Кружковая работа в колледже

КРУЖКОВАЯ РАБОТА –  ОДИН ИЗ ПУТЕЙ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ К ОБУЧЕНИЮ СТУДЕНТОВ КОЛЛЕДЖА

А.К. Абдульманова

КГУ «Сервисно-технический колледж №1, г. Кокшетау»

       Замечательные, блестящие уроки есть там, где  имеется ещё что-то замечательное, кроме уроков, где  имеются и успешно применяются самые разнообразные   формы развития учащихся вне урока.

В.А.Сухомлинский

        Несмотря на то, что профессия портного не пользуется спросом у современной молодежи, данная отрасль легкой промышленности остается всегда одной из привлекательных, в силу ее специфики. Модный гардероб еще никто «не отменял». Поэтому всегда есть приверженцы данного ремесла. И это как раз те студенты, которые обучаются в нашем колледже по профессии «Портной». Наших студентов привлекает в данной профессии не только то, что можно всегда заботиться о своем гардеробе своими руками, но также и то, что данная профессия являясь одной из  творческих, дает возможность реализовать свои способности  на профессиональном уровне. Можно с полной уверенностью сказать, что реализация творческих способностей студентов  действительно имеет место быть. Этому свидетельство наличие кружка декоративно-прикладного искусства «Шаңырақ», при кабинете специальных дисциплин швейного производства, который объединил под своим сводом творчески настроенных пытливых душ.

       Кружковая работа  — одна из форм дополнительного образования, заключающаяся в организации кружков, секций и клубов различной направленности. Работа организуется для студентов колледжа, которые проявляют интерес к области данного предмета. Кружковая работа, имеющая цели, задачи и планируемый результат достижения, имеет большое учебно-воспитательное значение. Она позволяет учащимся значительно расширить, осознать и углубить полученные на уроках знания. Имеет широкие возможности интеграции предметов. Широкое использование заданий, связанных с проведением наблюдений и постановкой опытов развивает у учащихся исследовательский интерес.   Занятия кружка  «Шаңырақ» способствуют развитию творческих способностей и эстетического вкуса учащихся, воспитывают их воображение, мобилизуют их внимание и память, развивают у них чувство ответственности, приучают к самостоятельности и организованности, умению решать проблемные задачи, к аккуратности в выполнении порученных заданий, и самое главное стимулирует познавательный интерес в учебном процессе, продолжающемся на основных уроках спецдисциплин, мотивирует на обретение специальности на профессиональном уровне, что особенно важно для будущего конкурентоспособного специалиста. Учащиеся с интересом занимаются этой деятельностью, испытывают удовлетворение от достигнутых результатов. Осознание успеха и чувство гордости стимулируют их деятельность во внеклассной работе. В результате работы я убедилась в том, что посещение кружка «Шаңырақ»  имеет для студентов свою практическую направленность. А самое главное, эта большая и кропотливая работа способствует формированию у учащихся таких компетенций как:

- учебно-познавательная (знание и умение организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки)

- информационная (умения самостоятельно искать, анализировать, отбирать необходимую информацию, сохранять ее при помощи технических средств)

- коммуникативная (знание способов общения с людьми, навыки в работе группы, умение быть толерантным, презентовать себя и т.д.).

- компетенция личностного самосовершенствования.

   Чтобы стать хорошим профессионалом в своем деле, нужно знать не только специальные дисциплины, но и совершенство­вать себя. Этому  помогает кружковая работа. Организация коллективной творческой деятельности способствует формированию у каждого участника объединения активной позиции. Тогда он становится не простым созерцателем происходящего, а его творцом, проявляя при этом свою индивидуальность, В процессе такой деятельности происходит развитие каждого участника, в том числе его творческой активности. Студент является главным звеном в процессе обучения, те знания, которые он получает на теоретическом обучении в колледже, ему удается применить и на практическом и при посещении кружков. В результате этих условий  обучающиеся приобретают навыки, которые могут использовать в своей дальнейшей практической деятельности. Занятия в кружках служат источником не только новых зна­ний, но и средством углубления своих профессиональных ка­честв.      Организация кружка профессионального творчества – педагогически организованная  в процессе профессионального обучения, самостоятельная деятельность учащихся по созданию объективно или субъективно новых, общественно или индивидуально полезных объектов.  В процессе этой деятельности у учащихся целенаправленно формируются присуще изобретателям качества  личности, знания, навыки и умения, необходимые для самореализации, для раскрытия творческого потенциала личности каждого учащегося не только в будущей профессиональной, но и других сферах жизнедеятельности. В колледже кружковая работа начи­нается во 2-ом полугодии для того, чтобы учащимся было ин­тересно дальше учиться в этом учебном заведении.  Они еще не успели освоить азы выбранной профессии, а учить теорию без практики очень тяжело. Людям хочется быть личностями, непо­хожими друг на друга, поэтому занятия в кружках играют важ­ную роль в жизни учащегося. Любую вещь, сшитую своими ру­ками,  они могут украсить вышивкой,  искусственными цветами и все это сделано своими руками.     Основой успеха в техническом творчестве являются, прежде всего, прочные знания обучающихся. Но в практике замечено, что и отстающие в учебе обучающиеся иногда достигают здесь значительных успехов, и уже, как следствие занятий, улучшается их общая успеваемость.    Учащимся  интересно научиться вышивать, изготавливать коллекции и  декоративные украшения в национальном стиле. Это как бы раскрытие темы «Возрождение и развитие  художе­ственного и прикладного творчества в Казахстане».      Наша современная культура наполнена богатыми тради­циями, очень широко используемыми в творчестве наших на­родных мастеров, а также  профессиональных художников Казахстана.     В своих работах они используют  вековые традиции и мастерство создания народных костюмов. Искусство узорного ткачества, кружевоплетения, вышивки, искусственных цветов, прикладное   искусство   нашли прекрасное   воплощение   в украшении   костюма прошлого, настоящего,  а также будущего. Покрой и оформление кос­тюмов ушедших годов на сегодняшний день дают нашим мо­дельерам неиссякаемый  источник творения. Изучая на уроках  специальных дисциплин направ­ления моды на грядущий год можно смело сказать; "Все пред­лагаемые   дополнительные услуги в колледже необхо­димы не только дня расширения кругозора, но и для того, чтобы  идти в ногу с модой". На этой основе можно смело экспериментировать  на базе новых технологий и смело вопло­щать идеи, связанные с народным творчеством.   В построении тематического плана кружковой работы с уча­щимися   можно опереться на такие моменты как новизна и ори­гинальность современных способов работы, выработка уверен­ности в себе и умение  работать творчески. Можно использо­вать полученные знания для выполнения заданий от краткосроч­ных  до продолжительных, требующих большого внимания и усилий.       Наши студенты, занимающиеся в кружке технического творчества «Шаңырақ», ежегодно участвуют в конкурсах профессионального мастерства проводимых в колледже, а также республиканском конкурсе «Твой стиль» и являются обладателями Гран-при, вот уже на протяжении многих лет. Кружковая работа – продолжение учебно – творческой формы деятельности.
       С первого занятия с кружковцами проводится инструктаж по правилам техники безопасности при работе с инструментами и на швейной машине, организации рабочего места.         Для объяснения теоретического материала используют таблицы, инструкционные карты, фотографии, готовые изделия, эскизы. Основными в работе с кружковцами становятся словесные методы: беседа, описание, напоминание, направленные на обучение детей анализу, поиску, умению рассуждать, находить причины удачных и неудачных решений.     На практических занятиях кружковцы обучаются технологии обработки образцов ткани, подбору по цвету и составлению оригинальных композиций. При проведении практических занятий с педагогом обсуждаются различные варианты выполнения заданий по образцу и замыслу, составлению эскизов, поузловой обработке, пошиве изделия.

       Для реализации целей и задач кружковой работы разработана программа «Изготовление изделий и выставочных экспонатов в этностиле», которая основана на следующих принципах:

·        личностного подхода (добровольность включения студентов в ту или иную деятельность),

·        природосообразности воспитания (учёт возрастных, половозрастных, индивидуальных особенностей студентов),

·        творчества и свободы (создание необходимых условий для самовоспитания, саморазвития, самосовершенствования студентов),

·        гуманизации межличностных отношений (уважительные демократические отношения между взрослыми и детьми, уважение и терпимость к мнению детей),

·        свободы и выбора (ребенок имеет возможность проявить свой свободный выбор содержания, форм, способов, видов деятельности),

·        преемственности и дифференциации (организация и поддержание связей между возрастными категориями, отбор содержания, технологий, форм, методов в соответствии с индивидуально-психологическими особенностями детей, активное участие детей во всех видах деятельности).

Развивающая цель программы заключается в развитии творческих способностей учащихся при создании орнамента, умении определять и подбирать виды орнамента в зависимости от вида и участка изделия, а также при разработке моделей национального костюма, формировании художественно-графических умении и навыков.

       Воспитательная цель данной программы очень глубока и имеет взаимосвязь с историей Казахстана. Учащиеся уже знакомы с культурой и бытом, традициями и искусством казахского народа и знакомство с национальным костюмом является продолжением изучения темы.  Поэтому в воспитательную задачу входит способствование формирования основ эстетической культуры, развитие образного осмысления и восприятия культуры Казахстана

        Основная задача преподавателя – вызвать интерес к данной теме и посредством этого научить разбираться в разновидностях национальной одежды, умело составлять последовательность обработки национальных платьев в зависимости от модели, правильно подбирать орнамент. Учебный процесс, построенный таким образом в учебных заведениях начального профессионального образования дает возможность получения студентами всесторонних знаний и умений, которые они смогут использовать на практике для становления  конкурентоспособной личности. А это особенно важно для формирования общества всестороннего труда.

       Профессия портного является одной из непростых среди специальностей нашего колледжа. Учитывая возрастные особенности студентов, которые приходят в колледж в 15 лет, и не имеют еще сформированных определенных устойчивых взглядов и ориентира в мире профессии, наряду с все более возрастающими требованиями работодателей и постоянно растущей конкурентоспособностью естественно назревает необходимость внедрения в обучающий процесс таких технологий, которые бы отвечали всем требованиям современного социума. Одним из видов таких технологий являются активные методы обучения, которые как нельзя лучше всего подходят при обучении специальным дисциплинам. Поэтому в целях самообразования  мной была выбрана тема «Возможности использования активных методов при обучении специальным дисциплинам по профессии «Портной»».

Задача любого педагога – помочь еще не взрослому человеку сформировать систему ценностей, выпустить здорового человека, уверенного в себе, не боящегося жизни, научить использовать накопившиеся знания и применять их на практике.
На преподавателя ложится задача не только развивать память, внимание учащихся, но и творческое мышление, необходимое для решения нестандартных задач, сложных профессиональных проблем.
Если учесть, что у значительной части учащихся нет мотивации к учению, и умственные способности разного уровня, то дидактические принципы наглядности и доступности, систематичности и последовательности, связи теории с практикой проявляют интерес к учебе, развивают наблюдательность, внимание, мышление. То, что студенты могут видеть, лучше запоминается.

    За годы работы в данном колледже при обучении специальным дисциплинам нехватка дидактического материала, отсутствие учебных пособий, учебников, а именно справочников, сборников упражнений,  привела к разработке  учебных пособий по  специальным предметам  данной профессии. Данные пособия способствуют повышению познавательного интереса учащихся, развивают логическое и техническое мышление.

                Список литературы:

1. Бим-Бад Б.М. Педагогический энциклопедический словарь. — М., 2002.

2. Грин М.Э. Шитьё из лоскутков: Кн. Для учащихся. – М.: Просвещение, 1981.

3. Журнал «Мастерская на дому» № 2, ноябрь, 2006 г.

4. Хайни М. Как научиться шить / Пер. М. Авдониной. – М.: Из-во Эксмо, 2005.

5. Семушкина Л.Г.,  Ярошенко Н.Г.Содержание и технологии обучения в средних специальных учебных заведениях – Мастерство, 2001

6. Шуман С. Место воспитания в целостном процессе развития личности./С.Шуман// Образование в современной школе. – 2002 – № 4