Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
Плюсковская
средняя общеобразовательная школа
имени Героя-партизана А.П. Колабутина
РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДЕНО
Методическим
советом Приказом
МБОУ Плюсковская СОШ
МБОУ
Плюсковская СОШ
имени «_____»
__________________№
Героя-партизана А.П.Колабутина Директор
________С.М.Андреюшина
«_____»
___________________2017г
Протокол
№_____
Председатель
Методического совета
___________И.П.Рябенкова
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА
«История родного края»
Возраст
обучающихся 7 – 10 лет
Срок
реализации программы – 1год.
Педагог:
Сафронова Валентина Сергеевна
учитель
начальных классов.
Плюсково
2017
Пояснительная
записка
Рабочая программа по курсу «История родного края» имеет краеведческую и
направленность.
Современное
начальное образование – обязательное звено в системе непрерывного общего
государственного образования, развивающееся в соответствии с изменениями,
происходящими в обществе. Любые глобальные проблемы, с которыми сталкивается
общество, неизбежно сказываются и на состоянии образования, поскольку эти
изменения отражаются на материальной и духовной жизни народа, общества.
Одними
из главных задач школы как социального института в современных условиях
являются:
-формирование физически здоровой, духовно богатой, высоконравственной,
образованной личности, патриота России, уважающего традиции и культуру своего и
других народов;
- воспитание гражданственности, уважения к нравам и свободам человека,
ответственности перед собой и обществом.
Следовательно,
сегодня главной воспитательной задачей для учителей начальной школы, на наш
взгляд, должна стать задача воспитания патриота. Только тот человек, который
любит свою страну, будет думать о ее процветании, о людях, живущих на
территории России. «Общеизвестно, что любой патриотизм начинается с малого – с
любви к тому месту, где живешь». (Л.Леонов)
В
связи с этим сегодня с особой остротой актуализируется значимость
этнокультурного краеведческого образования, обеспечивающего
духовно-нравственное становление личности.
Региональный
компонент предусматривает построение программы на местном материале с целью
воспитания уважения к своему дому, родной земле; приобщение ребенка к
национальному культурному наследию: культурным традициям, народным
художественным промыслам, образцам местного фольклора, произведениям местных
писателей, поэтов, природе родного края.
Ребенок,
начинающий учиться, очень мало знает о том уголке страны, где он живет. Дом –
детский сад – двор – школа – границы мира постепенно расширяются, и ребенок
начинает задавать все больше вопросов. Для того чтобы дать ответы на некоторые
вопросы, было написано учебное пособие «История родного края».
Она
составлена на основе следующих правовых актов:
1.
Федеральный закон «Об образовании в Российской
федерации» от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ (гл.10, ст.75);
2.
Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 29 августа 2013г;
3.
Приложение к письму Департамента молодёжной
политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрлнауки России от 11.
12. 2006 №06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного
образования детей»;
4.
Концепция дополнительного образования от 4 сентября
2014г. №1726-р;
5.
Постановление Главного государственного санитарного
врача РФ от 04.07.2014 №41 «Об утверждении СанПиН 2.4.3172-14 «Санитарно -
эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима
работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;
6.
В соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования на
основании приказа департамента общего и профессионального образования Брянской
области от 23 марта 2012г №552.
7.
Образовательная программа дополнительного
образования детей;
8.
Положение об образовательной программе
дополнительного образования детей МБОУ Плюсковская СОШ.
Новизна программы: разрабатывая данный учебный
курс с основами краеведения мы исходили из того, что отстоять и приумножить
ценность российской культуры, сохранить свою самобытность, приобрести развитое
самосознание возможно только тогда, когда каждый с детства будет погружен в
культуру своего народа, будет знать и гордиться его духовным потенциалом.
Только став патриотом своей малой родины, своего края, можно стать гражданином
России, освоить ее огромную культуру и постичь выдающиеся ценности мировой
цивилизации.
Актуальность: в связи с этим становится
очевидным, что мало понимать важность решения задач патриотического воспитания,
необходимо вооружить школу средствами и способами, позволяющими эти цели
реализовать. Решение этой задачи представляется возможным на уровне обновления
содержания начального образования в рамках национально-регионального
компонента. Начинать решение этой задачи нужно с первых дней обучения ребенка в
школе.
Рабочая
программа по истории родного края разработана в соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования на основании приказа Департамента общего и профессионального
образования Брянской области по преподаванию регионального компонента «Брянский
край».
Педагогическая
целесообразность состоит в занятости свободного времени детей, развитии
нравственных качеств, приобщении воспитанников к изучению истории родного края,
воспитании чувств патриотизма и любви к своей Родине.
Особенности программы.
Программа
«История родного края» предназначена для дополнительного, внеурочного
знакомства историческими особенностями Брянского края.
Цель
краеведческого курса «История родного края» - знакомство
ребёнка с основами исторических знаний, умение ими пользоваться. Пробуждать
интерес и уважение к прошлому своего родного края.
Задачи программы:
Обучающие:
Ø
Приобретение учащимися первоначальных навыков
исторического наблюдения через знакомство с различными историческими
источниками;
Ø
Становление у школьников навыков самостоятельного
мышления, умения сравнивать факты и осмысливать их;
Ø
Установление первичных логических связей,
являющихся фундаментом для формирования целостного взгляда на историческое
развитие цивилизации в целом, общество, государство и место человека в истории;
Ø
Знакомство с навыками использования в процессе
обучения научно-исторических понятий, с методами исторического исследования,
приёмами работы с историческими источниками;
Развивающие:
Ø
Развить осознание обучающимися необходимости
системы знаний для изучения истории родного края.
Ø
Обеспечивать более чёткую преемственность и
перспективность изучения истории родного края и страны в начальном и среднем
звене школы.
Воспитательные:
Ø
Воспитывать эмоционально-положительный взгляд на
мир, способствовать формированию единства этических и эстетических чувств;
Ø
Воспитывать чувство национальной гордости и любви к
своей малой родине.
Ø
Воспитание патриота России, уважающего традиции и
культуру своего и других народов.
Ø
Формировать эмоционально-ценностное отношение к
миру, людям, самому себе.
Ø
Способствовать приобретению опыта коммуникативной,
эмоциональной и творческой деятельности.
Возраст обучающихся участвующих в реализации данной программы 7 – 10 лет
Психологическая характеристика возраста
обучающихся:
Младший
школьный возраст – это особенный период в жизни, ребёнок в отличие от
дошкольника начинает собой управлять, «овладевать» своей психикой, сознательно
направлять свою активность на решение поставленных задач. Этот период жизни
характеризуется возрастающими способностями ребёнка к логическому мышлению и
самодисциплине, а также способностью взаимодействовать со сверстниками. Восприятие
отдельной детали может заслонять собой целое. При правильном руководстве учителя
у детей развивается умение подмечать существенные детали, улучшается
взаимосвязь анализа и синтеза в самом процессе восприятия.
Развитие
способностей осуществляется благодаря усвоению новых приёмов и способов
выполнения учебных действий. Успешность школьного обучения определяется не
только уровнем развития познавательных способностей школьника, но и его
особенностями как личности, способностями к творческому выполнению учебных
задач.
Сроки реализации программы :
В базисный
учебный план нашей школы включён предмет регионального компонента «Брянский
край». В 3 классе изучается «История родного края». На изучение предмета
«Брянский край. История родного края» из регионального компонента отводится 1
час в неделю. Курс рассчитан на 36 часов, 1 год.
Формы организации учебного процесса.
|
Продолжительность
занятий
|
Периодичность в
неделю
|
Количество часов
в неделю
|
Количество часов
в год
|
|
45 мин
|
1 раз
|
1 час
|
37
часов
|
Реализация краеведческого курса может осуществляться через:
-
интеграцию краеведческого материала в предметы федерального компонента или
через план внеурочной деятельности.
Интеграция
краеведческого материала в предметы федерального компонента в первом классе
возможна на уроках обучения грамоте, литературного чтения, уроках окружающего
мира, изобразительного искусства.
На
уроках обучения грамоте можно знакомить учащихся с произведениями брянских
писателей и поэтов. На уроках окружающего мира детей можно знакомить с
историей родного края, его природным своеобразием. (Материал вводится по мере
прохождения федеральной программы и в соответствии с темами).
Реализация
курса через внеурочную деятельность позволит учащимся расширить свой кругозор,
глубже изучить природу и историю родного края.
Для успешной реализации программы необходимо:
- Систематическое проведение занятий
- Тщательный отбор материала
- Заинтересованность педагога
- Практическая
реализация данного курса находит выражение:
1)
в логике построения содержания курса: учебное пособие содержит занимательные
задания, актуализирующие ввод краеведческого материала, расположенные в
алфавитном порядке;
2)
в методическом подходе к совершенствованию краеведческой работы: используя это
пособие можно совершенствовать метапредметные умения и навыки, так и решать
задачи воспитания;
3)
в системе учебных заданий, которые подчинены логике построения курса.
Не
дублируя материал уроков окружающего мира и литературного чтения, опираясь на
знания детей в этих областях, мы старались дополнить и углубить их
представления о действительности, с которой они непосредственно соприкасаются,
сосредоточить внимание детей на взаимосвязи природы и человека, истории и
культуры, на понимании единства материального и духовного мира. Дети должны
ощущать себя наследниками предшествующих поколений, трудом которых создано все,
чем мы ныне владеем. Поэтому необходимо приобщать детей к пониманию истории
своего края, к осознанию его природного своеобразия и особенностей его
культурного наследия.
Основные принципы содержания
программы:
•
принцип единства
сознания и деятельности;
•
принцип наглядности;
•
принцип личностной
ориентации;
•
принцип системности и
целостности;
•
принцип экологического
гуманизма;
•
принцип краеведческий;
•
принцип практической
направленности.
Основные подходы при реализации минимума содержания
образования предметов регионального компонента:
·
краеведческий подход –
выявление историко-культурных связей, знакомство с социальным и культурным
пространством региона для развития самосознания школьника;
·
содержательно-деятельностный
подход – включение учащихся в активную творческую проектно-исследовательскую
деятельность;
·
личностно-ориентированный
подход – создание условий для формирования готовности и потребности
личности к самообразованию, ориентации в современном информационном
пространстве социума, культуры и истории в рамках собственных проектов;
·
практико-ориентированный подход
с учетом условий местности;
интегративный подход предполагает
внутрипредметную интеграцию и
межпредметные
связи. В отборе содержания образования процесс интеграции призван обеспечить
целостность взгляда на окружающий мир, в контексте которого видятся аспекты
региональной жизни
Методы и приёмы проведения занятий:
Методы и приёмы
организации учебно – воспитательного процесса:
О б ъ я с н и т
е л ь н о – и л л ю с т р а т и в н ы й (беседа,
формулировка фактов, сообщение, объяснение, просмотр, прочтение, прослушивание
информации, участие в восприятии информации …);
Р е п р о д у к
т и в н ы й (игра, устный опрос изученного,
повторение информации…)
П р о б л е м н
ы й (постановка и разрешение проблемной ситуации,)
Ч а с т и ч н о
– п о и с к о в ы й (эвристическая беседа,
самостоятельная работа с элементами исследования, игра, практическая работа,
эксперимент, наблюдение, экспресс-исследование, коллективные и индивидуальные
исследования, самостоятельная работа …)
При реализации
программы необходимо использовать личностно ориентированное обучение.
Технологии, методики:
1. Уровневая
дифференциация;
2. Проблемное
обучение;
3. Моделирующая
деятельность;
4. Поисковая
деятельность;
5.
Информационно-коммуникационные технологии;
6. Здоровье - сберегающие технологии;
Основные виды учебной деятельности:
Работа с текстом,
сопоставлять, выбирать главное.
Составление
сообщений.
Подготовка рисунков
по теме урока.
Создание презентации
по теме урока.
Основные виды учебной деятельности:
Работа с текстом,
сопоставлять, выбирать главное.
Составление
сообщений.
Подготовка рисунков
по теме урока.
Создание презентации
по теме урока.
Изучив
курс «История родного края» учащиеся
Обучающийся научится:
- название страны, региона, где живет учащийся, родного города;
- символику
страны, края, города, школы;
- государственные праздники;
- имена известных людей Брянской
области, героев ВОВ;
- названия городов, посёлков, рек ,
озёр, изученных в курсе.
Обучающийся
получит возможность научиться:
- описывать изученные события истории
Отечества;
- оценивать поступки
других с позиции добра и зла;
- уважительно относиться к своему
дому, семье, истории русского народа;
- поступать сообразно полученным
знаниям в реальных жизненных ситуациях.
Способы проверки предполагаемых результатов.
Способы проверки предполагаемых результатов.
|
Вид контроля
|
Форма контроля
|
|
Вводный контроль
(выявление
первоначальных представлений)
|
Тестирование,
диагностические задания, задачи поискового характера.
|
|
Текущий контроль
(по итогам каждого
занятия или по итогам прохождения темы)
|
Опрос, самостоятельная
работа, викторины. доклады, защита исследовательских
работ, выступление, выставка, презентация, мини-конференция,
научно-исследовательская конференция, участие в конкурсах исследовательских
работ
|
|
Промежуточный
контроль
(по окончании изучения
каждого раздела)
|
|
Итоговый контроль
(по итогам всего
курса)
|
Презентации творческих
работ.
|
Формами подведения итогов являются:
·
защита исследовательских работ,
·
презентация творческих работ.
Тематическое планирование по курсу «Брянский край» −
3 класс. «История родного края».
|
№ п/п
|
Тема занятий
|
Часы
|
Теория
|
Практика
|
|
1.
|
О чем рассказывает наука
история
|
1
|
1
|
|
|
2.
|
История времени. Лента
времени.
|
1
|
|
1
|
|
3.
|
История времени. Календарь
Древней Руси
|
1
|
|
1
|
|
4.
|
Исторические источники.
|
1
|
|
1
|
|
5.
|
Исторические источники.
Чашин курган − колыбель города Брянска.
|
1
|
1
|
|
|
6.
|
Археология − наука
древностей.
|
1
|
|
1
|
|
7.
|
Археологические памятники
Брянской области. Как жили древние люди.
|
1
|
1
|
|
|
8.
|
Как жили древние люди.
|
1
|
1
|
|
|
9.
|
Природа родного края.
Экскурсия.
|
1
|
|
1
|
|
10.
|
Славянская письменность.
Брянские города в русских летописях.
|
1
|
1
|
|
|
11.
|
Берестяные грамоты. Буквы
славянского алфавита. Слово о полку Игореве.
|
1
|
|
1
|
|
12.
|
Геральдика.
|
1
|
|
1
|
|
13.
|
Символы Брянского края.
Описание гербов городов Брянской области.
|
1
|
|
1
|
|
14.
|
Символы Брянского края. Как
написан гимн Брянской области.
|
1
|
1
|
|
|
15.
|
Моя родословная. Как
составить генеалогическое древо.
|
1
|
|
1
|
|
16.
|
Краткая родословная князей
Трубецких.
|
1
|
1
|
|
|
17.
|
Плюсково – наш край родной.
Экскурсия.
|
1
|
|
1
|
|
18.
|
Моё имя. Как давали имена
на Руси. Что означают наши имена.
|
1
|
|
1
|
|
19.
|
Имена на карте. Как люди выбирали
названия
|
1
|
|
1
|
|
20.
|
Имена на карте. Как люди
выбирали названия
|
1
|
|
1
|
|
21.
|
Откуда мы родом. Славяне на
территории Брянского края.
|
1
|
|
1
|
|
22.
|
Вщиж – древний город
Брянской области..
|
1
|
1
|
|
|
23.
|
Соседи древних славян.
|
1
|
|
1
|
|
24.
|
Откуда пошла Русь. Первые русские
князья
|
1
|
|
1
|
|
25.
|
Брянское княжество. Брянск
при Романе Михайловиче Брянском.
|
1
|
1
|
|
|
26.
|
Древний город. Древние
города Брянского края.
|
1
|
|
1
|
|
27.
|
Не посрамим русской земли.
Севская крепость.
|
1
|
1
|
|
|
28.
|
Памятные
места родного края. Экскурсия.
|
|
|
1
|
|
29.
|
Не посрамим русской земли.
Куликовская битва.
|
1
|
1
|
|
|
30.
|
Брянский край при Петре I.
|
1
|
1
|
|
|
31.
|
Брянский край и
Отечественная война 1812 г. Народное ополчение.
|
1
|
1
|
|
|
32.
|
Брянский край в годы
Великой Отечественной войны.
|
1
|
|
1
|
|
33.
|
Брянский край в годы Великой
Отечественной войны. Юные герои Брянского края
|
1
|
1
|
|
|
34.
|
Брянская область сегодня
|
1
|
1
|
|
|
35.
|
Экскурсии в краеведческий
(школьный) музей, историческим местам
|
1
|
|
1
|
|
36.
|
Экскурсии в краеведческий
(школьный) музей, историческим местам
|
1
|
|
1
|
|
37.
|
Итоговое занятие.
|
1
|
|
1
|
|
|
Итого:
|
36ч
|
|
|
Содержание
образовательной программы
|
№п/п
|
Название раздела, тема урока
|
Дата по плану
|
Дата по факту
|
Содержание программы
Форма занятия
|
Приёмы и методы
|
Дидактическое обеспечение
|
Подведение итогов
|
|
1.
|
О чем рассказывает наука история
|
8.09
|
|
Беседа, сообщение, объяснение.
Познакомиться с понятием «история». История
Брянского края.
|
Объяснительно-иллюстративный,
|
4-6
|
|
|
2.
|
История времени. Лента времени.
|
15.09
|
|
Беседа, самостоятельная работа, исследование.
Знакомство с понятием «лента времени», единицами
измерения времени (год, век, тысячелетие). Работа с римскими цифрами.
|
Частично-поисковый
|
7-9
|
|
|
3.
|
История времени. Календарь Древней Руси
|
22.09
|
|
Беседа, сообщение, объяснение.
Познакомиться с понятием «календарь», с
календарём Древней Руси.
|
Объяснительно-иллюстративный,
|
10-12
|
|
|
4.
|
Исторические источники.
|
29.09
|
|
Устный опрос, повторение. Познакомиться с видами исторических источников: вещественные,
письменные, устные, изобразительные документы и предметы.
|
Репродуктивный
|
13-14
|
|
|
5.
|
Исторические источники. Чашин курган − колыбель
города Брянска.
|
6.10
|
|
Беседа, сообщение, объяснение.
Исторический памятник – Чашин курган.
|
Объяснительно-иллюстративный,
|
14-16
|
|
|
6.
|
Археология − наука древностей.
|
13.10
|
|
Устный опрос, повторение.
|
Репродуктивный
|
17-18
|
|
|
7.
|
Археологические памятники Брянской области.
|
20.10
|
|
Беседа, сообщение, объяснение.
Археологические раскопки в Брянской области.
|
Объяснительно-иллюстративный,
|
18-23
|
|
|
8
|
Как жили древние люди.
|
27.10
|
|
Беседа, сообщение, объяснение.
Жизнь древних людей. Виды археологических
памятников.
|
Объяснительно-иллюстративный,
|
24-25
|
|
|
9.
|
Природа родного края. Экскурсия.
|
3.11
|
|
Исследование. Познакомиться
с природой родного края.
|
Частично-поисковый
|
|
|
|
10
|
Славянская письменность. Брянские города в русских
летописях.
|
10.11
|
|
Беседа, сообщение, объяснение.
Познакомиться с понятием «летопись»,
упоминанием брянских городов в летописях.
|
Объяснительно-иллюстративный,
|
26-28
|
|
|
11.
|
Берестяные грамоты. Буквы славянского алфавита.
Слово о полку Игореве.
|
17.11
|
|
Устный опрос, повторение. Берестяные грамоты, буквы славянского алфавита. «слово о полку
Игореве» - одно из самых знаменитых произведений Древней Руси.
|
Репродуктивный
|
28-33
|
|
|
12
|
Геральдика.
|
24.11
|
|
Беседа, сообщение, объяснение.
Что изучает наука геральдика. Герб и его
символика.
|
Объяснительно-иллюстративный,
|
34-37
|
|
|
13.
|
Символы Брянского края. Описание гербов городов
Брянской области.
|
1.12
|
|
Беседа, сообщение, объяснение.
Герб и флаг Брянской области.
|
Объяснительно-иллюстративный,
|
38-41
|
|
|
14.
|
Символы Брянского края. Как написан гимн Брянской
области.
|
8.12
|
|
Беседа, самостоятельная работа,
исследование. История возникновения гимна Брянской
области.
|
Частично-поисковый
|
42-44
|
|
|
15
|
Моя родословная. Как составить генеалогическое
древо.
|
15.12
|
|
Беседа, самостоятельная работа,
исследование. Узнать, как одевались славяне.
Познакомиться с произведениями художников
изображавших славян.
|
Частично-поисковый
|
45-48
|
|
|
16.
|
Краткая родословная князей Трубецких.
|
22.12
|
|
Устный опрос, повторение. Познакомиться с понятием «генеалогия». Учиться составлять
генеалогическое древо своей семьи.
|
Репродуктивный
|
49
|
|
|
17
|
Плюсково – наш край родной. Экскурсия.
|
5.01
|
|
Исследование. Познакомиться
с достопримечательностями родного края.
|
Частично-поисковый
|
|
|
|
18.
|
Моё имя. Как давали имена на Руси. Что означают наши
имена.
|
12.01
|
|
Беседа, самостоятельная работа,
исследование. Узнать как давались имена людям на
Руси, что означают наши имена. Познакомиться с краткой родословной князей
Трубецких.
|
Частично-поисковый
|
50-52
|
|
|
19.
|
Имена на карте. Как люди выбирали названия
|
19.01
|
|
Беседа, сообщение, объяснение.
Познакомиться с понятием «топонимика» и
историей возникновения географических названий Брянского края.
|
Объяснительно-иллюстративный,
|
54-56
|
|
|
20.
|
Имена на карте. Как люди выбирали названия
|
26.01
|
|
Беседа, самостоятельная работа,
исследование. Познакомиться с понятием «топонимика»
и историей возникновения географических названий Брянского края.
|
Частично-поисковый
|
56-59
|
|
|
21.
|
Откуда мы родом. Славяне на территории Брянского
края.
|
2.02
|
|
Беседа, сообщение, объяснение.
Наши предки – славяне. Познакомиться с
понятиями «селище» и «городище».
|
Объяснительно-иллюстративный,
|
60-63
|
|
|
22.
|
Вщиж – древний город Брянской области..
|
9.02
|
|
Раскопки города Вщиж. Знакомство с
исторической картой «Древние славяне».
|
Объяснительно-иллюстративный,
|
64-70
|
|
|
23.
|
Соседи древних славян.
|
16.02
|
|
Устный опрос, повторение. Соседи древних славян: кочевые племена, варяги. Торговля с соседними
племенами.
|
Репродуктивный
|
70-73
|
|
|
24.
|
Откуда пошла Русь. Первые русские князья
|
23.02
|
|
Беседа, самостоятельная работа,
исследование. Познакомиться с династией Рюриковичей
и их приходу на славянские земли.
|
Частично-поисковый
|
74-75
|
|
|
25.
|
Брянское княжество. Брянск при Романе Михайловиче
Брянском.
|
1.03
|
|
Беседа, сообщение, объяснение.
Возникновение Брянского княжества. Князь
Роман Михайлович.
|
Объяснительно-иллюстративный,
|
76-79
|
|
|
26.
|
Древний город. Древние города Брянского края
|
8.03
|
|
Беседа, сообщение, объяснение.
Возникновение городов на Руси. Занятия
горожан. Древние города Брянского края.
|
Объяснительно-иллюстративный,
|
80-84
|
|
|
27.
|
Не посрамим русской земли. Севская крепость.
|
15.03
|
|
Беседа, сообщение, объяснение.
Города – крепости – их особенности.
Знакомство со снаряжением дружинника. История Севской крепости.
|
Объяснительно-иллюстративный,
|
85-89
|
|
|
28.
|
Памятные места
родного края. Экскурсия.
|
22.03
|
|
Исследование.
|
Частично-поисковый
|
|
|
|
29.
|
Не посрамим русской земли. Куликовская битва.
|
29.03
|
|
Беседа, сообщение, объяснение.
Роль Брянских воинов в Куликовской битве.
|
Объяснительно-иллюстративный,
|
90-92
|
|
|
30.
|
Брянский край при Петре I
|
5.04
|
|
Устный опрос, повторение. Изменения на Брянской земле при Петре I. Роль Брянского края в
Северной войне.
|
Репродуктивный
|
93-96
|
|
|
31.
|
Брянский край и Отечественная война 1812
г. Народное ополчение.
|
12.04
|
|
Беседа, сообщение, объяснение.
Роль Брянского края, народного ополчения в
Отечественной войне 1812 г.
|
Объяснительно-иллюстративный,
|
97-100
|
|
|
32.
|
Брянский край в годы Великой Отечественной войны.
|
19.04
|
|
Беседа, самостоятельная работа,
исследование. Великая Отечественная война. Её
значение для страны и нашего края.
|
Частично-поисковый
|
101-103
|
|
|
33.
|
Брянский край в годы Великой Отечественной войны.
Юные герои Брянского края
|
26.04
|
|
Устный опрос, повторение. Великая
Отечественная война. Её значение для страны и нашего края. Юные герои
Брянского края.
|
Репродуктивный
|
104-105
|
|
|
34.
|
Брянская область сегодня
|
3.05
|
|
Беседа, сообщение, объяснение.
Чем живёт сегодня Брянская область.
|
Объяснительно-иллюстративный,
|
106-107
|
|
|
35.
|
Экскурсии в краеведческий (школьный) музей,
историческим местам
|
10.05
|
|
Беседа, самостоятельная работа,
исследование. Знать историю своего края.
|
Частично-поисковый
|
|
|
|
36.
|
Экскурсии в краеведческий (школьный) музей,
историческим местам
|
17.05
|
|
Беседа, сообщение, объяснение.
Знать историю своего посёлка.
|
Объяснительно-иллюстративный,
|
|
|
|
37.
|
Итоговое занятие.
|
24.05
|
|
Уметь создать презентацию о родном крае и
защитить её.
|
Защита презентаций о родном крае.
|
|
|
Дидактический
материал: методические разработки занятий, раздаточный
материал.
Материально-техническое обеспечение
образовательной программы: кабинет начальных классов,
компьютер, таблицы, карточки.
Кадровое обеспечение: учитель
начальных классов.
Методические пособия для учителя:
1.
«С Азбукой по родному краю» для 1 класса Авторы-составители -Пряникова Н.Е.,
Шик Н.В./Пересвет 2006 год
2.
Т.С. Голубева. Государственная символика России//Начальная школа. - 2ОО1, №7.
3.
Мой дом - моя Родина: Стихи и рисунки ленинградских детей / Сост. Л.А.
Зыков.-Л., 1988.
4.
Н.А. Печень. Символы воинской славы. - М.: ВЛАДОС, 2004.
5.
И.А. Агапова, М.А. Давыдова. Мы - патриоты! - М.: «ВАКО», 2006.
6.
О.Е. Жиренко, Е.В. Лапина, Т.В. Киселева. Я - гражданин России! - М.:
«ВАКО», 2006.
7.
И.А. Агапова, М.А. Давыдова.
Беседы о великих соотечественниках с детьми 5-7 лет. – М, : «ТЦ Сфера», 2005.
8.
Н.А.Иванин ФОКИНО город вечного огня. Тула «Приокское книжное издательство»
1973.
9. «История родного края» издательство
«Курсив», 2012 г., подготовленная авторами составителями В.Н. Лупоядовым и Л.Ю.
Лупоядовой.
Список литературы для учеников и родителей:
1.«С
Азбукой по родному краю» учебное пособие для 1 класса Авторы-составители -
Пряникова Н.Е., Шик Н.В./Пересвет 2006 год
1.
Серия книг «История России». - М: «Белый город», 2006.
2.
Я познаю мир: Дет. энцикл.: История / Под общ. ред. О.Г.
Хинн.- М.: 000 «Издательство АСТ-ЛТД», 1998.
3.
Народные русские сказки: Из сборника А.Н.Афанасьева.- М.: Худож. лит., 2003.
4. Л.Ф.
Шубная. Свирель.- Ставрополь, 1998.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.