Круглый стол «Этикет – универсальное средство межкультурного общения?»

МБОУ лицей 165 им.65-летия «ГАЗ»

XVIIIАссамблея Наук и Искусств

Девиз – «Чем выше культура, тем выше ценится труд»

Вильгельм Рошер

Латынь – «LABOROMNIAVINCITIMROBUS – ВСЕ ПОБЕЖДАЕТ УПОРНЫЙ ТРУД »

Макробий, римский ученый 5 века н.э.

Круглый стол:

«Этикет –  универсальное средство межкультурного общения?»

                          «Хорошими манерами обладает тот, кто наименьшее количество людей ставит в неловкое положение.»

Джонатан Свифт

            Авторы проекта:

учитель английского языка МБОУ Лицея №165

Анисимова Наталия Валерьевна,

учитель английского языка МБОУ Лицея №165

Корячкина Татьяна Владимировна

Н.Новгород

2014

Педагогическое обоснование проекта

Среди многочисленных сокровищ народной мудрости одно из основных мест занимает идеал совершенства человеческой личности. В стремлении к совершенству заключено высшее достоинство человека.

Совершенствование человека, порождаемое трудовой деятельностью, шло одновременно как в сфере материальной, так и в сфере духовной культуры. Вместе с тем у каждого народа существовал свой эталон оценки.

Национальное достоинство предполагает быть достойным сыном своего народа и заслужить уважение других народов.

Культура каждого народа тесно связана с его обычаями, нравами и манерами  поведения

.

Попытки раскрыть смысл, который вкладывался в  понятие «хорошие манеры», предпринимались много  раз. По мнению Джонатана Свифта, «хорошими манерами обладает тот, кто наименьшее количество людей ставит в неловкое положение». Порой мы попадаем в самые нелепые ситуации, не знаем, как правильно пригласить знакомых в гости, как встретить гостя, чем его развлечь, как вести себя за столом, что подарить, чем угостить. Этикет помогает найти выход во многих жизненных ситуациях, способствует доброжелательности и взаимопониманию:  в школе, на работе, на улице, в  общественном транспорте, в  магазине,   гостях. Этикет- слово французского происхождения, обозначающее  манеру поведения. К нему относятся правила учтивости и вежливости, принятые   в обществе Проблема этикета волновала людей с давних времен. Человеческое общество в  процессе своего развития создавало все новые и новые кодексы поведения  в попытке отыскать самый полный и совершенный. Современный этикет наследует обычаи практически всех народов от седой древности до наших дней. В основе своей эти правила поведения являются всеобщими, поскольку они соблюдаются представителями не только какого-то данного общества, но и представителями самых различных социально-политических систем, существующих в современном мире. Народ каждой страны вносит в этикет свои поправки и дополнения, обусловленные общественным строем страны, спецификой ее исторического строения, национальными традициями и обычаями.

Естественно, что каждая страна имеет свои национальные традиции, свои правила поведения в обществе. Эти правила и традиции развивались и формировались на протяжении тысячелетий и развития нации. На эти правила также влияет религия и вероисповедание.

Поэтому, для того, чтобы не оказаться в неловком положении, не обидеть жителей страны, которую вы посещаете, следует как можно лучше изучить этикет этой страны, национальные особенности, традиции и обряды.

Конечно, основные правила неизменны, но они имеют свои вариации и особенности. Часто даже самый воспитанный человек попадает в неловкие ситуации. Дабы не потеряться в стране, необходимо не только знание языка, но и умение вести себя естественно, уверенно, тактично и достойно. Такие навыки не приходят сами собой. Этому следует учиться всю жизнь.

Где бы Вы ни находились, хозяева вправе ожидать от Вас интереса к своей стране, уважение к своим традициям и обрядам.

В ходе работы над проектом учащиеся знакомятся с понятием  « этикет», с его историей происхождения, а также с особенностями международного этикета, его спецификой в разных странах.

Всё это помогает им прийти к выводу:

   Каждый культурный человек должен не только знать и  соблюдать основные нормы этикета, но и понимать необходимость определённых правил и взаимоотношений. Умение правильно вести себя в обществе облегчает установление контактов, способствует достижению взаимопонимания, создаёт хорошие, устойчивые взаимоотношения.

Полученные знания учащиеся могут использовать  в учёбе, в жизни.

Наряду с познавательными целями мероприятия, поставлены определенные воспитательные задачи, а именно, развивать  в лицеистах чувство коллективизма, умение работать совместно для достижения общей цели.

Круглый стол дает возможность лицеистам быть услышанными. Мнение любого участника уважают.  Все участники имеют равные права  в обсуждении темы.

В мероприятии принимают участие обучающиеся 11 класса.

Цель: способствовать развитию умений лицеистов вести себя в  соответствии с нравственными нормами, правилами поведения, правилами этикета

Ожидаемый результат

·         расширение базы знаний о культурных особенностях этикета разных народов

·         Приобретение знаний и умений в практической деятельности, выходящей за рамки учебного процесса

·         Формирование условий, обеспечивающих социальную успешность, развитие творческих способностей, самореализацию или самосовершенствование лицеистов

·         Развитие интереса к культуре народов мира, а также интереса к культуре соей родной страны в условиях межкультурного общения.

·         Формирование учебно-познавательной и социокультурной компетенции лицеистов

·         Расширение межпредметных знаний, кругозора лицеистов

·         Формирование доброжелательного отношения и толерантности к культуре и традициям представителей других стран

Ход мероприятия

I.                    Вступительное слово ведущих.

II.                  Постановка цели круглого стола.

III.               Ведение беседы об особенностях этикета разных народов с дальнейшей разработкой буклета «Путеводитель по этикету разных стран»

1.       Беседа об этикете

◦   Что такое этикет мозговой штурм

◦   Происхождение этикета

◦   ВИды этикета

◦   Узнай страну по этикету чаша мудрости

◦   Этикет приветствия

◦   Этикет дарения презентация

◦   Свадебный этикет

◦   Деловой этикет

◦   Чайный этикет

2.       Английское чаепитие

3.       Разработка буклета

IV.         Подведение итогов  круглого стола, заключительное слово  ведущих.

Сценарий мероприятия

Фонограмма

Видеофрагмент, подготовленный обучающимися (Приложение 1)

Ведущий 1:В жизни нашей страны есть события, значение которых так велико, что рассказы о них переходят из века в век. К ним относится и Отечественная война 1812 года. Те, кого жизнь сделала свидетелем  этих событий, хранили память о них до конца своих дней. А кто не видел их сам, тот рос в атмосфере, сотрясаемой  их гулким  эхом. Рассказы о пожаре Москвы, Бородинском сражении, Березине, были, по словам Герцена, их колыбельной песнью, детскими сказками, их Илиадой и Одиссеей.  

Ведущий 2:    XIX век… 1812 год…
Чем удивит? Что принесет?
В тот год решил Наполеон все страны подчинить…
И вот готовится к войне…

Ведущий 1: Давайте оживим в памяти образы героев той эпохи! Каких известных личностей Отечественной войны 1812 года вы знаете по материалам уроков литературы, истории? (дети называют имена)

Хорошо, а помните ли вы следующих героев?

1)      Исторический экскурс.

На доску выносится следующая таблица (Приложение 2):

М.И. Кутузов	Главнокомандующий французской армией
Василиса Кожина	Российский генерал и грузинский князь
Наполеон Бонапарт	Предводитель крестьянского партизанского отряда
Денис Давыдов	Главнокомандующий российской армией
Багратион	Глава гусарского партизанского отряда

 Сопоставьте имя из левой колонки и«должность»в правой.

Ведущий 1 задает вопросы:

·         Что еще вы знаете об этих людях?

·         Как вы думаете, зачем сегодня мы вспоминаем эти события и этих людей?

Ведущий 2 приглашает к доске докладчиков (заранее подготовленные рассказы о Денисе Давыдове, Василисе Кожиной, Кутузове и Багратионе – с презентациями – варианты детских презентаций представлены в Приложении 3).

После просмотра презентаций докладчиков Ведущий 2 предлагает учащимся разбиться на группы по 3 человек. Каждой группы выдается комплект карточек с буквами a, б, в. Ведущие проводят викторину, а группы поднимают карточку с правильным с их точки зрения ответом.

Викторина

1)      У Дениса Давыдова

а. Был брат.

б. Была сестра.

в. Он был единственным ребенком в семье.

2)      Кто первым увидел в Денисе Давыдове отличного бойца?

а. Кутузов

б. Наполеон

в. Суворов

3)      Сколько лошадей было убито под Денисом Давыдовым в бою?

а. 2

б. 5

в. 7

4)      Какую часть тела Багратиона высмеивал Денис Давыдов в своих стихах?

а. Нос

б. Волосы

в. Уши

5)      Сколько раз Багратион отбивал атаки Наполеона на левый фланг в битве при Бородино?

а. 3

б. 7

в. 11

6)      Кто помог Денису Давыдову познакомиться с его будущей женой, Софьей?

а. Родители

б. Друзья

в. Он сам познакомился с ней

7)      Почему друзья решили помочь Денису Давыдову наладить личную жизнь?

а. Денис был очень застенчив

б. Так было принято в те времена

в. Денису исключительно не везло в личной жизни

8)       Сколько детей родилось у Дениса Давыдова?

а. 9

б. 8

в. 4

9)      Про кого Наполеон сказал «В России нет хороших генералов, исключение составляет лишь: »

а. Давыдов

б. Кутузов

в. Багратион

10)  Кутузов сказал: «Мы Наполеона не победим, мы его…»

а. Подкупим

б. Обманем

в. Убьем

(Ключ:   а в б а б б в а в б)

Ведущий 1 проводит второй тур -  «Почемучки».

От каждой команды приглашается один участник, который вынимает из коробки карточку с вопросом.  При правильном ответе команда получает балл.

«Почемучки»

1)      Почему некоторое время Денис Давыдов носил кафтан и бороду?

2)      Почему фамильное имение Дениса Давыдова в Бородино разобрали по бревнышку?

3)      Почему Василиса Кожина организовала партизанский отряд?

4)      Почему Кутузов поставил Багратиона на левый фланг при защите Бородино?

5)      Почему Наполеон не смог победить партизанские отряды?

Ведущий 2 проводит третий тур -  предлагают учащимся вспомнить, кто является автором нижеперечисленных цитат. 

«Кто это сказал?»

1)      «Этот удалой будет военным. Еще я не умру, а уже три сражения выиграет»

2)      «Я писал о Вашем носе только из зависти. Так как у меня самого его практически нет»

3)      «Пусть спит. Каждый час этого старца неумолимо приближает нас к победе»

4)      «Бог-Рати-Он» (О Багратионе)

5)      «В миг Давыдова не стало!

Сколько славных с ним пропало

Боевых преданий нам!

Как в нем друга  жаль друзьям…»

(Ключ: 1)Суворов 2) Давыдов 3) Генерал Кнорринг 4) Державин 5) Жуковский)

Каждая команда получает лист с вышеперечисленными цитатами и в течение одной минуты должна представить свои варианты ответов.

По результатам соревнования выбирается группа-победитель, члены которой награждаются шоколадными медалями.

Ведущий 2:

Назовите ключевое событие, которое переломило ход событий той войны.

(дети называют Бородинское сражение)

Взгляните на картину — какое событие она иллюстрирует? (совет в Филях)

Встречалась ли эта картина вам на страницах учебников истории или литературы? Давайте обратимся к видеофрагменту, который сообщит вам весьма интересную информацию о картине и прольет свет на то, как складывались события, как ковалась победа нашими предками! (Приложение 4)

Давайте восстановим хронологию жарких обсуждений того события (Приложение 5)

(дети восстанавливают разрозненный текст и читают по ролям)

Ведущий 1: Мы многое узнали о жизни и подвигах наших славных соотечественников. И теперь каждый из нас может с уверенностью сказать: «Я помню Бородино!» Мы будем гордиться подвигами наших славных предков и постараемся прожить свою жизнь так, чтобы и наши потомки могли нами гордиться.

Ведущий 2: И тени прошлого всплывают перед нами,
                   Черты ушедшего так ясны и чисты,
                   Что память просыпается ночами
                   И ставят в ряд и мертвых, и живых.

Приложение 5

Фрагмент  военного совета  в  Филях

Ведущий 1:

В просторной, лучшей в деревне Фили,  избе мужика Андрея Савостьянова в два часа ночи 1 сентября 1812 года собрался военный совет.

Кутузов: «Приступайте»  (приглашает к столу).

Генерал Бенигсен, стоя во главе стола с картами:  «Оставить ли без боя священную и древнюю столицу России или защищать её…»

Кутузов (раздражённо, с сарказмом): «Священную, древнюю столицу России!? Позвольте вам сказать, ваше сиятельство, что вопрос  этот не имеет смысла для русского человека. Вопрос, для которого я просил собраться этих господ, это вопрос военный. Вопрос следующий: Спасенье России в армии. Выгоднее ли рисковать потерею армии и Москвы, приняв сраженье, или отдать Москву без сраженья? Вот на какой вопрос я желаю знать ваше мнение».

Барклай де-Толли: «Армия ослаблена в боях. Потери, понесённые при Бородино, не скоро восполнимы.  Мы не остановим Наполеона перед Москвой. Надо отступать».

Несколько генералов недовольно заворчали.

Бенигсен: «Я не могу согласиться с военным министром.  Ваша светлость, оставить Москву – значит ослабить и без того невысокий боевой дух солдат. Предлагаю ночью перевести войска  с правого фланга налевый, и ударить утром на правое крыло французов. Таким образом, мы разобьём французскую армию и не пустим Бонапарта в Москву».

Реплики генералов: «Да, это выход!»,  «Нет, нельзя этого делать. Француз услышит, что тогда?»,  «Но ведь позор – оставить Москву!»,  «Слишком опасно!»

Бенигсен: «Я, ваша светлость, настаиваю на своём плане…»

Кутузов  (поднимает руку, требуя тишины):  «Я, господа, не могу одобрить плана графа. Передвижение войск в близком расстоянии от неприятеля всегда бывают опасны, и военная история подтверждает это соображение. Так, например,..  (пауза, припоминает)… например, Фридландское сражение,  которое, я думаю, граф хорошо помнит…»

Все задумчиво молчат.

Кутузов:   «Итак, господа, стало быть, мне платить за перебитые горшки. (Встаёт). Господа! Я слышал ваши мнения. Некоторые будут не согласны со мной. Но я  (пауза) властью, врученной мне моим государем и отечеством, я - приказываю отступление!»

Все расходятся.  Кутузов несколько секунд сидит, задумавшись уходит.