Кружок ИЗО для 1 класса

                                                                                                                 Муниципальное общеобразовательное учреждение     

                                                                        средняя общеобразовательная школа № 5          

                                               РАССМОТРЕНО                      СОГЛАСОВАНО                              УТВЕРЖДАЮ
                                              на заседании МО                      Методический совет                          Директор СОШ № 5

                                              Протокол №-___                       от____________2016 г.                        _________________

                                              от____________2016 г.                                                                            от ___________ 2016 г.   

                                                                              РАБОЧАЯ     ПРОГРАММА

                                                                      ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ            

                                                                              ИЗО – СТУДИЯ

                                                                                                                                                              учитель начальных  классов                                                                                                                                                                                                                                                                                                          

                                                                                                                                                             первой квалификационной категории   

                                                                                                                                                             Москвина Елена Николаевна    

                                                                                                       г. Рыбинск, 2016 год    

Пояснительная записка.

 Рабочая  программа разработана на основе:

1.Федеральный  закон РФ « Об образовании в Российской  Федерации». Приказ № 273 – ФЗ от 29.12.2012г.

2.ФГОС НОО. Приказ Минобрнауки России от 06.10.09 № 373 «Об утверждении и введении в действие ФГОС НОО».

3. ООП  НОО СОШ №5 г.Рыбинска .Приказ 01-15/192-06 от 27.05.11.

          4.Приказа Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2012 г. № 1067 г., зарегистрирован в Минюсте РФ 30 января 2013 г. № 26755. «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию»

 5.Методического письма о преподавании учебных предметов в начальных классах общеобразовательных учреждений Ярославской области   в 2016/2017 уч.г.

6. Авторской программы Е.И. Коротеевой «Смотрю на мир глазами художника» (Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / [В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др.]; под ред. В.А. Горского. — 2011).

Данная программа относится к духовно-нравственному направлению во внеурочной деятельности обучающихся.

Возраст обучающихся, участвующих в реализации данной образовательной программы 9–11 лет. Обучающиеся этого возраста способны на высоком уровне усваивать разнообразную информацию о видах изобразительного искусства.

                                        Место  в учебном плане

 Рабочая программа рассчитана на 4 года.  В 1 классе – 33 часа,  из расчета 1 ч. в неделю.

                              Общая характеристика программы

Художественная деятельность связана с процессами восприятия, познания, с эмоциональной и общественной сторона ми жизни человека, свойственной ему на различных ступенях развития, в ней находят отражение некоторые особенности его интеллекта и характера. Художественное воспитание в состоянии решать настолько важные задачи, связанные с необходимостью гармонического развития личности, что место, отводимое ему в современной системе воспитания, не может быть второстепенным.                                                                  Актуальность программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни. В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи  эстетического восприятия и развития личности в целом. В системе эстетического воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности.  Изобразительное искусство – одна из наиболее эмоциональных сфер деятельности детей. Работа с различными материалами в разных техниках расширяет круг возможностей ребенка, развивает пространственное воображение, конструкторские способности.      

 Цель программы – обучение детей основам изобразительной грамоты и их активное творческое развитие с учётом индивидуальности каждого ребёнка посредством занятий изобразительной деятельностью, приобщения к достижениям мировой художественной культуры.

Задачи программы

Обучающие(связаны с овладением детьми основами изобразительной деятельности):

знакомство с жанрами изобразительного искусства;

знакомство с различными художественными материалами и техниками изобразительной деятельности;

овладение основами перспективного построения фигур в зависимости от точки зрения;

 приобретение умения грамотно строить композицию с выделением композиционного центра.

Развивающие(связаны с совершенствованием общих способностей обучающихся и приобретением детьми общеучебных умений и навыков, обеспечивающих освоение содержания программы):

развитие у детей чувственно-эмоциональных проявлений: внимания, памяти, фантазии, воображения;

развитие колористического видения;

развитие художественного вкуса, способности видеть и понимать прекрасное;

улучшение моторики, пластичности, гибкости рук и точности глазомера;

формирование организационно-управленческих умений и навыков (планировать свою деятельность; определять её проблемы и их причины; содержать в порядке своё рабочее место);

развитие коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих совместную деятельность в группе, сотрудничество, общение (адекватно оценивать свои достижения и достижения других, оказывать помощь другим, разрешать конфликтные ситуации).

Воспитательные: (связаны с развитием личностных качеств, содействующих освоению содержания программы; выражаются через отношение ребёнка к обществу, другим людям, самому себе):

формирование у детей устойчивого интереса к искусству и занятиям художественным творчеством;

формирование уважительного отношения к искусству разных стран и народов;

воспитание терпения, воли, усидчивости, трудолюбия;

воспитание аккуратности.

Основные принципы программы:

Программа разработана как целостная система введения в художественную культуру

Принцип «от жизни через искусство к жизни»

Принцип целостности и неспешности освоения материала каждой темы.

Принцип единства восприятия и созидания.

Проживание как форма обучения и форма освоения художественного опыта условие постижения искусства.

Развитие художественно – образного мышления, художественного  переживания ведёт к жестокому отказу от выполнения заданий по схемам, образцам, по заданному стереотипу.

Формой проведения  является творческое занятие,  на котором происходит постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формированием личности ребёнка.

Используются следующие методы: рассказ, объяснение, беседа, наблюдение, моделирование и конструирование, выполнение графических работ, работа с справочным материалом.

Формы обучения: фронтальная; -индивидуальная.

Технологии обучения: проектная; личностно-ориентированная.

Ведущие формы организации занятий: групповые (творческие мастерские); индивидуальные (самостоятельная работа); коллективные (занятия, экскурсии, игра).

Некоторые занятия проходят в форме самостоятельной работы (постановки натюрмортов, пленэры), где  стимулируется самостоятельное творчество. К самостоятельным относятся также итоговые работы по результатам прохождения каждого блока, полугодия и года. В начале каждого занятия несколько минут отведено теоретической беседе, завершается занятие просмотром работ и их обсуждением. В рамках групповой формы проведения занятий предусматривается индивидуализация методов обучения. Выбор методов и приёмов работы определяется целями и задачами конкретного занятия. Содержание занятия планируется дифференцированно, с учётом возрастных особенностей обучающихся.

Критерии и система оценки творческой работы

1. Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).
2. Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
3. Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления  работы. Аккуратность всей работы.

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.

Формы контроля уровня обученности

1.      Открытые занятия

2.      Отчетные выставки творческих  (индивидуальных и коллективных) работ

            Формы и виды контроля

виды контроля	содержание	методы	сроки контроля
Вводный	Области интересов и склонностей.	Беседы, наблюдение, тестирование, анкетирование, просмотр творческих работ учащихся	Сентябрь
Текущий	Освоение учебного материала по темам, разделам	Творческие и практические задания, выполнение образцов, упражнения	По каждой теме
	Творческий потенциал учащихся	Наблюдение, тестирование, игры, упражнения. Участие в выставках детского творчества	Ноябрь апрель
	Оценка самостоятельности, возможностей, способность к самоконтролю	Наблюдение, тестирование	1 раз в полугодие
Коррекция	Успешность выполнения учащимися задач учебно-тематического плана	Индивидуальные занятия, помощь в самореализации, самоконтроле	В течение года
Итоговый	Контроль выполнения поставленных задач. Уровень творческого роста	Зачетные, творческие работы. Коллективная работа	Апрель Май

Формы подведения итогов реализации программы:

Программа предполагает участие обучающихся в конкурсах и выставках различного уровня. Итогом может стать награждение детей на общешкольной линейке с вручением грамот за места и за участие.

Занятия построены следующим образом:

1) Организационный момент. Проверка готовности класса к уроку.

2) Беседа по теме урока. Активизация мыслительной деятельности учащихся, подготовка к выполнению заданий основной части.

3) Основная часть. Творческая практическая деятельность учащихся.

4) Итог урока. Выставка и анализ работ. Обобщение темы урока.

Ценностные ориентиры содержания предмета:

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического, эколого-технологического сознания.                                                    Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.                                                                                                                            Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье. Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности - любви.                                                                                                               Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания. Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.                                                                                                                                                                   Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.                                                                                                                                                               Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.                                                                                     Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.                                                                                                                                                   Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.                 Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.                                                                                                                                                                    Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы.                                                                                       Личностными результатами изучения программы является формирование следующих умений:

оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие; называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей; самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей); в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.                                                                                                                                                                                             Метапредметными результатами изучения программы является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).                           Регулятивные УУД:

· определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

· учиться высказывать своё предположение (версию) ;

· с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

· учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

· выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

Средством для формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности.

· учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов.

Познавательные УУД:

· ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

· добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

· перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

· перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

· преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.

 Коммуникативные УУД:

· донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях;

· слушать и понимать речь других.

Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

 Предметными результатами изучения программы является формирование следующих знаний и умений.

Иметь представление об эстетических понятиях: эстетический идеал, эстетический вкус, мера, тождество, гармония, соотношение, часть и целое.

По художественно-творческой изобразительной деятельности:

знать особенности материалов (изобразительных и графических), используемых учащимися в своей деятельности, и их возможности для создания образа. Линия, мазок, пятно, цвет, симметрия, рисунок, узор, орнамент, плоскостное и объёмное изображение, рельеф, мозаика.

Уметь реализовывать замысел образа с помощью полученных на уроках изобразительного искусства знаний.

По трудовой (технико-технологической) деятельности учащиеся научаться:

- высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно- прикладного искусства ( что больше всего понравилось , почему, какие чувства, переживания может передать художник);

-стремиться верно и выразительно передавать в рисунке простейшую форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;

-без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги;

-использовать формат листа ( горизонтальный, вертикальный) в соответствии с задачей и сюжетом;

-использовать навыки компоновки;

-передавать в рисунках на темы и иллюстрациях смысловую связь элементов композиции, отражать содержание литературного произведения;

-передавать пространственное отношение ( изображать на листе бумаги основание более близких предметов ниже, дальних – выше, ближние предметы крупнее равных им, но удаленных и т.д.);

-применять приемы рисования кистью, пользоваться палитрой, использовать художественную выразительность материалов ( акварель, гуашь, пастель, тушь и др.), уметь ровно и аккуратно закрасить поверхность в пределах намеченного контура;

-менять направление штриха, линии. мазка согласно форме;

-составлять узоры в полосе, квадрате, круге из декоративно обобщенных и переработанных форм растительного мира, из геометрических форм;

-лепить несложные объекты ( фрукты, животных, человека, игрушки);

-составлять аппликационные композиции из разных материалов.

               Материально – техническое обеспечение

№	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения		кол-во	Примечания
1.                          Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1.1.	Авторские программы по изобразительному искусству		Д
1.2.	Методические журналы по искусству		Д
1.3.	Учебно-наглядные пособия		Ф Д	1. Таблицы «Основы декоративно-прикладного искусства»                                                                 2. Таблицы «Основы цветоведения».                          3. Репродукции картин художников.
1.4.	Хрестоматии литературных произведений к урокам изобразительного искусства		Д	Детские книги.
1.5.	Энциклопедии по искусству, справочные пособия		Д	.
1.6.	Книги о художниках и художественных музеях		Д	1. Мир Леонардо.  2. Кустодиев .                                                         3. Третьяковская галерея.
7.	Словарь искусствоведческих терминов		П
2. Экранно-звуковые пособия (МОГУТ БЫТЬ В ЦИФРОВОМ ВИДЕ)
2.1		Аудиозаписи по музыке и литературным произведениям	Д
2.2		Видеофильмы: - по памятникам архитектуры - по художественным музеям - по творчеству отдельных художников - по декоративно-прикладному искусству	Д	1.      Лувр. 2.      Эрмитаж. 3.      Третьяковская галерея. 4.      Московский Кремль. 5.      Петербург и его пригороды. 6.      Из истории русского костюма. 7.      Музей изо им. Пушкина. Античное искусство. 8.      Народные промыслы.
3. УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
3.1		Мольберты	К	-
3.2		Краски  акварельные	К	1набор на человека
3.3		Краски гуашевые	К	1 набор на двух человек
3.4		Тушь	К	-
3.5		Бумага  А3, А4	К	На каждого ученика.
3.6		Бумага цветная	К	-
3.7		Фломастеры	К	-
3.8		Восковые мелки	К	На каждого ученика.
3.9		Пастель	Ф	На каждого ученика.
3.10		Уголь		На каждого ученика.
3.11		Пластилин / глина	К	На каждого ученика.
3.12		Клей и ножницы	К	На каждого ученика.
4. МОДЕЛИ И НАТУРНЫЙ ФОНД
4.1	Муляжи фруктов и овощей		Д	-
4.2	Гербарии		Ф	-
4.3	Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов		Д	Образцы дымковских игрушек, матрешки, Хохломские изделия, глиняные изд. С гжельской росписью.
4.4	Керамические изделия (вазы, кринки и др.)		П
4.5	Предметы быта (кофейники, бидоны, блюдо, самовары, подносы.		П	-

              Интернет ресурсы:

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: http://HYPERLINK "http://school-collektion.edu/ru"schoolHYPERLINK "http://school-collektion.edu/ru"-HYPERLINK "http://school-collektion.edu/ru"collektionHYPERLINK "http://school-collektion.edu/ru".HYPERLINK "http://school-collektion.edu/ru"eduHYPERLINK "http://school-collektion.edu/ru"/HYPERLINK "http://school-collektion.edu/ru"ru

Коллекция «Мировая художественная культура»: httpHYPERLINK "http://www.art.september.ru/"://HYPERLINK "http://www.art.september.ru/"wwwHYPERLINK "http://www.art.september.ru/".HYPERLINK "http://www.art.september.ru/"artHYPERLINK "http://www.art.september.ru/".HYPERLINK "http://www.art.september.ru/"septemberHYPERLINK "http://www.art.september.ru/".HYPERLINK "http://www.art.september.ru/"ruHYPERLINK "http://www.musik.edu.ru/"://HYPERLINK "http://www.musik.edu.ru/"wwwHYPERLINK "http://www.musik.edu.ru/".HYPERLINK "http://www.musik.edu.ru/"musikHYPERLINK "http://www.musik.edu.ru/".HYPERLINK "http://www.musik.edu.ru/"eduHYPERLINK "http://www.musik.edu.ru/".HYPERLINK "http://www.musik.edu.ru/"ru

Газета «1 сентября»: wwwHYPERLINK "http://www.1september.ru/".1HYPERLINK "http://www.1september.ru/"septemberHYPERLINK "http://www.1september.ru/".HYPERLINK "http://www.1september.ru/"ru

Литература  для учителя.

1.Вакуленко Е.Г. Народное декоративно-прикладное искусство: теория, история, практика / Е.Г. Вакуленко. – Ростов н/Д: Феникс, 2007.

2.Варавва Л.В. Декоративно-прикладное искусство. Современная энциклопедия / Л.В. Варавва. – Ростов н/Д., 2007.

3.Жемчугова П.П. Изобразительное искусство / П.П. Жемчугова. – СПб.: «Литера», 2006.

4.Энциклопедический словарь: «Избранный Брокгауз». – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2000.

 Для родителей и обучающихся.

1.Искусство (Малая детская энциклопедия) / сост. К. Люцис. – М.: Русское энциклопедическое товарищество, 2001.

2.Энциклопедический словарь юного художника. – М.: Педагогика, 1983.

                                                      Ожидаемые результаты                                                                                                                                             Программа предусматривает достижение трёх уровней результатов

Первый уровень результатов (1 класс)	Второй уровень результатов  (2-3 класс)	Третий уровень результатов (4 класс)
освоение детьми основных правил изображения; восприятие и характерис­тика художественных образов, представленных в произведе­ниях искусства; умения различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках; умения видеть и воспринимать проявления художествен­ной культуры в окружающей жизни; обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержа­нием	способность к художественному познанию мира; приобретение опыта творческого выполнения задания; желание общаться с искусством участвовать в обсужде­нии содержания и выразительных средств произведений ис­кусства; формирование способности оценивать результаты худо­жественно-творческой деятельности, собственной и одноклас­сников	умение осознано использовать образно-выразительные средства для решения творческой задачи; умение применять получен­ные знания в собственной художественно-творческой деятель­ности; развитие стремления к творческой самореализации средствами художественной деятельности; стремление ис­пользовать художественные умения для создания красивых ве­щей или их украшения; активное использование языка изобразительного искус­ства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов; формирование мотивации и умений организовывать са­мостоятельную художественно-творческую и предметно-про­дуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла; умения различать и передавать в художественно-творческой деятельности харак­тер, эмоциональное состояние и своё отношение к природе, человеку, обществу;                                                     умение использовать различные ма­териалы и средства художественной выразительности для пе­редачи замысла в собственной художественной деятельности

 ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.

1 год обучения.

Обучающийся научится:

·         названия основных и составных цветов;

·         понимать значение терминов: краски, палитра, композиция, художник, линия, орнамент; аппликация, симметрия, асимметрия, композиция, силуэт, пятно,  роспись;

·         изобразительные основы декоративных элементов;

·         материалы и технические приёмы оформления;

·         названия инструментов, приспособлений.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         пользоваться инструментами: карандашами, кистью, палитрой;

·         полностью использовать площадь листа, крупно изображать предметы;

·         подбирать краски в соответствии с настроением рисунка;

·         владеть основными навыками использования красного, жёлтого, синего цветов их смешением;

·         моделировать художественно  выразительные формы геометрических и растительных форм;

·         пользоваться материалами.

1-й класс   «Радужный мир»

Мир маленького человека красочный, эмоциональный. Для этого возраста органичны занятия изобразительным искусством. Для

ребёнка 6 – 7 лет необходим определённый уровень графических навыков, важно научиться чувствовать цвет.

Программа состоит из теоретической и практической частей.

Теоретическая часть:

·         Знакомство с различными художественными материалами, приёмами работы с ними.

·         Основы цветоведения. Основные цвета. Смешение цветов. Холодные цвета.

·         Художественный язык изобразительного искусства: линия, пятно, штрих, мазок.

·         Беседы ознакомительного характера по истории искусства в доступной форме

·         Заочные экскурсии по музеям и выставочным залам нашей страны и мира.

·         Знакомство с творчеством лучших художников нашей страны и мира.

                     ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Название раздела	Кол – во часов
1.	Знакомство с искусством	14
2.	В мире много интересного	13
3.	Весна – красна	6
	ИТОГО :	33

                                                                                      Поурочное планирование

№ п/п	Внеурочное занятие (тема, название)	Формы организации внеурочной деятельности	Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся	Планируемые результаты ( УУД)	Формы и вид контроля
	Знакомство с искусством (14 часов)
1.	Условия безопасной работы.	Занятие-игра.	Умение правильно организовать свое рабочее место, правильно держать кисть, лист бумаги, свободно работать с карандашом, правильно передавать форму, пропорции изображаемого.	Регулятивные: планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность; Коммуникативные: активно слушать одноклассников, учителя; совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их; Личностные: сориентированы на активное восприятие произведений поэзии и красоты окружающего мира, связывают свои наблюдения за радугой с оценкой увиденного в художественных фото.	Рисунок. Текущий.
2.	«Радуга над лужайкой». Знакомство со спектром. Рисование радуги.	Интегрирован ное занятие.	Познакомиться с чудесным свойством цвета преображать окружающий мир, с теплыми и холодными цветами.	Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание о цветах радуги, описание радуги; Регулятивные: управлять своими эмоциями и действиями; Коммуникативные: уметь задавать вопросы, с помощью вопросов получать необходимые сведения от учителя или партнеров по деятельности; Личностные: сориентированы в отношении общечеловеческих ценностей и правильных отношениях с другими людьми.	Текущий. Рисунок.
3.	«Разноцветные шарики». Закрепление приема рисования кругов в разных направлениях. Раскрашивание приемом «Размыть пятно».	Интегрированное занятие.	Слушание музыки, определение геометрических  фигур, работа с красками. Отработка приема рисования кругов в разных направлениях. Плавное движение.	Познавательные: экспериментирование с кистью и красками: пятно, мазок, цветная линия; Регулятивные: принимать и выполнять поставленную задачу Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение; Личностные: сохраняют уверенность в своих силах, способность к творческой деятельности.	Текущий. Рисунок.
4.	«Тепло – холодно». Знакомство с теплыми и холодными цветами. Создание собственного рисунка в теплых или холодных цветах.	Занятие – игра.	Знать сочетание холодных, теплых тонов.  Пользоваться изобразительным материалом: цветными карандашами, акварельными и гуашевыми красками, пластилином	Познавательные: эстетическое восприятие окружающего мира; создание творческой практической работы на основе собственного опыта; Регулятивные: принимать и выполнять поставленную задачу.	Текущий. Рисунок.
5.	«Белое и черное».  Знакомство с белой и черной красками. Создание рисунка по собственному замыслу.  ( творческая работа)	Занятие – сказка.	Знакомство со свойствами белой и черной красок: белый цвет осветляет все цвета, а черный затемняет. Создание рисунка по собственному замыслу.	Личностные:  духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к природе — источнику красоты и вдохновения.                            Регулятивные:  в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи.                              Коммуникативные:  при работе в паре контролировать, оценивать, корректировать действия партнера; корректировать действия партнера; - старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре.	Текущий. Рисунок.
6.	Рисование дерева тампованием. Создание творческой работы на основе собственного  замысла с использованием художественных материалов.	Интегрированное занятие.	Познакомиться с новой техникой работы. Применять полученные знания при выполнении работы по собственному замыслу.	Познавательные: познакомиться с новой техникой работы в  изобразительном искусстве; Регулятивные: принимать и сохранять поставленную задачу; оценивать правильность выполнения рисунка.	Текущий. Творческое задание.
7.	Цветные чудо ладошки	Занятие – игра.	Совершенствовать умение делать отпечатки ладони и дорисовывать их до определенного образа. Развивать воображение и творчество.	Познавательные: самостоятельное создание способов и условий создания творческого продукта своей деятельности; Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение.	Текущий. Рисунок.
8.	Осенние листья (печатание листьями).   Беседа на тему «Осень» с использованием иллюстративного материала.	Занятие – игра.	Познакомиться с техникой печатания листьями. Развивать цветовосприятие. Учиться смешивать краски прямо на листьях или тампоном при печати.	Познавательные: познакомиться с новой техникой печатания в  изобразительном искусстве; Регулятивные: принимать и сохранять поставленную задачу; оценивать правильность выполнения рисунка; Коммуникативные: полно и точно выражать свои мысли о впечатлениях по результатам наблюдений за осенней природой; Личностные: эмоционально- ценностно относятся к природе и искусству.	Рисунок (Листья в вазе), выполненный техникой печатания листьями.
9 - 10.	Рисование на тему: «Осень. Листопад». Смешение теплых цветов. Акварель. Отработка приёма: примакивание кисти боком, от светлого к тёмному.  В ходе занятий используются стихотворения об осени (А.С. Пушкин, Т.М. Белозеров) и музыкальное произведение «Времена года» П.И. Чайковского.	Практическое занятие.	Учиться отражать особенности изображаемого предмета, используя нетрадиционные изобразительные техники. Развивать чувство композиции. Совершенствовать умение работать в различных техниках. Уметь работать в группах.	Познавательные: постановка и решение проблемы – формулирование проблемы («Почему осень называют волшебницей?») , осуществление поиска путей решения ( как достигнуть желаемого результата, лучше выполнить работу) Регулятивные: управлять своими эмоциями и действиями; Коммуникативные: уметь задавать вопросы, с помощью вопросов получать необходимые сведения от учителя или партнеров по деятельности; Личностные: сориентированы в отношении общечеловеческих ценностей и правильных отношениях с другими людьми.	Текущий. Рисунок.
11.	Аппликация «Осенний ко­вер» (коллективная работа)	Интегрирован ное занятие.	Принимать участие в беседе об осени и о том какие чувства вызывает это время года.	Регулятивные: принимать и выполнять поставленную задачу; Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение; Личностные: сохраняют уверенность в своих силах, способность к творческой деятельности.	Текущий. Аппликация.
12.	«Изображать можно пятном». Кляксография в чёрном цвете. Превратить пятно в зверушку.	Занятие – игра.	Учиться отражать особенности изображаемого предмета, используя нетрадиционные изобразительные техники. Развивать чувство композиции. Совершенствовать умение работать в различных техниках.	Познавательные: самостоятельное создание способов и условий создания творческого продукта своей деятельности; Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение.	Текущий. Рисунок.
13.	Коллективная работа «Первый снег»	Прогулка, работа в группах.	Осваивать способ создания знакомого образа из снега, включать в оформление работы подручный материал, участвовать в игровых минутках.	Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение; Личностные: сохраняют уверенность в своих силах, способность к творческой деятельности.	Текущий. Рисунок..
14.	Морозные узоры. (рисование свечой) Творческая работа.	Практическое занятие.	Познакомиться с новой техникой работы. Применять полученные знания при выполнении работы по собственному замыслу.	Коммуникативные: полно и точно выражать свои мысли о впечатлениях по результатам наблюдений за осенней природой; Личностные: эмоционально- ценностно относятся к природе и искусству.	Текущий. Рисунок..
	В мире много интересного (13 ч.)
15 - 16.	Рисование на тему: «В гостях у  Деда  Мороза». Открытка – поздравление к Новому году. (Использование аппликации, орнаментики. Шрифт. ) Творческая коллективная  работа.	Занятие-сказка.	Выполнять открытку по собственному замыслу, по коллективно составленному плану.	Познавательные: экспериментирование с кистью и красками: пятно, мазок, цветная линия; Регулятивные: принимать и выполнять поставленную задачу Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение; Личностные: сохраняют уверенность в своих силах, способность к творческой деятельности.	Текущий. Выставка работ обучающихся.
17 – 18.	Техника «Фроттаж» (затирание) «Зимняя картина»	Практическое занятие.	Знакомство детей с техникой затирания. Развивать эстетическое восприятие	Познавательные: объяснение понятий «пейзаж»; анализ и сравнение произведений искусства, просмотр рисунков выдающихся художников, работающих в жанре – пейзаж; Регулятивные: принимать и выполнять поставленную задачу; Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение; Личностные: сохраняют уверенность в своих силах, способность к творческой деятельности.	Рисунок (пейзаж)
19 – 20.	Что за чудо эти сказки (пятно, штрих, линия) Беседа: Васнецов – иллюстрации к русским народным сказкам.	Творческое занятие.	Прослушивание отрывков из сказок. Рисование обложи любимой сказки, героев сказок. Продолжать учить использовать выразительные средства графики (пятно, штрих, линия). Продумывать расположение рисунка на лице. Закреплять умение пользоваться такими материалами как гуашь.	Познавательные: осуществление поиска необходимой информации в произведениях литературы; осуществление анализа характера героя, его поступков и отражения этого в рисунке; Регулятивные: анализировать собственную деятельность; Коммуникативные: уметь кратко пересказать свою любимую сказку или назвать действующие лица; Личностные: эстетически и эмоционально воспринимать окружающий мир	Текущий. Выставка работ обучающихся.
21 – 22.	Космический коллаж (рисование + аппликация)	Творческое занятие.	Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит. Учиться работать в группе по коллективно составленному плану.	Регулятивные: принимать и выполнять поставленную задачу; Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение; Личностные: сохраняют уверенность в своих силах, способность к творческой деятельности.	Текущий. Выставка работ обучающихся.
23-24.	Рисование на тему: «Подводный мир». Гуашь. Отработка приёма – волнистые линии. Закрепление навыка – примакивание кистью. Беседа с показом иллюстративного и природного материала. ( нетрадиционное рисование + аппликация)	Занятие – игра.	Развивать воображение, творчество, передавать образ природы в рисунках, использовать различные способы. Стремиться передавать образ рыбки разными способами, добиваться выразительного образа. Развивать аккуратность.	Познавательные: самостоятельное создание способов и условий создания творческого продукта своей деятельности; Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение.	Текущий. Рисунок.
25.	Точечное рисование «Мимозы маме к празднику»	Творческая работа.	Рисование красками, используя ватные палочки.. Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит.  Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.	Регулятивные: управлять своими эмоциями и действиями; Коммуникативные: уметь задавать вопросы, с помощью вопросов получать необходимые сведения от учителя или партнеров по деятельности; Личностные: сориентированы в отношении общечеловеческих ценностей и правильных отношениях с другими людьми.	Текущий. Творческая работа. Выставка работ обучающихся.
26.	Техника «Влажным по влажному» «Цветы»	Занятие – игра.	Познакомить детей с новой для них техникой. Упражнять детей в рисовании красками	Регулятивные: анализировать свои мысли, действия, чувства; Коммуникативные: интересно рассказывать о своих наблюдениях, впечатлениях. Личностные: эстетически и эмоционально воспринимать окружающий мир.	Текущий. Рисунок.
	Весна – красна (6 часов)
27.	Техника процарапывания «Весенний пейзаж»	Творческое занятие.	Познакомиться с новой техникой работы. Применять полученные знания при выполнении работы по собственному замыслу.	Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме; формулирование ответов на вопросы учителя; Регулятивные: адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа и отзыва о готовом рисунке; Коммуникативные: вступать в коллективное творческое сотрудничество; Личностные: понимают значение красоты.	Текущий. Рисунок.
28 – 29.	«Мои фантазии». (коллективная работа)	Занятие-игра.	Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит. Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах. Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.	Познавательные: вариативность и импровизация в выборе композиции своего рисунка и в воплощении своего художественного замысла; Регулятивные: оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность результата, соотнося его со схемой (алгоритмом) действия; Коммуникативные: уметь принимать на слух речь учителя; Личностные: имеют интерес к экспериментированию в художественно-творческой деятельности.	Текущий. Коллективная работа. Выставка работ.
30.	Рисование на тему: «Сказочная птица» (экспериментирование с материалами).	Практическое занятие.	Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных техниках. Познакомиться с райскими птицами.	Познавательные: изображение по воображению птиц; осуществление анализа образа сказочной птицы. Регулятивные: принимать и выполнять поставленную задачу; Коммуникативные: уметь полно и точно выражать свои мысли; Личностные: стремятся к самоконтролю выполнения творческого задания по созданию сказочной композиции; выражают эмоционально- ценностное отношение к произведения художественного искусства и народного творчества.	Текущий. Рисунок
31.	Коллективная работа «Та­нец бабочек-красавиц»	Занятие – сказка.	Совершенствовать умение работать в данной технике. Учить передавать симметричный узор на крыльях бабочки	Познавательные: вариативность и импровизация в выборе композиции своего рисунка и в воплощении своего художественного замысла; Регулятивные: анализировать свои мысли, действия, чувства; Коммуникативные: интересно рассказывать о своих наблюдениях, впечатлениях	Текущий. Рисунок.
32.	Штриховка восковыми мелками «Мыльные пузыри»	Практическое занятие.	Знакомство детей с ещё одной техникой Развивать образное представление, воображение	Регулятивные: принимать и выполнять поставленную задачу; Коммуникативные: уметь полно и точно выражать свои мысли; Личностные: стремятся к самоконтролю выполнения творческого задания.	Текущий. Рисунок.
33.	«Здравствуй, лето! Итого­вый урок в форме игры-путешествия «	Занятие- выставка	Подготовка работ к выставке, их оформление.	Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию; понимать возможность различных позиций; Личностные: признают свою гражданскую идентичность по отношению к своей Родине, её культуре, искусству.	Выставка работ.