УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
АДМИНИСТРАЦИИ ОБОЯНСКОГО РАЙОНА
КУРСКОЙ ОБЛАСТИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «РЫБИНОБУДСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
РАССМОТРЕНО
ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ:
на
заседании ШМО на педсовете Директор
МБОУ
уч.
биологии ,географии, протокол №1
«Рыбинобудская СОШ»
химии
от «30» августа 2019г. _________/В.Г.Котов/
протокол№1
приказ № 65от
от
27» августа 2019. «30»
августа 2019г
руководитель
ШМО
______/Кислова
М.И./
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
КРУЖКА
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
«Биология
на «5»»
Направление
:естественно-научное
Возраст: 15-16
лет
Срок реализации
программы-1 год
Педагог
дополнительного образования: Кислова М.И.
2019-2020учебный год
1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
На уроках биологии в 9 классах
недостаточное количество часов отведено для тщательной отработки
знаний и умений базового уровня. С этой целью, при проведении групповых
занятий особое внимание целесообразно уделить повторению и закреплению наиболее
значимых и наиболее слабо усваиваемых школьниками знаний из
основной школы, изучаемых на заключительном этапе биологического образования: о
классификации органического мира, его историческом развитии, особенностях
строения и жизнедеятельности организмов разных царств живой природы, а также
вопросов экологии, онтогенеза, селекции, клеточной, эволюционной, хромосомной
теорий, вопросов антропогенеза, Кроме того, при изучении соответствующих
разделов следует обратить внимание на формирование у учащихся умений работать с
текстами, рисунками, иллюстрирующими биологические объекты и процессы.
Учитывая результаты анализа экзаменуемых на протяжении нескольких
лет при подготовке к ОГЭ следует обратить внимание на закрепление материала,
который ежегодно вызывает затруднения: химическая организация клетки; обмен веществ
и превращение энергии; нейрогуморальная регуляция физиологических процессов,
протекающих в организме человека; способы видообразования; определение движущих
сил и результатов эволюции, путей и направлений эволюционного процесса,
ароморфозы у конкретных групп организмов; особенности митоза и мейоза,
фотосинтеза и хемосинтеза, биогеоценоза и агроценоза, характеристика классов
покрытосеменных растений, позвоночных животных.
Особое внимание следует уделить формированию у школьников умений
обосновывать сущность биологических процессов и явлений, наследственности и
изменчивости, норм и правил здорового образа жизни, поведения человека в
природе, последствий глобальных изменений в биосфере; устанавливать единство и
эволюцию органического мира, взаимосвязь строения и функций клеток, тканей,
организма и окружающей среды; выявлять причинно-следственные связи в природе;
формулировать мировоззренческие выводы на основе знаний биологических теорий,
законов, закономерностей.
В ходе групповых занятий следует уделять
большое внимание формированию предметной компетентности (природоохранной,
здоровьесберегающей, исследовательской), формированию у учащихся
умений работать с текстом, рисунками, схемами, извлекать и
анализировать информацию из различных источников. Сформировать умение четко и
кратко, по существу вопроса письменно излагать свои мысли при выполнении
заданий со свободным развёрнутым ответом.
Курс рассчитан на обучающихся 9 классов. Занятия проводятся
1 раз в неделю по 1часу. Курс рассчитан на 1 год, всего 34 часа.
В качестве текущего контроля знаний и умений обучающихся
предусмотрено проведение промежуточного тестирования по пройденным темам,
итоговая проверка знаний – в виде выполнения демонстрационных вариантов ОГЭ за
текущий и прошедший года.
Цель: Подготовка
к успешной сдаче ОГЭ обучающихся 9 классов.
Задачи:
·
повторить и закрепить наиболее значимые темы из основной
школы изучаемые на заключительном этапе общего биологического образования;
·
закрепить материал, который ежегодно вызывает затруднения при
сдаче ОГЭ;
·
формировать у обучающихся умения работать с текстом, рисунками,
схемами, извлекать и анализировать информацию из различных источников;
·
научить четко и кратко, по существу вопроса письменно
излагать свои мысли при выполнении заданий со свободным развёрнутым ответом.
2.Требования
к уровню подготовки учащихся
В
результате изучения курса обучающий должен
знать/понимать
·
признаки биологических объектов: живых
организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и
бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и
грибов своего региона;
·
сущность биологических процессов: обмен
веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ,
рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция
жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения
энергии в экосистемах;
·
особенности организма человека, его
строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;
уметь
·
объяснять: роль биологии в формировании
современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей
и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и
животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов
в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и
окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы;
необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими
животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей
среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины
наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний,
иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
·
распознавать и описывать: на
таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека;
на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы
органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее
распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и
домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и
животные;
·
выявлять изменчивость организмов,
приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в
экосистеме;
·
сравнивать биологические объекты (клетки,
ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных
систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
·
определять принадлежность биологических объектов
к определенной систематической группе (классификация);
·
анализировать и оценивать воздействие
факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности
человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
·
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить
в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в
биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в
различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с
использованием информационных технологий).
3.Учебно-тематический план
|
№ п/п
|
Тема
занятий
|
Количество
часов
|
Дата
|
|
Планируемая
дата
|
Фактическая
дата
|
|
1.
|
Введение
Клеточное строение организмов. Признаки организмов.
Вводное
тестирование.
|
1
|
06.09
|
|
|
2.
|
Неклеточная
форма жизни -Вирусы. Царство Бактерии. Царство Грибы.
|
1
|
13.09
|
|
|
3.
|
Низшие
растения. Водоросли. Отдел лишайники.
|
1
|
20.09
|
|
|
4.
|
Высшие
споровые растения. Отделы Мохообразные, Папоротникообразные, Хвощеобразные,
Плаунообразные.
|
1
|
27.09
|
|
|
5
|
Отдел
Голосеменные.
|
1
|
04.10
|
|
|
6
|
Отдел
Покрытосеменные.
|
1
|
11.10
|
|
|
7.
|
Растительные
ткани.
|
1
|
18.10
|
|
|
8.
|
Вегетативные
органы - корень, стебель, лист. Вегетативное размножение цветковых растений.
|
1
|
19.10
|
|
|
9
|
Цветок,
семя, плод.
|
1
|
26.10
|
|
|
10.
4.
|
Систематика
цветковых растений.
|
1
|
15.11
|
|
|
11.
|
Растительные
сообщества. Экологические группы растений.
|
1
|
22.11
|
|
|
12.
|
Простейшие.
|
1
|
29.11
|
|
|
13.
|
Тип
Кишечнополостные.
|
1
|
07.12
|
|
|
14.
|
Типы
Плоские, Круглые, Кольчатые черви.
|
1
|
14.12
|
|
|
15.
|
Тип
Моллюски.
Тип
Членистоногие.
|
1
|
21.12
|
|
|
16.
|
Сравнительная
характеристика основных типов беспозвоночных животных.
|
1
|
28.12
|
|
|
17.
|
Сравнительная
характеристика основных классов типа Хордовые.
|
1
|
17.01
|
|
|
18.
|
Надкласс
Рыбы.
|
1
|
24.01
|
|
|
19.
|
Классы
Земноводные, Пресмыкающиеся.
|
1
|
31.01
|
|
|
20.
|
Классы
Птицы, Млекопитающие.
|
1
|
07.02
|
|
|
21.
|
Эволюция
животного и растительного мира.
|
1
|
14.02
|
|
|
22.
|
Происхождение
человека.
|
1
|
21.02
|
|
|
23.
|
Общий
обзор организма человека.
|
1
|
28.02
|
|
|
24
|
Развитие
организма человека.
|
1
|
06.03
|
|
|
25.
|
Нервная
система.
|
1
|
13.03
|
|
|
26
|
Железы
внутренней секреции.
|
1
|
20.03
|
|
|
27
|
Система
опоры и движения.
|
1
|
10.04
|
|
|
28.
|
Внутренняя
среда организма: кровь, тканевая жидкость, лимфа.
|
1
|
17.04
|
|
|
29.
|
Кровообращение.
|
1
|
24.04
|
|
|
30
|
Дыхание.
Пищеварение.
|
1
|
08.05
|
|
|
31
|
Метаболизм.
Выделение. Кожа
|
1
|
15.05
|
|
|
32
|
Анализаторы
и восприятие. Высшая нервная деятельность. Решение демонстрационных
вариантов ОГЭ
|
1
|
22.05
|
|
Итого: 32 часа.
4.СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Живые
организмы
Биология как наука. Роль биологии в практической деятельности
людей. Разнообразие организмов. Отличительные признаки представителей разных
царств живой природы. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение,
эксперимент. Клеточное строение организмов.
Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и
инструментами.
Бактерии. Многообразие бактерий. Роль бактерий в природе и жизни
человека. Бактерии — возбудители заболеваний. Меры профилактики заболеваний,
вызываемых бактериями.
Грибы. Многообразие грибов, их роль в природе и жизни человека.
Съедобные и ядовитые грибы. Приёмы оказания первой помощи при отравлении
грибами.
Лишайники. Роль лишайников в природе и жизни человека.
Вирусы — неклеточные формы. Заболевания, вызываемые вирусами. Меры
профилактики заболеваний.
Растения. Клетки, ткани и органы растений. Процессы
жизнедеятельности: обмен веществ и превращение энергии, питание, фотосинтез,
дыхание, удаление продуктов обмена, транспорт веществ. Регуляция процессов
жизнедеятельности. Движения. Рост, развитие и размножение. Многообразие
растений, принципы их классификации. Водоросли, мхи, папоротники, голосеменные
и покрытосеменные растения. Значение растений в природе и жизни человека.
Важнейшие сельскохозяйственные культуры. Ядовитые растения. Охрана редких и
исчезающих видов растений. Основные растительные сообщества. Усложнение
растений в процессе эволюции.
Животные. Строение животных. Процессы жизнедеятельности и их
регуляция у животных. Размножение, рост и развитие. Поведение. Раздражимость.
Рефлексы. Инстинкты. Многообразие (типы, классы хордовых) животных, их роль в
природе и жизни человека. Сельскохозяйственные и домашние животные.
Профилактика заболеваний, вызываемых животными. Усложнение животных в процессе
эволюции. Приспособления к различным средам обитания. Охрана редких и
исчезающих видов животных.
Человек
и его здоровье
Человек и окружающая среда. Природная и социальная среда обитания
человека. Защита среды обитания человека.
Общие сведения об организме человека. Место человека в системе
органического мира. Черты сходства и различий человека и животных. Строение
организма человека: клетки, ткани, органы, системы органов. Методы изучения
организма человека.
Опора и движение. Опорно-двигательная система. Профилактика
травматизма. Значение физических упражнений и культуры труда для формирования
скелета и мускулатуры. Первая помощь при травмах опорно-двигательной системы.
Транспорт веществ. Внутренняя среда организма, значение её
постоянства. Кровеносная и лимфатическая системы. Кровь. Группы крови. Лимфа.
Переливание крови. Иммунитет. Антитела. Аллергические реакции.
Предупредительные прививки. Лечебные сыворотки. Строение и работа сердца.
Кровяное давление и пульс. Приёмы оказания первой помощи при кровотечениях.
Дыхание. Дыхательная система. Строение органов дыхания. Регуляция
дыхания. Газообмен в лёгких и тканях. Гигиена органов дыхания. Заболевания
органов дыхания и их предупреждение. Приёмы оказания первой помощи при
отравлении угарным газом, спасении утопающего. Инфекционные заболевания и меры
их профилактики. Вред табакокурения.
Питание. Пищеварение. Пищеварительная система. Нарушения работы
пищеварительной системы и их профилактика.
Обмен веществ и превращения энергии в организме. Пластический и
энергетический обмен. Обмен воды, минеральных солей, белков, углеводов и жиров.
Витамины. Рациональное питание. Нормы и режим питания.
Покровы тела. Строение и функции кожи. Роль кожи в терморегуляции.
Уход за кожей, волосами, ногтями. Приёмы оказания первой помощи при травмах,
ожогах, обморожениях и их профилактика. Закаливание организма.
Выделение. Строение и функции выделительной системы. Заболевания
органов мочевыделительной системы и их предупреждение.
Размножение и развитие. Половые железы и половые клетки. Половое
созревание. Инфекции, передающиеся половым путём, их профилактика. ВИЧ-инфекция
и её профилактика. Наследственные заболевания. Медико-генетическое
консультирование. Оплодотворение, внутриутробное развитие. Беременность.
Вредное влияние на развитие организма курения, употребления алкоголя,
наркотиков. Роды. Развитие после рождения.
Органы чувств. Строение и функции органов зрения и слуха.
Нарушения зрения и слуха, их предупреждение. Вестибулярный аппарат. Мышечное и
кожное чувства. Обоняние. Вкус.
Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма.
Нервная система. Рефлекс и рефлекторная дуга. Эндокринная система. Гормоны,
механизмы их действия на клетки. Нарушения деятельности нервной и эндокринной
систем и их предупреждение.
Поведение и психика человека. Безусловные рефлексы и инстинкты.
Условные рефлексы. Особенности поведения человека. Речь. Мышление. Внимание.
Память. Эмоции и чувства. Сон. Темперамент и характер. Способности и
одарённость. Межличностные отношения. Роль обучения и воспитания в развитии
поведения и психики человека.
Здоровый образ жизни. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и
правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание,
двигательная активность. Влияние физических упражнений на органы и системы
органов. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление, переохлаждение.
Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.
Общие
биологические закономерности
Отличительные признаки живых организмов. Особенности химического
состава живых организмов: неорганические и органические вещества, их роль в
организме.
Клеточное строение организмов. Строение клетки: ядро, клеточная
оболочка, плазматическая мембрана, цитоплазма, пластиды, митохондрии, вакуоли.
Хромосомы. Многообразие клеток.
Обмен веществ и превращения энергии — признак живых организмов.
Роль питания, дыхания, транспорта веществ, удаления продуктов обмена в
жизнедеятельности клетки и организма.
Рост и развитие организмов. Размножение. Бесполое и половое
размножение. Половые клетки. Оплодотворение.
Наследственность и изменчивость — свойства организмов.
Наследственная и ненаследственная изменчивость.
Система и эволюция органического мира. Вид — основная
систематическая единица. Признаки вида. Ч. Дарвин — основоположник учения об
эволюции. Движущие виды эволюции: наследственная изменчивость, борьба за
существование, естественный отбор. Результаты эволюции: многообразие видов,
приспособленность организмов к среде обитания.
Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Среда — источник веществ,
энергии и информации. Влияние экологических факторов на организмы. Экосистемная
организация живой природы. Экосистема. Взаимодействия разных видов в экосистеме
(конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм). Пищевые связи в экосистеме.
Круговорот веществ и превращения энергии. Биосфера—глобальная экосистема. В. И.
Вернадский — основоположник учения о биосфере. Границы биосферы.
Распространение и роль живого вещества в биосфере. Роль человека в биосфере.
Экологические проблемы. Последствия деятельности человека в экосистемах.
Источники информации для обучающихся
Перечень
ресурсов Интернет при подготовке к ОГЭ по биологии
·
Федеральный портал «Российское образование» -http://www.edu.ru
·
Российский общеобразовательный портал: основная и средняя школа
- http://www.school.edu.ru
·
Интернет-поддержка профессионального развития педагогов - http://edu.of.ru
·
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов - http://fcior.edu.ru
·
Электронный каталог образовательных ресурсов - http://katalog.iot.ru
·
Единое окно доступа к образовательным ресурсам - http://window.edu.ru
·
Федеральный институт педагогических измерений- http://www.fipi.ru/
·
Сайт издательства «Интеллект-Центр», http://www.intellectcentre.ru
·
Сайт Федерального института педагогических измерений: КИМ к ЕГЭ по
различным предметам, методические рекомендации - fipi.ru
·
Интерактивная линия - internet-school.ru
·
Незнайка.про - https://neznaika.pro
·
РешуОГЭ - https://bio-oge.sdamgia.ru
Перечень
печатных ресурсов при подготовки к ОГЭ по биологии
Учебники
для обучающихся:
1. Биология.
Бактерии. Грибы Растения. 5 класс. В.В. Пасечник
2. Биология.
Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. В.В. Пасечник.
3. Биология.
Животные. 7 класс. В. В. Латюшин, В. А. Шапкин.
4. Биология.
Человек. 8 кл. В. Д. Колесов, Р. Д. Маш. и др.
5. Биология.
Введение в общую биологию и экологию. 9 кл. А. А. Каменский, Е. А. Криксунов,
В. В. Пасечник
Учебные
пособия для обучающихся:
1. Лернер
Г.И.: ОГЭ-2017. Биология. 10 тренировочных вариантов экзаменационных работ. –
М.: АСТ, 2017. – 128 с.
2. Лернер
Г.И . ОГЭ-2017.Биология:сборник заданий : 9 класс. Учебное пособие. – М.:
ЭКСМО, 2017
3. Лернер
Г.И. ОГЭ-2017.Биология:сборник заданий: 9класс-М.:Эксмо,2017.-240с.
4. Шабанов
Д.А., Кравченко М.А. ОГЭ. Универсальный справочник. -
Издательство: Эксмо-Пресс, 2017 г. – 272 с
