Кружок 3 класс по музыке

      МБОУ «Сасыльская средняя общеобразовательная школа

 имени Е.Е. Протопопова» Томпонского района РС(Я)

Рассмотрено заседанием МО __________ Протокол №__от_____2018г.

Согласовано: заместитель директора по УВР Неустроева С.С. ___________

Утверждено: директор МБОУ ССОШ ____________Ефимова У.И. приказ №___от______2018г.

Рабочая программа

Кружок «Веселые нотки» 1 класс

на 2017-2018 учебный год

Количество часов всего 33 час; в неделю 1 час

Составитель:

Сивцев. Л.Л.

с. Кескил, 2018г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по духовно-нравственному направлению «Веселые нотки»   составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования по музыке.

         Современные научные исследования свидетельствуют о том, что развитие музыкальных способностей, формирование основ музыкальной культуры необходимо прививать, начиная с первых дней пребывания ребёнка в школе. Отсутствие полноценных музыкальных впечатлений в детстве, с трудом восполнимо впоследствии. И если ребёнок хочет и любит петь, важно, чтобы рядом с ним оказался взрослый, который помог бы раскрыть перед ним красоту музыки, дать возможность её прочувствовать, развить у него певческие навыки и музыкальные способности.

         Актуальность и значимость развития музыкальных способностей обусловлена и тем, что музыкальное развитие имеет ничем не заменимое воздействие на общее развитие: формируется эмоциональная сфера, пробуждается воображение, воля, фантазия. Обостряется восприятие, активизируются творческие силы разума и «энергия мышления» даже у самых инертных детей. «Без музыкального воспитания невозможно полноценное умственное развитие человека», - утверждает известный педагог Сухомлинский.

          Дети 7-8 лет характеризуются ограниченным диапазоном: до первой октавы – ре второй октавы. Здесь тембр голоса трудно определить на слух. Главная задача – добиться унисонного звучания. Динамика ограничена. Основное внимание уделяется координации слуха и голоса, формированию хорошей артикуляции и четкой дикции, овладению элементарными вокальными навыками, а также эмоциональной отзывчивости и навыкам художественного исполнения.

      Цель – Формирование у обучающихся устойчивого интереса к пению, исполнительских вокальных навыков через активную музыкально-творческую деятельность, приобщение к сокровищнице отечественного вокально-песенного искусства.

       Задачи:

1.Расширить знания обучающихся об истории Родины, ее певческой культуре на основе изучения детских песен, вокальных произведений, современных эстрадных песен. Воспитывать и прививать любовь и уважение к человеческому  наследию, пониманию и уважению певческих традиций.

2.Развивать музыкальный слух, чувство ритма, певческий голос, музыкальную память и восприимчивость,  творческое воображение.

3.Формировать вокальную культуру как неотъемлемую часть духовной культуры.

4.Помочь учащимся овладеть практическими  умениями и навыками в  вокальной  деятельности.

Общая характеристика курса.

Программа «Весёлые нотки» входит во внеурочную деятельность по художественно-эстетическому направлению. Вокальная педагогика учитывает, что каждый  обучающийся  есть неповторимая индивидуальность, обладающая свойственными только ей психическими, вокальными и прочими особенностями и требует всестороннего изучения этих особенностей и творческого подхода к методам их развития

1.Музыкальное сопровождение как методический приём. Педагог своими пояснениями, примером может помочь детям приобрести умения начинать и заканчивать исполнять песню вместе с музыкой. Правильно подобранный репертуар несёт в себе эмоции, которые маленькие исполнители проявляют в пении.

2.Наглядно-зительный метод применяется для того, чтобы конкретизировать впечатления, разбудить фантазию, проиллюстрировать незнакомые явления, образы. Зрительная наглядность должна сочетаться со слуховой, помогать слуховому восприятию. (Практическое исполнение песен педагогом, видеозаписи исполнителей, наглядность в обучении певческому дыханию).

3.Словесный метод- с помощью слова можно углубить восприятие музыки, сделать его более  образным, осмысленным. Особенностью словесного метода в воспитании детей является то, что здесь требуется не бытовая, а образная речь для пояснения содержания песен.

4. Социо -игровой метод - у младших школьников игра-ведущий вид деятельности. Следовательно, занятия должны быть так составлены, чтобы они напоминали игру, но отвечали задачам, которые необходимо решить на данном этапе.

Программа предполагает реализацию следующих принципов:

1)Принцип всестороннего развития. Обучение пению не должно замыкаться только на привитии певческих навыков и развитии голоса. Следует решать задачи воспитания и общего развития детей. Общение с музыкальным искусством – мощный воспитательный и развивающий фактор, и в процессе обучения важен подбор содержательного, высокохудожественного репертуара, духовно возвышающего и обогащающего каждого воспитанника.

2) Принцип сознательности предполагает формирование сознательного отношения к певческой деятельности, сознательного освоения знаний, умений и навыков в пении. Задача педагога – научить ребенка сознательно контролировать собственное звучание, определять его достоинства и недостатки.

3) Принцип посильной трудности. Продолжительность первых занятий будет зависеть от концентрации внимания ребенка. В то же время, воспитанник должен осознавать, что пение – это труд, что усидчивость и воля являются гарантией успеха в творческой деятельности.

4) Принцип систематичности и последовательности проявляется в постепенном усложнении певческого репертуара и вокальных упражнений.

5) Принцип единства художественного и технического развития голоса. Задача технического развития голоса должна быть полностью подчинена художественным целям.

Особое место уделяется концертной деятельности: обучающиеся исполняют  произведения   в рамках школьных, поселковых праздников, посвященных разным памятным датам. Все это помогает юным вокалистам в шутливой, незамысловатой работе-игре постичь великий смысл вокального искусства и научиться владеть своим природным инструментом – голосом.

Место курса в структуре основной образовательной программы.

Основная образовательная программа НОО реализуется через учебный план и внеурочную деятельность.

Занятия внеурочной деятельности «Весёлые нотки» являются неотъемлемой частью образовательного процесса и данный курс по направлениям развития личности относится к художественно-эстетическому и проводится в форме кружка.

Данная рабочая программа рассчитана на 35 часов в год (1 час в неделю).  Форма занятий внеурочной деятельности – кружок.

Ценностные ориентиры

-программа ориентирована на развитие творческого потенциала и музыкальных способностей школьников разных возрастных групп. В вокальной студии обучения за 4 года соразмерно личной индивидуальности;

- содержание программы «Палитра детских голосов» может быть основой для организации учебно-воспитательного процесса по индивидуальной траектории, развития вокальных умений и навыков  как групп обучающихся, так и отдельно взятых учеников;

- программа дополнительного образования имеет чёткую содержательную структуру на основе поставленной (от простого к сложному) реализации задач тематического блока, а не общепринятое описание системы работы.

Результаты освоения программы по внеурочной деятельности

Обучение  вокалу в учебной деятельности обеспечивает личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие учащихся. У школьников обогащается эмоционально – духовная сфера, формируются ценностные ориентации, умение решать художественно – творческие задачи; воспитывается художественный вкус, развивается воображение, образное и ассоциативное мышление, стремление принимать участие в социально  значимой деятельности, в художественных проектах школы, культурных  событиях региона и др.

В результате освоения содержания программы происходит гармонизация интеллектуального и эмоционального развития личности обучающегося, формируется целостное представление о мире, развивается образное восприятие и через эстетическое переживание и освоение способов творческого самовыражения осуществляется познание и самопознание.

Предметными результатами занятий по программе вокального кружка являются:

- овладение практическими умениями и навыками вокального творчества;

- овладение основами музыкальной культуры на материале искусства родного края.

Метапредметными результатами являются:

- овладение способами решения поискового и творческого характера;

- культурно – познавательная, коммуникативная и социально – эстетическая компетентности;

- приобретение опыта в вокально - творческой деятельности.

Личностными результатами занятий являются:

- формирование эстетических потребностей, ценностей;

- развитие эстетических чувств и художественного вкуса;

- развитие потребностей опыта творческой деятельности в вокальном виде искусства;

- бережное заинтересованное отношение к культурным традициям и искусству родного края, нации, этнической общности.

В результате обучения пению в кружке «Весёлые нотки»  воспитанник должен получить возможность формировать следующие универсально-учебные действия

- строение артикуляции аппарата;

-  узнавать жанры вокальной музыки;

- соблюдать гигиену певческого голоса;

- особенности и возможности певческого голоса;

- -петь по требованию педагога: «мягко, нежно, легко»;

-понимать элементарные жесты и правильно следовать им (внимание, вдох, начало звукоизвлечения  и его окончания);

- учить основы музыкальной грамоты;

- использовать различные манеры пения;

- ставить дикции в исполнительской деятельности;

-правильно дышать: делать небольшой спокойный вздох, не поднимая плеч;

- петь короткие фразы на одном дыхании;

-в подвижных песнях делать быстрый вдох;

-петь без сопровождения отдельные попевки и фразы из песен;

-петь лёгким звуком, без напряжения;

- пользоваться особенностями многоголосного пения;

- принимать активное участие во всех концертах, фестивалях, конкурсах.

Содержание  программы

Введение.

-                   Правила поведения, техника безопасности в учебном кабинете, знакомство с коллективом.

-                   Концерт-презентация учащихся предыдущих лет обучения.

-                   Искусство пения – искусство души и для души.

-                   Музыка в нашей жизни.  Роль и место музыкального и вокального искусства. Положительные эмоции как результат воздействия вокала  на чувства слушателей и исполнителя.  Влияние пения на развитие личности, речи человека. 

-                   «Ни слуха, ни голоса»  и перспективы научиться петь. Как пользоваться природными данными и развивать вокальные способности.

I.Вокально-хоровая работа

-                   Знакомство с голосовым аппаратом.

-                   Голосообразование – рождение звука. Вибрация и дыхание – основа рождения звука. Гортань человека.  Способность гортани человека издавать звуки. Здоровье и уход за голосом.

-                   Знакомство с детьми, изучение способности к пению.

-                   Координационно-тренировочные занятия.

2. Певческая установка. Унисон.

3. Дикция (1 час):

-                   Взаимосвязь речи и пения, как проявлений голосовой активности: общее и отличное.

-                   Важность умения говорить правильно в жизни человека. Чистая дикция – условие успешного выступления на сцене любого артиста.

-                   Методы самостоятельной работы  по овладению голосом, речью, дыханием, необходимым для пения и жизни вне музыки.

-                   Разучивание скороговорок

4. Работа в ансамбле

Требования к ансамблю: идентичность голоса, движений поющих, окраска звуков, артикуляционные движения, открытость и закрытость.

Положение овала рта (выбор при соло, идентичность в ансамбле). Управление артикуляционной мускулатурной и приведение ее в единую форму. Важность  работы над звуком.

-                   Работа над репертуаром.

-                   Разучивание распеваний.

-                   Работа над чистотой интонации.

-                   Работа над мелодическим слухом.

-                   Работа над расширением певческого дыхания.

-                   Совершенствование дикции.

-                   Выявление тембров.

-                   Работа над ритмическим слухом.

-                   Работа над расширением диапазона.

-                   Работа над художественным исполнением произведений.

II.Музыкально-теоретическая подготовка

Основы музыкальной грамоты.

-                   Ровно 7 цветов у радуги – а у музыки – 7 нот.

-                   Мелодия – душа музыки.

-                   Тембр – окраска звука.

-                   Лад. Мажор. Минор.

-                   Ритм – основа жизни и музыки

-                   Темп – скорость музыки

-                   Динамика – сила звука

Пластическое интонирование (4 час)

-                   П.И. Чайковский «Вальс цветов».

Импровизация: элементы импровизации в детском исполнении; сочинение мелодий на заданный текст детских поэтов.

III. Концертно-исполнительская деятельность

Это результат, по которому оценивают всю работу вокального кружка. План концертной деятельности составляется на год с примерным репертуарным перечнем. Составляется с учетом традиционных праздников, важнейших событий текущего года. Выступать могут как все учащиеся, так и солисты.

1.Подготовка к концертным выступлениям

Перед концертом устраивается обязательное прослушивание детей, ведется их отбор для публичного выступления. Сводные репетиции несут огромную воспитательную роль – воспитывают выдержку, терпение, осмысления того, что «Я вношу маленькую частичку в то здание, которая называется «Жизнь, школа»

2.Праздники, выступления, конкурсы

Учебно-тематический план

Тематическое построение программы позволит объединить ряд занятий в тематические блоки, что обеспечит  целостный и комплексный подход в решении поставленных задач. Творчески  подходя к программе, нельзя разрушать ее тематическое построение , потому что последовательное развитие определенных тем – основа основ данной программы. Материал отобранный для занятий, является педагогически целесообразным, так как специфика вокального пения обусловливает и особенности методической работы с певцом. Подчинение всего материала занятия его основной теме дает возможность педагогу достаточно свободно заменять одно произведение другим с аналогичным художественно- педагогическими задачами, то есть свободно маневрировать. Программа предполагает различные формы контроля промежуточных и конечных результатов. Методом контроля и управления образовательным процессом является тестирование детей, анализ результатов конкурсов, анкет для детей и родителей, викторины, выполнение творческих заданий.

Перечень разделов и тем	Общее количество часов	Теория	Практика
Раздел 1. Вокально-хоровая работа	15	4	10
Раздел 2. Музыкально-теоретическая подготовка	10	6	5
Раздел 3. Концертно-исполнительская деятельность	10	–	10
Итого:	35	10	25

Календарно-тематическое планирование

3 класс

№		Дата		Название темы	Описание основных видов учебной деятельности учащихся	Кол-во час.
		план	факт
1				«Нас в школу приглашают задорные звонки…»	Г.Струве, ст. К.Ибряева. Мы теперь ученики (пение) эмоционально выражать свое отношение к музыкальным произведениям; использовать певческие навыки; определять лад и темп песни; учить слова песни и исполнять их.	1
2				«Музыка, музыка всюду нам слышна…»	Г.Струве, ст. В.Викторова. Весёлая песенка (пение) передавать чувства и мысли человека; проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений; отличать музыкальные звуки от не музыкальных	1
3				«Я хочу увидеть музыку, я хочу услышать музыку…»	Г.Струве, ст. Н.Соловьёвой. Так уж получилось (пение) Тема включает в себя звучание окружающей жизни, природы; изучать выразительность и изобразительность музыкальной интонации, демонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса.	1
4				Краски осени	В.Иванников, ст. Т.Башмаковой. Осенняя сказка (пение) А.Филиппенко, ст. В.Кукловской. Мы на луг ходили (пение, музыкально-ритмические движения); определять характер музыки: спокойно, нежно, ласково; исполнять песни осени-солисты, хор.	1
5.				«Что ты рано в гости, осень, к нам пришла?»	П.Чайковский. Ноктюрн, соч. 19, № 4. Фрагмент (слушание) В.Николаев, ст. И.Сусидко. Песенка об осеннем солнышке (пение, музыкально-ритмические движения) В.Николаев, ст. Н.Алпаровой. На прогулку 1под дождём (пение, музыкально-ритмические движения) определять характер музыки: грустно, печально, жалобно, уныло сравнивать произведений разных видов искусств; выполнять музыкально-ритмические движения в песне.
6				Музыкальное эхо	Е.Поплянова, ст. Н.Пикулёвой. Эхо (пение, игра на детских музыкальных инструментах, театрализация) Е.Поплянова, ст. В.Татаринова. Камышинка-дудочка (пение, импровизация) Импровизировать фрагменты музыкальных пьес; определять названия изученных произведений и их авторов; смысл понятий: песенность, развитие.	1
7				Мои первые в жизни каникулы: будем веселиться!	М.Мусоргский. Балет невылупившихся птенцов. Из цикла «Картинки с выставки» (слушание) Г.Струве, ст. В.Викторова. Переменка (пение)- наблюдать за развитием музыкальных образов, тем, интонаций, усваивать новое понятие –тембр.	1
8				Голосовые игры	А. Филлипенко  «Песенка» Дыхательная гимнастика  Н.Стрельниковой. эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике; передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателей.	1
9				П.Чайковский «Времена года»	П.Чайковский «Песня жаворонка»  воспринимать различие в формах построения; слушать и определять характер музыки; исполнять выразительно, плавно.	1
10				«Встанем скорей с друзьями в круг – пора танцевать…»	Д.Шостакович. Вальс-шутка (слушание) А.Спадавекиа, ст. Е.Шварца. Добрый жук. Песенка-танец (слушание) Потанцуй со мной, дружок. Немецкая народная песня (пение, музыкально-ритмические движения) Гусята. Немецкая народная песня (пение) Усваивать понятие жанр-танец.	1
11				Ноги сами в пляс пустились	П.Чайковский. Камаринская (в исполнении русских народных инструментов, слушание) Во поле берёза стояла. Русская народная песня (в сольном исполнении, слушание) Ах вы, сени. Русская народная песня (игра на детских музыкальных инструментах) Определять  особенности и разновидности музыкального жанра танец. Хоровод, пляска .	1
12				Русские народные музыкальные инструменты. Оркестр русских народных инструментов	Светит месяц. Русская народная песня (в исполнении оркестра русских народных инструментов, слушание) Во поле берёза стояла. Русская народная песня (в исполнении оркестра русских народных инструментов, слушание) Коробейники. Русская народная песня (игра на детских музыкальных инструментах) ориентироваться в жанрах и основных особенностях музыкального фольклора; узнавать  инструменты русского народа-  гармошка, баян, балалайка, бубен, свирели, рожок, колокольчики, ложки; играть на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле с учителем.	1
13				Марш деревянных солдатиков	П.Чайковский. Марш деревянных солдатиков. Из «Детского альбома» (слушание) Встанем в круг. Английская народная песня (пение, музыкально-ритмические движения) инсценировать песни, танцы, марши из детских опер и из музыки к кинофильмам;                            оределять   жанр марш  и его разновидности.	1
14				«Детский альбом» Петра Ильича Чайковского	П.Чайковский. Болезнь куклы: Новая кукла. Из «Детского альбома» (слушание) Г.Струве, ст. В.Семернина. Маленькая мама (пение, импровизация) эмоционально выражать свое отношение к музыкальным произведениям; учить слова песни и исполнять их.	1
15				Волшебная страна звуков. В гостях у сказки	понимать нравственный смысл сказочных образов русских народных песнях; усваивать,что любой музыкальный инструмент имеет свой механизм, бережно обращаться с ним. Передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателей; продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;	1
16				«Новый год! Новый год! Закружился хоровод…!»	П.Чайковский. Вариация II. Из балета «Щелкунчик». Фрагмент (слушание) Г.Струве, ст. Н.Соловьёвой. Новогодний хоровод (пение, музыкально-ритмические движения) Г.Вихарева. Дед Мороз (пение, музыкально-ритмические движения) Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений; учить слова песен и исполнять:  выполняя  правила пения: дыхание, дикция, фраза и т.д.	1
17				Праздник Н.Г.		1
18				Зимние игры	П.Чайковский. Вальс снежных хлопьев. Из балета «Щелкунчик». Фрагмент (слушание) Н.Перунов. Белый пух; Мороз, мороз. Попевки (пение, импровизация) М.Красев, ст. С.Вышеславцевой. Зимняя песенка (пение) восприятие музыкальных образов зимней природы; отражение в музыке зимних игр, забав, исполнять музыкально-ритмические движения в песнях, танцах.	1
19				«Водят ноты хоровод…»	В.Герчик, ст. Н.Френкель. Нотный хоровод (пение) А.Островский, ст. З.Петровой. До, ре, ми, фа, соль, ля, соль… (пение) различать музыкальные звуки от не музыкальных; разучивать хороводные песни; следить за хоровым пением.	1
20				«Кто, кто в теремочке живёт?»	Теремок. Русская народная песня (игра на детских инструментах) импровизировать в русских народных песнях;	1
21				Весёлый праздник Масленица	И. Стравинский. Русская. Из балета «Петрушка». Фрагмент (слушание) Едет Масленица дорогая. Русская народная песня (пение) Мы давно блинов не ели. Русская народная песня (пение, импровизация) Перед весной. Русская народн.  песня (пение)	1
22				Где живут ноты?	Г. Струве, ст. Н.Соловьёвой. П, песенка о гамме (пение) Знакомство с музыкальной грамотой	1
23				Весенний вальс	А.Филиппенко, ст. Т.Волгиной. Весенний вальс (пение) Е.Соколова. Сегодня мамин день (пение) воспринимать различие в формах построения; сопоставлять  поэзию и музыку; правильно выполнять музыкально-ритмические движения в вальсе.	1
24				Природа просыпается	П.Чайковский. Песня жаворонка. Из «Детского альбома» (слушание) Ой, бежит ручьём вода. Украинская народная песня (пение, игра на детских музыкальных инструментах) Веснянка. Украинская народная песня (пение) восприятие музыкальных образов  весенней природы;  отражать в музыке весенние  игры и забавы; передавать настроение в музыке и произведениях живописи	1
25				В детском музыкальном театре	И.Стравинский У Петрушки. Из балета «Петрушка». Фрагмент (слушание) И.Брамс. Петрушка (пение, игра на детских музыкальных инструментах, импровизация) знать правила поведения в театре; определять жанр- опера, балет.	1
26				Работа с солистами	И.Струве «Моя россия» выразить свое впечатление в пении, игре или пластике; работать над мелодическим слухом; правильно брать дыхание; следить за фразировкой, дикцией.	1
27				Музыкаль-игровая программа	«Будем с песнею дружить» Ю Чичков умение передавать характер песни; Демонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлекаться музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью; охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать	1
28				Угадай мелодию	Знакомые школьные песни узнавать мелодии знакомых песен; Узнавать названия изученных произведений и их авторов;	1
29				Мелодии и краски весны	И.Стравинский. Тема «весеннего произрастания». Из балета «Весна священная» (слушание) В.А.Моцарт, ст. Кр. Овербека. Тоска по весне (слушание) П. Чайковский. Старинная французская песенка. Из «Детского альбома» (слушание) В.Николаев, ст. Н.Алпаровой.  Песня ручья (пение) Я.Дубравин, ст. Е. Руженцева. Капли и море (пение) Определять понятие мелодия, светлые,радостные мелодии;	1
30				Мелодии дня	Р.Шуман. Май, милый май, скоро ты вновь настанешь! Из цикла «Альбом для юношества». Фрагмент (слушание) В.А.Моцарт, русский текст С.Свириденко. Колыбельная (слушание) С.Прокофьев. Ходит месяц над лугами. Из цикла «Детская музыка» (слушание) Е.Поплянова, ст. Н.Пикулевой. Песенка про двух утят (пение) Узнавать изученные музыкальные произведения и называть их авторов,   демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.	1
31				Музыкальные инструменты. Тембры-краски	С.Прокофьев. Тема птички. Из симфонической сказки «Петя и волк» (слушание) К.Дебюсси. Лунный свет. Из «Бергамасской сюиты». Фрагмент (слушание) Н.Римский-Корсаков. Тема Шехеразады. Из симфонической сюиты «Шехеразада» (слушание) Е.Тиличеева, ст. А.Гангова. Догадайся, кто поёт (пение) Г.Левкодимов, ст. Э.Костиной. Весёлые инструменты (пение, игра на детских музыкальных инструментах, импровизация) Демонстрировать знания о музыкальных инструментах (скрипка); эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выражать свое впечатление в пении, игре или пластике.	1
32				Легко ли стать музыкал. исполнителем?	М.Завалишина, ст. И.Андреевой. Музыкальная семья (пение, театрализация) Исполнять песни, играть на детских элементарных музыкальных инструментах; Усваивать понятие исполнитель? Легко ли им стать; внимательно слушать музыкальные произведения.	1
33				На концерте	В.Дементьев, ст. В.Векшегоновой. Необычный концерт (пение)  Усваивать новое понятие – концерт. Слушать и определять характер музыки. Передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателей,	1
34				«Но на свете почему-то торжествует доброта…» (музыка в мультфильмах)	А.Шнитке. Rondo. Из «Concerto grosso»» №1 Фрагмент (слушание) Б.Савельев, ст. А.Хайта. Неприятность эту мы переживём (слушание) В.Шаинский, ст. Э.Успенского. Голубой вагон (пение) Ю.Тугаринов. Добрые волшебники (пение) Узнавать  музыку написанную специально для мультфильмов; Исполнять песни; Учить слова и выполнять музыкально-ритмические движения.	1
35				«Давайте сочиним оперу», или Музыкальная история про Чипполино и его друзей	В.Алеев, стихи неизвестного автора. Песня графа Вишенки (слушание или пение, театрализация) В.Алеев, ст. С.Маршака. Песня синьора Помидора (слушание или пение, театрализация) В.Алеев, ст. С.Маршака. Я − весёлый Чипполино. Заключительный хор (слушание, пение, театрализация) Импровизировать  песни;  узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;  показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения.	1

Материально-техническое обеспечение

1Техническое и материальное обеспечение:

- Кабинет, содержащий ученические столы с оборудованными рабочими местами.

-Музыкальный центр, фортепиано, баян, телевизор, микрофоны,  DVD- плеер.

- CD диски, кассеты.

2 Методическое обеспечение программы:

-Методические разработки и планы –конспекты занятий, методические указания .

-Развивающие и дидактические процедуры: дидактические и психологические игры. 

- Видеофильмы с записью фрагментов из оперных и балетных спектаклей,

-Сборники песен и хоров.

-Хрестоматии с нотным материалом.

3. Портреты композиторов.