Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Воспитательная работа / Рабочие программы / Кружок "Музыкальный калейдоскоп" 1 час в неделю на 1 год

Кружок "Музыкальный калейдоскоп" 1 час в неделю на 1 год


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Воспитательная работа

Поделитесь материалом с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЛАВСКИЙ РАЙОН «ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ №1»

«Структурное подразделение Диктатурская школа»





«Разработано»

Руководитель ШМО

_____ /______________ /

подпись ФИО


(Протокол №___ от

« » _______ 2016_г)

«Согласовано»

Зам директора по УВР

_____ /_Калпахчева И.М/

подпись ФИО


« » ________ 2016 г.

«Утверждено»

Директор ОУ

_____ /Степочкин О.С./

подпись ФИО

Приказ № __ от

«___ » ___________ 2016 г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПО ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОМУ НАПРАВЛЕНИЮ

«МУЗЫКАЛЬНЫЙ КАЛЕЙДОСКОП»




Составитель:

Учитель музыки первой категории,

СП «Диктатурская школа» Калпахчева Л.В.

Принята: на педагогическом совете

Протокол №1 от 31.08.2016г









2016г.


Пояснительная записка

Музыкально-эстетическое воспитание и вокально-техническое развитие школьников должны идти взаимосвязано и неразрывно, начиная с детей младшего возраста, и ведущее место в этом принадлежит кружку вокального пения – и на сегодняшний день основному средству массового приобщения школьников к музыкальному искусству.

В кружке вокального пения органически сочетаются фронтальное воздействие руководителя на учащихся, индивидуальный подход, влияние на каждого ученика коллектива, так как занятия проходят небольшими группами (10-12 человек), и каждый ребенок пробует свои силы как в ансамблевом пении так и в сольном.

В условиях коллективного исполнения у школьников развивается «чувство локтя», доверия партнеру и уважение к нему. Участие в ансамблевом пении как совместном действии способствует преодолению проявлений индивидуализма школьников, обусловленного типичными недостатками, присущими организации взаимоотношений ученика и коллектива.

При индивидуальном, сольном исполнении песни усиливается чувство ответственности и развивается творческий подход к каждому делу. Ведь для полного номера необходимо не только верно исполнить мелодию и выучить слова, так же должен быть продуман костюм, движения под музыку и общий «образ» песни. Это раскрепощает детей и усиливает их самооценку.

Пение – наиболее распространенный и самый доступный вид искусства для всех времен и народов. Доступность искусства пения обусловлена тем, что певческий инструмент не надо «захватывать» - он всегда при себе.

Певцами называют таких исполнителей, искусство которых хотя бы элементарно отвечает эстетическим запросам слушателей.

Певцы бывают не только профессиональными, ими могут быть и любители. Но и те, и другие должны обладать голосом и слухом. При этом имеется в виду не просто способность говорить и слышать. Пение – искусство музыкальное, поэтому у певцов должен быть музыкальный слух и музыкальный голос.

Певческий голос – природный музыкальный инструмент, имеющийся у каждого нормально развитого, здорового человека.

Певческий голос отличается от обычного, разговорного приятной окраской звука, которая называется тембром. Тембровая окраска зависит от целого ряда физиологических особенностей голосового аппарата. К ним в первую очередь относится строение голосовых связок, образующих при пении голосовую щель. Связки могут быть длинными и короткими, толстыми или тонкими. Вторым важным фактором являются природные резонаторы – носоглотка, лобные пазухи, гайморовы полости, твердое небо, носовая перегородка. Не меньшую роль играет строение грудной клетки и целого ряда других частей человеческого корпуса и головы.

Другим качеством певца является наличие музыкального слуха. Он не тождественен обычному слуху. Различие между общим и музыкальным слухом определяется физиологическим устройством человеческого организма. Разветвление слухового нерва во внутреннем ухе образует так называемый кортиев орган. Чем больше этих разветвлений, тем тоньше музыкальный слух.

Вокал – (ит. - воче) – голос.

Часто искусство пения называют вокальным искусством.

Цель программы:

- Заинтересовать детей музыкальным искусством как неотъемлемой частью жизни каждого человека;

- Научить каждого кружковца владеть певческим голосом.

Задачи программы:

Образовательные:

  • Углубить знания детей в области музыки: классической, народной, эстрадной;

  • Обучить детей вокальным навыкам.

Воспитательные:

  • Привить навыки общения с музыкой: правильно воспринимать и исполнять ее;

  • Привить навыки сценического поведения;

  • Формировать чувство прекрасного на основе классического и современного музыкального материала.

Развивающие:


  • Развить музыкально-эстетический вкус;

  • Развить музыкальные способности детей;

Срок реализации данной программы 1 год.


Содержание тем учебного курса

Данный учебный курс включает в себя следующие темы:

- музыкально-теоретические дисциплины (2часа),

- жанровое разнообразие (2часа);

- концертная деятельность (2часа);

- вокальная работа (29часов).



Требования к уровню подготовки учащихся,

обучающихся по данной программе

Должны знать и определять на слух:

- музыку разного эмоционального содержания;

- музыкальные жанры (песня, танец, марш);

- одно-, двух-, трехчастные произведения, куплетную форму;

- средства музыкальной выразительности: темп, динамику, регистр, мелодию, ритм;

- музыкальные инструменты: фортепиано, скрипку, флейту, балалайку, баян;

- знать название женских и мужских певческих голосов, названия хоров, уметь различать их по звучанию;

- знать и понимать термины: солист, оркестр, сольное пение, дуэт, хор;

Уметь:

- верно петь выученные песни, знать их названия и авторов;

- быть внимательными при пении к указаниям учителя; понимать дирижерские жесты;

- петь напевно, легко, светло, без форсирования звука;

- соблюдать при пении певческую установку: сидеть или стоять прямо, ненапряженно, слегка отводить плечи назад, опустив руки или положив их на колени (при пении сидя);

- исполнять песни и вокально-хоровые упражнения в диапазоне ре (до) первой октавы – до второй октавы.


Перечень учебно-методического обеспечения

Наглядный материал:

  • Таблицы;

  • Портреты композиторов;

  • Нотный стан;

  • Музыкальные произведения в CD записи.

Работа с родителями:

  • Концерты, игровые праздники;

  • Участие в родительских собраниях и подготовке к выступлениям;

  • Оформление стенда.

Методы и приемы работы:

Методы формирования сознания учащегося:

  • Показ;

  • Объяснение;

  • Инструктаж;

  • Разъяснение;

Методы формирования деятельности и поведения учащегося:

  • Самостоятельная работа;

  • Иллюстрация;

Методы стимулирования познания и деятельности:

  • Поощрение;

  • Контроль;

  • Самоконтроль;

  • Оценка;

  • Самооценка;

  • Вручение подарка;

  • Одобрение словом;

Методы поощрения:

  • Благодарность;

  • Благодарственное письмо родителям;

  • Устное одобрение.


Контрольно – измерительные материалы

Оценочная деятельность – творческий отчетный концерт учащихся, входящих в данный кружок, оценка зрителей.



Список литературы

  1. Агапова И.А., Давыдова М.А. Мир музыкальных праздников: Методические разработки и сценарии: в 2-х кн.: Кн.1 : Начальная школа. – М.: 5 за знания, 2012. – 208с. – (Классному руководителю).

  2. Агапова И.А., Давыдова М.А. Мир музыкальных праздников: Методические разработки и сценарии: в 2-х кн.: Кн.2 : Средняя школа. – М.: 5 за знания, 2012. – 224с. – (Классному руководителю).

  3. Агапова И.А., Давыдова М.А. Развивающие музыкальные игры, конкурсы и викторины. - М.:ООО «ИД РИППОЛ классик», ООО Издательство «ДОМ. XXI век», 2013. – 222с. –(серии «Учимся играючи», «Азбука развития»).

  4. Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя- музыканта. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2014. – 336с.: ноты. – (Б-ка учителя музыки).

  5. Дешкова И.П. Загадки Терпсихоры /Худож. В. Косоруков – М.: Дет.-лит., 2010. – 54с.: ил.

  6. Михайлова М.А. Детские праздники. Игры, фокусы, забавы. Популярное пособие для родителей и педагогов. / Художники Г.В. Соколов, В. Н. Куров – Ярославль: «Академия развития», 2009. – 240с., ил. – (Серия: «Игра, обучение, развитие, развлечение»).

  7. Михайлова М.А. Развитие музыкальных способностей детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: «Академия развития», 2011. – 240с., ил.

  8. Музыка для преподавателей, воспитателей, классных руководителей 1-7 классов /сост. В.В. Фадин. - Волгоград: Учитель, 2011. – 99с.

  9. Покровский Б.А. Путешествие в страну Опера. – М.: Современник, 2012. – 238с.: фотоил. – (Под сенью дружных муз).

  10. Радынова О. Музыкальное развитие детей: В 2 ч. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2011. Ч. 1.– 608 с.: нот.

  11. Радынова О. Музыкальное развитие детей: В 2 ч. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2013. Ч. 2. – 400 с.: нот.

  12. Разумовская О.К. Зарубежные композиторы. Биографии, викторины, кроссворды / О.К.Разумовская. –М.: Айрис-пресс, 2008. – 176с. – (Методика).

  13. Разумовская О.К. Русские композиторы. Биографии, викторины, кроссворды / О.К.Разумовская. –М.: Айрис-пресс, 2008. – 176с. – (Методика).

  14. Финкельштейн Э.И. Музыка от А до Я. – М.: Изд-во «Советский композитор», 2009. – 191с.: ил.

  15. Хит – 2003. Лучшие песни года. Часть 1. – М.: «Современная музыка», 2014г. – 128с.

  16. Хит – 2003. Лучшие песни года. Часть 2. – М.: «Современная музыка», 2014г. – 128с.


Учебно-тематический план


п/п

Тема

Количество часов

Примечание

1.

Музыкально-теоретические дисциплины.

Введение.

Лад: мажор – минор.

Темп: быстро - медленно.

Динамика: громко – тихо.

1


2.

Жанры: песня, танец, марш.

Формы: 1-, 2-, 3-хчастные.

Формы песни: запев, куплет, припев, кода.

Типы голосов.

1


3.

Вокальная работа.

Формирование певческих навыков, певческая установка, развитие слуха, музыкальной памяти, вокальной артикуляции, дыхания.

2


4.

Музыкально-образовательные беседы и слушание музыки.

Жанровое разнообразие музыки.

Роль песни в переломные моменты истории.

1


5

Разучивание и пение простейших попевок.

1


6

Формирование правильного певческого дыхания

1


7

Формирование правильной вокальной артикуляции

1


8

Формирование основных вокальных навыков:

мягкость звучания

1


9

Работа над кантиленным звучанием

1


10

Концертная деятельность

1


11

Развитие двигательных способностей

1


12

Музыкально-пластические импровизаци

1


13

Жесты как важное средство выразительности

1


14

Среднее диафрагматическое дыхание

1


15

Развитие артикуляции

1


16

Концертная деятельность

1


17

Выбор, знакомство и разбор репертуара

1


18

Постановка эстрадно-вокальных номеров

1


19

Работа над дикцией.

1


20

Работа над мелодическим слухом;

работа над чистым интонированием поступенных мелодий в пределах октавы;

1


21

Работа над чистым интонированием поступенных и скачкообразных мелодий в пределах 1,5 октавы;

1


22

Работа над расширением певческого дыхания;

работа над дикцией;

выявление тембров.

1


23

Работа над расширением диапазона, певческого дыхания.

1


24

Работа над художественным исполнением репертуара.

1


25

Концертная деятельность

1


26

Музыканты-исполнители.

1


27

Квартет

1


28

Квинтет

1


29

Дуэт

1


30

Трио

1


31

Вокальный ансамбль

1


32

Подготовка к концерту

2


33

Концерт

1



Итого:

35







57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 26.09.2016
Раздел Воспитательная работа
Подраздел Рабочие программы
Просмотров45
Номер материала ДБ-213977
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх