Государственное
бюджетное образовательное учреждена
Луганской
Народной Республики
«Дошкольное
учебное учреждение «Лучистый»»
«Эйдетика
для детей дошкольного возраста»
Круглый
стол:
Пимшина
А. В.
воспитатель-методист
г.
Ровеньки 2019
Круглый стол
«Эйдетика для детей дошкольного
возраста»
Цель: Рассмотреть развивающие
игры, которые основаны на методе эйдетики, для развития образной памяти и
закрепления, имеющихся у детей дошкольного возраста знаний по разным разделам
ООП ДО.
Задачи:
Дать педагогам представление о том, что такое
эйдетика.
Познакомить с вариантами игр, основанных на методе
эйдетики, для развития психических процессов у дошкольников.
Показать возможности игр, основанных на методе
эйдетики, для закрепления имеющихся у детей знаний по разным разделам ООП ДО.
Ожидаемые результаты:
У участников круглого стола сформируются представления
об эйдетике в целом, о необходимости применять методы эйдетики в своей работе с
дошкольниками.
Педагоги познакомятся с вариантами игр, которые можно
использовать в работе с детьми.
Участники круглого стола придумают новые сюжеты для
развивающей игры, основанной на методе эйдетики для закрепления имеющихся у
детей знаний по разным разделам ООП ДО.
Ход:
Уважаемые коллеги, внимательно посмотрите на стол в
течении 10 секунд.
На столе расположены следующие предметы: книга,
шкатулка, чашка, домик, кукла, матрешка.
Закройте, пожалуйста глаза (в это время поменять
предметы местами и накрыть платком).
Скажите, где какие предметы находятся?
(Ответы участников круглого стола)
Эта игра направлена на развитие образной памяти,
мышления, воображения, внимания, в ее основу лег метод эйдетики.
Тема моего круглого стола «Эйдетики для детей
дошкольного возраста».
Цель круглого стола – рассмотреть развивающие игры,
основанных на методе эйдетики, для развития образной памяти и закрепления
имеющихся у детей дошкольного возраста знаний по разным разделам ООП ДО.
И так, что же такое эйдетика?
«Эйдос» – в переводе с греческого «образ». Эйдетизм –
разновидность образной памяти – это естественная и удобная, да и просто
необходимая способность очень ярко представлять себе предмет, которого нет в
поле нашего восприятия. Сербский ученый Виктор Урбанчич первый изучил в 1907
году эйдетизм, как специфический вид памяти, который способен на образном
уровне запоминать и воспроизводить предметы или явления. Так же он ввел сам
термин «эйдетика». Более глубоким изучением этого явления занялся немецкий
ученый Эрик Йенш в 1911 году. В России проблемами эйдетики в 20–30-е годы
занимались многие знаменитые ученые: П.П. Блонский, Л.С. Выготский, М.П.
Кононова, А.Р. Лурия, С.Л. Рубинштейн, Б.М. Теплов. Л.С. Выготский утверждал,
что эйдетизм – это нормальное явление в онтогенезе каждого ребенка.
В чем же принцип, суть методики? Метод эйдетики
строится на принципе образных ассоциаций, благодаря которым ребёнок может
быстрее, качественнее запоминать материал, сохранить его и легко воспроизвести.
Вы, наверное все прекрасно знаете, как легко запомнить на всю жизнь все цвета
радуги по нехитрой прибаутке «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан»?
Дело все в том, что, проговаривая эти стихи, мы явно представляем себе
«радужного» фазана. Образ, доступный воображению + положительные эмоции – в
результате в памяти надолго сохраняется яркий «файлик» с нужной информацией.
Примечательно, что именно так работает память дошколёнка. Такую психическую
особенность необходимо использовать в обучении. С 1989 года открыта школа
эйдетики, образовательный процесс которой направлен на развития
абстрактно-образной памяти у детей и взрослых. Основателем школы эйдетики
является Игорь Матюгин – доктор педагогических наук, автор многих научных
трудов, серий книг, которые раскрывают основные принципы эйдетики и ее методы,
которых насчитывается более 20.
Я же сегодня хочу познакомить вас с игрой, основанной
на принципах и методах эйдетики, которую я сделала для старших дошкольников (Фотографическая
память).
Демонстрирую игру «Посмотри и запомни», фотографии из
коллекции «Памятники сказочным и литературным персонажам», сюжетную картинку
для закрепления с дошкольниками знаний о частях суток.
Все игры имеют как одну общую задачу – развитие
образной памяти, внимания, мышления, так и задачи, связанные с закреплением
имеющихся знаний у детей по разным разделам ООП ДО. Игры подобного плана очень
нравятся детям, они с удовольствием находят правильные ответы на поставленные
вопросы, очень хорошо стимулирует детей соревновательный момент (у кого больше
смайликов в конце игры).
Рассказываю, что стимульный материал может быть самым
разнообразным (можно взять готовый картинки из интернета, из книг;
самостоятельно нарисовать рисунок; скомпоновать иллюстрацию, используя
компьютерные программы и т.д.). Такую игру можно проводить в ходе НОД,
использовать на закрепление определенных знаний. Сюжет иллюстрации будет
завесить от поставленных педагогом задач.
Предлагаю участникам мастер-класса разделиться на
команды и придумать сюжеты картинок и составить к ним вопросы, для закрепления
имеющихся у детей старшего дошкольного возраста знаний по разным разделам ООП
ДО. Команды представляют свои наработки, рассказывают, какие знания у детей
можно закрепить, используя данную картинку.
Благодарю участников круглого стола за работу.
Предлагаю участников оценить и сделать выводы (лимон –
не понравилось, банан – понравилось, яблоко – остались вопросы).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.