Кроссворд на тему «Растение – живой организм»

Пояснительная записка

Ученье без размышления

есть потеря времени,

размышление без учения опасно. 
Конфуций (551 — 479 г. до н.э.)

Кроссворд - это задача-головоломка (англ. Crossword — пересечение слов) — «крестословица», «плетенки», «пирамиды», «дорожки», «магические квадраты»; головоломка, представляющая собой переплетение рядов клеточек, которые заполняются словами по заданным значениям.

Обычно значения слов задаются описательно под этой фигурой, сначала значения слов, которые должны получиться по горизонтали, затем — по вертикали.

Основная функция этой игры - вспомнить знакомые, но забытые термины, закрепить их в памяти, развить интеллект.

Кроссворд таит в себе большие возможности для развития творческих способностей, тренировки   памяти. Кроссворды могут быть с успехом использованы при обучении с целью расширения кругозора учащихся, установления логических связей между изучаемыми явлениями. Достоинство их  заключается в том, что они вносят в познавательный процесс игровой элемент, активизируют умственную деятельность, сознательный поиск в изучаемой области.

Кроссворд содержит игровую (разгадывание или составление кроссворда) и учебную (овладение определёнными знаниями, умениями и навыками) задачи.

Кроссворд можно разгадывать всем классом, а можно организовать работу в малых и больших группах, в парах.

Разгаданные кроссвордов поднимает настроение, помогает повторить домашнее задание перед фронтальным опросом или тестом, либо проверить усвоение материала в конце урока.

Детям нравится и самим составлять кроссворды. Но больше нравится придумывать вопросы к  моим словам из кроссворда.

Кроссворд – это своеобразная самопроверка, занимательный тест.   Обучающая роль кроссвордов заключается в том, что он позволяет в игровой ситуации интенсифицировать процесс усвоения новых знаний. Здесь же решение вопросов индивидуального и дифференцированного подхода к учащимся. Развивающая и организующая роль кроссвордов состоит в том, что при их решении учащимся приходится без всякого принуждения работать с учебными пособиями и другой литературой. Спрашивая значения непонятных и неразгаданных слов, учащиеся непроизвольно заставляют включиться в учебную деятельность и окружающих их взрослых. Создаются условия для полезной организации свободного времени, а так же умение продуктивно работать в группе.

Групповая работа нравится ученикам начальной школы. Но практика показывает, первые итоги её организации не совсем удачны (шум на уроке, медленный темп работы, неумение действовать совместно, слушать и слышать друг друга, не точное понимание  задания и многое другое). Но это только на первых порах пока дети не запомнят, не поймут правила работы в группах, в паре. «Ведь групповая работа – это полноценная самостоятельная форма организации обучения. Использование на уроках групповой работы это самостоятельное добывание знаний в результате поисковой деятельности, следовательно:

– возрастает глубина понимания учебного материала, познавательная активность и творческая самостоятельность учащихся;

– меняется характер взаимоотношений между детьми;

– укрепляется дружба в классе, меняется отношение к школе;

– сплочённость класса резко возрастает, дети лучше понимают друг друга и самих себя;

– растёт самокритичность, точнее оценивают свои возможности, лучше себя контролируют;

– учащиеся приобретают навыки, необходимые для жизни в обществе: откровенность, такт, умение строить своё поведение с учётом позиции других людей».

Для создания разнообразных кроссвордов я использую программу сайта http://biouroki.ru/workshop/crossgen.html.

На его странице надо ввести  через запятую или пробел не больше 20 слов, из которых нужно составить кроссворд. И компьютер предлагает множество вариантов кроссворда (с пустыми  клетками и заполненными клетками). И мне остается придумать вопросы или подобрать загадки  к словам.

Познание мира  (2 класс, 18 урок)

Тема: Растение –  живой  организм.

	13
							10
12												4
									3
			9											2
								1
																7
													6
						5
														8
										11

По горизонтали

1. У каждого растения есть бутон,  корень и листья. Не хватает части, а какой?

5.Подземная часть растения.

6.Желуди плоды, какого дерева?

8.Образуй от прилагательного травянистый существительное.

9. Замени цепочку слов, одним словом. Тюльпан, ромашка, василек, роза…?

11.Что сеют в почву, чтобы выросли помидоры, огурцы, морковь, петрушку, свеклу…?

12. Замени цепочку слов, одним словом. Дерево, трава, кустарники, цветы.

По вертикали.

2.Что у растений образуется на месте цветка?

3. Группа растений. К ним относится шиповник, крыжовник, тамарикс, туя.

4. Замени цепочку слов, одним словом. Лисички, сыроежки, опята, подберезовики…?

7.Прчитай отрывок стихотворения С. Есенина. Какое слово пропущено?

Белая …….

Под моим окном

Принакрылась снегом,

Точно серебром (С. Есенин)                    

10.Отгадай загадку.

Под ногами лежат,

Зашагаешь — шуршат,

Яркие, цветные,

Краешки резные.

13. Замени цепочку слов, одним словом.  Береза, тополь, яблоня, ясень, клен.

13

д

10

е

л

12

р

а

с

т

е

н

и

е

4

е

с

3

г

в

9

ц

в

е

т

о

к

р

2

о

у

и

п

1

с

т

е

б

е

л

ь

т

ы

о

7

а

6

д

у

б

5

к

о

р

е

н

ь

е

н

8

т

р

а

в

а

и

е

к

з

11

с

е

м

е

н

а

Использованная литература

1. https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B4

2. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2014/04/28/metodicheskaya-razrabotka-na-temu-metodika-ispolzovaniya

3. http://www.metod-kopilka.ru/prezentaciya_na_temu_quot_ispolzovanie_krossvordov_kak_tip_proektnoy_deyatelnosti_na_urokah-24342.htm

4. http://odtdocs.ru/informatika/1104/index.html?page=5

5. .http://biouroki.ru/workshop/crossgen.html.