Круговорот воды в природе

Технологическая карта урока.

Содержание этапа	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
		Познавательная	Коммуникативная	Регулятивная
Основные этапы организации учебной деятельности
Организационный этап. Эмоциональный настрой на урок. 2 мин.
- Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения. Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.	Проверка готовности рабочих мест. Создание положительного настроя учащихся на урок. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте удачи! Тихо сядут мальчики, а сейчас девочки.		Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.	Умеют слушать в соответствии с целевой установкой.
Актуализация знаний. 5 мин.
Вы слыхали о воде? Говорят она везде! Как сосулька замерзает. В лес туманом заползает. Ледником в горах зовется. Лентой серебристой вьется. Мы привыкли, что вода – Наша спутница всегда! - Давайте вспомним, что мы знаем о воде. Работа в парах. Работа на карточках. Заполните таблицу. Три состояния воды. Жидкое Газообразное Твердое Термины: Снег, дождь, град, туман, облако, пар, роса, лёд, иней.	Организует работу в парах. Регулирует работу пары, по мере необходимости оказывает помощь. Выявляет знания учащихся о воде. Организует проверку задания. Учит оценивать правильность выполнения задания с ориентиром на представленный эталон.	Выделяют существенную информацию, анализируют, обобщают. Актуализируют личный опыт.	Умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Взаимодействуют с учителем во время проверки задания во фронтальном режиме. Строят устные высказывания, обосновывают свои ответы. Дополняют, уточняют высказанные мнения по существу задания.	Проверяют и оценивают правильность выполнения совместной работы. Вносят коррективы в свою работу.
Определение темы и целей урока. 3 мин.
- Расскажите, как происходит переход воды из одного состояния в другое. - Как можно назвать процесс, происходящий с водой в природе? Слайд 1. Стихотворение «Круговорот воды в природе» Вода появляется из ручейка Ручьи по пути собирает река. Река полноводно течет на просторы Пока, наконец, не вливается в море. Моря пополняют запас океана, Над ним формируются клубы тумана. Они поднимаются выше пока Не превращаются в облака. А облака, проплывая над нами Дождем проливаются, сыплют снегами Весной соберется вода в ручейки. Они потекут до ближайшей реки. Верно, круговорот воды в природе. Предположите цели нашего сегодняшнего урока: - Исследовать, как происходит круговорот воды в природе; - как охранять воду.	Сформировать представления детей о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.	Выделяют существенную информацию из стихотворения. Выдвигают предположения о теме, целях урока.	Взаимодействуют с учителем, учениками.	Принимают единую точку зрения в ходе определения темы и целей урока. Осознают и выделяют то, что известно и чему нужно научиться.
Физминутка для глаз. 2 мин.
Формирование новых знаний. 16 мин (С перерывом на физминутку)
Просмотр фильма «Круговорот воды в природе?» http://youtube.com/watch?v=5pskNsG6TWA Слайд 2. – Что происходит с водой на полях, в лесах, болотах, речках и озёрах? (Она в виде пара поднимается вверх.) – Что происходит с паром в небе? (Высоко над землей пар охлаждается, и из него образуются облака и тучи.) – Как вода опять попадает на землю? (Из туч дождевые капли падают на землю.) – Где выпадает вода, которая образовалась на небе в виде облака? Ответ: – Не всегда дождь выпадает из тучи в том месте, где она образовалась. Водяные пары, облака и тучи обычно путешествуют. По дороге ветер теряет больше половины туч, которые прольются над океанами, но заметная часть воды достанется и суше: где-то пройдёт сильный или небольшой дождь, а где-то выпадет снег. – Так круговорот воды поит зелёную сушу. Слайд 3. – Какая вода испаряется с поверхности Мирового океана? (Соленая.) – Куда исчезает  соль? (Соль остаётся в океане.) Слайд 4. Как из солёной воды можно получить пресную?	Учитель создает ситуацию, при которой возникает необходимость предположить, доказать и подтвердить свои знания, умения.	Логический анализ объектов с целью выделения признаков,  решение проблемы, построение логической цепи рассуждений.	Участвуют в учебном диалоге. Обосновывают и формулируют собственную позицию.	Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Физкультминутка 2 мин
Работа по учебнику страница 38. Чтение статьи «Круговорот отравленной воды» – Рассмотрите рисунок круговорота воды. Как можно его назвать? (Круговорот отравленной воды.) – Как происходит отравление воды? Ответ: – После испарения воды в атмосфере водяной пар превращается в мелкие капельки воды. Из них образуются облака. Облака, подгоняемые ветром, «проплывают» над промышленными предприятиями и соединяются с газами, которые выбрасывает предприятие в атмосферу. – Что происходит дальше с облаками? (Уносимые ветром отравленные облака переносят загрязнённую воду дальше и дальше, которая выпадает на землю в виде «кислотных дождей».) – Полезен такой дождь растениям? (Нет, он не питает, а губит растения.) – Куда сбрасывают отравленные отходы предприятия? (В воду.) – Что происходит с водоёмами? (Течением рек яды или другие химические отходы разносятся за тысячи километров. Гибнет рыба, растительность водоёмов, происходит заболачивание.) – Человек удобряет землю, как это влияет на воду? (Часть удобрений растворяется, и корни растений втягивают её в себя, а часть вместе с дождевой водой попадает в близлежащие реки, загрязняя их.) – Никакие границы, никакая пограничная стража не защитят страну от отравленнойводы рек и облаков. Просмотр фильма «Охрана воды». http://youtube.com/watch?v=R3yOOnljomI	Учитель создает ситуацию, при которой возникает необходимость предположить, доказать и подтвердить свои знания, умения.	Осуществляют поиск необходимой информации в учебнике. Осуществляют актуализацию личностного опыта.	Участвуют в учебном диалоге. Обосновывают и формулируют собственную позицию.	Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Закрепление изученного. 5 мин.
– В круговорот воды всё больше включается вода, отравленная стоками промышленных предприятий и бытовыми отходами. Потребление такой воды приводит к болезням растений, животных, людей и даже к их гибели. Это серьёзная экологическая проблема. Работа в группах. Нарисуйте плакат на тему «Охрана природы» Представление работ. Алгоритм самооценки. 1.Удалось выполнить задание? 2.Как выполнили задание? (полностью правильно; с незначительной ошибкой; допустили несколько ошибок…) 3.Как выполняли задание? (самостоятельно; с небольшой помощью: кто помогал, в чём) 4. Как работали в группе? (учитывали мнение каждого; трудно было прийти к общему мнению; работали дружно…) Итог урока. – Как происходит круговорот воды в природе? (Вода под действием солнечных лучей испаряется, превращается в пар, затем при охлаждении опять превращается в капельки воды и падает на землю.) – Что бы произошло на Земле, если бы не было круговорота воды? (Не было бы озёр, водоёмов, не образовывались бы новые ландшафты.)	Организует работу учащихся в группах. Регулирует работу группы, по мере необходимости оказывает помощь.	Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебного задания. Осуществляют актуализацию личностного опыта.	Работая в группе, участвуют в учебном диалоге. Понимают возможность различных позиций, отличных от собственной. Обосновывают и формулируют собственную позицию. Приходят к общему решению в совместной деятельности. Осознанно строят речевые высказывания.	Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей. Осуществляют взаимный контроль и оказывают помощь при выполнении заданий в группе. Вносят коррективы в свою работу.
Рефлексия. 3 мин.
-Выполнили ли мы цели, которые стояли перед нами в начале урока? -У вас на столах лежат снежинки и капельки. Снежинка - мне было интересно, я работал хорошо. Капелька – мне было трудно работать, но я старался. Чистая и свежая вода нам сейчас так нужна! Как человеку воздух, Как животным еда. Как небу солнце - Вода нам нужна! Если не будет чистой воды, То погибнут все реки и пруды. Погибнут все народы.. . Берегите, люди, воду! -Благодарю вас за творческую и результативную работу на уроке. Оценивание работы учащихся на уроке.	Организует обсуждение обобщающего вывода о выполнении задач урока. Предлагает учащимся определить степень своей успешности и комфортности на уроке.	Возвращаются мысленно к этапу определения задач урока. Осмысливают, анализируют и обобщают совместную работу на уроке.	Взаимодействуют с учителем и одноклассниками в ходе фронтальной беседы. Умеют строить монологическое высказывание, участвуют в диалоге.	Определяют степень своей успешности и комфортности на уроке.
Домашнее задание. 2 мин.
Выберите домашнее задание в соответствии со своими интересами и возможностями. ·       Придумайте плакат  «Берегите воду». ·       Подготовить сообщение  «Охрана водоемов Хакасии»	Предлагает домашнее задание по выбору.	Осмысливают задания.	Взаимодействуют с учителем.	Принимают собственное решение, оценивают степень трудности задания, свои возможности.