Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Кружок «Доноведение» 4 класс

Кружок «Доноведение» 4 класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Ростовская область, Кагальницкий район, станица Кировская

(территориальный, административный округ (город, район, поселок)



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Кировская средняя общеобразовательная школа № 5

(полное наименование учебного учреждения в соответствии с Уставом)

«Утверждаю» _____

Директор МБОУ СОШ № 5

Приказ от 01.09.2015 № 198

Подпись _____ Федосова Е.И.

Печать _



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



по внеурочной деятельности



кружок «Доноведение»



уровень общего образования (класс): начальное общее образование, 4класс



количество часов: 34 ч.



учитель: Калинко Елена Николаевна







2015-2016 учебный год

Пояснительная записка


Рабочая программа по «Доноведению» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и Программы для общеобразовательных учреждений 1-4 классы. Авторы: канд.пед.наук Е.Ю.Сухаревская, М.Н.Бакрева, И.Ю.Величко, М.М.Вюнникова, Е.А.Добреля, Е.А.Зыбина, О.А.Каклюгина, Л.В.Козорезова, Е.А.Никуличева, Т.Г.Степанова, А.Г.Ткаченко

Назначение программы. Исторически сложилось так, что территорию, на которой расположена Ростовская область и по которой протекает река Дон, называют Донской край. Отсюда название вариативного курса - «Доноведение».

Мир, окружающий ребёнка постоянно изменяется, происходит обогащение социального опыта ребёнка (семья, школа, друзья), у него возникает потребность расширить знания о природной и социальной среде, в которой он проживает. Назначение курса:

- формирование первичных понятий о природных и социальных объектах и явлениях родного края, развитие умения взаимодействовать с различными объектами окружающего мира с учётом их своеобразия и особенностей, воспитание гуманного отношения к живому организму.

- Развитие и укрепления познавательного интереса к истории своего края, осознание значимости исторических событий для края, для людей, проживающих в нём, формирование элементарной эрудиции ребёнка и его кругозора.

- Расширение знаний о различных предметах и явлениях окружающего мира родного края, осознание зависимости благополучия среды от поведения человека, формирование умений предвидеть последствия своих и чужих поступков и корректировать свою деятельность в соответствии с нравственным эталоном.

Актуальность курса. Важной целью современной школы является приобщение учащихся к научному исследованию, формированию творческого мышления и продуктивной деятельности учащихся для свободной реализации возможностей и способностей личности в обществе. Актуальным в современной начальной школе является использование в обучении приемов и методов, которые формируют у младших школьников умения самостоятельно добывать новые знания и собирать необходимую информацию, умения выдвигать гипотезы и делать выводы, умозаключения. Общая дидактика и частные методики в рамках курса «Доноведение» призваны решать проблемы, связанные с развитием у школьников умений и навыков самостоятельности и саморазвития.

Возрастная группа учащихся, на которых рассчитана программа: учащиеся 4 класса.

В 4 классе на данный курс отводится 34 часа в год (1 час в неделю)

Основной целью курса «Доноведение» является формирование у детей младшего школьного возраста целостного представления о малой Родине – Донском крае и адекватного понимания места человека в нём.

С этой позиции можно выделить следующие задачи изучения родного края:

Образовательные:

1. Пробуждение интереса к малой Родине и формирование пропедевтических знаний о природных и социальных объектах и явлениях Донского края;

2. Формирование элементарных представлений о народах, проживающих в Ростовской области, историко-культурном наследии и их традициях; об историческом прошлом, современном состоянии и перспективах культурного развития Донского края.

Воспитательные:

1. Воспитание осознания зависимости благополучия среды родного края от поведения человека, формирование умений предвидеть последствия своих и чужих поступков и корректировать свою деятельность в соответствии с нравственным эталоном.

2. Воспитание уважения к национальным традициям своего и других народов, толерантности, культуры межличностного и межнационального общения, бережного отношения к материальным и духовным богатствам родного края, гражданственности и патриотизма.

Развивающие:

1. Развитие умения взаимодействовать с различными объектами окружающего мира с учётом их своеобразия и особенностей.

  1. Формирование и развитие элементарных умений работать с различными источниками информации для локализации фактов региональной истории и культуры во времени, пространстве; для оценочного отношения к фактам, проблемам сохранения и развития историко-культурного потенциала Донского края.

Формы и методы работы: типовые занятия (объяснения и практические работы), игры-исследования, деловые игры, викторины, экскурсии, работа с иллюстрациями, проектные, исследовательские работы.

Практическая работа: работа по карте Ростовской области; изготовление тематических поделок, атрибутики общества «Зеленый патруль».

Исследовательская деятельность по проблемам:

«Край, в котором я живу», «Экологические проблемы воздуха, воды, почвы родного края», «Влияние деятельности человека на природу». «Кто работает на родной земле», «Развитие промышленности Ростовской области».

Проекты: «Семейные традиции — это связь поколений», «Что я могу сделать с мусором», «Мир природной зоны родного края» и др.

Изготовление коллективного альбома «Красная книга Ростовской области»

Перечень универсальные действия, которые развивают прохождение программы:

1. Личностные универсальные учебные действия, обеспечивающие ценностно-смысловую ориентацию учащихся в окружающем мире:

- анализировать влияние современного человека на природу, приводить примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы родного края;

- объяснять правила поведения в различных ситуациях. Оценивать характер своего поведения в природе, поступки по отношению к природе других людей. Моделировать ситуации по сохранению природы родного края и ее защите;

2. Регулятивные универсальные учебные действия, обеспечивающие организацию учащимся своей учебной деятельности:

- ставить цель и задачи к собственной деятельности (на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно);

- составлять план исследований и проектов по заданной теме и определять последовательность собственных действий;

- вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения с предлагаемым эталоном;

- оценивать собственные знания и умения;

- доводить дело до конца.

3. Познавательные универсальные учебные действия, включающие общеучебные, логические действия постановки и решения проблем:

- находить и пользоваться учебной и справочной литературой для подготовки устных сообщений, выполнения самостоятельных исследований и проектов; в том числе с помощью компьютерных средств; использовать географическую карту Ростовской области как источник информации;

- проводить индивидуальные и групповые наблюдения во время экскурсий; исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности растений, животных и времени года;

- ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

4. Коммуникативные универсальные учебные действия, обеспечивающие социальную компетентность и учет позиции других людей, партнера по общению или деятельности:

- слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

- осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; пересказывать и понимать тексты о природе, истории родного края. Готовить рассказы о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи, занятиях людей в родном городе (селе) на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, местными жителями

Структура курса

Я и окружающий мир (3 ч)

Административная карта Области Войска Донского и Ростовской области. Исторические названия районов. Мой район: символы, история, достопримечательности. Знакомство с известными людьми района.

Моя семья. Летопись семьи. Семейные традиции.

Человек и природа (8 ч)

Экологические проблемы в крае. Проблемы воздуха и воды в Донском крае. Водные ресурсы региона. Природоохранные меры в крае.

Почва Донского края и ее значение для Ростовской области. Разрушение почвы в результате деятельности человека и меры по ее охране.

Использование полезных ископаемых в промышленности и сельском хозяйстве. Разработка полезных ископаемых в Ростовской области и охрана. Профессии, связанные с разработкой месторождений.

Развитие промышленности в Ростовской области.

Экосистемы края. Экологическое равновесие в природе.

Красная Книга Ростовской области. Ее значение. Заповедники и заказники Ростовской области, их роль в охране окружающей среды.

Яркие страницы истории земли донской (20 ч)

Казаки — люди вольные. Казачьи символы. Степные рыцари. Ермак Могучий. Степан Разин.

Правление Петра I и его роль в истории родного края. Емельян Пугачев. Вместе с Суворовым. Платов Матвей Иванович. Бакланов Яков Петрович. Дон в годы гражданской войны. Дон в годы мирного строительства (1920-1940 гг.). Дон в годы Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.). День освобождения родного города (села). Мирное время на Донской земле.

Города Ростовской области: Азов, Таганрог, Ростов-на-Дону, Новочеркасск, Волгодонск. Летопись городов.

Жизнь на Дону (3 ч)

Обычаи, летние обряды и праздники на Дону.

Практическая работа: работа по карте Ростовской области; изготовление тематических поделок, атрибутики общества «Зеленый патруль».

Исследовательская деятельность по проблемам:

«Край, в котором я живу», «Экологические проблемы воздуха, воды, почвы родного края», «Влияние деятельности человека на природу». «Кто работает на родной земле», «Развитие промышленности Ростовской области».

Проекты: «Семейные традиции — это связь поколений», «Что я могу сделать с мусором», «Мир природной зоны родного края» и др.

Изготовление коллективного альбома «Красная книга Ростовской области».


Требования к уровню подготовки младших школьников

В процессе изучения курса « Доноведение» учащиеся должны:

иметь представление:

  • о связях между живой и неживой природой родного края;

  • о связях между деятельностью человека в крае и состоянием природы Ростовской области;

  • об истории человека в древние времена, проживающего на донской земле;

  • об истории родного края;

знать:

  • объекты неживой и живой природы Ростовской области;

  • особенности погоды, рельефа, растительного и животного мира своей местности;

  • водоемы Ростовской области и их значение в хозяйстве; ,

  • полезные ископаемые родного края, их месторождения и значение в хозяйстве;

  • правила поведения в природе и меры ее охраны в Ростовской области;

  • государственную символику Ростовской области, своего района;

  • важнейшие события в истории родного края;

  • народы, населяющие Ростовскую область (не менее трех);

  • родственные связи в семье;

  • правила поведения в общественных местах и на улице;

уметь:

  • различать объекты живой и неживой природы родного края, приводить примеры (3-4 названия каждого вида);

  • различать растения родного края — деревья, кустарники, травы, приводить примеры (3-4 названия каждого вида);

  • узнавать наиболее распространенные лекарственные растения родного края;

  • приводить примеры представителей животного мира родного края (3-4 названия каждого вида);

  • приводить примеры бережного и негативного взаимодействия человека с природой родного края;

  • приводить примеры достопримечательностей родного края (не менее 3);

  • описывать наиболее важные события истории родного края;

  • рассказывать по результатам экскурсии о достопримечательностях родного города (села);

  • показывать на карте Ростовской области границу области, крупные города и свое местонахождение;

  • приводить примеры профессий людей сельского хозяйства и промышленности Ростовской области;

  • использовать географическую карту Ростовской области как источник информации;

  • пользоваться учебной и справочной литературой для подготовки устных сообщений, выполнения самостоятельных исследований и проектов;

учащиеся могут научиться:

1. Личностным универсальным учебным действиям, обеспечивающим ценностно-смысловую ориентацию учащихся в окружающем мире:

- анализировать влияние современного человека на природу, приводить примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы родного края;

- объяснять правила поведения в различных ситуациях. Оценивать характер своего поведения в природе, поступки по отношению к природе других людей. Моделировать ситуации по сохранению природы родного края и ее защите;

2. регулятивным универсальным учебным действиям, обеспечивающим организацию учащимся своей учебной деятельности:

  • ставить цель и задачи к собственной деятельности (на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно);

  • составлять план исследований и проектов по заданной теме и определять последовательность собственных действий;

  • вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения с предлагаемым эталоном;

- оценивать собственные знания и умения;

- доводить дело до конца;

3. познавательным универсальным учебным действиям, включающим общеучебные, логические действия постановки и решения проблем:

  • находить и пользоваться учебной и справочной литературой для подготовки устных сообщений, выполнения самостоятельных исследований и проектов, в том числе с помощью компьютерных средств; использовать географическую карту Ростовской области как источник информации;

  • проводить индивидуальные и групповые наблюдения во время экскурсий; исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности растений, животных и времени года;

- ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решениипроблем творческого и поискового характера;

4. коммуникативным универсальным учебным действиям, обеспечивающим социальную компетентность и учет позиции других людей, партнера по общению или деятельности:

  • слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

  • осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; пересказывать и понимать тексты о природе, истории родного края. Готовить рассказы о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи, занятиях людей в родном городе (селе) на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, местными жителями.


Учебно-методический комплект курса «Доноведение» для 4 класса

Астапенко М.П., Сухаревская Е.Ю. Природа и история родного края. Книга для чтения в начальной школе. Изд. второе, дополненное. — Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО-ПРЕСС»,2006.

Сухаревская Е.Ю., Величко И.Ю., Вюнникова М.М., Добрела Е.Д., Зыбина ЕЛ., Каклюгина О А., Козорезова Л.В. Доноведение: Рабочая тетрадь (4 класс). — Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО-ПРЕСС», 2014.

Сухаревская Е.Ю., Величко И.Ю., Вюнникова М.М.,Доб-реля ЕД., Зыбина ЕА., Каклюгина О А., Козорезова Л.В. Доноведение: Методические разработки уроков и праздничных мероприятий для учителей начальных классов. 4 класс. — Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО-ПРЕСС», 2010.

Жамгоцева И А., Стрельцова И.В., Сухаревская Е.Ю. Методические рекомендации по использованию проектной и исследовательской деятельности в курсе «Доноведение» для учителей начальных классов. — Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО-ПРЕСС», 2008.

Мультимедийное приложение к курсу «Доноведение».

Рекомендуемая литература для учителя

Алексенко В.Н., Мартынова М.И. География Ростовской области. — Ростов-на-Дону: Терра, 2005.

Алмазов Б. А. Казаки. — СПб: Золотой век — Диамант, 1999.

Астапенко Г. Быт, обычаи, обряды и праздники донских казаков ХУП-ХХ вв. — Батайск: Батайское книжное издательство, 2002.

Вавилина В А. , Харламова Т.В. Природоохранные традиции Донского края: методическое пособие. — Новочеркасск, 2001.

Донской народный костюм / сост. Т.К. Тумасов, Т.С. Скуба. — Ростов-на-Дону: Кн. изд-во,198б.

Закруткин В А. Природа родного края. Научно-популярные статьи и очерки. — Ростов-на-Дону: Кн. изд-во,1975.

Илъюков Л.С. Очерки древней истории Донского края. — Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО-ПРЕСС», 2004.

Казачий Дон: Очерки истории. В 2 ч. /А.П. Скорик, Р.Г. Тикиджьян и др. — Ростов-на-Дону: Изд-во обл. ИУУ, 1995.

Моложавенко В. Тайны донских курганов. — Ростов-на-Дону, 1967.

Неделя природоведения: сценарии, конкурсы, загадки для проведения предметной недели в начальной школе / авт-сост. Е.Ю. Сухаревская. — Ростов-на-Дону: Изд-во РО ИПК и ПРО, 2004.

По старым казачьим станицам / под ред. В.Ф. Чеснока. — Ростов-на-Дону: Кн. изд-во, 1985.

Степаненко Л.Г. Ростовская область. Растительное убранство. — Ростов-на-Дону: Багир, 2003.

Степаненко Л.Г. Степные загадки. — Ростов-на-Дону: Багир, 2004.

Сухарев Ю. Лазоревый цвет. Страницы казачьей истории. — Чапаевск, 2001.

Сухаревская ЕЮ. Занимательное естествознание. В 3 ч. — Ростов-на-Дону: Учитель, 2003.

Черная А.В. Традиционные игры Дона: этнопсихологический феномен. — Ростов-на-Дону: Изд-во Рост. гос. пед. унта, 2003.

Технические средства обучения (средства ИКТ):

Экспозиционный экран

Персональный компьютер

Мультимедийный проектор

Цифровые образовательные ресурсы

-Электронные приложения (презентации).

- Аудиозаписи

Учебно-практическое оборудование:

Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.


Предполагаемая результативность курса

Контроль и оценка планируемых результатов

В основу изучения кружка положены ценностные ориентиры, достижение которых определяются воспитательными результатами. Воспитательные результаты внеурочной деятельности оцениваются по трём уровням.

Первый уровень результатовприобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов— получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой сотрудничество в процессе учебной деятельности:( оказание помощи товарищам, принятие их помощи и т. п.) на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов— получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, для других, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не обязательно положительно к нему настроены, юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без которых немыслимо существование гражданина и гражданского общества.

Практический выход

Исследовательские, проектные и практические работы

Проект «История моей улицы», «Улица моего детства».

Рисование макета «Мой путь от дома до школы» с указанием опасных мест.

Исследовательская деятельность по проблемам «Дерево моего края», «Кустарник моего края»

Проект «Растительный мир Донского края». Изготовление справочника лекарственных трав.

Создание книжки-малышки «Как сохранить своё здоровье»



Тематическое планирование курса «Доноведение»


п\п

Тема урока

Кол-во часов

Задачи урока

Виды деятельности

Дата проведения

Я и окружающий мир


1

Донской край -мой край!

1

Дать представление о Ростовской области как о малой Родине; познакомить с административной картой Области Войска Донского и Ростовской области, её районами.

Исследовательская работа «Край, в котором я живу».

02.09

2-3

Что ты знаешь о роде своём?

2

Показать ученикам, что их личная история и история их семьи являются частью истории страны;

- научить составлять летопись своей семьи; соблюдать семейные традиций.

Защита проекта «Моя семья».

09.09

16.09

Яркие страницы истории земли донской





4

На казачьем Кругу.

1

Познакомить с историей казачьих символов, управлением в казачьей станице.

Экскурсия

в краеведческий

музей.




23.09

5

Донской казак хват, силой, удалью богат.

1

Способствовать пониманию идей казачьей вольницы; познакомить с историей казачьих походов. Способствовать пониманию значения службы Отчизне, Родине, краю.

30.09

6

За волю и правду народную. Ермак Могучий.

1

Формировать чувство гордости за великих людей - наших земляков.

Составление теста.

07.10

7

Бунтарь против царского самодержавия. Степан Разин.

1

Познакомить с причинами Казачьих восстаний («С Дона выдачи нет!»; «Границы России лежали на передней луке казачьего седла»).

Доклады-сообщения учащихся. Проблемный диспут «Причины казачьего восстания».

14.10

8-9

Роль Петра I в истории России и родного края.

2

Показать судьбоносное значение реформ Петра 1 для казачества. Значение для России взятия г. Азова.

Экскурсия в краеведческий музей. Составление летописи города Азова.

21.10

28.10

10

Таганрог - первый порт России.

1

Показать значение строительства морского порта для России. Познакомить с историей города.

Экскурсия по г. Таганрогу. Составление летописи города Таганрога.

11.11

11

Крепость Димитрия Ростовского.

1

Показать значение строительство крепости для всей России. Познакомить с историей города Ростова-на-Дону.

Экскурсия по г. Ростову-на-Дону. Составление летописи города Ростова-на-Дону.

18.11

12

Предводитель крестьянской войны. Емельян Пугачёв.

1

Рассказать о двойственном образе Е. Пугачева и «пугачевщины»;

место Пугачева в истории казачества.

Доклады-сообщения учащихся.

25.11

13

Вместе с Суворовым.

1

Формировать чувство гордости за великих людей, оставивших яркий след своих дел в нашем крае.

Написание очерка.

02.12

14

Платов Матвей Иванович.

1

Развивать познавательный интерес, гордость за наших земляков, для которых «Честь дороже жизни».

Экскурсия в музей станицы Старочеркасская. Составление летописи города Старочеркасска.

09.12

15

Новочеркасск — столица казачьего Дона.

1

Показать значение строительства новой столицы казачества. Познакомить с историей города Новочеркасска.

Экскурсия по г. Новочеркасску. Составление летописи города Новочеркасска.

16.12

16

Бакланов Яков Петрович.

1

Формировать чувство гордости за великих людей - наших земляков.


23.12

17

За землю и за волю.

1

Познакомить с термином «гражданская война» и движением «красное казачество» и «белое казачество»; познакомить с героями гражданской войны.

Экскурсия в исторический музей. Диспут. Составление летописи станицы Вёшенской.

13.12.

18

Дон в годы строительства новой жизни.

1

Показать на примерах жизнь Дона при строительстве социализма.

Экскурсия в исторический музей. Встреча с бывшими пионерами.

20.01

19

Дон в годы Великой Отечественной войны.

1

Воспитывать гражданские качества: героизм, умение отказаться от своего блага ради спасения родной земли; показать примеры подвигов.

Экскурсия в «Военно-исторический комплекс», краеведческий музей.

27.01

20

День освобождения родного города (села, станицы).

1

Познакомить с историей освобождения родного города (села) от фашистов.

Участие в празднике. Чествование участников войны.

03.02.

21-22

Мирное время на донской земле.

2

Сформировать представления у учащихся о промышленности нашего края и её отраслях; познакомить с известными людьми.

Исследовательская работа уч-ся «Кто работает на родной земле», «Развитие промышленности Ростовской области». Праздник «Все работы хороши -выбирай на вкус».

10.02.

17.02.


23

Волгодонск -город молодости.

1

Показать значение строительства Цимлянского водохранилища и города Волгодонска. Познакомить с историей города Волгодонска.

Экскурсия по г. Волгодонску. Составление летописи города Волгодонска.

24.02.

Человек и природа

24

Дом, в котором мы живём.

1

Закрепить понятия: экология, экологические проблемы, экосистемы, законы экологии. Развивать умения проводить сравнительные наблюдения в экосистемах, применять законы экологии для создания простейших проектов.

Создание общества «Зелёный патруль», его атрибутики и правил.

02.03

25

Экологические проблемы воздуха в родном крае.

1

Уточнить и расширить знания о значении воздуха и воды для живых существ; - раскрыть и систематизировать основные причины и последствия загрязнения воды и воздуха, а также составлять планы рационального использования природных ресурсов и меры по охране их чистоты.




Исследовательская работа «Экологические проблемы воздуха, воды, почвы родного края».

Коллективное создание опорных знаков «Береги воздух», «Береги воду».




09.03

26

Экологические проблемы воды в родном крае.

1

16.03

27

Экологические проблемы почв родного края.

1

Продолжить формировать у учащихся представлений о разновидности почв нашего края. Обосновать необходимость и раскрыть способы охраны почв. Познакомить с проблемой переработки мусора и отходов в родном крае.

Работа с дополнительной литературой. Создание и презентация проекта «Что можно сделать из мусора».

30.03

28

Охрана полезных ископаемых родного края.

1

Продолжить формировать у учащихся представлений о подземных богатствах нашего края;

- познакомить со способами добычи полезных ископаемых, профессиями, связанными с разработкой месторождений, охраной подземных богатств.

Работа с картой РО, коллекцией полезных ископаемых.

Создание памятки «Охрана полезных ископаемых родного края».

06.04

29

Экологическое равновесие в природе.

1

Сформировать у учащихся представление об экологическом равновесии. Ввести понятие: экологические катастрофы. Совершенствовать умение использовать в работе ранее полученные знания и делать выводы, опираясь на собственные наблюдения.

Экскурсия в зоопарк или в ботанический сад. Диспут.

13.04


30

Охранять природу - значит охранять Родину.

1

Познакомить учащихся с Красной книгой РО, с растениями и животными, которые в неё внесены. Познакомить учащихся с многообразием форм охраны природы: заповедники и заказники Ростовской области.

Учить бережно относиться к представителям живого мира нашего края.

Проект «Красная книга Ростовской области». Праздничное мероприятие.

20.04


Жизнь на Дону


31-34

Троица. Иван Купала. Спасы.

3


Дать общее представление о летних обрядах на Дону. Познакомить с играми, забавами, потехами, научить в них играть.






Изготовление Семика и Семичихи из соломы.

Купальская площадка: игры, забавы, потехи.

27.05.

04.05.

11.05.

18.05



«СОГЛАСОВАНО» «СОГЛАСОВАНО»

Методическим советом школы Заместителем директора по

Протокол от 01.09.2015г.

_________ Т. Г. Зацепина

учебно – воспитательной работе

__________О.Н. Черкесова













Автор
Дата добавления 04.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров394
Номер материала ДВ-504340
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх