составите из них слово. - Что за слово у вас получилось?	Находят, ставят. Выполняют действия: сгибают пальцы в кулак, разгибают, ладонью по парте. Прописывают. Чтобы отработать навык правильного письма. Составляют. Алфавит.
3. Целеполагание.	- Ребята, а что такое алфавит? - Сформулируйте цели урока? (записываем на доске)	Алфавит – это порядок букв принятый в азбуке. Отработать навык письма изученных букв, научиться пользоваться алфавитом и правильно называть буквы.
В) Звуко-буквенный анализ.	- Запишите это слово с новой строки с заглавной буквы. - Сколько в этот слове слогов? - Разделите слово на слоги простым карандашом. - Ставим тире и записываем 3 слога,. - Сколько букв? - Записываем 7 б.,. - Характеризуем звуки. - Сколько звуков? - Записываем 7 зв. - Для чего выполняли это задание? - Поднимите руки у кого возникли трудности при выполнении этого задания. Какие? - Какой совет дадим, ребятам?	1 ученик работает у доски и объясняет, остальные в тетради и проверяют. 3 слога. Алфавит – 3 слога, В слове 7 букв. 7 б., [а] гласный звук, внизу ставлю точку красным карандашом, [л] твердый согласный звук, внизу ставлю точку синим карандашом, [ф] твердый согласный звук, внизу ставлю точку синим карандашом, [а] гласный звук, ставлю точку красным карандашом, [в] мягкий согласный звук, ставлю внизу точку зеленым карандашом, [и] гласный звук, ставим внизу точку красным карандашом, [т] твердый согласный звук, ставим внизу точку синим карандашом. В слове 7 звуков. 7 зв. Учились слышать звуки и характеризовать их, определять количество слогов, букв и звуков в слове. Поднимают. Не успевают записать, путаются в звуках. Быть внимательными, выучить какие бывают звуки.
4. Физминутка.	Презентация с подвижной физминуткой.	Выполняют упражнения.
5. Работа по теме урока. Письмо под диктовку.	- Ребята, а как вы думаете, для чего нужен алфавит, какова его роль? - А теперь повторим и проверим, как вы знаете буквы. - Я показываю букву в алфавитном порядке, а ваша задача - назвать букву правильно. А Б В Г Д Е Ё Ж З И Й К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Ъ Э Ь Э Ю Я - Для чего выполняли это задание? - Новая строка, с начала. - Ваша задача: записать слова под диктовку. Букет, цветы, Ваня, небо, Жучка, замок, школа. - Ребята, предположите какое задание можно выполнить с этими словами. - Ваша задача: расположить эти слова в алфавитном порядке. - Поднимите руку, кто понял, как выполнить это задание. - Проверяем задание, которое выполняли еще раз, у кого ошибки исправляем. - Оцените его работу. - Поднимите руку у кого возникли трудности при выполнении. Какие? - Какой совет дадим? - Чему учились в данном задании?	Чтобы быстрее ориентироваться в словарях, в библиотеке книги стоят в алфавитном порядке, в журнале учащихся тоже записывают в алфавитном порядке. Называют буквы. а бэ вэ гэ дэ йэ йо жэ зэ и и краткое кА эль эм эн о пэ эр эст э у эф ха цэ чэ ша ща ъ ы ь э йу йа Чтобы вспомнить правильное название букв и их последовательность в алфавите. Выходят по очереди к доске и записывают слова. Составить предложение, разделить на слоги, посчитать количество букв и звуков в каждом слове. Сверху  над словами простым карандашом указывают порядковый номер. 1 ученик у доски объясняет. Первая буква А, теперь ищем слова на эту букву. Такого слова нет. Следующая буква Б «букет», оно будет первое и т.д. Запутались в словах. Не отвлекаться, быть внимательным, выучить алфавит. Располагать слова в алфавитном порядке.
6. Физминутка.	Включаем видео с подвижной физминуткой.	Выполняют упражнения.
7. Закрепление изученного.	- Теперь ваша задача самостоятельно выполнить аналогичное задание. Записать слова в тетради в алфавитном порядке: заяц, медведь, жук, антилопа, верблюд, кошка, рысь, белка, ягуар. Работа со слабоуспевающими детьми. - Смотрим на алфавит. - Какая буква стоит первой? - Найдите слово на эту букву. - Следующая, какая буква? - Теперь найдите слово на эту букву. - Значит, сверху ставим цифру 1. - Как вы думаете, почему 1, а не 2? - Продолжаем работать также…) Если один ученик выполнил первый, то я проверяю его работу. И он становится помощником, т.е. пока я работая с учениками которые отстают, он заменяет меня и проверяет. - Оцените свою работу. Если сильные учащиеся все выполнили, они получают карточку со следующим заданием.	Слушают задание. Сильные учащиеся выполняют самостоятельно. Работают с моей помощью. 1 ученик выполнивший задание правильно и быстрее. Все правильно и 1 ошибка-  веселая личико. 2-4 ошибки – нейтральное личико. 5 и больше ошибок – грустное. Выполняют в парах.
	Игра «Отгадай слова» А-1   Б-2   В-3   Г-4   Д-5   Е-6   Ё-7   Ж-8   З-9   И-10   Й-11   К-12   Л13   М-14 Н-15   О-16   П-17   Р-18   С-19   Т-20   У-21   Ф-22   Х-23   Ц-24   Ч-25   Ш-26   Щ-27   ъ-28   ы-29   ь-30   Э-31   Ю-32   Я-33 18  1  15  6  24 -                                  18  21  25  12  1 – 26  12  16  13  1 -                                 5  16  19  12  1 – 17  1  18  20  1 -                                   12  15  10  4  1 – 12  18  1  19  12  10 -                           12  13  1  19  19 -  17  6  15  1  13 – Напишите слова в тетради.
8. Подведение итогов.	- Каковы были цели урока? - Удалось ли достичь поставленных целей? Докажите. - Оцените свою работу на уроке.	Отработать навык письма изученных букв, научиться пользоваться алфавитом и правильно называть буквы.