Министерство
образования и науки Пермского края
Государственное
бюджетное
профессиональное
образовательное учреждение
«Зюкайский
аграрный техникум»
Кружковая работа как внеурочная форма
активизации познавательной деятельности обучающихся.
Агеева Любовь Михайловна, преподаватель
общепрофессиональных дисциплин и профессиональных модулей
2015г.
В Федеральном государственном образовательном
стандарте среднего профессионального образования (ФГОС СПО ) внеурочной
деятельности обучающихся уделено особое внимание, определено пространство и
время её организации в образовательном процессе. Всё это делает актуальным
разработку различных видов и форм внеурочной деятельности, а также поиск
дидактического материала, необходимого для организации внеурочной деятельности обучающихся.
Основная
цель внеурочных форм организации дополнительного образования - активизация
процесса познавательной деятельности, формирование профессиональных компетенций
обучающихся, путем приобщения к нетрадиционному изучению материала.
Организация
и проведение внеурочных занятий является неотъемлемой частью работы любого
преподавателя, а особенно учителя по технологии, т.к специфика предмета
предполагает не только приобретение обучающимися знаний, умений и навыков на
уроках, но и их применение на практике в течение всей жизни.
Активность в обучении - дидактический принцип, требующий от преподавателя
такой постановки процесса обучения, которая способствует воспитанию у обучающихся инициативы и самостоятельности, прочному и глубокому
усвоению знаний, выработке необходимых умений и навыков, развитию у них
творческого воображения.
Создавая простор активности подростков, педагог должен
поощрять разнообразную самостоятельную деятельность обучающихся, стремиться так
организовывать обучение, чтобы они размышляли, делали выводы, действовали. В
процессе активной деятельности, обучающиеся не только лучше понимают и
запоминают, но и одновременно учатся применять знания на практике, у них
развиваются исследовательские стремления и навыки, способность преодолевать
препятствия, желание творить.
К одной из внеурочных форм активизации познавательной деятельности обучающихся относится кружковая работа.
Значение
кружковой работы состоит в том, что она расширяет и углубляет знания обучающихся, развивает их инициативу, творчество,
кругозор, формирует у них навыки
самостоятельной и исследовательской работы. Кружковая работа обучающихся
является формой учебного процесса, в которой наиболее сочетаются обучение и
практика.
Являясь руководителем кружка «Умелые руки», ставлю перед собой задачу
- повышать качество подготовки специалистов, активизировать познавательную
деятельность обучающихся, приобретение опыта практической работы, развивать
стремление к саморазвитию.
Привлечение
обучающихся к кружковой работе начинается со 2 курса, поскольку в соответствии
с ФГОСами третьего поколения, начинается изучение общепрофессиональных
дисциплин и профессиональных модулей.
Занимаясь
в кружке, обучающиеся учатся собирать, накапливать материалы и делать обзор по
заданному вопросу, обучаются работать с научной литературой, начинают
воплощать приобретенные теоретические знания в исследованиях.
На
3 курсе обучающиеся изучают профессиональный модуль «Технологии строительного
производства». В рамках проведения кружковой работы, проектируют и
изготавливают наглядные пособия, закрепляют навыки проведения наблюдений,
эксперимента. К концу 3-го курса учатся обработке полученных результатов,
готовят сообщения, проекты, с которыми выступают на заседаниях кружка,
внутритехникумовских научно- практических конференциях.
В технологии строительного производства, как и во всех учебных дисциплинах,
применима технология проектной деятельности, позволяющая продуктивно усваивать
знания, учиться их анализировать, обобщать, интегрировать, делать их более
практико-ориентированными. Проектная деятельность на основе компьютерных
технологий помогает разнообразить учебную деятельность, повысить мотивацию обучающихся
к самостоятельному изучению дисциплин.
В своей практике использую несколько видов проектов.
Это- информационно- поисковые проекты, предполагающие сбор и анализ
информации, подготовку и защиту выступления. Благодаря такой работе в кабинете технологии
накапливается материал в виде докладов и рефератов для подготовки к урокам,
дополнительным занятиям, конкурсам, олимпиадам.
Исследовательские, нацеливающие обучающихся на глубокое изучение проблемы,
защиту собственных путей ее решения, выдвижение гипотез. Проекты такого рода
позволяют сформировать и развить у обучающихся научный тип мышления,
способствуют профессиональному самоопределению.
Продуктивные, дающие возможность обучающимся проявить творческое воображение и
оригинальность мышления при создании газеты, плаката, презентации. Практико-ориентированные,
направляющие действия обучающихся на решение реальных проблем.
Проект позволяет вовлечь обучающихся
в коллективную деятельность, стимулирует их познавательный интерес. Обучающиеся
получают удовлетворение от собственного труда. Проявляется внутренняя
мотивация, побуждающая увлеченную, заинтересованную личность продолжить процесс
погружения в проблему и вывести данного студента на качественно новый уровень
познания. В процессе разработки и реализации проекта создаю условия для
развития умения обучающихся учиться на собственном опыте и опыте других. У обучающихся появляется возможность проявить
свои лучшие качества, кто-то умеет говорить, кто-то мастерить, а кто-то активно
и грамотно использует мультимедийную технику. Таким образом, создается ситуация
успеха для каждого, кто принял участие в работе. При возможности привлекаю к
участию в проекте родителей обучающихся, что способствует повышению
результативности проекта и упрочнению семейных взаимоотношений.
В результате использования метода проектов у меня, как у преподавателя,
происходит непрерывное повышение профессионального мастерства, и оно
используется для оказания помощи обучающимся
в усвоении учебного материала с учетом их индивидуальных особенностей, выбора
жизненных и профильных ориентиров.
Все проекты, подготовленные обучающимися в результате кропотливой
работы, заслушиваются на открытых заседаниях кружка «Умелые руки», музея
«Светелка», научно-практических конференциях, которые проводятся ежегодно.
Примером может служить проект «Деревянное зодчество Древней Руси».
Цель проекта:
Изучение и сохранение культурного наследия. Внедрение новых
инновационных форм организации творческой деятельности обучающихся. Расширение
представления художественно-конструктивного творчества.
Данный
проект был подготовлен группой обучающихся, каждая из которых работала по
одному из направлений: «Русская изба», «Кружева родного дома», «Деревянных дел
мастера».
Мини-проект:
«Русская изба», 2013г, работа выполнена обучающимися группы С-491 Ивановой
Оксаной, Вольхиным Кириллом.
Цель проекта: знакомство
с технологией деревянного зодчества. Работа велась по плану:
-как
рубили дома на Руси;
- традиции
русского народа;
- внутренний
интерьер русской избы.
Представлен
наглядный результат –макеты деревянного зодчества.
Мини-проект:
«Кружева родного дома», 2014г, работа выполнена обучающимися группы С-211
Караваевой Екатериной, Белоглазовым Тимуром. Цель проекта:
Знакомство обучающихся с домовой
резьбой крестьянской избы; Организация совместной творческой
деятельности, выявление скрытых способностей обучающихся к реализации в
творческой деятельности.
Представлен
наглядный результат – это демонстрация фотовыставки домовой резьбы крестьянского
дома.
Мини-проект:
«Деревянных дел мастера», 2015г, работа выполнена обучающимися группы С-291
Лесниковым Кириллом, Туневым Константином, Яковлевым Антоном.
Цель
проекта:
Знакомство обучающихся с ремеслом
мастеров деревянного зодчества; с русскими
промыслами и традициями; Приобщение к ценностям русской народной культуры,
развитие познавательного интереса и любви к выбранной профессии, воспитание
духовной культуры.
Представлен наглядный результат – изделия из фанеры
(выпиливание лобзиком).
Итогом
многолетней работы обучающихся является музей «Светелка», где представлен
интерьер русской избы.
Мне
хочется отметить, что в настоящее время исследовательская работа обучающихся
становится актуальной деятельностью внеучебного процесса. При правильной
организации исследовательской работы у обучающихся развиваются аналитические
способности, потребность в творческой деятельности, расширяется кругозор. Обучающиеся
овладевают навыками исследовательской работы, принципами научного познания
окружающей среды, осуществляется воспитание у них целостного экологического
сознания, углубление знаний о природе родного края.
Главным
смыслом исследования в сфере образования есть то, что оно является учебным. Это
означает, что его главной целью является развитие личности, а не получение
объективно нового результата, как в «большой» науке.
Несмотря
на то, что техникум расположен в сельской местности, отдаленной от
научно-исследовательских институтов, нет достаточной материально-технической
базы для проведения настоящих исследований, я считаю, что заинтересовать студента,
подтолкнуть его к разгадке чего-то более интересного можно и нужно.
Таким образом, к 4-му курсу в ходе общенаучной,
общепрофессиональной и специальной подготовки осуществляется формирование
исследовательских навыков, углубление знаний методик проведения исследований
и обработки результатов для представления работ на научно-исследовательских
конференциях различного уровня. Постепенно работа студентов в кружке
приобретает все более ярко выраженный творческий характер. У будущих
специалистов начинают формироваться определенные научные интересы, они
закрепляют и совершенствуют приобретенные ранее знания, умения и навыки,
развивается творческое мышление, формируется творческий подход к решению
конкретных задач, умение самостоятельно принимать и реализовывать решения,
использовать полученные знания в практической работе.
Самостоятельная
работа студентов продолжается в виде выполнения курсовой или дипломной работы.
Работа в кружке формирует у них такие важные качества, как чувство
товарищества, взаимопомощи, ответственности за порученное дело; развивает мыслительные
способности; воспитывает дисциплинированность, целеустремленность и четкость в
работе, аккуратность и настойчивость.
Научно-
исследовательская работа является важным фактором подготовки молодого
специалиста. Работа над выполнением исследований предоставляет им не только
возможность научного познания, но и другие возможности: получение навыков
публичных выступлений перед аудиторией, общение со студентами других учебных
заведений, приобретение новых друзей на научных конференциях и круглых столах,
развитие способности выражать свои мысли. Понимание студентами ценностной
значимости широкой возможности научно- исследовательской работы для дальнейшего
их роста стимулирует интерес к участию в научно-исследовательских мероприятиях
разного уровня, самостоятельный поиск и разработку тем, поиск возможностей их
представления и дальнейшего практического использования.
Выпускник
техникума, кроме профессиональных знаний, умений и навыков, предусмотренных
требованиями Государственного стандарта по специальности, должен обладать и
такими, как компетентность и профессиональная мобильность, владение навыками
самообразования и повышения квалификации, инициативность и самодисциплина,
предприимчивость и деловитость, способность к самоанализу и принятию
ответственных решений.
Занимаясь
с обучающимися техническим творчеством, исследовательской или проектной
деятельностью, необходимо всегда помнить о главном — нельзя делать за него то,
что он может сделать (или может научиться делать) самостоятельно.
Результатом
работы нашего кружка являются участие и победы на краевых конкурсах:
VIII Краевая научно-практическая конференция Агеев А.В., доклад на тему «Анализ причин аварий
зданий и сооружений», сертификат участника, 2010г.
II Краевой
конкурс-выставка
технического творчества и прикладного искусства обучающейся молодежи в
профессиональных учебных учреждениях СПО Пермского края, номинация «Технический
дизайн в макетах», Безгодов К.И.,
Тебеньков
Д.Ф., диплом III степени,
Носков Я.Ю, Дементьев А.В., Уточкин А.Ю.,
Южанинов
Д.Е.,
сертификаты участников, ноябрь
2011г.
III Краевой конкурс-выставка
технического творчества и прикладного искусства обучающейся молодежи в
профессиональных учреждениях СПО Пермского края, номинация «Технический
дизайн в макетах», Вольхин К.А., диплом III
степени, Сосунов К.Н., Лупачев М. А., сертификаты участников, ноябрь 2012 г.
Таким образом, кружковая работа:
-
помогает
расширить познавательные компетенции обучающихся;
-
формирует
профессиональные компетенции.
-
способствует
саморазвитию и самореализации обучающихся;
-
развивает
коммуникабельность;
-
помогает
организовать досуг.
Список литературы:
1. Ананенко В.Л.
Организация проектно-исследовательской деятельности в художественном
образовании // Социальная сеть работников
образования. — 2010. — 28 ноября
[Электронный ресурс] — Режим доступа. —
URL: http://nsportal.ru/
(дата обращения: 06.11.2014).
2. Заенчик Владимир, Медведев Павел,
Шмелев Владимир, Пушкарев Александр, Сергеева Оксана «Техническое творчество
учащихся: книга для бакалавров и учителей технологии», Издательство: "Феникс" , 2008
3.Масленникова
А.В. Основы исследовательской деятельности учащихся: Журнал «Исследовательская
деятельность», 2004, №1.
4.Петров Ю. Н., ЗемлянскийВ. В.
Дуальная система непрерывного профессионального образования в колледже //
Вестник ФГОУ ВПО «Московский государственный университет».
5.Степанова М.В. Учебно-исследовательская
деятельность школьников в профильном обучении. Санкт-Петербург:" Каро ”, 2005.
6. Череватова Е.А. Программа курса
проектной деятельности учащихся образовательных
школы «Школа мастеров». — 2014. — 01
апреля [Электронный ресурс] —Режим доступа.—
URL: http://infourok.ru/material.html?mid=63806
(дата обращения: 08.11.2014).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.