Программа
внеурочной деятельности для учащихся 3 класса
«Дорогою
добра»
Автор программы:Жалнова
Ирина Александровна, учитель начальных классов МОУ « СОШ п. Дубки Саратовского
района Саратовской области»
Пояснительная
записка
В
последнее время повсюду в обществе продолжает нарастать недоброжелательность и
напряженность в социальной среде. Наше общество уже почувствовало потребность в
культуре общения. Недоброжелательность, агрессивность все больше
распространяется в детской среде. Духовно-нравственное воспитание детей – дело
большой социальной значимости. Поэтому важнейшим объектом познания в школе
должен быть ребенок, его мировосприятие, отношение к самому к себе, окружающим
людям, к природе.
Основной целью российской системы образования является развитие учащихся:
личностное, познавательное, общекультурное. Личность ученика становится центром
внимания педагогики. Для реализации этой цели разработан Федеральный
образовательный стандарт второго поколения, предусматривающий в учебном плане
образовательных учреждений раздел «Внеурочная деятельность» по различным
направлениям развития личности.
Воспитание на основе вечных, истинных ценностей – не только и не столько
педагогическая проблема, это проблема развития всего общества.
Однако
базовые ценности личности закладываются именно в детстве в процессе воспитания
и образования.
Необходимость культурно-нравственного образования в школе, начиная с начальных
классов, основывается на потребности общества в нравственно зрелой личности,
способной следовать принятым в социуме нормам и правилам общения, нести
моральную ответственность за свои действия и поступки. В начальной школе
культурно-нравственное воспитание актуально само по себе. На этом жизненном
этапе начинает складываться взаимодействие между детьми с разным жизненным
опытом и с несформированностью коммуникативной деятельности. И чем раньше
начинается культурно-нравственное обучение ребенка, тем больше у них
возможности для прочного овладения разносторонними коммуникативными умениями.
Коммуникативная
компетенция учащихся предполагает умение решать средствами языка задачи общения
в коммуникативно-речевых ситуациях (знакомство, приветствие, обращение,
согласие, утешение, извинение, просьба, совет, отказ, комплимент), типичных для
их деятельности.
Правильное использование этикетных формул в речи помогает установлению
контактов между собеседниками, поддержанию общения в тональности
доброжелательности, что в свою очередь, облегчает взаимопонимание между детьми.
Нравственное взросление младших школьников связано, прежде всего, с тем, что
идеи добра и справедливости, проблемы общения – наиболее интересны для детей
данного возраста. Основная цель – формирование у детей
культурно-нравственных ориентиров при построении деятельности, общения и
взаимоотношений, основ мировоззрения и самовоспитания. Преодоление и
предупреждение социально – эмоциональных проблем обучающихся.
Задачи:
1.
развивать духовное единство между детьми и
учителем, устанавливать взаимное доверие;
2.
воспитание толерантности на основе
получения знаний о традициях и культуре России и других стран;
3.
познакомить с формулами речевого этикета
(благодарность, прощание, приветствие, извинение, комплимент, утешение и т.
д.);
4.
предоставить возможность ребенку проявить
себя и свое отношение к окружающему миру;
5.
прививать детям стремление к постоянному
познаванию, убеждать, что каждый может объявить войну своему невежеству;
6.
уметь использовать культурную речь в
собственной речи в соответствии с ситуациями общения;
7.
выявлять случаи проявления агрессивного
поведения, обсуждать их, предупреждать его тяжелые последствия.
Общая характеристика.
Нравственное развитие личности школьника как приоритетная цель начальной школы
предполагает организацию нравственного образования младших школьников как в
процессе изучения учебных предметов («Литературное чтение», «Окружающий мир»),
так и во внеурочной деятельности факультативного курса «Дорогою добра».
Принцип гуманизма лежит в основе отбора содержания нравственного
образования, методов его реализации в учебно-воспитательном процессе. Оно
направлено прежде всего на развитие нравственного сознания как основы
морального поведения, его мотивации, эмоциональной отзывчивости; на
формирование умения осуществлять нравственный выбор. Для этого используются
разнообразные методы работы с детьми: личностно направленные, стимулирующие, развивающие,
активизирующие.
Для достижения поставленных
задач могут быть использованы следующие формы организации деятельности:
- игровая;
- познавательная;
- конкурсы;
- сюжетно – ролевые игры;
- диалог;
- экскурсия;
- просмотр мультфильмов;
- посещение библиотеки.
Место предмета в учебном плане.
«Дорогою
добра» является компонентом учебного плана внеурочной деятельности, рассчитана
на 17 часов – 1час в неделю.
Ценностные
ориентиры содержания учебного предмета. Содержание программы раскрывает правила
нравственного поведения и тот внутренний механизм, который определяет их
сущность (потребность выполнять правила на основе понимания их необходимости;
мотивация поведения, поступка, т.е. желание, стремление делать людям добро и не
причинять зла, неудобства, неприятности). Развитие нравственного сознания
младшего школьника идет к следующей логике:
-Ознакомление
с внутренней сутью нравственного поступка – мотивом. Третьеклассники подводятся
к пониманию ответственности за выбор поведения, ознакомлению с нравственными качествами
человека, формирующимися на основе поведения по нравственным нормам.
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения программы «Дорогою добра».
При
освоении материалов программы ученик получает знания о характере
взаимоотношений с другими людьми, что становится предпосылкой воспитания
доброжелательного и заботливого отношения к людям, эмоциональной отзывчивости,
сочувствия, сопереживания, толерантности, формирования нравственного сознания
младшего школьника. Знакомясь с нравственным содержанием сказок, пословиц о
добре, учении, труде, младшие школьники начинают осознавать базовые
гуманистические ценности, характер отношений между людьми, необходимость
бережного отношения к людям, животным, к окружающему миру. Система вопросов и
заданий, носящих диагностический и тренинговый характер, позволяет решать
задачи самооценки и самопроверки, повторять, уточнять и формировать начальные
нравственные представления, знакомить с нравственными понятиями. Обсуждение
пословиц, сказок, их инсценировка; обсуждение произведений художественной
литературы – все это нацелено на воспитание этических представлений обучаемых
(понятие добра и зла, значение «слов вежливости», правил вежливого поведения и
их мотивации), развитие их эмоционального восприятия. Для овладения метапредметными
результатами (обобщение, анализ, сравнение, синтез, классификация по
родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей) в
материалах факультатива содержатся задания, способствующие активизации
интеллектуальной деятельности учащихся.
В
целях формирования УУД в коллективных
обсуждениях, предлагаются вопросы «открытого» типа, например: «Зачем?..
Почему?.. Как?..», которые помогают детям высказывать свою точку зрения,
выслушивать мнение одноклассников, т.е. работать в группах, парах, а также
задания на выбор ответа, альтернативного решения.
Работа в библиотеке и использование художественной литературы помогает ученикам
учиться использовать различные способы поиска информации в интернете, в
библиотеке. Тематические задания позволят учащимся научиться работать в
библиотеке и интернете с целью решения информационных и коммуникативных задач.
В
результате реализации программы могут быть достигнуты следующие воспитательные
результаты:
·
начальные представления о моральных нормах
и правилах нравственного поведения;
·
нравственно-этический опыт взаимодействия
со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с
общепринятыми нравственными нормами;
·
неравнодушие к жизненным проблемам других
людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
·
способность эмоционально реагировать на
негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать
нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
·
уважительное отношение к родителям, к
старшим, заботливое отношение к младшим;
·
знание традиций своей семьи и
образовательного учреждения, бережное отношение к ним.
Занятия
по данной программе будут способствовать достижению планируемых результатов
Основной образовательной программы МОУ «СОШ п.Дубки Саратовского района
Саратовской области»
Программа
состоит из 4 разделов:
·
Правила общения
·
Этика отношений в коллективе
·
Школьный этикет
·
Доброе слово, что ясный день
Содержание
программы «Дорогою добра» 3 класс.
Раздел
1. Правила общения (5 часов)
Тема
1. Узнай себя.
Путешествие в сказку: на маленькой полянке, у озера, в райском уголке, в
подводном царстве.
Тема
2. Слова приветствия. Обращение к собеседнику.
Приветствие как установление контакта общающихся. Подтверждение людьми своего
знакомства и выражение желания продолжать его. Работа в парах.
Основная
функция обращения – привлечение внимания, призывы собеседника. Обращение к
незнакомому в ситуации нейтрального, обиходно-делового общения на улице, в
магазине, транспорте.
Тема 3. Веселые правила хорошего тона.
Знакомство
с книгой А.Гольдниковой «Хорошие манеры в рисунках и примерах». Работа с
картинками.
Тема
4. Дружим с добрыми словами.
Идет
работа по «превращению» слов. Зависть заменяется доброжелательностью,
расположенностью, жадность –щедростью и т.д.
Тема
5. Умеем общаться. Слово утешает.
Чтобы
быть приятным окружающим и себе, надо соблюдать правила общения. Главное из них
– проявлять уважение к другому человеку: считаться с желанием другого, уметь
видеть его настроение и считаться с ним, уметь поддержать интерес, уступать
ему.
Раздел
2. Этика отношений в коллективе. (5 часов)
Тема
6. Мы идем в гости.
Культура
речи, главным понятием которой является «норма». Благоприятный климат общения.
Определение понятий «этика», «речевой этикет», установление взаимосвязи между
этими понятиями.
Тема
7-8. Подарок коллективу.(Проектная деятельность)
Устраивается
общий праздник общения, где каждый дарит коллективу подарок: стихотворение,
песенку, открытку сделанную своими руками и т.д.
Тема
9. Каждый интересен.Чтобы быть коллективом.
Дети
говорят сидящему (по очереди), чем он им интересен. Подчеркнуть, как интересно
в классе, когда каждый имеет свою изюминку, и всем от этого хорошо.
Постановка
задачи: преодолеть все плохое в коллективе. Каждый намечает свой путь, каждый
сам себе дает задание в этом пути. И радость в коллективе тоже общая.
Тема
10. Когда рядом много людей.
Разрабатывается
ряд правил поведения в общественных местах: в магазине, на улице и т.д.
Раздел
3. Школьный этикет. (4 часов)
Тема
11.Школьные правила этикета.
Разыгрывание
сценок-миниатюр поведения в раздевалке, встреча с классом, поведение на уроке,
в столовой.
Тема
12. Мой класс – мои верные друзья.
Работа
в парах. Работа на листочках «За что наказали» и «За что поощрили».
Тема
13. О дружбе мальчиков и девочек.
Знакомство
с рассказом Е.Пермяка «Надежный человек».
Тема
14. Чего вдругом не любишь, того и сам не делай.(Проект значков)
Разговор
доброжелательности и равноправии в классе. Заучивание волшебного правила: «Чего
в другом не любишь, того не делай сам». Изготовление значков вежливости. Работа
в группах.
Раздел
4. Доброе слово, что ясный день. (3 часа)
Тема
15. Хорошие песни к добру ведут.
Дети
поют песни о добре. Просмотр добрых мультфильмов.
Тема
16. Любим добрые поступки. Добрым жить на белом свете радостно.
Учимся
видеть добрые поступки вокруг. Просмотр мультфильма «Кот Леопольд». Разучивание
песни кота Леопольда.
Путешествие
в сказку Волкова «Волшебник Изумрудного города». Беседа о доброте и смелости.
Тема
17. Тепло родного дома. Доброта что солнце.
Тепло
дома должно согревать всех его обитателей.
Итоговое
занятие. Дети подводят итоги. Игры. Песни. Чаепитие.
Литература:
«Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования»./М-во
образования и науки РФ.- М.: Просвещение, 2011г.
«
Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников. Методический
конструктор».: в 2-х частях, под редакцией А.Я. Данилюка./ М.: Просвещение,
2011г.
«Концепция
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России»./А.Я.Данилюк, А.М.Кондаков, В.А.Тишков.- М.: Просвещение, 2011г.
Тематическое
планирование
3 класс
№
|
Название темы
|
Кол-во
часов
|
Форма деятельности
|
Правила общения. 5ч.
|
1
|
Узнай
себя
|
1
|
Путешествие
в сказку. Игра
|
2
|
Слова
приветствия.
Обращение
к собеседнику
|
1
|
Познавательная
беседа. Конкурсы
|
3
|
Веселые
правила хорошего тона.
|
1
|
Беседа.
|
4
|
Дружим с
добрыми словами
|
1
|
Познавательная
беседа.
Ролевые
игры. Практическое занятие на улице.
|
5
|
Умеем
общаться. Слово утешает
|
1
|
Игра.
Познавательная беседа
|
|
Этика
отношений в коллективе. 5ч.
|
6
|
Мы идем
в гости
|
1
|
Ответы
на вопросы. Игра
|
7-8
|
Подарок
коллективу
|
1
|
Урок
- сюрприз
|
9
|
Каждый
интересен. Чтобы быть коллективом
|
1
|
Познавательная
беседа. Игра
|
10
|
Когда
рядом много людей
|
1
|
Познавательная
беседа.
Ролевые
игры. Практическое занятие в столовой.
|
Школьный этикет. 4ч.
|
11
|
Школьные
правила этикета.
|
1
|
Познавательная
беседа. Игра.
Инсценирование.
Работа в группах Составление памяток.
|
12
|
Мой
класс – мои верные друзья
|
1
|
Познавательная
беседа. Игра. Работа в парах.
|
13
|
О дружбе
мальчиков и девочек
|
1
|
Познавательная
беседа. Работа с таблицами.
|
14
|
Чего в
другом не любишь, того и сам не делай
|
1
|
Работа
в группах. Беседа. Изготовление значков
|
Доброе слово, что ясный день. 3ч.
|
15
|
Хорошие
песни к добру ведут.
|
1
|
Познавательная
беседа. Игра. Просмотр мультфильмов.
|
16
|
Любим
добрые поступки.
Добрым
жить на белом свете радостно.
|
1
|
Познавательная
беседа. Разучивание песни.
|
17
|
Тепло
родного дома.
Доброта,
что солнце.
|
1
|
Познавательная
беседа.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.