Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Кружок дополнительного образования "Русское слово"

Кружок дополнительного образования "Русское слово"


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:





Структура Программы кружка.

Программа состоит из трех разделов и содержит:

  • пояснительную записку;

  • содержание программы;

  • технологию организации учебного процесса;

  • тематическое планирование;

  • список литературы.


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа рассчитана на 3 года обучения и составлена для учащихся 9-11 классов.

Структура построения занятий:

        Программа рассчитана на 3 года обучения

        Занятия проводятся 2 раза  неделю (вторник, пятница).

        продолжительность занятий — 2 часа (всего за год 144 ч)

Программа состоит из трех разделов:

Раздел1.. 1 год обучения- Постигаем тайны ГИА - 144 часа

Раздел 2. 2 год обучения - Система языка - 144часа

Раздел 3. 3 год обучения - Особенности ЕГЭ по русскому языку — 144 часа

Программа составлена на основании:

  1. Закона РФ «Об образовании»,

  2. Типового положения об учреждении дополнительного образования детей,

  3. нормативных документов Министерства Образования РФ

«О реализации дополнительных образовательных программ в учреждениях дополнительного образования детей» (№28-51-391/16 от 20.05.2003 г.)

  1. «О требованиях к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей» (утверждены на заседании Научно-методического совета по дополнительному образованию детей Минобразования России 03.06.2003 г., письмо Минобразования России № 28-02-484/16 от 18.06.2003 г.),


Раздел1.. 1 год обучения- Постигаем тайны ГИА - 144 часа

ГИА в 9 классе проверяет умения писать сжатое изложение, используя различные способы компрессии текста, читать текст и анализировать его содержание, выполнять тестовые задания, проверяющие знания и умения в разных областях школьного курса русского языка, то есть выполнять комплексный анализ текста.

 Задачи кружка:

  • систематизация ЗУН, проверяемых в ходе проведения ГИА;

  • совершенствование умения излагать текст в сжатой форме с использованием разных способов компрессии текста;

  • совершенствование умения создавать собственное высказывание (сочинение) на заданную тему.

Главные принципы, на которых строится курс, - научность, системность, доступность. Это позволит школьникам лучше подготовиться к экзаменам.

Информационный материал сочетается с активными формами работы, которые позволят учащимся повысить уровень ЗУН, необходимых для успешной сдачи экзаменов, и с промежуточным контролем ЗУН

На занятиях используются:

  • Лекции учителя с различными видами заданий;

  • Составление обобщающих таблиц и опорных схем;

  • Самостоятельная работа учащихся (наблюдения над языковым материалом, их анализ, выводы);

  • Самостоятельный отбор материала;

  • Работа в группах;

  • Работа с пакетами КИМов;

  • Написание изложений и сочинений.

В результате изучения курса учащиеся должны:

-систематизировать полученные в ходе изучения русского языка знания;

-уметь писать сочинения-рассуждения на заданные темы;

-уметь писать сжатые изложения

ЗНАТЬ:

нормы литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические).

В процессе подготовки к итоговой аттестации необходимо уделить внимание обязательному обобщению и повторению следующих тем:

  • текст как речевое произведение;

  • смысловая и композиционная цельность, связность текста;

  • функциональные стили и функционально-смысловые типы речи;

  • средства связи предложений в тексте;

  • звуки и буквы, звукобуквенный анализ слова;

  • лексическое значение слова и фразеологического оборота;

  • морфемно-словообразовательный анализ слова;

  • основные способы словообразования;

  • морфологический анализ знаменательных частей речи;

  • морфологический анализ служебных частей речи;

  • словосочетание, способы подчинительной связи в словосочетаниях;

  • простое предложение: главные и второстепенные члены;

  • двусоставные и односоставные предложения;

  • сложносочиненное предложение;

  • сложноподчиненное предложение;

  • сложное бессоюзное предложение. Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения;

  • сложные предложения с разными видами связи между частями;

  • синтаксический анализ простого предложения;

  • синтаксический анализ сложного предложения.      

  •  Программа рассчитана на 144 часа и адресована учащимся 9 классов

Содержание программы 

Тема раздела

теория

практика

всего

1.

Подготовка к выполнению части 1 - С1, написанию сжатого изложения

8

14

22

2.

II. Подготовка к выполнению части 2, заданий А1-А7

16

28

44

3.

III. Подготовка к выполнению части 2, заданий В1-В9

22

30

52

4.

IV. Подготовка к выполнению части 3, заданий С2.1, С2.2

8

18

26

Итого:

144

СОДЕРЖАНИЕ

  • I. Подготовка к выполнению части 1 - С1, написанию сжатого изложения

  • Слушание. Адекватное понимание устной речи. Изложение. Виды изложений Способы и приемы компрессии текста. Написание сжатого изложения и его анализ. Определение, признаки и характеристика текста как единицы языка. Тема, идея, проблема и способы их определения и формулирования. Композиция, логическая, грамматическая структура текста. Понятие о микротеме. Соотношение микротемы и абзацного строения текста. Представление об абзаце как о пунктуационном знаке. Главная и второстепенная информация в тексте. Ключевые слова и их роль в определении границ главной информации. Способы компрессии (сокращения) текста: грамматические, логические, синтаксические. . Письменное воспроизведение текста с заданной степенью свёрнутости (сжатое изложение содержания прослушанного текста) С1

  • II. Подготовка к выполнению части 2, заданий А1 - А7: А1 - А3 – содержательный анализ текста, А4 - А7 –лингвистический анализ.

  • Адекватное понимание письменной речи. Текст как речевое произведение. Анализ текста. Смысловая и композиционная целостность текста. Тестовые задания. (А1). Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Фразеологические обороты. Понятие о контексте. Слово в контексте. Группы слов по происхождению и употреблению. Употребление слова в строгом соответствии с его лексическим значением – важное условие речевого общения. Лексическая сочетаемость. Смешение паронимов. Жаргонизмы. Речевая избыточность и речевая недостаточность. Лексический анализ. Тестовые задания. (А2) Выразительность русской речи. Выбор и организация языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения. Выразительные средства лексики и фразеологии. Выразительные средства грамматики. Разграничение понятий «тропы, фигуры речи, приемы» Анализ средств выразительности. Тестовые задания. (А3). Фонетика. Звуки и буквы. Фонетический анализ слова. (А4) Правописание корней , словарных слов, корней с чередованием. (А5). Правописание приставок Слитное, дефисное, раздельное написание. (А6) Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-). Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени. (А7) (Тест)

  • III. Подготовка к выполнению части 2, заданий В1 - В9

  • Лексика и фразеология. Синонимы. Фразеологические обороты. Группы слов по происхождению и употреблению (В1) Синтаксические нормы. Словосочетание Типы подчинительной связи в словосочетаниях Правильное употребление предлогов в составе словосочетаний. (В2) Тест Предложение. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения, способы их выражения. Типы сказуемых. (В3) Простое осложнённое предложение. Правильное построение предложений с обособленными членами. Знаки препинания в простом осложнённом предложении (В4) Практикум. Пунктуационный анализ. Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения (В5) Синтаксический анализ сложного предложения (В6) Пунктуационный анализ. Знаки препинания в сложносочиненном и в сложноподчиненном предложении (В7). Синтаксический анализ сложного предложения (В8) Сложные предложения с разными видами связи (В9). Тесты. Работа с пакетами КИМов.

  • IV. Подготовка к выполнению части 3, заданий С2.1, С2.2

  • Сочинение-рассуждение. Структура сочинения-рассуждения. Алгоритм написания сочинения – рассуждения С2. Речевые клише, используемые в сочинении-рассуждении. Создание текста в соответствии с заданной темой и функционально-смысловым типом речи. тезис – аргументы – вывод. Средства межфразовой связи. Написание сочинения

  • Итоговое занятие. Работа с бланками ответов.

Занятия организованы по принципу: теория- практика

Учебно-тематическое планирование

ч

Тема занятия

Теория

Практика

Дата



I. Подготовка к выполнению части 1 - С1, написанию сжатого изложения








1-2

2

Виды изложений Особенности сжатого изложения

+




3-4

2

Текст как единицы языка.


+




5-8

4

Понятие о микротеме. Соотношение микротемы и абзацного строения текста


+

+



9-10

2

Главная и второстепенная информация в тексте

+




11-14

4

Способы и приемы компрессии текста


+



15-16

2

Сжатое изложение с использованием приема сокращения


+



17-20

4

Сжатое изложение с использованием приема обобщения


+



21-22

2

Анализ сжатых изложений


+



II. Подготовка к выполнению части 2, заданий А1-А7








23-26

4

Адекватное понимание письменной речи. Текст как речевое произведение.. Смысловая и композиционная целостность текста. (А1)

+

+



27-30

4

Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. (А2)


+



31-32

2

Слово в контексте (А2)

+




33-34

2

Смешение паронимов

+




35-38

4

Выразительность русской речи.. Выразительные средства лексики и фразеологии. Выразительные средства грамматики.

+

+



39-40

2

Анализ средств выразительности (А3)


+



41-44

4

Фонетика. Звуки и буквы. Фонетический анализ слова. (А4)

+

+



45-48

4

Грамматические нормы.

Правописание корней, словарных слов (А5)

+

+



49-50

2

Правописание корней с чередованием (А5)


+



51-54

4

Правописание приставок Слитное, дефисное, раздельное написание (А6)

+

+



55-56

2

Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-) (А7)


+



57-58

2

Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи.


+



59-62

4

Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени. (А7)

+

+



63-66

4

Анализ текста. Выполнение заданий А1-А7


+




III. Подготовка к выполнению части 2, заданий В1-В9








67-70

4

Лексика и фразеология. Синонимы. Фразеологические обороты. Группы слов по происхождению и употреблению (В1

+

+



71-74

4

Синтаксические нормы. Словосочетание Типы подчинительной связи в словосочетаниях (В2)

+

+



75-78

4

Предложение. Грамматическая (предикативная) основа предложения. (В3)

+

+



79-82

4

Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения, способы их выражения. Типы сказуемых (В3)

+

+



83-86

4

Простое осложнённое предложение. Правильное построение предложений с обособленными членами В4

+

+



87-90

4

Знаки препинания в простом осложнённом предложении В4

+

+



91-96

6

Пунктуационный анализ. Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения (В5

+

+



97-100

4

Синтаксический анализ сложного предложения (В6, В8)

+

+



101-104

4

Знаки препинания в сложносочинённом предложении (В7)

+

+



105-108

4

Знаки препинания в сложноподчинённом предложении (В7)

+

+



109-112

4

Сложные предложения с разными видами связи (В9)

+

+



113-118

6

Работа с пакетами КИМов. Выполнение заданий В1-В9


+




IV. Подготовка к выполнению части 3, заданий С2.1, С2.2








119-126

8

Структура сочинения-рассуждения. Алгоритм написания сочинения – рассуждения на лингвистическую тему С1

+

+



127-130

4

Речевые клише, используемые в сочинении-рассуждении

+

+



131-136

6

Композиция сочинения-рассуждения на морально-этическую тему С2.2: тезис – аргументы – вывод. Средства межфразовой связи.

+

+



137-140

4

Репетиционный экзамен в формате ГИА


+



141-144

4

Итоговое занятие


+



ЛИТЕРАТУРА

Егораева Г.Т. Русский язык: 9 класс. ГИА (в новой форме). Практикум по выполнению типовых тестовых заданий. –М.: «Экзамен», 2013.

Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка – М.: Просвещение, 1989

Крючков С.Е. Русский язык в таблицах. 5-9 классы. - М.: Айрис-пресс,2004.

Львова С. И. ГИА 2010. Русский язык: Сборник заданий: 9 класс – М.: Эксмо, 2014.

Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка – М.: ООО «А ТЕМП», 2008

Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. - М.: Айрис-пресс,2008.

Розенталь Д.Э., Голуб И.Б., Теленкова М.А. Современный русский язык. - М.: Айрис-пресс,2004.

Скиргайло Т.О, Ахбарова Г.Х. Сочинения на лингвистическую тему. Русский язык. 9 класс: пособие для учащихся.-Казань: Изд-во МОиН РТ,2011.

Сычева В. П. ЕГЭ. Русский язык. 9 класс. Государственная итоговая аттестация (по новой форме). Типовые тестовые задания. – М.:Экзамен, 2013.

Материалы, размещенные на сайтах

-www:fipi.ru:

- документы, регламентирующие разработку КИМов для государственной итоговой аттестации по русскому языку 2014 г. (кодификатор элементов содержания, спецификация и демонстрационный вариант экзаменационной работы);

- учебно-методические материалы для членов и председателей региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ выпускников 9-х классов 2014 г.;

- перечень учебных изданий, рекомендуемых ФИПИ для подготовки к экзамену.

- www1.ege.edu.ru/gia

- www.seznaika.ru/russkiy/ege

Раздел 2. 2 год обучения - Система языка - 144часа

Данная программа позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами языкознания, литературоведения, культуры речи, грамматики русского языка, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представ -ление о проблемах данных наук.

Актуальность.

Умение правильно и выразительно передать свои мысли средствами языка.

Направленность модифицированной образовательной программы

Содержание занятий кружка направлено на освоение норм литературного языка в целом, умение проводить комплексный анализ текста, что положительно скажется при подготовке как к олимпиадам по предмету.

Основные идеи программы, их новизна, предполагаемая востребованность и педагогическая целесообразность

Решение лингвистических задач, связанных с вопросами истории развития языка закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать разви- тию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию. Не менее важ- ным фактором реализации данной программы является и стремление развить у уча- щихся умения самостоятельно работать с различными источниками информации, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки диалогического рассуждения, определения и аргументации собственной позиции по определенному вопросу. Содержание программы соответствует познавательным возможностям и предостав- ляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая их учебную мотивацию.

Содержание занятий кружка представляет собой введение в некоторые вопросы языкознания, как сопутствующие изучению русского языка, а также расширенный углубленный вариант наиболее актуальных вопросов базовых предметов – русского языка и литературы. Особенностью занятий может стать интегрированная основа планирования.

Творческие работы, проектная деятельность и другие технологии, используемые в системе работы кружка, должны быть ориентированы на то, чтобы ученик получил широкую практику работы с различными текстами.

Данная практика поможет ему успешно овладеть не только общеучебными умениями и навыками, но и осваивать более сложный уровень знаний по предметам, достойно выступать на олимпиадах и участвовать в различных конкурсах.

Цель, задачи и принципы программы:

Обучающая цель: формирование предметной, коммуникативной, социальной компетентности в вопросах литературы и русского языка.

Задачи:

составление целостного представления о проблемах литературы и русского языка;

дополнение и расширение стандартных знаний по литературе и русскому языку;

расширение знаний по основным теоретическим вопросам литературы;

обеспечение учащихся дополнительной информацией об основных нормах литературного языка и помочь осознанно овладеть ими;

закрепить интерес к решению проблем, связанных с литературой и русским языком;

подвести учащихся к осознанию, что владение нормами литературного языка - это прояв -ление высокого уровня культуры устной и письменной речи, охрана литературного языка.

Развивающая цель: развитие умения найти не только точное средство для выражения своей мысли, но и наиболее доходчивое (т.е. выразительное) и, следовательно, стилистически оправданное.

Задачи:

совершенствование техники выполнения анализа поэтического и прозаического произведений;

создание условий для творческого развития и самореализации

обучающихся через организацию творческой работы;

развитие познавательного интереса к предмет русский язык и литература;

развитие самостоятельности мышления, инициативности и творчества;

развитие поисковых, исследовательских навыков, творческих способностей;

содействие формированию коммуникативных способностей.

Воспитательная цель: формирование социальной компетентности в вопросах литературы и русского языка.

Задачи:

воспитание нравственно-волевых качеств обучающихся:

воспитание чувства товарищества, взаимопомощи, создание дружного коллектива;

создание условий для формирования коммуникативной культуры обучающихся;

воспитание культуры здоровья;

формирование активной жизненной позиции обучающихся через организацию социально-значимой деятельности.

воспитание морально-этических качеств, коммуникативных навыков;

совершенствование способностей к совместной   деятельности     со     сверстниками,      педагогом;

оказание содействия к формированию позитивного отношения к здоровому образу жизни.

Ожидаемые результаты и способы их проверки (формы контроля)

Результаты усвоения программы:

усвоить основные базовые знания по русскому языку и литературе; ключевые понятия литературы и русского языка; литературные нормы: орфоэпические, грамматические, синтаксические, лексические и лексико-фразеологические, стилистические;

расширить знания о качествах идеальной речи;

помочь учащимся овладеть способами исследовательской деятельности;

формировать творческое мышление;

способствовать улучшению качества письменной и устной речи учащихся; успешному выступлению на олимпиадах различного уровня; успешной сдаче экзаменов.

С целью выявления уровня освоения программы, предусмотрено проведение контрольных занятий: нулевого контрольного среза для определения степени подготовленности детей, определения уровня имеющихся у них знаний, умений, навыков не начало обучения. Организацию промежуточного и итогового контрольных срезов. Используются различные формы: тесты и тестовые задания, конкурсы, викторины, педагогическое наблюдение, технологические упражнения, коммуникативные игры, самостоятельная работа, творческая работа, написание эссе, выполнение рефератов, проектов. Формами контроля за достижениями учащихся служат самостоятельно подготовленные сообщения и письменные работы.

Формы воспитательной работы

Данная программа направлена на укрепление и сохранение здоровья обучающихся. С целью снятия напряжения и поддержания работоспособности детей на занятии проводятся динамические паузы, упражнения релаксации, обращается внимание на правильную посадку за столом. Соблюдаются правила ТБ, поддерживается санитарное состояние кабинета (проветривание, нормы освещения, влажная уборка).

      Программа рассчитана на 144 часа и адресована учащимся 10 классов

Содержание программы

Тема раздела

теория

практика

всего

1.

Из истории русского языка

4

6

10

2.

Культура речи

4

8

12

3.

Морфология и орфография русского языка.


6

6

4.

Литературоведение и работа с текстом.

10

24

34

5.

Литература и другие виды искусства.


2

2

6.

Язык в действии

2

6

8

7.

Речеведение.

12

20

32

8

Лексико-грамматические и стилистические возможности русского языка.

2

4

6


Лексика и культура речи.

2

2

4


Стихосложение.

4

4

8


Анализ лирического стихотворения

2

8

10


Анализ эпизода

2

8

10


Подведение итогов. Обобщение


2

2

Итого:

144

Содержание

  • Из истории русского языка 10ч

Языки мира. Карта языков мира . Родственные связи языков. Генеалогическое древо индоевропейских языков: живые и мертвые языки. Классификация и проис- хождение славянских языков. Учёные-лингвисты

  • Культура речи 8ч

Орфоэпические нормы русского литературного.Интерпретация поэтического текста

Культура речи. Лексические, грамматические, синтаксические нормы литературного русского языка.Творческая работа «Я работаю корректором».

  • Морфология и орфография русского языка.6ч

Орфограммы приставок и корня.Орфограммы суффиксов и окончаний .Орфографи- ческая игра «Гонка за лидером»

  • Литературоведение и работа с текстом 34ч

Выразительность речи: тропы, фигуры речи. Создание сочинения-миниатюры по определенной теме с использованием троп. Крылатые слова и выражения.

Литературная игра «Фигурами да тропами …» Комплексный анализ художественного текста. Мифологические образы в лирике А.С.Пушкина. Арха- измы в лирике А.С. Пушкина. Лексический анализ произведений А.С.Пушкина

Стихотворные размеры. Поэты пушкинской поры.

  • Литература и другие виды искусства 2ч

А.С.Пушкин и живопись .А.С.Пушкин и музыка.

  • Язык в действии 8ч

В мире текстов. Многообразие речи. Язык средств массовой коммуникации.

Культура речи. Канцелярит. Жаргон

  • Речеведение 32ч

Текст как средство самовыражения автора. Уровни организации текста.

Смысловые отношения между предложениями текста. Тематические группы слов.

Сопоставительный анализ текстов. Набор языковых средств, используемых разными авторами для выражения одной идеи. Творческий эксперимент «Реконструкция

Лингвистические знания о тексте как структуре.Лингвистический анализ текста

Анализ абзацев в рассказах А.И.Солженицына .Анализ миниатюр М.М.Пришвина с точки зрения членения текста на абзацы. Анализ текста- повествования. Особен- ности синтаксических конструкций, выбор морфологи -ческих средств.Лингви- стический анализ теста-повествования. Особенности композиции .Моделирование текста. Особенности текста-рассуждения

  • Лексико-грамматические и стилистические возможности русского языка.6ч

Лексико-грамматические особенности и стилистические возможности имен существи тельных. Роль существительных в лирическом тексте.Лексико-грамматические особенности и стилистические возможности имен прилагательных.Лексико-грамма -тические особенности и стилистические возможности глаголов.

  • Лексика и культура речи 4ч

.Происхождение фразеологизмов. Источники русских фразеологизмов. Крылатые слова и выражения. Виды речевых ошибок

  • Стихосложение.8ч

Особенности стихосложения поэтов «серебряного века» .Александрийский стих

Онегинская строфа. Сонет.

  • Анализ лирического стихотворения 10ч

Алгоритм анализа стихотворения. Лирика мысли, чистая лирика, ролевая лирика, описательная лирика, повествовательная лирика.Организация поэтической речи

Аналитическая работа: « Учись у мастеров…». Факторы ритма: пиррихий, спондей, паузы, длина стиха, разностопность, рифма

  • Анализ эпизода 12ч

От анализа текста к анализу эпизода. Формы выражения темы. Значение начала текста, первого предложения в анализе текста и эпизода.Связь времени, места действия и характеристики героя при анализе.Герой и жанр произведения. Автор-рассказчик, герой-рассказчик, герой.Роль ключевых слов в анализе произведения

Аналитическая работа: « Учись у мастеров…».

  • Подведение итогов. Обобщение 4ч

Повторение

Учебно-тематическое планирование

ч

Тема занятия

Теория

Практика

Дата



Из истории русского языка 10ч

1-2

2

Языки мира. Карта языков мира

+




3-4

2

Родственные связи языков.


+



5-6

2

Генеалогическое древо индоевропейских языков: живые и мертвые языки


+



7-8

2

Классификация и происхождение славянских языков


+



9-10

2

Учёные-лингвисты

+




Культура речи 8ч

11-12

2

Орфоэпические нормы русского литературного

+




13-14

2

Интерпретация поэтического текста

+




15-16

2

Культура речи. Лексические, грамматические, синтаксические нормы литературного русского языка


+



17-18

2

Творческая работа «Я работаю корректором».


+



Морфология и орфография русского языка.6ч

19-20

2

Орфограммы приставок и корня


+



21-22

2

Орфограммы суффиксов и окончаний


+



23-24

2

Орфографическая игра «Гонка за лидером»


+



Литературоведение и работа с текстом 34ч

25-28

4

Выразительность речи: тропы, фигуры речи


+

+



29-32

4

Создание сочинения-миниатюры по определенной теме с использованием троп


+



33-36

4

Крылатые слова и выражения


+



37-38

2

Литературная игра «Фигурами да тропами …»


+



39-42

4

Комплексный анализ художественного текста.

+

+



43-44

2

Мифологические образы в лирике А.С.Пушкина


+



45-46

2

Архаизмы в лирике А.С. Пушкина





47-52

6

Лексический анализ произведений

А.С.Пушкина





53-56

4

Стихотворные размеры





57-58

2

Поэты пушкинской поры.







Литература и другие виды искусства 2ч





59-60

2

А.С.Пушкин и живопись .А.С.Пушкин и музыка.


+



Язык в действии 8ч

61-62

2

В мире текстов





63-64

2

Многообразие речи. Язык средств массовой коммуникации





65-68

4

Культура речи. Канцелярит. Жаргон





Речеведение 32ч

69-70

2

Текст как средство самовыражения автора. Уровни организации текста.





71-72

2

Смысловые отношения между предложениями текста. Тематические группы слов.





73-74

2

Сопоставительный анализ текстов. Набор языковых средств, используемых разными авторами для выражения одной идеи





75-76

2

Творческий эксперимент «Реконструкция





77-78

2

Лингвистические знания о тексте как структуре





79-82

4

Лингвистический анализ текста





83-84

2

. Анализ абзацев в рассказах А.И.Солженицына





85-86

2

Анализ миниатюр М.М.Пришвина с точки зрения членения текста на абзацы.





87-90

4

Анализ текста- повествования. Особенности син -таксических конструкций, выбор морфологи -ческих средств.





91-92

2

Лингвистический анализ теста-повествования. Особенности композиции





93-96

4

Моделирование текста.





97-100

4

Особенности текста-рассуждения







Лексико-грамматические и стилистические возможности русского языка.6ч





101-102

2

Лексико-грамматические особенности и стилистические возможности имен существительных. Роль существительных в лирическом тексте





103-104

2

Лексико-грамматические особенности и стилистические возможности имен прилагательных.





105-106

2

Лексико-грамматические особенности и стилистические возможности глаголов







Лексика и культура речи 4ч





107-108

2

.Происхождение фразеологизмов. Источники русских фразеологизмов. Крылатые слова и выражения.





109-110

2

Виды речевых ошибок





Стихосложение.8ч

111-112

2

Особенности стихосложения поэтов «серебряного века»





113-114

2

Александрийский стих





115 -116

2

Онегинская строфа.





117-118

2

Сонет.







Анализ лирического стихотворения 10ч





119-120

2

Алгоритм анализа стихотворения.





121-122

2

Лирика мысли, чистая лирика, ролевая лирика, описательная лирика, повествовательная лирика





123-124

2

Организация поэтической речи





125-126

2

Аналитическая работа: « Учись у мастеров…».





127-128

2

Факторы ритма: пиррихий, спондей, паузы, длина стиха, разностопность, рифма





Анализ эпизода 12ч

129-130

2

От анализа текста к анализу эпизода. Формы

выражения темы.





131-132

2

Значение начала текста, первого предложения в анализе текста и эпизода





133-134

2

Связь времени, места действия и характеристики героя при анализе





135-136

2

Герой и жанр произведения Автор-рассказчик, герой-рассказчик, герой





137-138

2

Роль ключевых слов в анализе произведения





139-140


Аналитическая работа: « Учись у мастеров…».





Подведение итогов. Обобщение 4ч

141-144

4

Повторение





Основными формами организации образовательной деятельности являются фронтальная, групповая и индивидуальная формы организации занятий, применяется работа в малых группах, так как занимаются разновозрастные обучающиеся. Наиболее сложные занятия могут проводиться с обучающимися 8-9 классов.

Используются: лекционно-семинарская форма, занятия-консультации, выполнение практических работ, применение опорных сигналов, создание проблемных ситуаций, различные виды игр, самостоятельное изучение основной и дополнительной литературы, тематические диспуты, дискуссии, круглые столы, написание рефератов, статей, докладов, тезисов, проводятся конкурсы, экскурсии.

Ожидаемые результаты программы:

- удовлетворенность детей своей деятельностью;

-повышение активной жизненной позиции обучающихся;

-осознание обучающимися своих возможностей;
- повышение уровня индивидуальных достижений детей в образовательных областях, к которым у них есть способности;
- адаптация детей к социуму в настоящем времени и в будущем;
- повышение уровня владения детьми ключевыми компетенциями необходимыми в … деятельности, а так же, обще предметными и социальными компетенциями


ЛИТЕРАТУРА

1.Иванов В. В., Потиха З. А. Исторический комментарий к занятиям по
русскому языку в средней школе. – М.: Просвещение 1985 – 160с

2.Колесов В. В. История русского языка в рассказах. - М. : Просвещение 1982. – 191 с.

Введенская Л. А., Баранов М. Т., Гвоздарев Ю. А.: Русское слово. – М. :
Просвещение, 1984. – 145 с.

3.Львова С. И. Словообразование – занимательно о серьёзном: практические задания для учащихся 8 – 11 классов. – М.: Эксмо, 2006. – 240 с.

4.Сёмушкина Л. Н. Культура русской устной речи: Словарь-справочник. – М.: Айрис-пресс, 2006. – 352 с.

5.Ушакова О. Д. Афоризмы и крылатые выражения: Справочник школьника. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2005. – 64 с.65. Ушакова О. Д. Почему так говорят: Фразеологический словарик школьника.. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2005. – 96 с.

6.Францова Н. В. Литература: Анализ эпизода: Анализ стихотворения: учебно-методическое пособие. – М.: Издательство «Экзамен», 2006. – 352 с.

7.Культура речи. Тестовые задания для абитуриентов и школьников / Дунев А.
И., Ефремов В. А. – СПб.: САГА, Азбука-классика, 2004. – 112 с.

8.Орфоэпический словарь русского языка / Авт.-сост. Новинская Н. И. – Ростов н/Д: «Феникс», 2004. 9.Казбек-Казиева М. М. Школьные олимпиады. Русский язык. 5 – 11 классы. – 2-е изд, испр. – М.: Айрис-пресс, 2005. – 192 с.

10. Ушакова О. Д. Афоризмы и крылатые выражения: Справочник школьника. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2005. – 64 с.65. Ушакова О. Д. Почему так говорят: Фразеологический словарик школьника.. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2005. – 96 с.

11.Энциклопедия для детей. Т. 10. Языкознание. Русский язык. / Гл. ред. М. Д. Аксенова. – М.: Аванта+, 2001. – 704 с.

12.Львова С. И. Словообразование – занимательно о серьёзном: практические задания для учащихся 8 – 11 классов. – М.: Эксмо, 2006. – 240 с.


Раздел 3. 3 год обучения - Особенности ЕГЭ по русскому языку — 144 часа

В современной школе, когда приоритеты отданы развивающему обучению, основными средствами развития стали обучение преобразующей и оценивающей деятельности. Преобразующая деятельность требует логически-словесной переработки готовых знаний: составления плана, конспекта, тезисов, объединения нескольких источников, которые по идей ному и фактическому содержанию не противоречат друг другу. Под оценивающей деятель- ностью понимают умение оценивать ответы, письменные работы товарищей и произведения других авторов. Работа над решением заданий ЕГЭ также является элементом развивающего обучения. Она учит осознанно находить верный ответ, анализируя и комментируя свой вариант решения поставленной задачи.

 Программа включает также работу на заданием повышенной сложности. Работа над сочинением учит развивать мысли на избранную тему, формирует литературные взгляды и вкусы, дает возможность высказать то, что тревожит и волнует. Она приобщает учащегося к   творчеству, позволяя выразить свою личность, свой взгляд на мир, реализовать себя в написанном.

Кем бы ни стали сегодняшние школьники в будущем, они,  прежде всего,  должны быть культурными людьми, а по-настоящему культурному человеку сегодня так же необходимо уметь свободно и грамотно писать, как свободно и грамотно говорить.   Развитие личности невозможно без умения выражать свои мысли и чувства — и устно, и письменно. А развитие личности — это необходимая предпосылка решения социальных и экономических задач.

Таким образом, научить решать задания ЕГЭ по русскому языку - одна из актуальных проблем современной школы, и этот навык необходим каждому культурному человеку.

Задачи:

  • помочь учащимся максимально эффективно подготовиться к выполнению  заданий  ЕГЭ по русскому языку;

  • совершенствование практической грамотности;

  • совершенствовать и развивать умения конструировать письменное высказывание в жанре сочинения-рассуждения;

  • формировать и развивать навыки грамотного и свободного владения письменной речью;

  • совершенствовать и развивать умения читать, понимать прочитанное и анализировать общее содержание текстов разных функциональных стилей;

  • совершенствовать и развивать умения передавать в письменной форме своё, индивидуальное восприятие, своё понимание поставленных в тексте проблем, свои оценки фактов и явлений;

  • формировать и развивать умения подбирать аргументы, органично вводить их в текст.

   Технология организации кружковой работы

Программа базируется на учебно-методических материалах по русскому языку и анализе результатов выполнения заданий ЕГЭ по русскому языку  предыдущих лет.

       Реализация данной программы предусматривает использование личностно-ориен -тированного обучения, признающего  ученика главной фигурой образовательного процесса.

            Цели занятий реализуются в ходе активной познавательной деятельности каждого учащегося при его взаимодействии с учителем и другими учащимися. Обучение строится на основе теоретической и практической формы работы с учащимися. Формы проведения заня- тий: занятие-лекция с элементами исследовательской деятельности, практические занятия, лабораторные работы. 

Основные организационные формы вовлечения учащихся в учебную деятельность:

  • работа под руководством учителя (усвоение и закрепление теоретического материала);

  • самостоятельная работа;

  • работа в группах, парах;

  • индивидуальная работа.

  Организация занятий предусматривает создание благоприятных эмоционально-деловых отношений, организацию самостоятельной познавательной деятельности учащихся, направлен ной на развитие самостоятельности как черты личности.

Своеобразие и специфика данной Программы кружка состоит в том, что материал по повторению и подготовке к экзамену в формате ЕГЭ достаточно равномерно распределён по занятиям в течение года и привязан к тем темам, которые изучаются по программе 9-11 классов.

      Программа рассчитана на 144 часа и адресована учащимся 11 классов. 

Содержание программы 

п./п.

Разделы программы

Количество

часов

Теория

Практика

1.

Нормативные и методические документы по ЕГЭ. Особенности ЕГЭ по русскому языку

6

6


2.

Средства художественной выразительности в текстах различных стилей (В8).Тропы. Стилистические фигуры

10

6

4

3.

Структура аргумента

8

4

4

4.

Распознавание частей речи

1

1


5.

Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров

1

1


6.

Использование алгоритмов при написании –Н- и –НН- в суффиксах разных частей речи.

2


2

7.

Правописание НЕ и НИ

2

1

1

8.

Омонимы .Паронимы Синонимы. Антонимы

Фразеологизмы.Пословицы

6

6


9.

Фонетика. Звуки речи

4

4


10.

Значимые части слова, их особенности

8

4

4

11

Принципы русской орфографии

4

4


12

Безударные гласные в корне.работа

4

2

2

13

Речевые нормы (А1). Словосочетания и типы связи в словосочетаниях (В3).

2


2

14

Лексические нормы.

Словосочетания и типы связи в с/с

Лексическое значение слова (А11), лексические нормы (А2), функционально-смысловые типы речи (А29)

4

2

2

15

Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров

6

2

4

16

Морфологические нормы

4


4

24

Орфоэпические нормы

2

1

1

17

Орфография: правописание корней (А13)

Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий (А15)

Орфография: правописание –Н-/-НН- в суффиксах различных частей речи (А12).

Правописание различных частей речи Лабораторная работа №2

10

4

6

18

Анализ композиционной и смысловой целостности текста (А6, А7, А8, А10, А11

2

2


19

Орфография: слитное, раздельное и дефисное написание (А18

6

2

4

20

Синтаксические нормы.

Нормативное построение словосочетаний и предложений различных типов. Интонационное богатство русской речи.

4

2

2

21

Знаки препинания в сложных предложений разных типов (А23, А24, А25, В6).

Синтаксический анализ предложений (А9). Знаки препинания в предложениях с обособленными определениями и обстоятельствами (А20, В5)

16

2

14

22

Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, не связанными с членами предложения (А21).

2

2



Трудные случаи пунктуации. предложения с деепричастным оборотом

6

2

4

23

Композиция сочинения – рассуждения

24

6

18


Итого

144

66

78

Содержание

Нормативные и методические документы по ЕГЭ. Особенности ЕГЭ по русскому языку Средства художественной выразительности в текстах различных стилей (В8).Тропы. Стилистические фигуры Структура аргумента Распознавание частей речи.Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров

Использование алгоритмов при написании –Н- и –НН- в суффиксах разных частей речи. Правописание НЕ и НИ .Омонимы .Паронимы Синонимы. Антонимы Фразео логизмы.Пословицы .Фонетика. Звуки речи.Значимые части слова, их особенности

Принципы русской орфографии . Безударные гласные в корне.работа Речевые нормы (А1). Словосочетания и типы связи в словосочетаниях (В3).Лексические нормы.

Словосочетания и типы связи в с/с Лексическое значение слова (А11), лексические нормы (А2), функционально-смысловые типы речи (А29) Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров Морфологические нормы. Орфо- эпические нормы Орфография: правописание корней (А13) Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий (А15) Орфография: правописание –Н-/-НН- в суффиксах различных частей речи (А12). Правописание различных частей речи

Анализ композиционной и смысловой целостности текста (А6, А7, А8, А10, А11

Орфография: слитное, раздельное и дефисное написание А18 Синтаксические нормы. Нормативное построение словосочетаний и предложений различных типов. Интонационное богатство русской речи. Знаки препинания в сложных предложений разных типов (А23, А24, А25, В6). Синтаксический анализ предложений (А9). Знаки препинания в предложениях с обособленными определениями и обстоятельствами (А20, В5) Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, не связанными с членами предложения (А21). Трудные случаи пунктуации. предложения с деепричастным оборотом

Композиция сочинения – рассуждения



Учебно-тематическое планирование

 

п/п

Кол-во часов

Тема занятия

Тео рия

Практи ка

Виды деятельности учащихся

Планируемые результаты освоения материала

Дата

примечания

план

факт

1-2

2

Введение. Нормативные и методические документы по ЕГЭ.Особенности ЕГЭ по русскому языку

2


коллективная

Уметь определять тему и основную мысль текста




3-4

2

Спецификация, кодификатор и демонстрационная версия экзаменационной работы.

2



Уметь заполнять бланки ответов




5-6

2

Тропы: метафоры, сравнение, эпитет, олицетворение, ирония, гипербола, литота

1

1


Умение различать метафоры, сравнение, эпитет, олицетворение, иронию, гиперболу, литоту




7-8

2

Тропы: аллегория, перифраза. Художественный символ, паронимы.

2



Уметь определять аллегорию, перифразу, художественный символ, паронимы




9-10

2

Стилистические фигуры: градация, антитеза, оксюморон, лексический повтор.

2



Уметь находить градацию, антитезу, оксюморон, лексический повтор.




11-12

2

Стилистические фигуры: анафора, эпифора, парал-лелизм, эллипсис, умолчание, риторические фигуры, синт. конструкции

2



Уметь находить анафору, эпифору,

параллелизм, эл-липсис, умолчание, риторические вопр




13-14

2

Коммуникативный уровень выполнения экзаменационной работы. Требования к письменной работе выпускника ( критерии содержания, композиция, речевое оформление, грамотность)

2



Знать критерии оценки сочинения




15-16

2

Аргументы , оцениваемые 3 баллами (из худ.лит-ры)

1

1


Знать способы ввода аргументов




17-18

2

Аргументы , оцениваемые 1-2 баллами (из жизни)

1

1


Знать способы ввода аргументов




19-20

2

Структура аргумента

1

1


Уметь выделять составные части сочинения




21-22

2

Типичные ошибки учащихся в аргументации

1

1


Знать элементы композиции сочинения - рассуждения




23-24

2

Распознавание частей речи

1

1


Уметь произвести морфологический разбор




25-26

2

Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров

2



Уметь определять стили речи




27-28

2

Использование алгоритмов при написании –Н- и –НН- в суффиксах разных частей речи.

1

1


Знать правописание суффиксов




29-30

2


1

1


Знать правописание НЕ/НИ с разными частями речи






Правописание НЕ и НИ.



31-32

2

Тренировочно-диагностическая работа по проверке навыков орфографической грамотности..


2

коллективная

Уметь выполнять тестовые задания



 

 

33-34

2

Задачи курса «Русское слово» Лексика русского языка

2






 

 

35-36

2

Омонимы .Паронимы

2






 

 

37-38

2

Синонимы. Антонимы

2






 

 

39-40

2

Фразеологизмы.Посло-вицы

2






 

 

41-42

2

Фонетика. Звуки речи

2






 

 

43-44

2

Гласные и согласные звуки


2





 

 

45-46

2

Орфоэпия. Перенос слов на письмеЗад.А,В

2








47-48

2

Тесты. Работа с орфо-граф. словарями

1

1







49-50

2

Значимые части слова, их особенности

1

1







51-52

2

Способы словоообра зования.тесты


2







53-54

2

Морфемный разбор слова.тесты


2







55-56

2

Вопросы словообра- зования в заданиях ГИА,ЕГЭ

1

1







57-58

2

Принципы русской орфографии

2








59-60

2

Безударные гласные в корне.работа с теста ми


2







61-62

2

Чередование в корнях Тренировоч ные упраж нения


2







63-64

2

. «Спецификация ЕГЭ по русскому языку 2012-2013учебного года.

1


коллективная

Знать спецификацию ЕГЭ2012-2013 учебного года. Уметь использовать навыки в речи.





65-66

1

Орфоэпические нормы.

1

1

Коллективная, индивидуальная

Знать орфоэпические нормы русского литературного языка. Уметь использовать эти навыки в речи.






1

Речевые нормы (А1). Словосочетания и типы связи в словосочетаниях (В3).


2

Индивидуально-групповая

Знать речевые нормы русского языка, типы связи в словосочетаниях (согласование, управление, примыкание). Уметь использовать эти навыки в речи.



 

 

67-68

2

Лексические нормы.Словосочетания и типы связи в с/с

1

1

Коллективно-групповая

Знать лекс-кие нормы рус ского лит-ного языка. Уметь использ. эти навыки в речи.

 


 

 

69-70

2

Лексическое значение слова (А11), лексические нормы(А2),функционально-смысловые типы речи (А29)

1

1.

Коллективно-групповая

Знать лексические нормы русского литературного языка. Уметь использовать эти навыки в речи.

 


 

 

71-72

2

Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров (А27).

1.

1

Коллективно-групповая

Знать лексические нормы русского литературного языка. Уметь использовать эти навыки в речи.

 


 

 

73-74

1

Текст, стили, функцио нальные типы речи (А28,А29)Обобщающее повторение по теме «Орфоэпические и лекс-ские нормы языка».

1.

1

Коллективно-групповая

Знать лексические нормы русского литературного языка. Уметь использовать эти навыки в речи.

 


 

 

75-76

1

Контрольная работа №1  по теме «Орфоэпические и лексические нормы языка)


2

Индивидуально-групповая

Знать лексические и орфоэпические нормы русского литературного языка. Уметь использовать эти навыки в речи.

 


 

 

77-78

1

Морфологические нормы

Контрольная работа .





2

Индивидуально-

Знать морфологические  нормы русского литературного языка. Уметь использовать эти навыки в речи.

 


 

 

79-80

2

Лабораторная работа по теме « Морфологические нормы»

1.

1

Коллективно-индивидуальная

Знать морфологические  и орфографические нормы русского литературного языка. Уметь использовать эти навыки в речи


 


 

 

81-82

2

Орфография: правописание корней (А13)

1.

1

Коллективно-индивидуальная

Знать морфологические  и орфографические нормы русского литературного языка. Уметь использовать эти навыки в речи






83-84

2

Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий (А15)

1.

1

Коллективно-индивидуальная

Знать морфологические  и орфографические нормы русского литературного языка. Уметь использовать эти навыки в речи

 



 

 

85-86


2

Орфография: правописание –Н-/-НН- в суффиксах различных частей речи (А12).

1.

1

Коллективно-индивидуальная

Знать морфологические  и орфографические нормы русского литературного языка. Уметь использовать эти навыки в речи





87-88

2

Правописание различных частей речи Лабораторная работа №2

.

2

Коллективно-индивидуальная

Знать морфологические  и орфографические нормы русского литературного языка. Уметь использовать эти навыки в речи







89-90

2

Анализ композиционной и смысловой целостности текста (А6, А7, А8, А10, А11)

2


Коллективно-индивидуальная

Знать основные нормы русского литературного языка. Уметь использовать эти навыки в речи





91-92

2

Орфография: слит, раздельное и дефисное написание (А18).

1

1

Коллективно-индивидуальная

Знать морфологические  и орфографические нормы русского литературного языка. Уметь использовать эти навыки в речи

 


 

 

93-94

2

Повторение и систематизация знаний по морфологии и орфографии.


2

Коллективно-индивидуальная

Знать морфологические  и орфографические нормы русского литературного языка. Уметь использовать эти навыки в речи

 


 

 

95-96

2

Лабораторная  работа по теме «Орфоэпические, лексические, морфологические, орфографические нормы русского языка»


2

индивидуальная

Знать основные  нормы русского языка (орфоэпические, лексические, морфологические,  орфографические нормы русского литературного языка. Уметь использ.эти навыки в речи

 


 

 

97-98

2

Синтаксические нормы.

1

1

Коллективно-индивидуальная

Знать синтаксические нормы русского литературного языка. Уметь использовать эти навыки в речи

 


 

 

99-100

2

Нормативное построение словосочетаний и предложений различных типов. Интонационное богатство русской речи.

1

1

Коллективно-индивидуальная

Знать синтаксические нормы русского литературного языка. Уметь использовать эти навыки в речи

 


 

 

101-102

2

Знаки препинания в сложных предложений разных типов (А23, А24, А25, В6).


2

Коллективно-индивидуальная

Знать синтаксические нормы русского литературного языка. Уметь использовать эти навыки в речи

 


 

 

103-104

2

Синтаксический анализ предложений (А9). Знаки препинания в предложениях с обособленными определениями и обстоят-ми (А20, В5)


2

Коллективно-индивидуальная

Знать синтаксические нормы русского литературного языка. Уметь использовать эти навыки в речи

 


 

 

105-106


Знаки препинания в предложениях с обособленными определениями и обстоятельствами


2









107-108

2

Лабораторная работа по теме «Знаки препинания с предложениях с обособленными членами» Построение предложения с деепр частнымоборотом (А4).


2

Коллективно-индивидуальная

Знать синтаксические нормы русского литературного языка. Уметь использовать эти навыки в речи

 


 

 

109-110

2

Трудные случаи пунк туации. предложения с деепричастным оборотом


2

Коллективно-индивидуальная

Знать основные  нормы русского литературного языка. Уметь использовать эти навыки в речи

 


 

 

111-112

1

Контрольная работа по теме «Синтаксис и пунктуация»


2

индивидуальная

тест

Знать основные  нормы русского литературного языка. Уметь использовать эти навыки в речи

 








 

 

113-114

2

Анализ результатов  контрольной работы.

1

1

Коллективно-индивидуальная

Уметь анализировать ошибки.

 


 

 

115-116

2

Знаки препинания в сложных предложениях разных типов.


2

Индивидуально-групповая

Знать основные  нормы русского литературного языка (пунктуационные). Уметь использ. эти навыки

 


 

 

117-118

2

Знаки препинания в предложениях со словами и конструкция ми, не связанными с членами предл. (А21).


2

Индивидуально-групповая

Знать основные  нормы русского литературного языка (пунктуационные). Уметь использовать эти навыки в речи

 


 

 

119-120

2

Сложное предложение с различными видами связи (А25, В4, В5).


2

Индивидуально-групповая

Знать основные  нормы русского литературного языка (пунктуа-ные).



 

 

121-122

2

Средства художествен ной выразительности в текстах различных стилей (В8).

1

1

коллективная

Знать основные  нормы русского литературного языка. Уметь использовать эти навыки в речи



 

 

123-124

2

Композиция сочинения – рассуждения. Критерии оценивания сочинения-рассуждения.

1

1

Работа в группах, анализ сочинений.

Знать композицию сочинения-рассуждения (часть С). Уметь использовать эти навыки в речи

 


 

 

125-126

2

Виды информации в тексте. Формулировка основной проблемы текста. соотношение тематики и проблематики текста.

1

1

Работа в группах, анализ сочинений.

Знать, как определить основную проблему текста, сформулировать её. Уметь использовать эти навыки в речи

 


 

 

127-128

2

Комментарий основной проблемы текста. виды и категории проблем, рас сматриваемых авторами в исходных тестах.

1

1

Работа в группах, анализ сочинений.

Знать, как комментировать основную проблему текста. Уметь использовать эти навыки в речи

 


 

 

129-130

2

Авторская позиция. Способы выражения авторской позиции..

1

1

Работа в группах, ана лиз сочи нений.

Знать, как определить авторскую позицию, способы её выражения.

 


 

 

131-133

2

Логические приёмы мышления. Типы аргумен тации в изложении собственной позиции.

1

1

Работа в группах, анализ сочинений.

Знать, как аргументировать свою позицию. Уметь использовать эти навыки в речи

 


 

 

133-134

2

Построение текста,  абзацное членение, логические ошибки

1

1

Создание текста, оценивание

Знать синтаксические нормы русского литературного языка. Уметь использовать эти навыки в речи





 






 

 

135-136

2

Пробное сочинение.


2

индивидуальная

Знать правила построения сочинения-рассуждения.

 


 

 

137-


1

Соблюдение этических , языковых норм, виды ошибок


2

Тест. Анализ работ. Работа в парах

Знать  нормы русского литературного языка. Уметь использ. эти навыки в речи

 


 

 

138

1

Точность и выразительность речи

2


Твор-ская переработка текста, редакти

Знать  нормы русского литературного языка. Уметь использ. эти навыки в речи

 


 

 

 139-140

2

Систематизация знаний и умений по курсу «Подго товка к ЕГЭ по русскому языку».


2

коллективная

Знать  нормы русского литературного языка. Уметь использ. эти навыки в речи

 


 

 

141-142

3

Итоговый тест.


2

Индивидуальн Контрольная работа

Знать  нормы русского лите ратурного языка. Уметь использ. эти навыки в речи

 


 

 

143-144

1

Анализ результатов итогового теста.

2


коллективная

Знать  нормы русского литературного языка. Уметь использ. эти навыки в речи

 


 


 



ЛИТЕРАТУРА

  1. Всё об экзаменационном сочинении.Материалы к письменному экзамену. М.:Астрель, 2012.

  2. Как написать сочинение? Справочник школьника.  – М.:Слово, 2007.

  3. Калганова Т.А.. Сочинения различных жанров в старших классах. - М.: Просвещение , 2002.

  4. Ладыженская Т.А.. Развивайте дар слова. -  М.: Просвещение, 1977.

  5. Морозова Н.П. Учимся писать сочинение. – М.: Просвещение, 1987.

  6. Никитина Е.И. Русская речь. М.:Просвещение, 2011.

  7. Н.А.Сенина, С.В.Гармаш, С.А.Диденко, Г.Н.Кобякова. Русский язык. 9-й класс. Подготовка к итоговой аттестации-2012. Учебно-методическое пособие. Издательство «Легион», Ростов-на-Дону, 2012. .

  8. Жданова И.В. Единый государственный экзамен: плюсы и минусы«Русский язык» 2006, № 2

  9. Капинос В.И., Пучкова Л.И., Цыбулько И.П. Русский язык. Учебно-тренировочные материалы для подготовки к ЕГЭ // «Интеллект-Центр», 2012

  10. .Русский язык. Федеральный банк экзаменационных материалов/Авторы сост.И.П.Цыбулько В.И.Капинос идр.-М.:Эксмо,2013.

  11. Русский язык.Варианты экзаменационных работ/авт.-сост.Л.С.Пучкова.-М.:Эксмо, 2012.

  12. .Русский язык 9 класс. Подготовка к итоговой аттестации/под редакцией Н.А.Сениной.-Ростов н/Д: Легион, 2014.




Автор
Дата добавления 23.12.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров256
Номер материала ДВ-281688
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх