Круглый стол по
теме «Эффективные формы работы с семьей»
Цель: выявить эффективные формы и методы
взаимодействия «семьи и техникума» с позиции психолого-педагогического
сопровождения студентов и их родителей.
Задачи:
·
рассмотреть и обсудить проблематику обозначенного
вопроса;
·
проанализировать актуальное состояние процесса
сотрудничества семьи и техникума;
·
наметить пути построения эффективной работы
педагогического коллектива техникума с контингентом родителей студенов;
·
использовать полученные теоретические знания на
практике.
Категория участников: классные
руководители.
Форма проведения: «круглый стол».
Продолжительность работы: 35 минут.
Методы работы:
- метод работы в группах;
- метод проекта;
- метод групповой дискуссии.
Принципы работы:
- принцип активности;
- принцип партнерского общения;
- принцип концентрации присутствия;
- принцип обратной связи.
Используемый материал:
- чистые листы ватмана;
- маркеры или фломастеры;
- мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация.
Структура мероприятия:
1. Организационный момент (ритуал приветствия, эмоциональный настрой на
работу);
2.
Теоретическая часть (введение в тематическую часть
вопроса);
3. Практическая часть – работа «круглого стола» (использование техник
коллективной работы: «Интервью»; «Обмен мнениями»; работа в малых группах);
4.
Подведение итогов, рефлексия.
5.
Ритуал прощания.
Ход работы.
I.
Приветствие и эмоциональный настрой
участников на предстоящую работу.
Упражнение «Ассоциации».
Время работы: 6 минут.
Ведущий
называет последовательно три понятия: «студент», «техникум», «семья». Задача
первого участника назвать собственную ассоциацию к предложенному слову. Далее
по кругу, следующий участник называет ассоциацию к предыдущему слову
(например: «студент» - «лекция» - «конспект» - «сессия» и т.д.).
II. Теоретическая часть.
Время работы: 2 минуты.
Плох тот воспитатель детей, который не помнит своего детства.
Эбнер-Эшенбах.
Несомненно, все понятия, которые были произнесены: «студент»,
«техникум», «семья», имеют непосредственное отношение к нашему сегодняшнему
разговору. Все они тесно связаны с процессом воспитания. Эффективность
воспитательного процесса зависит от того, насколько тесно взаимодействуют образовательная
организация и семья. Семья рассматривается как главный заказчик и
союзник в воспитании детей, а объединенные усилия родителей и педагогов создают
благоприятные условия для развития подростка.
Семью можно сравнить со стартовой площадкой, которая определяет
жизненный путь человека. Каждый взрослый, и в первую очередь родитель, в ответе
за то, чтобы ребёнок научился преодолевать проблемы, с которыми встретится на
своём пути.
На сегодняшний день огромное значение в работе с родителями студентов
имеет заранее продуманная и чётко организованная система сотрудничества.
Психолого-педагогическое сопровождение родителей учащихся можно организовать
посредством как индивидуальных, так и групповых форм работы.
К индивидуальным формам работы с родителями можно отнести следующие:
индивидуальные консультации, беседы, анкетирование, экспресс-диагностика, переписка
с родителями, анализ деятельности ребенка, посещения на дому.
К групповым можно отнести такие формы взаимодействия,
как родительские собрания, конференции, круглые столы, вечера вопросов и
ответов, родительские университеты, родительские клубы, педагогические
дискуссии (диспуты), ролевые игры, родительские тренинги. Самой
распространённой формой групповой работы с родителями является родительское
собрание.
III. Практическая часть – работа «круглого стола».
Упражнение «Интервью».
Время работы: 5 минут.
Участников просят в течение одной минуты подумать и ответить на вопрос
- «Каким формам работы с семьей Вы отдаете предпочтение в своей профессиональной
деятельности?». Заслушивается мнение каждого из присутствующих. По завершению
упражнения делается вывод о частоте использования тех или иных форм и методов
взаимодействия с родителями учащихся.
Упражнение «Обмен мнениями».
Время работы: 7 минут.
Задача участников в течение двух минут на небольших листочках
постараться сформулировать тематику актуальных (проблемных) вопросов и тем,
используемых в работе с родителями студентов. После этого присутствующие
делятся своими мнениями.
По завершению обсуждения, на доске фиксируется список наиболее «популярных
и злободневных» тем.
Упражнение «Три видения».
Время работы: 10 минут.
Все участники делятся на три группы и в течение пяти минут создают
совместный проект видения одной заявленной проблемы в трех различных ракурсах.
Тема обсуждения – эффективные формы работы с семьей с позиции:
- тесного сотрудничества классного руководителя с родителями;
- тесного сотрудничества классного руководителя с психологом;
- тесного сотрудничества классного руководителя с административным
корпусом (администрация техникума, Совет отделения, Совет профилактики, КДН и
ЗП, ПДН и др.).
По истечению времени представители каждой группы самопрезентуют
собственные проекты. В завершении работы делается вывод о приемлемых формах
работы педагога-психолога с детско-родительским контингентом и о «западающих»
направлениях в деятельности психологической службы.
IV. Рефлексия.
Упражнение «Сердце».
Время работы: 5 минут.
Участникам раздаются цветные листы бумаги в форме «сердечка» и просят
поделиться своими впечатлениями о проведенном мероприятии, о пользе проделанной
работы, о собственном восприятии новой информации, зафиксировав все это в
письменной форме. По завершению работы, полученные «сердечки» вывешиваются на
доске в виде цветов (по четыре сердечка). Ведущий акцентирует внимание
участников на том, что только раскрыв собственное сердце, возможно достичь
полного и гармоничного контакта с окружающими, и только с открытым сердцем
возможно понимание детской души, похожей на прекрасный, распустившийся цветок.
V. Ритуал прощания.
Время работы: 2 минуты.
Ведущий благодарит всех присутствующих за активное и творческое
участие.
Список используемой литературы:
1.
Бельчиков Я.М., Бирштейн М.М. Деловые игры. Рига,
1989.
2.
Выготский Л.С., Лурия А.Р. Этюды по истории
поведения. М., 1993.
3.
Дереклеева Н.И. Родительские собрания. М., 2005.
4.
Помощь родителям в воспитании детей/Пер. с англ.;
Под ред. В.Я. Пилиповского. М., 1991.
5.
Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога
в образовании. М., 1995.
Приложение 1.
Раздаточный материал
Круглый стол
«Эффективные формы работы с семьей»
Цель: выявить эффективные формы и методы
взаимодействия «семьи и техникума»
Задачи:
·
рассмотреть и обсудить проблематику обозначенного
вопроса;
·
проанализировать актуальное состояние процесса
сотрудничества семьи и техникума;
·
наметить пути построения эффективной работы педагогического
коллектива техникума с контингентом родителей студентов;
·
использовать полученные теоретические знания на
практике.
I.
«Ассоциации»
«студент»,
«техникум», «семья»
II. Плох тот воспитатель детей, который не помнит своего детства.
Эбнер-Эшенбах.
К индивидуальным формам работы с родителями можно отнести следующие:
индивидуальные консультации, беседы, анкетирование, экспресс-диагностика,
переписка с родителями, анализ деятельности ребенка, посещения на дому.
К групповым можно отнести такие формы взаимодействия,
как родительские собрания, конференции, круглые столы, вечера вопросов и
ответов, родительские университеты, родительские клубы, педагогические
дискуссии (диспуты), ролевые игры, родительские тренинги. Самой
распространённой формой групповой работы с родителями является родительское
собрание.
III.
1. «Интервью». В течение одной минуты подумать
и ответить на вопрос - «Каким формам работы с семьей Вы отдаете предпочтение в
своей профессиональной деятельности?».
2. «Обмен мнениями». В течение двух минут на
небольших листочках постараться сформулировать тематику актуальных (проблемных)
вопросов и тем, используемых в работе с родителями студентов.
3. «Три видения». Три группы и в течение пяти
минут создают совместный проект видения одной заявленной проблемы в трех
различных ракурсах:
Тема обсуждения – эффективные формы работы с семьей с позиции:
- тесного сотрудничества классного руководителя с родителями;
- тесного сотрудничества классного руководителя с психологом;
- тесного сотрудничества классного руководителя с административным
корпусом (администрация техникума, Совет отделения, Совет профилактики, КДН и
ЗП, ПДН и др.).
Самопрезентация проекта.
IV. Рефлексия.
Приложение 2.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.