Инфоурок Дошкольное образование Другие методич. материалыКружок для детей подготовительной к школе группы "АБВГДЕйка"

Кружок для детей подготовительной к школе группы "АБВГДЕйка"

Скачать материал
библиотека
материалов

Пояснительная записка.

Актуальность.

Хорошо известно, насколько сложна и объёмна программа по русскому языку в начальных классах и как трудно ребёнку, не овладевшему навыками звуко-слогового анализа и синтеза слов, осваивать её курс. Дошкольный курс развития речи и подготовки к обучению грамоте призван обеспечить качественную подготовку детей к обучению в начальной школе. Особенностью программы данной кружковой работы является использование элементов логопедической методики для детей дошкольного возраста, цель которой – предупреждение ошибок в чтении и письме. Основным содержанием обучения является звуко-слоговой анализ слов. Работа по слого-звуковому анализу слов сочетается с работой по развитию речи. Новизна дополнительной образовательной программы АБВГДейка» состоит в том, что в соответствии с основными принципами дифференцированной теории развития и обучения Н.И. Чуприковой можно полностью отказаться от принятой в настоящее время в дошкольных образовательных учреждениях традиционной схемы построения занятий, которая копирует школьную систему, когда одно занятие посвящено математике, другое – познавательному развитию, третье – развитию речи и т.д. В дополнительной образовательной программе АБВГДейка» каждое занятие включает практически все элементы развития, обучения и воспитания ребенка. Каждое занятие – это калейдоскоп игр, своеобразное путешествие в сказочную страну, которое дошкольники проживают как единое малодифференцированное целое. Такое построение занятия позволяет наиболее гибко подстроиться под распределенное внимание дошкольников, их образную память, чувственное, интуитивное и образное мышление, а также сделать практически незаметными для детей дидактические части. В занятия включены разные виды игр: дидактические, игры-соревнования, ситуативные, подвижные. В играх формируются мыслительные операции: фонематический анализ и синтез, представление, абстрагирование, сравнение (сравнение слов по их звуковому составу, соотнесения различных типов слов между собой, подбору слов, имеющих определенную звуковую структуру, и т. п.). Игра по форме является обучающей – вот в чем ценность таких занятий. Материал, предлагаемый ребенку, имеет занимательный характер, не содержит сложных и непонятных заданий. Ориентируясь на возрастные особенности детей дошкольников, в занятия введено большое количество игр и игровых ситуаций, способствующих реализации задач на общение. Важную роль играет развитие умения внешне выражать свои внутренние эмоции, правильно понимать эмоциональное состояние собеседника, проявляя свои индивидуальные способности, при этом у ребенка развивается умение адекватно оценивать деятельность, направленную на анализ собственного поведения и поступков сверстников.

Цель программы: подготовка дошкольников к обучению грамоте.

Задачи:

Обучающие: - познакомить детей с буквами русского алфавита;

- закрепить понятия «звук», «буква», «слово»;

- учить детей составлять предложения с заданным количеством слов, пользуясь моделями;

- учить выделять на слух звук из слова и слога (звуковой анализ слов);

- начать работу формирование первоначальных навыков письма по подготовке руки к письму;

- расширять словарный запас детей;

- формировать умение пересказывать, составлять небольшие рассказы по картинкам.

Развивающие:

- развивать речевую деятельность на основе бесед, разговоров, высказываний;

- развивать фонематический слух;

- развивать понимание речи, работать над расширением, активизацией словаря;

- развивать коммуникативную функцию речи;

- развивать мелкую моторику;

- приобщать детей к художественной литературе.

Воспитательные:

- воспитывать самостоятельность в процессе разговорной речи;

- воспитывать культуру речи;

- воспитывать умение работать;

- воспитывать нравственные качества: терпимости, доброжелательности по отношению к окружающим.















































Учебно – тематический план

Количество

часов

1

Работа над предложением и устной речью

Обучаем детей правильному согласованию слов в предложении, пересказыванию небольших сказок и рассказов по содержанию картины или о предмете. В процессе обучения происходит совершенствование диалогической речи детей; формирование умений детей задавать вопросы и отвечать на них; заучивание наизусть стихотворений, потешек, песенок, считалок.

7

2

Звуковая культура речи

Звуки окружающей среды. Звуки речи. Правильное произношение звуков речи. Слова состоят из звуков. Звуки в словах произносятся в определенной последовательности. Похожие и разные по звучанию слова. Различие понятий "звук" и "буква". Правильное произношение твердых и мягких звуков. Слова, начинающиеся с одинакового звука. Громкость, темп речи, чёткость и ясность произношения слов

15

3

Работа со слогом

Обращаем внимание, что следует читать слоги плавно, не отделяя звуки друг от друга, протягивая первый звук, переходя на следующий, чтение 6 прямых и обратных слогов, открытых и закрытых. Умение делить слова на слоги, находить ударный слог. На этапе запоминания слогов ребёнок должен осмыслить, понять, а не заучить слоговые слияния. Так называемые «слоговые песенки распределены в определённой последовательности, в порядке, который предусматривает усвоение слогов путём их «пения» ( про маму: МА, МО, МУ и т.д, про папу: ПА, ПУ, ПЫ ит.д.), что вызывает огромный интересу детей, развивает артикуляцию, дикцию, формирует правильное произношение.

7

4

Подготовка к письму

Знакомство с основными гигиеническими правилами, которые необходимо соблюдать при письме (правила посадки, положения тетради, умение правильно держать ручку). Ориентировка на листе бумаги и в разлиновке бумаги. Закрашивание нарисованного предмета, не выступая за контур. Различные виды штриховки. Тренировка кисти руки и пальцев (работа с проволокой, вырезание, работа с мелкими предметами). Развитие координации движения рук и глаз.

7


Итого


36

































Перспективный план программы кружка «АБВГДейка»

Сентябрь

1 неделя

Звук и буква У.

Продолжать знакомить детей с понятием «гласный звук»; выделение заданного гласного звука из потока гласных звуков; в начале слова; в словах из текста; закрепление понятий «звук», «слово»; продолжить знакомство с буквой У, закрепление понятия «буква»

«Поймай звук».

«Будь внимателен».

2 неделя

Звук и буква А.

Закрепление понятия «гласный звук»; выделение заданного гласного звука из потока гласных звуков; в начале и в конце слова, в словах из текста; знакомство с буквой А, закрепление понятия «буква».

«Поймай звук».

«Фруктовый сад».

3 неделя

Звуки и буквы У,А.

Закрепление понятия «гласный звук»; выделение заданного гласного звука из потока гласных звуков; в начале и в конце слова, в словах из текста.

«Поймай звук».

«Повторяй – ка».

4 неделя

Звук и буква И.

Закрепление понятия «гласный звук»; выделение «Повторяй-ка» «Поймай звук» «Подарки» заданного гласного звука из потока гласных звуков; в начале и в конце слова; в словах из текста; знакомство с буквой И.

«Поймай звук».

«Повторяй – ка».

«Подарки».

«Один – много»

Октябрь

1 неделя

Звук и буква О.

Выделение заданного гласного звука в начале и в середине слов, из потока слов, из текста; воспроизведение и чтение звуковых рядов из трех звуков; анализ звукового ряда из трех звуков; понятие «предложение»

«Повторяй-ка.

«Слушай внимательно» «Огород».

«Рыбалка».

2 неделя

Звуки М, Мь. Буква М.

Знакомство с понятием «согласный звук»; выделение заданного согласного звука в начале слова, из потока слов, из текста; воспроизведение и чтение звуковых рядов из двух звуков; анализ звукового ряда из двух звуков.

«Три медведя» «Будь внимателен» «Подарки»

3 неделя

Звуки Н, Нь. Буква Н

Закрепление понятия «согласный звук» ; выделение заданного согласного звука в начале слова, в конце слова, из текста; воспроизведение и чтение звуковых рядов из двух звуков; анализ звукового ряда из двух звуков.

«Повторяй – ка».

«Три поросёнка».

4 неделя

Звуки Н, Нь, М, Мь. Буквы Н, М.

Закрепление понятия «согласный звук» ; выделение заданного согласного звука в начале слова, в конце слова, из текста; воспроизведение и чтение звуковых рядов из двух звуков; анализ звукового ряда из двух звуков.

«Три медведя» «Будь внимателен» «Подарки».

«Повторяй – ка».

«Три поросёнка».

Ноябрь


1неделя

Звуки К, Кь. Буква К.

Выделение заданного согласного звук в конце и в начале слов, из потока слов, из текста; воспроизведение и чтение звуковых рядов из двух звуков; анализ звукового ряда из двух звуков.

«Измени слово» «Найди маму»

2 неделя

Звук Т, Ть. Буква Т.

Выделение заданного согласного звука в начале, в конце и в середине слов, из потока слов, из текста; воспроизведение и чтение звуковых рядов и слов из двух и трех звуков; чтение предложений из 2-х слов; анализ звукового ряда из трех звуков, анализ предложений.

«Подставим картинки к схемам» «Игра с мячом» «Будь внимателен».

3 неделя

Звуки К, Кь. Буква К

Звук Т, Ть. Буква Т.

Выделение заданного согласного звука в начале, в конце и в середине слов, из потока слов, из текста; воспроизведение и чтение звуковых рядов и слов из двух и трех звуков; чтение предложений из 2-х слов; анализ звукового ряда из трех звуков, анализ предложений.

«Подставим картинки к схемам» «Игра с мячом» «Будь внимателен».

«Найди маму»

4 неделя

Звук и буква Ы.

Выделение заданного гласного звука в начале и в середине слов, из потока слов, из текста; воспроизведение и чтение звуковых рядов из трех звуков; анализ звукового ряда из трех звуков; понятие «предложение».

«Один – много».

«Придумай предложение»

Декабрь


1 неделя

Звук Й и буква Й.

Выделение заданного согласного звука в начале, в конце и в середине слов, из текста; анализ и чтение слов май, мой; чтение слов майка, мойка; составление предложений, анализ предложений.

«Запоминай-ка».

«Мы в сказке»

2 неделя

Звук Э и Буква Э.

Выделение заданного гласного звука в начале и в середине слов, из потока слов, из текста; воспроизведение и чтение звуковых рядов из трех звуков; анализ звукового ряда из трех звуков; понятие «предложение».

«Прогулка в лес!.

«Экскурсия».

3 неделя

Буквы Е, Ё.

Знакомство с буквами е, ё; анализ, синтез и чтение слов и предложений с е, ё;

«Доскажи словечко».

«Отгадай загадку».

4 неделя

Буква Ю.

Знакомство с буквой Ю, анализ, синтез и чтение слов и предложений с Ю.

«Поймай звук».

«Отгадай загадку»

Январь

1 неделя

Буква Я.

Знакомство с буквой Я, анализ, синтез и чтение слов и предложений с Я

«Поймай звук».

«Повторяй – ка»

2 неделя

Звуки П, Пь. Буква П.

Выделение заданного согласного звука в начале, в конце и в середине слов, из потока слов, из текста; воспроизведение, анализ и чтение звуковых рядов из двух и трех звуков; чтение предложений из 2-х слов, анализ предложений.

«Измени слово».

«Исправь ошибки».

3 неделя

Звуки Х, Хь. Буква Х.

Выделение заданного согласного звука в начале, в конце и в середине слов, из текста; воспроизведение, анализ и чтение звуковых рядов и слов из трех и четырех звуков; чтение предложений из 2-х слов, анализ предложений.

«Хомка- хвастун» «Определи, где звук»

4неделя

Звуки С, Сь. Буква С.

Выделение заданного согласного звука в начале, в конце и в середине слов, из потока слов, из текста; понятие «слог»; воспроизведение, анализ и чтение звуковых рядов из двух и трех звуков; слов из трех и четырех звуков; чтение предложений из 2-х слов, анализ предложений.

«Поселим зверей».

«Ребусы»

Февраль

1 неделя

Звуки З, Зь. Буква З.

Выделение заданного согласного звука в начале, и в середине слов, из потока слов, из текста; понятие «слог»; анализ, синтез и чтение слов из 4-х звуков.

«Поймай звук».

«Что услышал».

2 неделя

Звук и буква Ц.

Выделение заданного согласного звука в начале, в середине и в конце слов, из потока слов, из текста; понятие «слог»; анализ, синтез и чтение слогов и слов из 2-х и 3-х звуков.

«Чудесный мешочек».

«Волшебный колодец»

3 неделя

Звуки Б, Бь, буква Б. Звуки п, б.

Выделение заданного согласного звука в начале, и в середине слов, из потока «Подарки» «Чудесный мешочек» слов, из текста; понятие «слог»; воспроизведение и чтение звуковых рядов из двух и трех звуков; слов из трех звуков; чтение предложений из 3-х слов, анализ предложений. Учить детей дифференциации в словах звуков П и Б; анализ, синтез и чтение слов из 4-х звуков.

«Подарки».

«Чудесный мешочек».

«Измени слово».

4 неделя

Звуки Б, Бь, буква Б. Звуки п, б.

Выделение заданного согласного звука в начале, и в середине слов, из потока «Подарки» «Чудесный мешочек» слов, из текста; понятие «слог»; воспроизведение и чтение звуковых рядов из двух и трех звуков; слов из трех звуков; чтение предложений из 3-х слов, анализ предложений. Учить детей дифференциации в словах звуков П и Б; анализ, синтез и чтение слов из 4-х звуков.

«Подарки».

«Чудесный мешочек».

«Измени слово».

Март


1 неделя

Звуки Д,Дь. Буква Д.

Выделение заданного согласного звука в начале, и в середине слов, из потока слов, из текста; различение звуков д-дь; воспроизведение и чтение слов из трех звуков; чтение предложений из 3-х слов, анализ предложений.

«Поймай звук».

«Маленькая хозяйка».

«Придумай предложение».


2 неделя

Звуки Г, Гь. Буква Г.

Выделение заданного согласного звука в начале, и в середине слов, из потока слов, из текста; различение звуков г-гь; воспроизведение и чтение слов из четырех и пяти звуков; чтение предложений из 3-х слов, анализ предложений.

«Поймай звук»

«Огород»

3 неделя

Звуки В, Вь. Буква В.

Выделение заданного согласного звука в начале, и в середине слов, из потока слов, из текста различение звуков в – вь; воспроизведение и чтение слов из четырех и пяти звуков; чтение предложений из 3-х слов, анализ предложений.

«Ищем букву» «Заштрихуй предмет»

4 неделя

1неделя

Звуки Ф, Фь. Буква Ф.

Выделение заданного согласного звука в начале, в середине и в конце слов, из потока слов, из текста; различение звуков ффь; воспроизведение и чтение слов из четырех и пяти звуков; чтение предложений из 3-х слов, анализ предложений.

«Слоговое лото».

«Будь внимателен».

Апрель

1 неделя

Звук ш и буква Ш.

Выделение заданного согласного звука в начале, в середине и в конце слов, из потока слов, из текста; воспроизведение и чтение слов из четырех и пяти звуков; чтение предложений из 3-х слов, анализ предложений.

«День рождение Миши». «Измени слово».

2 неделя

Звук Ж и буква Ж.

Выделение заданного согласного звука в начале, и в середине слов, из потока слов, из текста; воспроизведение и чтение слов из четырех, пяти и шести звуков; чтение предложений из 3-х слов, анализ предложений.

«Страна жужжания»

«Прятки»

3 неделя

Звуки Ш, Ж.

Учить детей дифференциации в словах звуков ш и ж; анализ, синтез и чтение слов из 4-х и 5-ти звуков; анализ и чтение предложений из 4-х слов.

«Поймай звук» «Измени слово»

4 неделя

Звуки Л, Ль. Буква Л.

Выделение заданного согласного звука в начале, в середине и в конце слов, из потока слов, из текста; дифференциация звуков лль; воспроизведение и чтение слов из 4-6 звуков; чтение предложений из 3-х слов, анализ предложений.

«Помоги Золушке».

«Будь внимателен»

Май

1 неделя

Звуки Р, Рь. Буква Р.

Выделение заданного согласного звука в начале, в середине и в конце слов, из потока слов, из текста; дифференциация звуков р-рь; воспроизведение и чтение слов из 4-7 звуков; чтение предложений из 3-х слов, анализ предложений.

«Отгадай».

«Поймай звук».

«Что за птица».

«Кто улетает».

2 неделя

Звук Ч и буква Ч.

Выделение заданного согласного звука в начале, в середине и в конце слов, из потока слов, из текста; воспроизведение и чтение слов из трех, четырех, пяти звуков; анализ и синтез слов.

«Пирамидка»

3 неделя

Звук Щ и буква Щ.

Выделение заданного согласного звука в начале, в середине и в конце слов, из потока слов, из текста; воспроизведение и чтение слов из трех, четырех, пяти звуков; анализ и синтез «Послушай Незнайку» слов и предложений; чтение предложений из 3-х и 4-х слов.

«Послушай Незнайку»

4 неделя

Буква мягкий знак и твёрдый знак.

Знакомство с мягким и твёрдым знаком; анализ, синтез; чтение и письмо слов с Ь и Ъ знаком.

«Прочти похожие слова».



























Критерии оценки приобретённых знаний детей.

Ожидаемые результаты :

В результате занятий дети должны знать:

- все звуки и буквы русского алфавита;

- гигиенические правила письма;

- правильное положение тетради при письме.

Уметь:

- вычленять первый и последний звук в слове;

- правильно называть твердые и мягкие звуки;

- правильно произносить звуки речи, четко и ясно произносить слова;

- составлять рассказ по картинке, используя образец педагога или его вопросы;

- использовать в речи обобщающие слова;

- правильно держать руку;

ориентироваться на листе бумаги;

- закрашивать нарисованный предмет, не выступая за контур;

- штриховать нарисованные предметы разными видами штриховки.

Организация и проведение кружка.

Программа рассчитана на детей 6-7 лет (подготовительная группа). Занятия по программе организуются один раз в неделю в течение учебного года, 31 занятие за учебный год. Длительность занятия до 30 минут. Форма организации – групповые и индивидуальные занятия. Количество участников – 25 детей. Работа кружка проводится в групповой комнате гр. «Непоседы» д/с «Солнышко» по понедельникам в 15,30. Срок реализации программы 1 год.







Методическое обеспечение программы.

Методы обучения:

Словесные: объяснение, беседа индивидуальная, фронтальная, поощрение;

Наглядные: учебные пособия, использование иллюстраций.

Практические: личный показ, показ ребенком.

Видеометод.

Проблемный.

Метод формирования сознания (рассказ, беседа).

Методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения (одобрение, похвала, поощрение, игровые эмоциональные ситуации, пример).

Формы работы:

Игры (дидактические, развивающие, словесные).

Рассматривание картин.

Использование мелких игрушек.

Прослушивание аудиозаписи, использование технических средств.

Использование рассказов, стихов, загадок, считалок.

Решение сканвордов и кроссвордов.

Упражнения по дикции (артикуляционная гимнастика).

Задания для развития речевой интонационной выразительности.

Задания для развития мелкой моторики.











Материально - техническое обеспечение программы.

1. Комната – светлая, просторная, проветриваемая, отвечающая требованиям САНПиН.

2. Демонстрационная магнитная доска или мольберт.

3. Музыкальный центр, аудиоматериалы, компакт диски с записями сказок, развивающих занятий. 4. Шкафы для хранения дидактических и методических пособий.

5. Дидактические пособия:

разрезная магнитная азбука;

тетради в клетку;

дидактические игры на ознакомление с буквами, звуками;

комплект упражнений на проверку и закрепление знаний по методике Н.В. Дуровой;

демонстрационные наглядные пособия.



























Список используемой литературы.

1. Алексеева М.М. Речевое развитие дошкольников. М., 1999.

2. Варенцова Н.С. Подготовка к обучению грамоте в детском саду. МН:, 1996.

3.В Волина. Веселая грамматика. М., Знание, 1995.

4. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. М., 2001.

5. Журова Л.Е.Обучение дошкольников грамоте: Методическое пособие. М:, 1998

6. Пожиленко Е. А. Волшебный мир звуков и слов: Пособие для логопедов. – М.: Гуманит. изд. центр Владос, 2002.

7. В.И. Селиверстова. . Игры в логопедической работе с детьми. - М., 2001.

8. Туманова Т.В. Особенности словообразования у дошкольников с общим недоразвитием речи. М., 2000.

9. Юрчишина В.Д. Вижу-читаю-пишу. Система работы по обучению грамоте к школе группы. М:, Гном-пресс, 2007.

17

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс профессиональной переподготовки
Воспитатель детей дошкольного возраста
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация работы в ДОО по подготовке детей к школе»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени педагога-воспитателя с учетом требований ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Инновационные подходы к организации социально-личностного развития детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Познавательное и речевое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Экологическое образование детей дошкольного возраста: развитие кругозора и опытно-исследовательская деятельность в рамках реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Эмоциональные нарушения у детей дошкольного возраста. Технологии индивидуальной коррекционно-развивающей работы»
Курс повышения квалификации «Одаренные дети. Особенности развития и система сопровождения в системе ДОО»
Курс повышения квалификации «Здоровьесберегающие технологии в физическом развитии дошкольников и их применение в условиях ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Проектирование предметно-игрового пространства дошкольной образовательной организации в соответствии с ФГОС ДО»
Курс профессиональной переподготовки «Сурдопедагогика в дошкольном образовании»
Курс повышения квалификации «Проблемы и перспективы в развитии вариативных форм преемственности между детским садом, школой и системой дополнительного образования»
Курс повышения квалификации «Система сопровождения ребенка с ОВЗ в общеразвивающем детском саду»
Курс повышения квалификации «Организация в ДОО «Школы для родителей»: формирование психологической грамотности»
Курс повышения квалификации «Система оптимизации взаимоотношений родитель-воспитатель, администрация-воспитатель, воспитатель-воспитатель»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.