Кружок литературная аптека "произведение жил на свете слоненок"

Министерство общего и профессионального образования Ростовской области

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Ростовской области «Шахтинский педагогический колледж»

Технологическая карта урока

Литературное чтение

Тема урока «Произведение Г. Цыферова «Жил на свете слонёнок»

 2 «Г» класс МБОУ г. Шахты «Лицей №6»

Студентка группы 3 «Б» ГБПОУ РО «ШПК»

Кузьмичёва Виктория Александровна

Дата проведения: 19.01.2018 г.

Преподаватель руководитель практики – Присяжнюк И.В

Учитель руководитель практики – Маланина Е.В

Оценка: ______________________               

Преподаватель: ________________                                          

Учитель: ______________________ 

Шахты 2018 г.

		Технологическая карта урока
		Целевой блок
Тема:		Произведение Г. Цыферова «Жил на свете слонёнок»
Педагогическая цель:		Развитие навыка творческого чтения художественного произведения
Задачи урока:		1.      Формировать способность к целостному восприятию художественного текста на основе эмоциональности детского мышления; создать «палитру настроений» персонажей; 2.      Развивать навыки правильного, выразительного, осознанного, эмоционально окрашенного чтения 3.      Воспитание нравственности через анализ содержания художественного произведения; необходимых учебных качеств: усидчивости, дисциплинированности.
Планируемые результаты:		Предметные У УД: познакомить с рассказом  Г. Цыферова и его рассказом «Жил на свете слоненок»
		Личностные УУД:  развивать связную речь, творческую активность, интерес к изучению литературы.
		Метапредметные УУД: * Регулятивные: Ставить учебную задачу и следовать ей в коллективной и самостоятельной деятельности; Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
		* Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной речи;обосновывать высказанное суждение; Выразительно читать и пересказывать произведение Г. Цыферова «Жил на свете слоненок».
		*Познавательные: осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; уметь отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы; определять тему и главную мысль текста.
		Инструментальный блок
Тип урока		Урок изучения литературного произведения.
Учебно - методический комплекс		Учебники, презентация, персональный компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска,
Организационно - деятельностный блок
Основные понятия:			Название произведения,  автор
Организация пространства			Индивидуальная и парная формы работы.
	Межпредметные связи:			Русский язык, окружающий мир.
	Действия обучающихся			Активное обсуждение проблемной ситуации
	Диагностика результатов урока (итог урока)			Рефлексия, фронтальный опрос.

Ход урока

Этап урока	Деятельность  учителя	Деятельность учащихся
Орг. момент	Здравствуйте, ребята! Прежде чем мы начнем наш урок, я попрошу вас сесть правильно: спина прямая, ноги устойчиво стоят на полу, руки на парте. Начинаем урок литературного чтения.	Учащиеся приветствуют учителя.
Проверка домашнего задания	Вам было задано домашнее задание прочитать стихотворение Михаила Яснова «Хомячок» и ответить на вопросы. Открываем 29 страницу нашего учебника. Я читаю стихотворение после, чего вы отвечаете на вопросы.	Дети отвечают домашнее задание.
Работа с новым материалом.	Сегодня на уроке мы продолжим знакомиться с животными. И следующие произведение Геннадия Цыферова «Жил на свете слонёнок». Но прежде чем мы начнем знакомиться со сказкой я бы хотела рассказать вам об авторе.    Цыферов Геннадий Михайлович – детский писатель. Но перед тем как стать писателем он работал воспитателем – педагогом в интернате для детей, которые остались без родителей. Уже в то время Цыферов начал писать маленькие сказки, которые отправлял Корнею Чуковскому на одобрение. Постепенно сменил свою педагогическую деятельность на литературную, но помимо этого Геннадий Михайлович работал на телевидении, вел детские передачи на радио. А сейчас мы познакомимся с одним из произведений Геннадия Михайловича Цыферова «Жил на свете слонёнок». Откройте учебники на 30 странице. Я читаю, вы внимательно слушаете и следите, после чего вы мне ответите на какое впечатление оказал на вас главный герой?    Чтение сказки.    Первичное восприятие. Беседа по прочитанному: - О каком качестве героя (Слонёнка) говорят его поступки? - Почему слонёнок вёл себя так странно: то радовался, то грустил? - Какую свою способность слоненок сделал профессией? Давайте ещё раз прочитаем сказку по цепочке. - Скажите, какова тема этой сказки? (о ком эта сказка? И что он делал?) Давайте вспомним какие есть литературные жанры - К какому жанру можно отнести это произведение? (сказка? Рассказ? Басня?) - А с какой точки зрения посмотрел на слонёнка промокший лисенок? Прочитайте в тексте. - А какую особенность слонёнка подметил зайчик? Найдите это в тексте. - А как вы думаете какова основная мысль сказки? (что хотел сказать нам автор поведением слоненка? Он то радовался, когда находил себе занятие, а потом грустил)   Молодцы ребята. А теперь давайте обратимся к иллюстрации на 31 странице. - Кто изображен на иллюстрации? - Какие чувства вызвала у вас эта иллюстрация? Почему?    А теперь мы прочтем эту сказку по ролям. С каким чувством вы будете читать слова автора, слонёнка, лисенка и зайчика. (Слова автора, лисёнка, зайчика, слонёнка).	- Хорошее, потому что он помогал животным. - Потому что он не знал, чем ему заниматься. - Способность набирать в хобот воду и тушить пожар. - Это сказка о добром слонёнке, который помогает зверям. - Сказка. - Что у него большие уши и он может послужить для него зонтиком. - Что у него длинный нос. -Хорошо тому, кто нашел в жизни свое дело.
Рефлексия	А теперь подведем итоги: - какую сказку мы с вами читали? - кто автор этой сказки? - что нового вы узнали?	Учащиеся отвечают на поставленные вопросы
Домашнее задание	Страница 30-31 чтение по ролям