Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / Круглый стол на тему: "«Психологические проблемы повышения эффективности педагогического взаимодействия учителя и ученика».
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Директору, завучу

Круглый стол на тему: "«Психологические проблемы повышения эффективности педагогического взаимодействия учителя и ученика».

Выберите документ из архива для просмотра:

14.65 МБ Добрый мультик (туча, Аист).vk.flv
45 КБ Thumbs.db
293.21 КБ девятый вал.jpg
108.22 КБ картина-устный-счет-1024.jpg
95.49 КБ опять двойка.jpg
35.13 КБ переход через альпы.jpg
113.84 КБ снежный городок.jpg
202.65 КБ три богатыря.jpg
1.54 МБ круглый стол.pptx
29.67 КБ разработка.docx

Выбранный для просмотра документ круглый стол.pptx

библиотека
материалов
	 ШКОЛА МОЛОДОГО УЧИТЕЛЯ
Психологические проблемы повышения эффективности педагогического взаимодейств...
Учитель и ученик не знают друг друга
Психологический климат на уроке
факторы, способствующие благоприятному психологическому климату. Учитель долж...
Критические точки усвояемости на уроке Время 1-4 мин. 5-23 мин. 23-34 мин. Мо...
КРИЗИСЫ ВНИМАНИЯ
СЛАБАЯ МОТИВАЦИЯ
Обучить всех одинаково хорошо?
Обучить всех одинаково хорошо Пересказ Перевод со словарем Поисковое чтение Н...
Дисциплина
Закон Дисциплины Все ученики класса должны всегда быть заняты какой-то работо...
ЗАКОН ДИСЦИПЛИНЫ
упражнения по решению различных ситуаций, возникающих на уроке. Ситуация1. У...
психологические проблемы. Знакомство учителя и ученика Психологический климат...
Современный урок и требования к нему
«Самым важным явлением в школе, самым поучительным предметом, самым живым при...
27 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 	 ШКОЛА МОЛОДОГО УЧИТЕЛЯ
Описание слайда:

ШКОЛА МОЛОДОГО УЧИТЕЛЯ

№ слайда 2 Психологические проблемы повышения эффективности педагогического взаимодейств
Описание слайда:

Психологические проблемы повышения эффективности педагогического взаимодействия учителя и ученика

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12 Учитель и ученик не знают друг друга
Описание слайда:

Учитель и ученик не знают друг друга

№ слайда 13 Психологический климат на уроке
Описание слайда:

Психологический климат на уроке

№ слайда 14 факторы, способствующие благоприятному психологическому климату. Учитель долж
Описание слайда:

факторы, способствующие благоприятному психологическому климату. Учитель должен входить в класс с хорошим, бодрым настроением. Учитель должен уметь настроить себя на жизнерадостное общение с детьми. Учителю вообще должно быть присуще желание и стремление общаться с детьми, общаться в доброжелательной форме. Любое эмоциональное состояние, даже отрицательное, можно выразить в деликатной форме.

№ слайда 15 Критические точки усвояемости на уроке Время 1-4 мин. 5-23 мин. 23-34 мин. Мо
Описание слайда:

Критические точки усвояемости на уроке Время 1-4 мин. 5-23 мин. 23-34 мин. Могут усвоить 60 % материала 80% материала 45-60 % материала

№ слайда 16 КРИЗИСЫ ВНИМАНИЯ
Описание слайда:

КРИЗИСЫ ВНИМАНИЯ

№ слайда 17 СЛАБАЯ МОТИВАЦИЯ
Описание слайда:

СЛАБАЯ МОТИВАЦИЯ

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19 Обучить всех одинаково хорошо?
Описание слайда:

Обучить всех одинаково хорошо?

№ слайда 20 Обучить всех одинаково хорошо Пересказ Перевод со словарем Поисковое чтение Н
Описание слайда:

Обучить всех одинаково хорошо Пересказ Перевод со словарем Поисковое чтение Несложное грамматическое задание Переписывание текстов

№ слайда 21 Дисциплина
Описание слайда:

Дисциплина

№ слайда 22 Закон Дисциплины Все ученики класса должны всегда быть заняты какой-то работо
Описание слайда:

Закон Дисциплины Все ученики класса должны всегда быть заняты какой-то работой, не имея возможности заниматься чем-либо помимо учебной деятельности.

№ слайда 23 ЗАКОН ДИСЦИПЛИНЫ
Описание слайда:

ЗАКОН ДИСЦИПЛИНЫ

№ слайда 24 упражнения по решению различных ситуаций, возникающих на уроке. Ситуация1. У
Описание слайда:

упражнения по решению различных ситуаций, возникающих на уроке. Ситуация1. Учитель пришёл на урок в класс. Подготовленный плакат висел на доске вверх ногами. Ваши действия. Ситуация2. Ребята решили сорвать урок молодой учительнице. При этом они договорились на уроке хрюкать. Когда учительница вошла в класс раздались соответствующие звуки. Ваши действия. Ситуация 3. В порыве злости один из учеников на уроке заявил: «Моя мама сказала, что Вы не знаете предмета, и у Вас невысокий умственный потенциал». Ваши действия. Ситуация 4. Вы обнаружили, что в журнале на странице по вашему предмету кто-то из учащихся подставил оценку. Ваши действия. Ситуация 5. Ученик срывает урок. У Вас появилось желание выгнать его из класса. Ваши действия. Ситуация 6. Совещание директоров. Отличная погода. Предложение от директоров – выехать на природу. Ваши действия.

№ слайда 25 психологические проблемы. Знакомство учителя и ученика Психологический климат
Описание слайда:

психологические проблемы. Знакомство учителя и ученика Психологический климат на уроке Низкий порог учебной мотивации Дисциплина на уроке Умение разрешать возникающие конфликтные ситуации.

№ слайда 26 Современный урок и требования к нему
Описание слайда:

Современный урок и требования к нему

№ слайда 27 «Самым важным явлением в школе, самым поучительным предметом, самым живым при
Описание слайда:

«Самым важным явлением в школе, самым поучительным предметом, самым живым примером для ученика является сам учитель» А. Дистервег

Выбранный для просмотра документ разработка.docx

библиотека
материалов

Круглый стол

«Психологические проблемы повышения эффективности педагогического взаимодействия учителя и ученика».

Цели: Содействовать профессиональному становлению молодых педагогов, развивать их компетентность в период адаптации профессиональной деятельности.


Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, мультимедийная презентация, репродукции картин: «Девятый вал», «Опять двойка», «Три богатыря», «Переход Суворова через Альпы», «Устный счет», «Взятие снежного городка»


Ход занятия:

.

Слайд 1. Школа молодого учителя

Вступительное слово ведущего

Школа сегодня особенно нуждается в учителе нового типа, как по личностным, так и по профессиональным качествам. Сегодня школе нужны молодые, инициативные, творческие учителя, готовые работать по-новому.

Современное развитие образования показывает, что для школы наступает новый этап. Он состоит в том, чтобы создавать условия для развития профессиональной компетентности, что является важным фактором успешности учителя и качества его работы.

Любой человек, начинающий свой профессиональный путь, испытывает затруднения, проблемы из-за отсутствия необходимого опыта. Становление учителя происходит труднее, сложнее, чем у представителей другой профессии потому, что педагогическое образование не гарантирует успех начинающему учителю. Чтоб стать учителем недостаточно аудиторных программных знаний. А. Макаренко писал: «Нужен синтез научных знаний, методического мастерства и личных качеств педагога, умелое владение педагогической техникой и передовыми педагогическими достижениями».

Новое место работы… Возможно, чувствуется неуверенность, дискомфорт. Всё новое: социальная роль, новые взаимоотношения с людьми. Новая личностная ситуация – ответственность за качество своей работы, результат, который ожидают учителя, ученики, родители.

Учитель - это не профессия, это образ жизни. Как бы ни говорили - нет профессии почетнее, чем профессия учителя, нет труда сложнее и ответственнее, чем его труд. Современный ритм жизни требует от учителя непрерывного профессионального роста, творческого отношения к работе, самоотдачи.

Сегодня, как и во все века, учитель - это не только и не столько хранитель знаний, образец поведения, подражания для детей, сколько мастер, способный передавать знания, научить своих подопечных находить нужные знания в безбрежном океане современных наук, приобретать опыт самообразования. Он должен вдохновлять своих учеников на учение.

Конечно же, настоящий учитель обладает профессиональными педагогическими умениями и навыками, владеет инновационными технологиями обучения и воспитания. И, наконец, очень важную роль играют личностные качества школьного учителя: педагогическая позиция, отношение к жизни, коллегам, детям и людям вообще. Все эти профессиональные умения и свойства характера в первую очередь присущи, конечно же, учителю с многолетним опытом работы.

А как же быть молодому педагогу? "Легко ли быть молодым учителем в современной школе?" - именно этот вопрос ставят перед собой студенты, решая, идти ли им работать в школу.

Школа - это мир, в котором свои обычаи и правила. Приступив к работе, молодой педагог быстро осознает, что знания, полученные им в учебном заведении, конечно же, хороши, но только теоретически, а в жизни - все иначе!

В начале своей профессиональной деятельности молодой преподаватель сталкивается с определенными трудностями. Неумение точно рассчитать время на уроке, логично выстроить последовательность этапов урока, затруднения при объяснении материала, отсутствие взаимопонимания с учащимися - вот далеко не полный перечень невзгод, подстерегающих учителя-новичка.

Начинающий педагог должен освоиться в новом коллективе, наладить правильные отношения с детьми, уметь грамотно и эмоционально говорить на уроках, стараться заинтересовать детей своим предметом. То есть, коротко говоря, научиться учить. Ему необходимо выработать свой индивидуальный стиль общения с детьми, коллегами и администрацией школы.

Учительская профессия сложна, она требует призвания, раскрыться которому и помогает опытный педагогический коллектив школы. Молодой преподаватель должен чувствовать постоянную поддержку старших, опытных наставников. Ведь каждый из них - мастер своего дела.

Вот такие опытные педагоги и являются наставниками наших молодых специалистов. (представление наставников). Жимайло И.А. (стаж ), Покора С.В. (стаж 27 лет), Ольшанская Г.К. (стаж), Иванова В.С. (стаж), Нечепуренко Т.В. ( стаж), Путевская И.В. (стаж), Зайцева И.В. (стаж), Кривко Н.В. (стаж).

Сегодня мы их пригласили на наше занятие в школе молодого учителя.

Ведь все они помогают начинающим учителям в календарно-тематическом планировании, в подборе дидактического материала, наглядных пособий, посещают уроки молодых учителей с последующим тщательным анализом, приглашают их на свои уроки, затем совместно их обсуждая. Неоднократно мы на заседаниях ШМУ рассматривали вопросы, касающиеся методике проведения современного урока, работе со школьной документацией. После подведения итогов работы, собеседований с молодыми учителями, анкетирования на выявление профессиональных затруднений пришли к выводу, что назрел для обсуждения вопрос: психологические проблемы взаимодействия учителя и ученика.

Слайд 2. Круглый стол «Психологические проблемы повышения эффективности педагогического взаимодействия учителя и ученика».

Итак, тема нашего сегодняшнего круглого стола «Психологические проблемы повышения эффективности педагогического взаимодействия учителя и ученика».

Представлю участников нашего круглого стола:

Януш О.С. – учитель начальных классов, стаж работы,

Рыжкова Ж.В. – учитель музыки и информатики, стаж работы,

Колодина Е.А. – учитель ИЗО, стаж работы,

Бедрик В.А. – учитель иностранного языка, стаж работы,

Волошина Е.В. - учитель начальных классов, стаж работы,

Степанцова О.В. – учитель начальных классов, стаж работы,

Крюк Т.П. – учитель физики, стаж работы,

Окопный А.Ю. – учитель физической культуры.

Предлагаю включить в группу участников «круглого стола» и весь педколлектив школы.

Прежде чем приступить к обсуждению темы, хотелось бы познакомить вас с результатами методики «Педагогические ситуации», которая была проведена с молодыми специалистами. Эта методика позволяет судить о педагогических способностях человека на основе того, какой выход он находит из ряда описанных в ней ситуаций. Слово предоставляется психологу Зинченко Н.А.

В ходе работы молодые специалисты сталкиваются с различными психологическими проблемами.

Я надеюсь, что сегодняшнее занятие будет способствовать решению некоторых проблем.

Слайды 3. с картинами.

Приступим к выполнению первого задания. Перед вами представлены картины. Я предлагаю вам выбрать одну из них, которая наиболее точно отражает ваше состояние на уроке. Прокомментируйте свой выбор двумя – тремя предложениями. Опишите свои чувства, эмоции и состояние, которое соответствует выбранной картине.

Предлагаю наставникам молодых педагогов и гостям круглого стола подключиться к выполнению этого задания.

Идеи:
«Девятый вал» - вы чувствуете себя на уроке как во время шторма, вы на плоту или ваши ученики
« Опять двойка» - ваши ученики двоечники, вы ставите только двойки, потому что домашнее задание не сделано
«Три богатыря» - вы чувствуете себя уверенно, как богатыри,
«Переход Суворова через Альпы» - ваши ученики готовы пойти за вами, как солдаты за Суворовым в Альпы, они высоко мотивированы,
«Устный счет» - ваши ученики все заняты делом на уроке,
«Взятие снежного городка» - вы штурмуете или вас штурмуют

Заслушиваем молодых специалистов.

Вашим ученикам предлагалось аналогичное задание. И вот какие результаты мы получили.
Слайды 4-11. Фото учителя – напротив картина, с которой ассоциируют учителя ученики.

Ведущий комментирует выбор учащихся, сравнивает его с выбором учителя и дает напутствие молодым педагогам.

Итак, одна из первых проблем, с которой сталкивается начинающий учитель обозначилась.

Слайд 12 Проблема: Учитель и ученики не знают друг друга.

Решение: Представиться и познакомиться.

Чтобы от нашей встречи остались приятные воспоминания, давайте скажем друг другу комплименты и сделаем подарки (Карточки подарки с надписями:

Любовь учеников, счастье, здоровье, успех, уважение, взаимопонимание, нежность, везение, удачу, хорошее настроение, преданность, врагов, долги, провал, зависть, ненависть).

По цепочке. Я начинаю: « Вы сегодня прекрасно выглядите. Я хочу подарить вам «Уважение»».

Все принимают участие.

Остаются карточки «врагов, долги, провал, зависть, ненависть».

Почему вы не подарили эти подарки?….

Какие подарки вы хотите получить от ваших учеников, а что вы им готовы подарить?

Давайте попробуем определить вторую проблему.

Слайд 13 Проблема – психологический климат на уроке.

ВЫВОД 2: Создавайте зону психологического комфорта на уроке

Отношение учащихся к учителю - это важнейшее условие психологической атмосферы урока. Как учитель относится к работе, как разговаривает с детьми, родителями, другими учителями, радуется ли он успехам детей и как он радуется, как он выражает свои эмоциональные чувства, как он ими владеет - все это, и многое другое оказывает воздействие на восприятие учителя учащимися и на их отношение к нему.

Благоприятный психологический климат на уроке зависит от многих и многих факторов.

Вот несколько факторов, способствующих благоприятному психологическому климату.

Слайд14.

  • Учитель должен входить в класс с хорошим бодрым настроением.

  • Учитель должен уметь настроить себя на жизнерадостное общение с детьми.

  • Учителю вообще должно быть присуще желание и стремление общаться с детьми, общаться в доброжелательной форме.

  • Любое эмоциональное состояние, даже отрицательное, можно выразить в деликатной форме.

Замечательно. Мы познакомились, мы наладили благоприятный психологический микроклимат. У нас есть цель и задача. Чтобы решить все ваши проблемы необходимо знать, как составить план урока. Открываем тетради, пишем (читать монотонно). Через несколько минут диктовки спросить: «Вам интересно? Вы это ожидали от сегодняшнего круглого стола? Сможет взрослый записать эту лекцию и высидеть урок? А ученик?»

Показываем количество листов, на которых написана информация о плане – конспекте урока. «Вы готовы записать все, что здесь написано?»

-- Подводим к выводу о мотивации

(предполагаемые ответы – мы это знаем, далеко от практики, скучно) «А ваши ученики будут что-нибудь делать, если им скучно? А вы знаете, когда наступает порог утомляемости?»

  • критические точки усвояемости.

Время

1-4 мин.

5-23 мин.

23-34 мин.

35-45 мин.

Усвояемость

60 %

80 %

45-60 %

6 %


Кризисы внимания:

1 - на 14-18-ой минуте

2 - через 11-14 минут (25 минута урока)

3 - через 9-11 минут (34 минута урока)

4 - через 8-9 минут конец урока

Попробуем сформулировать следующую проблему.

Слайд 17 Проблема – недостаток мотивации у учеников, или низкий порог мотивации

ВЫВОД: Необходима мотивация.

Высокая мотивация – низкая мотивация

Давайте разделимся на группы и нарисуем словесный портрет

Слайд 18 Каждая группа выбирает одну или несколько иллюстраций, которая ближе к их теме и создает на ватмане словесный портрет.

Я – Учитель - 1 группа

Мои Ученики - 2 группа

Мой урок- 3 группа

МОИ проблемы на уроке - 4 группа

Листы вывесить на доску. Обсуждение результата, вывод.


Итак, Место, где Вы реализуете себя как учитель, и называется уроком. Именно сюда Вы приходите с надеждой и волнением, именно здесь, Вы, наконец, понимаете, не ошиблись ли с выбором профессии.

Одна из таких "вечных" проблем, с которой Вы наверняка встретитесь, будет заключаться в том, что в одном классе окажутся дети с очень разным уровнем подготовки, способностей и мотивации в учёбе. Соответственно, к каждому из них потребуется свой подход. Это очень серьёзная проблема, являющаяся одной из основных причин низкой эффективности преподавания .В такой ситуации я предлагаю, прежде всего, определить, кто из учеников какому уровню соответствует. Естественно, делать это нужно с самого начала работы в данном классе. Однако задача это довольно трудная и начинающему преподавателю здесь очень легко ошибиться, но делать это всё равно придётся. В противном случае Вы будете выполнять сизифов труд, тратить силы и энергию на заведомо бесперспективное занятие - стремление обучить всех одинаково хорошо. Это всё равно невозможно, а, теряя понапрасну время, Вы не сможете нормально обучить и достаточно перспективных учеников.

Слайд 19 Проблема: можно ли обучить всех одинаково хорошо ?

ВЫВОД: Обучить всех одинаково хорошо – заведомо бесперспективное занятие. Я не Сизиф, Сизиф не я.

Что же делать? (варианты ответов) например, на уроке английского, что вы сможете сделать

Слайд 20 Это переводы, поисковое чтение, несложные грамматические упражнения и даже простое переписывание текстов. Помните, что подобное деление учеников имеет свои тонкости и производить его на практике следует с максимальным тактом, не забывая о том, что это вынужденная мера, обусловленная нашим "образовательным конвейером", и дети сами по себе ни в чём не виноваты. Естественно, допустимо и желательно привлекать учащихся из пассивной группы для сотрудничества с активной, в силу их возможностей. И, конечно, переход учеников из одной группы в другую отнюдь не возбраняется.

ВЫВОД: делим класс на активных и пассивных и загружаем всех работой. Какая проблема решается одновременно с решением проблемы обучения? Да ДИСЦИПЛИНА!!!

Слайд 21

Слайд 22 Закон здесь один: все ученики класса должны всегда быть заняты какой-то работой, не имея возможности заниматься чем-либо помимо учебной деятельности. Слайд 23 Работая с каким-то одним учеником класса, никогда не забывайте об остальных. Процесс обучения на уроке представляет собой многоплановую структуру. В зависимости от целей урока и особенностей класса ученики могут быть охвачены самыми разными видами работ: коммуникативные упражнения, индивидуальные, групповые, самостоятельные и т. д. и т.п. Причём опытный учитель может организовать всё это одновременно, с учётом поставленных задач и целей, индивидуальных особенностей учащихся. Как правило, при такой организации не возникает проблем с дисциплиной. Это, так сказать, высший пилотаж педагогического мастерства. Начинающим педагогам могу порекомендовать упрощённую схему. Назовём это "схемой фоновых заданий". Всему классу даётся одно общее задание, рассчитанное на самостоятельное выполнение. В это время вы работаете с отдельными учениками, осуществляя тем самым индивидуальный подход. Во время выполнения классом "фонового задания" Вы можете поочерёдно работать с учениками класса в индивидуальном порядке. Схему можно и усложнить. Фоновых заданий может быть несколько. Например, для активной и для пассивной группы. Естественно, фоновые задания могут иметь выход на индивидуальные ответы. Чем больше у Вас будет опыта, тем сложнее станут эти схемы, тем более сложные структуры урока Вы сможете создавать. Помните, что успешное обучение языку немыслимо без индивидуальной работы с учащимися. Метод фоновых заданий даёт некоторые возможности в этом смысле.

Чтобы гибко и адекватно реагировать на ту или иную ситуацию на уроке, учитель должен хорошо знать возрастные психологические особенности учащихся, а также развивать в себе педагогическую наблюдательность.

Сейчас я предлагаю вам выполнить упражнения по решению различных ситуаций, возникающих на уроке.

Приглашаю присоединиться к нам наставникам и нашим гостям.

Слайд 24.

Ситуация1. Учитель пришёл на урок в класс. Подготовленный плакат висел на доске вверх ногами. Ваши действия.

Ситуация2. Ребята решили сорвать урок молодой учительнице. При этом они договорились на уроке хрюкать. Когда учительница вошла в класс раздались соответствующие звуки. Ваши действия.

Ситуация 3. В порыве злости один из учеников на уроке заявил: «Моя мама сказала, что Вы не знаете предмета, и у Вас невысокий умственный потенциал». Ваши действия.

Ситуация 4. Вы обнаружили, что в журнале на странице по вашему предмету кто-то из учащихся подставил оценку. Ваши действия.

Ситуация 5. Ученик срывает урок. У Вас появилось желание выгнать его из класса. Ваши действия.

Ситуация 6. Совещание директоров. Отличная погода. Предложение от директоров – выехать на природу. Ваши действия.

(заслушиваются решение ситуации)

Вывод: Необходимо помнить, что есть типичные педагогические ситуации, но нет единого способа решения. Решение ситуации зависит от классного коллектива, от личности учителя, от конкретных условий. Нахождение этих способов в каждой конкретной ситуации и есть признак педагогического мастерства каждого из вас.

В ходе работы молодые специалисты сталкиваются с различными психологическими проблемами. Сегодня мы рассмотрели некоторые из них:

Слайд 25с проблемами

  • Знакомство учителя и ученика

  • Психологический климат на уроке

  • Низкий порог учебной мотивации

  • Дисциплина на уроке

  • Умение разрешать возникающие конфликтные ситуации.

Слайд 26 Слово предоставляется Ивановой В.С.

Слайд 27 Закончить наше занятие я хочу словами Дистервега.

«Самым важным явлением в школе, самым поучительным предметом, самым живым примером для ученика является сам учитель.

А. Дистервег








Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 22.01.2016
Раздел Директору, завучу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров371
Номер материала ДВ-367786
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх