Кружок "Играем в стихи" (конспекты для старшей группы) -разработка на год

Конспекты НОД кружка в старшей группе:

*1-2 «Начинай стихи читать»

Цель: помочь настроиться на совместную работу и восприятие материала, вызвать положительные эмоции от чтения стихов.

Дети встают полукругом , воспитатель читает стихотворение Г.Виеру «С добрым утром!».

Утром светлым, утром ранним,

Утром свежим и румяным

Птицы весело поют.

Люди добрые встают.

С добрым утром!

Деревце росу стряхнуло

И в окошко заглянуло,

Будто просит дать совет:

- Ты проснулся или нет?

С добрым, добрым утром!

Дети повторяют стихотворение вместе с воспитателем с движениями рук. Воспитатель приглашает «солнышко».

В: Солнце поднимается, день начинается.

     Новый, погожий, светлый, хороший!

С: Добрый день ! – тебе сказали.

Д: Добрый день! – ответил ты.

В и д: Как две ниточки связали – теплоты и доброты.

В:  Есть в ладошках теплота?

Д:   Да!(хлопают в ладоши)

В:  Значит будем заниматься?

Д:   Да!...

В:  Можно в сказку отправляться?

Д: Да, да, да!....

Рисование солнышка и заучивание стихотворения «С добрым утром!»

*2.Второе занятие проводится  после дневного сна (см. стр. 8-9 «Как играть в стихи» Е.Кузьменкова)

№3 «Приходи к нам осень в гости!»

Ц: научить слышать интонацию речи, опираться на мнемотаблицу в заучивании стихов, развивать зрительную память.

Воспитатель читает загадку про осень. На мольберте выставляется картинка с изображением осени.

В: А вот и осень! Давайте скажем слово осень по-разному (грустно, весело, удивлённо). Выставляется мнемотаблица.  Воспитатель читает стихотворение Т.А Шорыгиной «Приходи к нам осень в гости!»

 Приходи к нам осень в гости!

Принеси рябины гроздья,

Меду сладкого, густого,

Связку лука золотого.

Яблок спелых и румяных,

Кабачков и баклажанов.

Собери плоды с полей,

Их для нас не пожалей!

Любим мы твои дары,

Нет щедрей в году поры.

Воспитатель задает вопросы:

-Как называется стихотворение?

-Что просим принести нам осень?

-Что нужно сделать, чтобы урожай был у нас в доме?

Пальчиковая гимнастика «Капуста».

Заучивание стихотворения по мнемотаблице, затем с движениями.

Рассказывание детей по желанию.

-Какие вы молодцы, назовите автора?( Т.А.Шорыгина)

Д/и «Собери дары осени» (овощи и фрукты).

№4 «Путешествие по осеннему лесу».

Ц: развивать фантазию и творчество.

Перед детьми осенний пейзаж. 

В: Сегодня мы отправимся в путешествие по осеннему лесу, но передвигаться мы будем пальчиками.

Дети шевелят пальчиками и показывают, как они умеют бегать по поверхности стола.

В:  Замечательно! А теперь сожмите пальчики в кулачок и слушайте, как мы будем путешествовать. Сначала наши пальчики пойдут медленно, а потом побегут по лесной дорожке, перепрыгнут овражек, потом снова замедлят шаг. Время от времени мы будем останавливаться  и читать стихи.

Первая остановка -  «Тишина». Восп. читает отрывок из произведения И. Бунина «Листопад».

- А теперь посмотрите на осенний лес и послушайте какая в лесу тишина. Давайте расскажем стихотворение про тишину (вместе шепотом читаем А.Кондратьева «Осенний лес!»).

В лесу такая тишина,

Как будто лес пустой.

Чтоб тишина была слышна –

Тихонечко постой.

В: Но что это? Поднимается ветерок и начинает качать деревья. Давайте покажем как! (фонограмма со звуком ветра). Восп. читает отрывок из стихотворения Ф.Тютчева «Листья»

 Дети играют листьями, как будто ветер их срывает с деревьев.      Д/и «С какого дерева лист?».                                                                           Игра «Осенний дождик» ( в сопровождении металофона читается стих. И.Токмаковой «Дождик»).

Продуктивная творческая работа «Осенние краски» ( по Т.Собакина «Осенние краски»). См. стр. 10 – 13 «Как играть в стихи».

№5 «Осенние краски»

Ц: вызвать желание запомнить стихотворение, закрепить цвет.

Перед детьми пейзаж осени.

В: Дети, давайте вспомним путешествие по осеннему лесу. Рассмотрите свои рисунки на тему «Осенние краски» и послушайте стихотворение Т.Собакина «Осенние краски»….

-Хотите его выучить и рассказать маме? /заучивание стихотворения по цветным карточкам из картона – на каждую строчку выставляется карточка;  индивидуальное проговаривание затем импровизация/.

Д/и «Подбери краски к осени»

Хороводная игра  «Здравствуй осень».

№6 «Рыжие стихи»

Ц: помочь детям увидеть и услышать все краски осеннего леса.

Перед детьми оранжевый осенний букет и пейзаж осеннего леса, белка, гриб рыжик и гроздья рябины.

В: Дети, какого цвета все эти предметы? А как можно сказать по другому?  Давайте скажем вместе – рыжие! Сегодня мы выучим с вами «Рыжие стихи» И. Ивченко/выст. портрет поэта/.

Ветер – задира в осеннем лесу

Рыжей ольхе заплетает косу.

Рыжая белка гадает в дупле:

Скоро ли рыжик подсохнет к зиме?

Рыжие гроздья рябины в слезах,

Рыжие зайчики скачут в глазах.

Рыжие сосны скребут небосвод,

Рыжая осень по лесу идет.

.

Задаются вопросы по тексту, хоровое и индивидуальное проговаривание, рассказывание по желанию.

Лепка «Как белка грибы сушила».

№7 «Листопад»

Ц: закрепить название деревьев, научить подбирать прилагательные к существительным,  менять интонацию голоса.

Перед детьми пейзаж  с изображением листопада, разных деревьев,  листья разного цвета, предварительно вырезанные детьми, клей и ватман с изображением облетевшего дерева.

В: Осенью облетают листья с деревьев. Как это явление называется? Вот и в нашем саду листики под ногами шуршат, помните экскурсию по парку? Какие листики вы запомнили? Хотите я прочитаю стихотворение про листопад?

Листопад

Опавшей листвы

Разговор еле слышен:

- Мы с кленов …

- Мы с яблонь …

- Мы с вишен …

- С осинки …

- С черемухи …

- С дуба …

- С березы…

Везде листопад:

На пороге морозы!

Ю. Капотов

 - Давайте подберем прилагательные к слову  - листья. Какие они? С каких деревьев падали листья в стихотворении? Давайте вы как будто листики будете мне отвечать меняя голос – у каждого дерева свой голос.

Заучивание стихотворения. Проговаривание. Рассказывание.

Д/и «С какого дерева лист?»

Коллективная аппликация «Листопад»

№8 Концерт для малышей.

Ц: учиться выступать публично, развивать артистичность, эмоциональность; закрепить выученные стихотворения.

Воспитатель в роли ведущей торжественно объявляет рассказчиков и названия стихов, затем дети играют с малышами в осенние хороводные игры.

№9 «Вы узнаете зиму?»

Ц: закрепить приметы зимы, развивать фонематический слух, мышление и память.

Воспитатель с детьми рассматривают зимние картинки с изображением метели,  вьюги, снежинки, сугробов и снежных построек, затем читается фольклорная потешка                                   «Уж ты, зимушка – зима!».

Уж  ты, зимушка – зима,

Зима вьюжливая, заметелистая.

Снег по улице несла,

Закружила, замела

Все дорожки, все пути –

Ни проехать, ни пройти!

 - Вы любите зиму? Пойдёмте гулять? Какие теплые вещи нам пригодятся? Дети имитируют последовательность одевания по схеме – подсказке. А чтобы сугробы не были нам помехой,  возьмем санки.

А мы саночки возьмем,

И на улицу пойдем,

Сядем в саночки – самокаточки

Да с горы – то – ух!

В снег пушистый – бух!

Заучивание потешки по картинкам.

Продуктивная деятельность – рисование красками «Вы узнаете зиму?»

№ 10 «Снегири и синицы».

Ц: работать над выразительностью речи, воспитывать сочувствие к жизни птиц в зимний период, развивать поэтический слух.

Воспитатель показывает картинки птиц и вспоминает с детьми приметы, загадки о птицах, затем читает стихи:

Стынут лапы на морозе у сосны и ели.

Что за чудо – на березе – яблоки поспели?

Подойду поближе к ней, и глазам не верится –

Стайка алых снегирей облепила деревце!

Вопросы по стихотворению и повторение вместе с воспитателем.

Все тропинки замело, снег блестит, искрится,

Стукнула в мое окно клювиком синица!

За окно повешу ей, я кусочек сала,

Чтоб теплей и веселей, бедной птичке стало.

Воспитатель задает вопросы по стихотворению, спрашивает, как можно помочь птицам пережить зиму.

Физминутка «Птички прилетели»

Заучивание.

Слушание фонограммы с голосами птиц и выполнение практической работы.

Лепка  «Снегирь или синица».

№ 11 «Птицам холодно зимой».

Ц: закрепить знания о зимующих  птицах, внешнем виде, повадках и питании (по схемам), развивать память и интонационную выразительность речи, воспитывать любовь к пичугам.

Перед детьми картинка с изображением птиц на кормушке. Рассматривание разных кормушек. Чтение «Птицам холодно зимой!». Вопросы по тексту, хоровое и индивидуальное  проговаривание.

Вновь разгулялась вьюга,

Срывает снежные шапки.

Совсем замерзла пичуга —

Сидит, поджимая лапки.

Набок головку клонит

И прячет ее под крыло,

А ельник от ветра стонет ,

И поле белым-бело.

 Лети же, пичуга, к людям

И прячься скорей за окном,

А мы кормить тебя будем

Крошками хлеба, пшеном.

Продуктивная деятельность:

Рисование «Птицы на кормушке».

Домашнее задание – сделать с родителями кормушку для птиц из пластиковой бутылки.

№ 12 «С Новым годом!»

Ц: создать праздничное настроение и желание поздравлять всех с новым годом.

-Дети, какой скоро праздник? А что можно подарить на Новый год? Давайте подарим стишок? Будем учить?

Выставляется праздничная картинка и схема заучивания текста.

  С Новым годом!

Поздравляем

С Новым годом!

С зимней, снежною погодой,

С ясными деньками,

С лыжами, коньками!

С белою метелью,

С новогодней елью

Поздравляем ребятишек —

Всех девчонок и мальчишек!                        (Заучивание по схеме).

Рассказывание новогодних стихов выученных к празднику.

Коллективная аппликация «Украсим елку ».

№ 13 Повторение знакомых стихов по загадкам и схемам.

Ц: закрепить в памяти выученные стихи, развивать разговорную речь и умение отвечать на вопросы полным предложением, воспитывать любовь к поэзии.

Дети беседуют о прошедшем празднике, разгадывают загадки, вспоминают стихи по схемам и мнемотаблицам, выразительно читают  по желанию,  играют в новогодние игры и водят хороводы, по сценарию новогоднего утренника, вместе с воспитателем.

№ 14 «Рождественская ёлка».

Ц: учить пересказывать основной текст стихотворения, читать его громко и выразительно, обобщить знания о празднике «Рождество».

Рассматривание творческих работ про ёлочку и рождественских сюжетов. Беседа о Рождестве Христовом. Чтение «Рождественская ёлка».

Мы украсим ёлочку

Яркою звездой,

Оплетём мы ёлочку

Нитью золотой.

Как красив на елочке

Праздничный наряд!

На ёё иголочках

Огоньки горят.

И на сердце сладостно,

Весело, светло.

День сегодня радостный –

Христово Рождество!            (Т. Шорыгина).

Вопросы о празднике. Заучивание по схеме – опоре. Хоровое и индивидуальное проговаривание.

Хороводная игра «Влесу родилась елочка».

Экскурсия в зал на выставку новогодних ёлок и различных поделок.

№ 15 «Снеговик».

Ц:  Продолжать  учить  детей эмоционально  воспринимать  образную основу поэтических произведений, развивать творческое воображение, выразительность речи.

Перед детьим иллюстрации на тему «Зима», картинки по теме «Зимние забавы»  и мнемотаблица.

.Воспитатель:

-Чего зимой много на улицах?

-На чем можно кататься по снегу?

 -Как можно играть со снегом?

-Дети любят лепить из снега снеговиков. А как они это делают?

Воспитатель поощряет высказывания детей об их зимних играх. Дети могут рассказать знакомые стихи о зиме и зимних забавах. Воспитатель читает стихотворение Т. Шорыгиной «Снеговик» и проводит беседу.

Мы с подругой Катей

Ком большущий катим

.Из пушистого комка

Слепим мы снеговика....

Мы дадим ему метелку,

Слепим пышный воротник.

Пусть по улицам поселка

Ходит дворник-снеговик.

Воспитатель задает вопросы и  побуждает детей отвечать словами из стихотворения,  выставляет мнемотаблицу на мольберт. Вместе с детьми читает стихотворение по мнемотаблице.

Физкультминутка (имитация игры в снежки).

Рисование «Снеговик с метелкой».

№ 16 «Снег идет».

Ц:  познакомить детей со стихотворением «Снег идёт» М. Познанской, продолжать учить задавать вопросы и отвечать на них;  воспитывать  умение видеть красоту родной природы в зимнее время, развивать способность создавать сюжетно-игровой замысел.

Перед детьми сюжетная картинка. Звучит запись музыкального произведения «Пришла зима» муз. М. Раухвергера, сл. Т. Мираджи.

Дети стоят у окна с воспитателем и наблюдают за снегопадом, за тем, как снег засыпает деревья, скамейки, дома, за работой дворника.

В: - Как красиво! Посмотрите, снежинки, будто пушинки, летают, кружатся в воздухе. Их так много, что они засыпали всю землю. Снег лежит на деревьях, на крышах домов. Дорожки тоже покрыты снегом. Чтобы мы могли по ним ходить, дворники расчищают снег лопатами. Послушайте, как поэт описал такую прекрасную погоду в своём стихотворении  «Снег идёт» М. Познанской.

Тихо, тихо снег идёт,

Белый снег, мохнатый.

Мы расчистим снег и лёд

Во дворе лопатой.

Проводится физкультминутка «Снежинки».

(Дети кружатся, делают плавные движения руками, приседают).

Творческая работа по желанию детей «Снег идет».

№ 17 «Волшебница зима».

Ц: познакомить с творчеством А.С.Пушкина, приобщать детей к русской национальной культуре; способствовать развитию общей и мелкой моторки.

Перед детьми пейзаж зимы и портрет поэта.

.-На дворе зима. Сколько месяцев зимой? Назовите их, пожалуйста.

Отгадайте загадку:

Стали дни короче. Ночью дождик лил.

И пришел стекольщик – лужи застеклил.

Дети: Это мороз. Правильно, ребята, это мороз. Как вы думаете, почему говорят: «Мороз не велик, да стоять не велит», «В зимний холод всякий молод?» (ответы детей).

Физкультминутка.(Вот и мы ребята давайте представим, сильно замерзли на улицы, и руки у нас подстывают. А чтобы совсем нам не замерзнуть, нужно погреться).

Знакомство с поэтом. Вот и в стихотворении «Волшебница – зима» Пушкин олицетворяет зиму, властную, гордую, холодную. При этом называет её сказочным, добрым, пожалуй, самым детским словом - «волшебница». Но всё же мы ждем её, уставшие от грязи и унылого вида обнаженных деревьев.

Идет волшебница-зима,

Пришла, рассыпалась клоками

Повисла на суках дубов,

Легла волнистыми коврами

Среди полей вокруг холмов.

Брега с недвижною рекою

Сравняла пухлой пеленою;

Блеснул мороз, и рады мы

Проказам матушки-зимы.               (Заучивание по схеме).

Д/и «Приметы зимы».

Мастерская Мороза- вырезывание снежинки или оригами.

№ 18 «Поздравляем пап».

Ц: воспитывать любовь к родине, уважение к защитникам нашей родины, воинам Российской Армии,вызвать желание выучить стихотворение в подарок папе.

Рассматривание с воспитателем альбома «Военные профессии», «Военная  техника», детских портфолио « Мой папа в армии служил». А теперь я предлагаю выучить в подарок папе стихотворение А.Маршака «Феврвль».

Февраль

Дуют ветры в феврале,

Воют в трубах громко.

Змейкой мчится по земле

Легкая поземка.

Поднимаясь, мчатся вдаль

Самолетов звенья.

Это празднует февраль

Армии рожденье.

Заучивание по мнемотаблице. Хоровое и индивидуальное чтение.

Продуктивная деятельность:

Лепка «Самолеты на параде»

№ 19 Инсценирование выученных стихов.

Ц: закрепить выученные за зиму стихотворения, учить инсценировать их, пользуясь костюмами, мимикой и жестами, развивать фантазию и творчество.

Воспитатель предлагает поиграть в с/р игру «Мы – артисты». Выбрать себе любое стихотворение, атрибуты к его инсценировке,  костюмы и маски…

№ 20 «Весной».

Ц: развивать способность к восприятию поэзии, творчество,  закрепить приметы весны.

Перед детьми весенний пейзаж и схема заучивания стихотворения. Воспитатель проводит беседу о приметах весны, затем читает текст и просит детей считать – сколько же работы у весны?

Весной

У весны работы много,

Помогают ей лучи:

Дружно гонят по дорогам

Говорливые ручьи,

Топят снег, ломают льдинки,

Согревают всё вокруг.

Из-под хвои и травинок

Выполз первый сонный жук.

На проталине цветочки

Золотые расцвели,

Налились, набухли почки,

Из гнезда летят шмели.

У весны забот немало,

Но дела идут на лад:

Изумрудным поле стало,

И сады в цвету стоят.                    Т. Шорыгина

Заучивание по схеме.

Д/и «Какая весна?» - учить подбирать прилагательные.

Рисование «Весенняя картинка».

№ 21 «Мамины руки».

Ц: учить отвечать на вопросы, полным предложением, поддерживать диалог, свободно высказывая свои мысли, читать стих выразительно.

Перед детьми портреты мам, нарисованные заранее, схема заучивания текста стихотворения. Воспитатель спрашивает детей о предстоящем празднике  мам и просит составить про маму небольшие рассказы, затем читает стихотворение.

Руки мамочки моей

 Руки мамочки моей –

 Пара белых лебедей:

Так нежны и так красивы,

 Столько в них любви и силы!

 Целый день они летают,

Будто устали не знают.

 В доме наведут уют,

Платье новое сошьют,

Приласкают, обогреют –

 Руки мамы все умеют!             (Татьяна Шорыгина)

Заучивание по схеме.

Игра «Шкатулка ласковых слов для мамы».

Продуктивная деятельность оригами -  тюльпан.

№ 22 «Солнечный зайчик»

Ц: учить пересказывать текст своими словами, читать громко и напевно, воспитывать интерес к поэзии.

Перед детьми зайчик и зеркальце на каждого ребенка. Воспитатель загадывает загадку про весну и проводит игру «Кто больше придумает слов о весне?». Затем спрашивает детей какие бывают зайчики? А еще бывают солнечные – учит детей пускать солнечных зайчиков с помощью зеркальца. Про солнечного зайчика есть стихотворение, хотите послушать?

Солнечный зайчик

Скачет, как мячик,

Солнечный зайчик.

Вверх, вниз!

 Со стола — на карниз.

Зеркальцем взмахну —

 Побежит к окну

 И прыжками по стене

 Возвращается ко мне.

Запетлял по половице,

 Словно гонится лисица.

 Раз! И прыгнул мне на парту —

Зайчик рад теплу и марту!

Воспитатель задает вопросы по с тексту, затем показывает, ка можно читать стихотворение с движением. Дети повторяют.

№ 23 «Весенние лучи».

Ц: Развивать поэтический слух и чувство ритма.

Перед детьми весенняя картинка. Воспитатель проводит беседу по картинке и обращает внимание на солнце. Какие у солнца лучи? Что они могут растопить? Во что превращается сосулька? Читает стихотворение:

Т. Шорыгина

Дети повторяют стихотворение с движением и по схеме.

Д/и «Приметы весны».

Рисование по – замыслу.

№ 24 «Капель».

Ц: учить замечать созвучие поэтического текста с природой, используя музыкальные произведения. Воспитывать эстетическое восприятие мира.

Дети слушают запись на диске «Весенняя капель». Воспитатель читает  текст. Затем выставляет схему стихотворения и читает еще раз. Просит детей повторить.

Т.А Шорыгина

Физкультминутка: музыкальная импровизация «Мы капельки!».

Коллективная аппликация «Весенняя картинка».

*№ 25 «Зиме показывает почка озорной веселый язычок».

Ц: учить слышать поэтический ритм стихотворений, закрепить выразительное чтение,  воспитывать любовь к природе.

Конспект стр. 19 – 21 Е.Кузьменкова «Как играть в стихи».

№ 26 «Шмель».

Ц:  учить пользоваться мнемотаблицейм при заучивании стихотворения. Закрепить названия насекомых.

Воспит. загадывает загадку:             Жу – жу – жу

Я на ветке сижу

Букву ж все твержу.

Выставляется картинка шмеля. Беседа о насекомых. Какую пользу приносит шмель? Как нужно относиться к насекомым?

Послушайте стихотворение Т. Шорыгиной про шмеля:

Молодой мохнатый шмель

Разбудил тебя апрель,

Жаркими лучами

Звонкими ручьями!

Ты летаешь и жужжишь

Над поляною кружишь.

Яркий выбери цветок –

Будешь пить душистый сок!

Вопросы по тексту.

Заучивание по схеме. Рассказывание детьми.

Рисование шмеля.

№ 27 Повторение весенних стихов.

 Ц: развивать слуховую и зрительную память. Воспитывать любовь к поэзии.

Воспитатель предлагает показать поэтический концерт для детей группы. Просит выбрать по схемам любимые стихи, и рассказать, почему они полюбились детям.

*№ 28 « Ласточка примчалась из-за синя моря»

Ц: побуждать к образному движению, к звукоподражанию и имитации речи, развивать воображение.

  Смотреть конспект стр. 23 – 25 Е. Кузьменкова «Как играть в стихи».

*№ 29 «Открыта школа для птенцов».

Ц: работать над интонационной стороной речи, используя слова повторения. Развивать творчество.

Смотреть конспект стр. 25 – 29 Е. Кузьменкова «Как играть в стихи».

№ 30 Диагностика.

*Готовые конспекты Е.Кузьменковой.