Кружок художественно-эстетической направленности «Волшебная шкатулка»

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА МОСКВЫ ШКОЛА №2122  

Принята на заседании педагогического совета ГБОУ Школа№2122

от ___________________ 20___ года

Протокол №____________________

 УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБОУ Школа №2122

________________Р.Н.Кипятков

Приказ №______ от_________20___ года

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

Кружок художественно-эстетической направленности «Волшебная шкатулка»

Направленность программы: художественно-эстетическая

Уровень программы – ознакомительный

Возраст обучающихся 5—7 лет,

Срок реализации — 1 год

Автор-составитель программы:

Таланчук Светлана Всеволодовна,

                                                                       воспитатель

Москва-2019

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ СВЕДЕНИЯ О ПРОГРАММЕ:

Программа реализуется с 2019 года

По программе работает педагог:  Таланчук С.В.

Содержание:

1.     Актуальность и педагогическая целесообразность

2.     Цели и задачи программы

3.     Отличительные особенности программы

4.     Категория  обучающихся по программе

5.     Срок реализации программы

6.     Формы и режим занятий

7.     Прогнозируемые результаты программы

8.     Формы подведения итогов реализации программы

9.     Учебно-тематический план

10. Примерный календарно-тематический план

11. Содержание учебно-тематического плана

12.Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы.

13.Список литературы

1.Актуальность и педагогическая целесообразность программы

Ручной  труд – это творческая, социально мотивированная деятельность ребёнка, направленная на создание конкретного продукта.

Ручной труд:

·                    позволяет удовлетворить одну из основных потребностей старших дошкольников – чувствовать себя способным сделать нечто такое, что можно использовать и что способно вызвать одобрение окружающих;

·                    работа с различными материалами позволяет детям реализовывать свой познавательный интерес (узнать свойства и качества материала);

·                    действия с инструментами пополняют практический опыт детей;

·                    обретение ненужными вещами в руках ребёнка второй жизни даёт возможность решать проблемы экологического воспитания (не загрязнять окружающую среду) и развивает умение увидеть в простых предметах будущие оригинальные игрушки и сувениры.

Старший дошкольный возраст–наиболее целесообразный период для организации продуктивной деятельности детей. В это время дети становятся организованными, учатся планировать  свою деятельность, могут решать художественные задачи, начинают чувствовать цвет, форму, размер, фактуру материала. Обладают большим потенциалом фантазии, у них вырабатывается точность движения рук, координируются действия, поэтому программа  предусматривает расширение этого потенциала, формирование и совершенствование уникальных способностей любого ребёнка, а не только одарённого от природы.

Основной вид деятельности детей – учебный и для его освоения необходимо интенсивное развитие психических процессов и зрительно-моторной координации. Занятия по программе направлены на развитие мелких мышц кистей рук, что ведёт к развитию речи, способствует развитию внимания.

Ученые, которые изучают развитие детской речи, утверждают, что движение пальчиков рук очень тесно связано с речевой функцией. Развитие функции руки и речи идет параллельно. Примерно таков же ход развития речи ребенка. Сначала развиваются тонкие движения пальцев рук, затем появляется артикуляция слогов. Все последующее совершенствование речевых реакций стоит в прямой зависимости от степени тренировки движений пальцев рук.

Актуальность. Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных проблем, ведь речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах ее становления. Конструирование и ручной труд, так же как игра и рисование, особые формы собственно детской деятельности. Интерес к ним у детей существенно зависит от того, насколько условия и организация труда позволяют удовлетворить основные потребности ребенка данного возраста, а именно:

- желание практически действовать с предметами, которое уже не удовлетворяется простым манипулированием с ними, как это было раньше, а предполагает получение определенного осмысленного результата;

- желание чувствовать себя способным сделать нечто такое, что можно использовать и что способно вызвать одобрение окружающих.

Развивать творчество детей можно по-разному, в том числе работа с подручными материалами, которая включает в себя различные виды создания образов предметов из ткани, природного и бросового материалов. В процессе работы с этими материалами дети познают свойства, возможности их преобразования и использование их в различных композициях. В процессе создания поделок у детей закрепляются знания эталонов формы и цвета, формируются четкие и достаточно полные представления о предметах и явлениях окружающей жизни. Эти знания и представления прочны потому, что, как писал Н.Д. Бартрам: “Вещь, сделанная самим ребенком, соединена с ним живым нервом, и все, что передается его психике по этому пути, будет неизмеримо живее, интенсивнее, глубже и прочнее того, что пойдет по чужому, фабричному и часто очень бездарному измышлению, каким является большинство наглядных учебных пособий”.

Создание поделок доставляет детям огромное наслаждение, когда они удаются и великое огорчение, если образ не получился. В то же время воспитывается у ребенка стремление добиваться положительного результата. Необходимо заметить тот факт, что дети бережно обращаются с игрушками, выполненными своими руками, не ломают их, не позволяют другим испортить поделку.

Окружающие ребенка взрослые должны не только формировать и совершенствовать его трудовые навыки, но и постепенно расширять содержание трудовой деятельности малыша, добиваясь осознанности и целенаправленности мотивов труда. Занятия в кружке заинтересовывают и увлекают ребят своей необычностью, возможностью применять выдумку, фантазию, осуществлять поиск разных приемов и способов действий, творчески общаться друг с другом.

В наше время, когда на телевидении, в сказках, компьютерных играх и литературе преобладает жестокость и агрессия, дети зачастую либо замыкаются в себе, не желая общаться, либо наполнены отрицательными эмоциями. Именно поэтому программа способствует успешной адаптации детей дошкольного возраста в условиях современного коллектива, стабилизирует эмоциональную сферу, снижает тревожность, неуверенность в себе, агрессивность. Содержание данной программы насыщенно, интересно, эмоционально значимо для дошкольников и удовлетворяет потребности каждого ребенка в реализации своих художественных желаний и возможностей.

Способность к творчеству – отличительная черта человека, благодаря которой он может жить в единстве с природой, создавать, не нанося вреда, приумножать, не разрушая.

Психологи и педагоги пришли к выводу, что раннее развитие способности к творчеству, уже в дошкольном детстве – залог будущих успехов.

Желание творить – внутренняя потребность ребенка, она возникает у него самостоятельно и отличается чрезвычайной искренностью. Мы, взрослые, должны помочь ребенку открыть в себе художника, развить способности, которые помогут ему стать личностью. Творческая личность – это достояние всего общества.

Необходимость в создании данного направления существует, так как она рассматривается как многосторонний процесс, связанный с развитием у детей творческих способностей, фантазии, внимания, логического мышления и усидчивости. Обучение проводится два раза в неделю, во вторую половину дня - на коллективных занятиях и по подгруппам в соответствии с утвержденным графиком работы.

 Основным условием реализации программы кружка «Волшебная шкатулка» является творческое отношение к работе самого педагога. Выдумка, творческая фантазия педагога, умение вдохновить детей на новые достижения в творчестве – главное руководство в работе кружка. В процессе прохождения программы детям сообщаются новые знания о форме, цвете, величине, пространственных отношениях. Каждая тема занятия сопровождается вопросами и заданиями, которые помогают реализовать названные задачи. Занятия включают в себя теоретическую часть и практическую деятельность обучающихся. Теоретическая часть дается в форме бесед с просмотром иллюстративного материала (с использованием компьютерных технологий). Изложение учебного материала имеет эмоционально – логическую последовательность, которая неизбежно приведет детей к высшей точке удивления и переживания. Дети учатся аккуратности, экономии материалов, точности исполнения работ, качественной обработке изделия. Особое внимание уделяется технике безопасности при работе с техническими средствами, которые разнообразят деятельность и повышают интерес.

2.Цель и задачи программы

Цель программы – создание условий для самоопределения, саморазвития личности воспитанников, развитие творческих способностей средствами декоративно-прикладного искусства.

Развивать самостоятельность, творчество, индивидуальность детей, художественный вкус, путем экспериментирования с различными материалами; формировать художественное мышление и нравственные черты личности, эмоциональную отзывчивость, помощь детям в осознание и развитии своей индивидуальности и самореализации.

Задачи программы:

· раскрыть роль декоративно-прикладного искусства в жизни общества;

· привить интерес к традиционному народному искусству;

· обучение детей  навыкам и приемам художественного конструирования;

· развивать у детей образное, независимое, оригинальное, творческое воображение;

· активизировать познавательные интересы, поисковую активность;

· прививать этику общения при совместной деятельности в детском коллективе.

задачи в обучении:

 - знакомить с основами знаний в области композиции, формообразования, цветоведения и декоративно-прикладного искусства;

 - продолжать формировать образное, пространственное мышление и умение выразить свою мысль с помощью эскиза, рисунка, объемных форм;

 - формировать умения и навыки работы нужными инструментами и приспособлениями при обработке теста и бумаги, совершенствовать культуру труда, учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место;

- учить детей создавать многофигурные сюжетные композиции;  

- учить создавать декоративные композиции;

- поддерживать стремление комбинировать знакомые техники, помогать осваивать новые, по собственной инициативе объединять разные способы изображения.

- реализовывать творческие замыслы, свободно и умело сочетать разные  техники.

задачи в развитии:

 -  пробуждать любознательность в области народного, декоративно-прикладного искусства, технической эстетики, архитектуры;

- развивать смекалку, изобретательность и устойчивый интерес к творчеству художника, скульптора, дизайнера;

- развивать деловые качества, такие как самостоятельность, ответственность, активность, аккуратность;

- обогащать словарь ребенка специальными терминами;

- развивать умения следовать устным инструкциям;

- формировать творческие способности, духовную культуру и эмоциональное отношение к действительности;

- развивать умение ориентироваться в проблемных ситуациях;

- развивать способность к синтезу и анализу, гибкость и мобильность в поисках решений и генерирования идей;

- развивать эстетическое восприятие детей;

-формировать умения, связанные с художественно-образным отражением предметов и явлений в различных видах изобразительной деятельности;

задачи в воспитании:

 -  осуществлять трудовое, эстетическое воспитание дошкольников;

- развивать у детей усидчивость, старательность в работе, трудовые умения;

 - учить работать вместе, уступать друг другу, подсказывать, договариваться о совместной работе;

- радоваться успехам своих товарищей при создании работы;

- воспитывать в детях любовь к родной стране, ее природе и людям;

- добиться максимальной самостоятельности детского творчества

3.Отличительные особенности (новизна) программы кружка «Волшебная шкатулка» в развитие дошкольника путем тренировки движений пальцев рук, развитие познавательных потребностей и способностей каждого ребёнка, создании условий для социального и культурного самовыражения личности ребенка.

Новизна программы заключается  в том, что она включает в себя сразу несколько направлений. Этот кружок объединяет все передовые методики многогранного развития ребенка,  помогая в создание индивидуальных и коллективных сюжетно-тематических композиций, для изготовления которых используются различные материалы.

4.Категория обучающихся по программе: Возраст детей в кружке «Волшебная шкатулка», участвующих в реализации данной программы от 5 до 7 лет. На занятиях кружка осуществляется индивидуальный подход, построенный с учетом качества восприятия, связанный с развитием технических умений и навыков, эмоциональной отзывчивости каждого ребенка на предложенное задание.

5.Срок реализации программы: Программа  «Волшебная шкатулка» рассчитана на один год.

6.Формы и режим занятий:

Форма обучения: формой организации учебных занятий является групповая.

Работа педагога осуществляется на основе наглядности, доступности, систематичности, закрепление навыков, индивидуального подхода, сознательности. Занятия в основном проводятся по одному виду деятельности. Интегрированность даёт возможность показывать детям художественный образ разными средствами выразительности, понимать творческую мастерскую художника, учиться искать пути в творчестве, создание своего образа. Планируя занятия, выбирается для каждой темы та или иная форма организации коллективной работы, учитывая оснащенность, возрастные особенности детей.

      Основной формой работы являются занятия 2 раза в неделю во второй половине дня по 25-30 минут.

В программе непосредственной образовательной деятельности представлены тематическими блоками, каждый блок включает в себя от 3 до 5 тем.

     Формы организации учебного занятия:

- выставки детских работ в детском саду;

- участие в городских конкурсах ;

- презентация детских работ родителям (сотрудникам, малышам);

- творческий отчет воспитателя – руководителя кружка на педсовете.

     Занятия с детьми проводятся по следующей схеме:

Начало занятия – как мотив путешествия по сказочным странам. Загадываются загадки, читаются стихи, проводятся беседы.

Рассказ, который сопровождается показом материала. Дети исследуют форму, обращают внимание на цвет, структуру.

Демонстрация образцов, панно,  композиции, их анализ.

Объяснение приемов создания. Важно побудить детей к высказыванию предложений о последовательности выполнения задания, отметить особенности работы с данным материалом.

Пальчиковая гимнастика, разминка рук.

Самостоятельное изготовление поделки.

Анализ готовых поделок своих и товарищей.

Уборка рабочих мест, инструментов, оставшегося материала.

   Форма проведения занятий групповая (занятия проводятся в одновозрастных или          разновозрастных группах, численный состав группы – 15 человек).

Режим занятий:

занятия проводятся 2 раза в неделю по 30 минут (время занятий включает 25 мин. учебного времени и обязательный 5-минутный перерыв);

7.Прогнозируемые (ожидаемые) результаты программы:    

В результате целенаправленной работы дети к 6-7годам овладевают такими техниками, как фигурное вырезывание (по шаблону), оригами, волшебные полоски, тестопластика, мозаика, плетение; осваивают традиции народной культуры; получают навыки бережного и экономного расходования материалов, культуры труда, проявляя выдумку, фантазию, старательность, аккуратность, что важно для их подготовки к успешному обучению в школе.

Дети становятся более уверенными в своих силах, самостоятельными, общительными; совместная деятельность воспитывает взаимопонимание и уважение, дружбу и взаимовыручку, влияет на формирование многих моральных качеств личности. 

8.Формами подведения итогов реализации программы являются:

выставки, конкурс, самостоятельная работа, коллективный анализ творческих работ.

     Целевые ориентиры

В соответствии с Приказом МОН РФ «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» от 17 октября 2013 г. №1155 «…целевые ориентиры дошкольного образования определяются независимо от форм реализации Программы, а также от её характера, особенностей развития детей и Организации, реализующей Программу. Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки соответствия, установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей. Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников…

Учебный (тематический) план

№ п/п	Наименование тем	Количество часов
		Теория	Практика	Всего
1	Вводное занятие.	1	1	2
2	Работа с природным и бросовым материалом	1	9	10
3	Оригами	1	7	8
4	Конструирование «Волшебные полоски»	1	7	8
5	Новогодние игрушки и елочные украшения.	1	7	8
6	Фигурное вырезывание	1	3	4
7	Работа с пластилином и тестопластика	1	7	8
8	Работа с пряжей	1	7	8
9	Работа с фольгой и проволокой	1	7	8
10	Аппликация	1	7	8
Итого:		10	62	72

                                  Примерный календарно-тематический план

(календарный учебный график)

Тайны природы (природный материал)
№ недели	Тема	Цель	Материал и оборудование
1	Приглашение в «мир волшебства»	Предоставить детям возможность увидеть разнообразие материала, из которого можно изготовить поделки, вызвать желание поэкспериментировать с ним, выявляя свойства и связи.	Разные виды бумаги, ниток, природный и бросовый материал, клей, пластилин.
2	«Волшебные листочки»	Коллективная аппликация из листьев. Учить детей составлять декоративные композиции из засушенных листьев. Учить красиво располагать готовые аппликации на ватмане.. Воспитывать интерес и бережное отношение к природе.	Сухие листья, клей, картон, ватман.
3	«Подносы из Жостово» (из осенних листьев и лепестков)	Продолжать учить  детей составлять декоративные композиции из засушенных листьев и цветов. Познакомить с искусством жостовской декоративной росписи по металлу, рассказать историю промысла.  Воспитывать интерес и бережное отношение к природе, желание сохранять её красоту в композициях.	Жостовские подносы для рассматривания, картонные силуэты, различные по форме и размеру, осенние листья и лепестки, клей, кисточки,салфетки.
4	«Совёнок», «Лисенок», «Зайчонок» (Шишки хвойных деревьев)	Поделка из природного материала. Продолжать учить детей изготавливать поделки из природного материала, скреплять  и вылеплять мелкие детали с помощью пластилина. Воспитывать интерес и бережное отношение к природе.	Шишки хвойных деревьев, пластилин.
5	«Нарядные бусы» (плоды рябины)	Вызвать у детей интерес к созданию украшений из природного материала, уточнить представления об орнаменте. Учить пользоваться иголкой –нанизывать ягоды на нитку, создавая орнамент. Воспитывать интерес и бережное отношение к природе.	Природный материал – плоды рябины. Инструменты: игла с ниткой; рабочие тетради со схемами.
Русские игрушки
№ недели	Тема	Цель	Материал и оборудование
6.	«Игрушки – погремушки (бросовый материал)	Учить, самостоятельно выбирать материал и конструировать игрушки-самоделки; осваивать способы крепления ручки ( привязать, прикрутить, вставлять.)	Пустые бутылочки , баночки и упаковки; наполнители для звучания: фасоль, горох, рис, гречка, камушки…
7.	Разноцветные волчки	Продолжать самостоятельно выбирать материал для поделки, конструировать волчки, используя в качестве стержня – зубочистки или спички, раскрашивать волчки разноцветными кольцами	Цветной картон, фольга, зубочистки или спички, краски, кисти
8.	Соломенный бычок или тряпичная кукла.	Расширять и обогащать представления о традиционных народных игрушках. Вызвать интерес к созданию фигурок из пучков травы, соломы или пряжи.	Солома, трава, шерстяные нитки, прочные нитки для соединения деталей.
9.	«Весёлая карусель» (барашки, лошадки, козлики из пластилина)	Продолжать расширять  представления о народных играх и игрушках. Учить лепить и расписывать объёмные фигурки по мотивам дымковской игрушки.	Игрушки для показа детям. Пластилин белого цвета, гуашевые краски, кисти.
10	«Русские матрёшки»	Продолжать знакомить с  народными  промыслами. Продолжать учить лепить и расписывать объёмные фигурки. Вызвать интерес к оформлению матрёшки	Игрушки для показа детям. Пластилин белого цвета, гуашевые краски, кисти.
Здравствуй, русская зима
№ недели	Тема	Цель	Материал и        оборудование
11	«Деревья в снегу»	Аппликация из ваты. Учить наклеивать готовые формы на лист картона в правильной последовательности, оформлять   работу ватой. Воспитывать любовь к русской природе	Листы картона, вата, клей
12	Подвеска «Снежинка»	Фигурное вырезание. Учить вырезать  снежинки из сложенного листа бумаги, пользоваться шаблоном.	Листы белой тонкой бумаги, ножницы, шаблоны узоров
13	«Зимушка пушистая»	Аппликация из резаных ниток. Познакомить детей с техникой выполнения аппликации из ниток, равномерно намазывать небольшие участки изображения и посыпать их мелко нарезанными педагогом нитками, соответствующим участку изображения цветом. Воспитывать любовь к русской природе	Лист картона, мелко нарезанная пряжа  белого и голубого цвета, клей
14	Волшебная снежинка	Работа с нитью. Дать понятие о нитях, как формообразующем явлении, способном менять форму. Учить выкладывать нить по контуру.	Листы бумаги с обозначенным контуром снежинок, клей, пряжа белого и голубого цвета
Новый год у ворот
15	Волшебные полоски.  бусы для украшения группы	Работа с полосками бумаги. Учить, самостоятельно, подбирать полоски для своих поделок по размеру, цвету; соединять с помощью клея. Научить практическому использованию поделок в оформлении группы, в сюжетно – ролевых играх.		Разноцветные полоски  из бумаги для ксерокса, клей, ножницы.
16	«Нарядная ёлочка»	Оригами с элементами аппликации.  Продолжать учить изготавливать фигурки в стиле оригами, используя пооперационные карты, украшать полученную конструкцию по замыслу. Воспитывать бережное отношение к зелёным красавицам.	На каждого ребёнка квадраты из цветной бумаги, бумажная обрезь, ножницы, клеящий карандаш.
17	«Снегурочка»	Мозаика из пластилина. Учить отрывать от большого куска пластилина маленькие кусочки, катать из них между пальцами  маленькие шарики, выкладывать шариками готовую форму снегурочки, нарисованную на светлом картоне.	Пластилин, готовая форма Снегурочки , нарисованная на светлом картоне.
18	«Дед Мороз»	Мозаика из пластилина. Продолжать учить отрывать от большого куска пластилина маленькие кусочки, катать из них между пальцами  маленькие шарики, выкладывать шариками готовую форму, нарисованную на светлом картоне, контролировать совпадение цветов рисунка и пластилина.	Пластилин, готовая форма Деда Мороз , нарисованная на светлом картоне.
	«Снеговики в лесу»	Работа с полосками бумаги. Продолжать учить, самостоятельно, подбирать полоски для своих поделок по размеру, цвету; учить составлять поделку из уже знакомых элементов.	Полоски белого цвета из бумаги для ксерокса, клей, ножницы.
Кузнечных дел мастера
20.	«Наша кузница»	Расширить представления детей о видах традиционных народных ремёсел, дать представления о профессии кузнеца, вызвать интерес к  экспериментированию с фольгой.	Для показа детям: коллекция художественных и бытовых изделий и металла, рулоны фольги, ножницы, предметы для оборачивания фольгой.
21.	«Праздничная  наковальня»	Расширить представления о профессии кузнеца, познакомить с защитой богатырей русских: шлем, кольчуга… Развивать творческое мышление. Способности к формообразованию. Воспитывать интерес к народной культуре.	Рулоны фольги, ножницы, предметы для оборачивания фольгой.
22	Морозные украшения	Сравнить деятельность кузнеца и действие мороза. Познакомить с техникой конструирования из мягкой проволоки. Расширить опыт художественного конструирования из мягкой проволоки. Развивать творческое воображение	Для показа детям – фигурки из проволоки, мягкая проволока, ножницы, предметы для оборачивания.
23	«Игрушки из проволоки»	Расширить опыт художественного конструирования из мягкой проволоки. Создать условия для свободного экспериментирования. Продолжать знакомить с народным искусством	Для показа детям – фигурки из проволоки, мягкая проволока, ножницы, предметы для оборачивания.
Мы лепили калачи.
24	«Булки, пирожки, рогалики »	Лепка из соленого теста. Познакомить детей с новым материалом – соленым тестом учить использовать знакомые приемы лепки для создания поделок	Солёное тесто, стеки.
25	«Пряничные человечки»	Расширить опыт работы с тестом. Познакомить со старинной технологией изготовления пряничных человечков и других фигурок силуэтным способом. развивать интерес к истории и традициям народной культуры.	Для показа детям – силуэтные пряники, готовое тесто, формочки, подносы.
26	«Объёмные картинки»	Учить создавать декоративные композиции в технике рельефной лепки по растительным мотивам (дуга, завиток, спираль.) Воспитывать интерес к декоративно – прикладному искусству.	Солёное тесто, стеки, иллюстрации с видами орнаментов.
Русский лес полон сказок и чудес
27	«Забавные зверушки»	Оригами. Учить изготавливать фигурки в стиле оригами, используя пооперационные карты. Познакомить с одним из способов соединения деталей – склеиванием. Научить практическому использованию поделок в театрализованной деятельности. Воспитывать интерес и бережное отношение к животным.	На каждого ребёнка квадраты из цветной бумаги клей карандаш; пооперационная карта.
28	«Забавные зверушки»  (лиса, мышка)	Оригами (продолжение). Продолжать учить    изготавливать фигурки в стиле оригами, используя пооперационные карты. Научить практическому использованию поделок в театрализованной деятельности. Воспитывать интерес и бережное отношение к животным.	На каждого ребёнка квадраты из цветной бумаги; клей карандаш; пооперационная карта.
29	«Птичка»	Поделка из картона и цветных ниток. Познакомить детей с новым видом ручного труда. Учить, самостоятельно делать заготовки для поделки по шаблону. Воспитывать интерес и бережное отношение к птицам	Картонный шаблон, цветные нитки, ножницы, клей, готовые глазки или цветная бумага для глаз.
30	«Бабочка»	Поделка из картонных трубочек. Продолжать учить делать заготовки для поделки по шаблону, вырезать и наклеивать их на трубочку.	Трубочки от туалетной бумаги, шаблоны, цветная бумага, ножницы, клей.
31	«Разноцветные стайки»	Поделки из яичной скорлупы. Расширять представления детей о традиционных обрядах и народных играх. Вызвать интерес к украшению яичной скорлупы. Воспитывать интерес к народной культуре	Яичная скорлупа, цветная бумага, шаблоны заготовок для поделок, ножницы, клей.
Весна - красна
32	«Красно – солнышко»	Работа с нитью. Дать понятие о нитях, как формообразующем явлении, способном менять форму. Учить выкладывать нить по контуру. Продолжать знакомить с творчеством, как видом декоративно – прикладного искусства.	Листы бумаги с обозначенным контуром солнца, клей, пряжа красного и жёлтого цвета.
33	«Журавлик»	Фигурное вырезывание с элементами оригами. Продолжать учить складывать лист бумаги в стиле оригами, вырезывать  фигурку журавлика, пользуясь шаблоном.	Бумажный квадрат со стороной 20 см., ножницы, шаблон фигурки журавлика.
34	«Воздушные игрушки»	Конструирование из бумаги. Расширить опыт изготовления самодельных игрушек из бумаги для подвижных игр на улице. Учить работать по чертежам, схемам. Воспитывать интерес к народным играм.	Бумага белая и цветная для вертушек, самолётиков, фломастеры для оформления, нитки, палочки, схемы.
35	Мозаика «Весенние картинки»	Дать представление о мозаике. Научить создавать коллажи из битой яичной скорлупы: выкладывать кусочки скорлупы на заранее приготовленный эскиз, раскрашивать. Развивать художественный вкус.	Битая яичная скорлупа, цветной картон, клей ПВА, краски, кисти.
36	«Весенний венок» (конец – делу венец)	Работа с полосками бумаги. Продолжать учить, самостоятельно подбирать полоски для своих поделок по размеру, цвету; учить составлять композицию, чередуя цветы по цвету, наклеивая их на полоску картона. Воспитывать интерес к природе и культуре своего народа.	Полоски цветной бумаги, полоски картона, клей, ножницы.

Список литературы

Использованная литература:

1.Белова Н.Р., Игрушки к празднику. «Эксмо», 2007.

2.        Богатеева З.А. Мотивы народного орнамента в детских аппликациях. – М.: Просвещение, 1986 г.

3. Гильмутдинова О. А. Занятие лепкой с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. 74с.

4. Изольда Кискальд, Соленое тесто. «Харвест», 2008.

5.Красота своими руками. Авт. – сост. О.И. Клионская, ми.: ООО «Полифакт-Альфа», 1993 г.

6.Кошелев В.М. Вырезаем и складываем. – СП.: ООО Издательский Дом «Кристалл»

7. Левадный В.С. Лепка. «Арфа СВ», 1998.

8. Маслова Н.В., Лепим из соленого теста. Подарки, сувениры, украшения. «Астрель», 2008.

9. Надеждина В.К. Поделки и фигурки из соленого теста. Увлекательное рукоделие и моделирование. «Харвест», 2008.

10. Лыкова И. А. Мы лепили, мы играли. ООО «Карапуз – дидактика» 2007

11. Сакулина Н. П. , Комарова Т. С., изобразительная деятельность в детском саду. М.: «Просвещение», 1982 -2005с.

12. Скребцова Т. О., Данильченко Л. А. Лепим поделки и сувениры. Ростов-на-Дону «Феникс», 2009 -250 с.

13.Е. Жадько, Л. Давыдова. Поделки и аксессуары из соленого теста. Ростов – на –Дону «Феникс», 2006- 217с.

14.И. Кискальт. Соленое тесто. М.: «Аст –пресс», 2002- 142с.

15. Хоменко В. А. Лучшее поделки. Шаг за шагом. Харьков, 2009

16. Халезова Б., Курочкина Н. А.. Лепка в детском саду. М.: «Просвещение», 1985 -140 с.

17. Хананова И. Н.. Соленое тесто. М.: «Аст-пресс», 104с.

18. Фирсова А. В. Чудеса из соленого теста. – М.: Айрис-пресс, 2008 –32с.

Список литературы для учащихся (учащихся и родителей):

1.     Богатеева З.А. Мотивы народного орнамента в детских аппликациях. – М.: Просвещение, 1986 г.

2.     Изольда Кискальд, Соленое тесто. «Харвест», 2008.

3.     Красота своими руками. Авт. – сост. О.И. Клионская, ми.: ООО «Полифакт-Альфа», 1993 г.

4.     Кошелев В.М. Вырезаем и складываем. – СП.: ООО Издательский Дом «Кристалл»

5.     Лыкова И.А. Художественный труд в детском саду.- И.Д. «Цветной мир» Москва 2011.

6.     Маслова Н.В., Лепим из соленого теста. Подарки, сувениры, украшения.          «Астрель», 2008.

7.     Надеждина В.К. Поделки и фигурки из соленого теста. Увлекательное рукоделие и моделирование. «Харвест», 2008.

8.     Петрова И.М. Волшебные полоски. Ручной труд.- С. –Петербург «Детство – пресс» 2000

9.     Румянцева Е. Простые поделки без помощи мамы. – М. :Айрис – пресс, 2008.

10.  Сержантова Т.Б. 366 моделей оригами. – М.: Айрис – пресс, 2005.

11.  Хананова И. Н.  Соленое тесто. М.: «Аст-пресс», 104с.

Интернет-сайты:

http://stranamasterov.ru/

https://vk.com/club126457982

https://www.livemaster.ru/

Краткое описание документа:

Ручной труд – это творческая, социально мотивированная деятельность ребёнка, направленная на создание конкретного продукта.

Ручной труд:

1. 1.позволяет удовлетворить одну из основных потребностей старших дошкольников – чувствовать себя способным сделать нечто такое, что можно использовать и что способно вызвать одобрение окружающих;

• 2.работа с различными материалами позволяет детям реализовывать свой познавательный интерес (узнать свойства и качества материала);
• 3.действия с инструментами пополняют практический опыт детей;
• 4.обретение ненужными вещами в руках ребёнка второй жизни даёт возможность решать проблемы экологического воспитания (не загрязнять окружающую среду) и развивает умение увидеть в простых предметах будущие оригинальные игрушки и сувениры.

Развивать творчество детей можно по-разному, в том числе работа с подручными материалами, которая включает в себя различные виды создания образов предметов из ткани, природного и бросового материалов. В процессе работы с этими материалами дети познают свойства, возможности их преобразования и использование их в различных композициях.