Кружок "Оригами" для 1-4 классов

Пояснительная записка.

Направленность

Программа кружка «Оригами» является общекультурной модифицированной программой художественной направленности, созданной на основе результатов многолетней работы по обучению учащихся основам искусства оригами.

Занятия оригами позволяют учащимся удовлетворить свои познавательные интересы, расширить информированность в данной образовательной области, обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения программы.

Актуальность.

Актуальность кружка «Оригами» состоит в развитии пространственного воображения, умении читать чертежи, следовать устным инструкциям учителя и удерживать внимание на предмете работы в течении длительного времени.

 Занятия дают  способность работать руками, приучают к точным движениям пальцев под контролем сознания, развивают творческие способности детей,    устную речь ребёнка, стремятся сделать её красивой и грамотной, учат ребят свободному общению, знакомят с основным геометрическим материалом.

Новизна программы состоит в том, что знакомясь с миром оригами, ребята постепенно переходят к увлекательному миру дизайна, к своему индивидуальному стилю, что очень важно в художественной деятельности и в повседневной жизни.

Образовательный процесс включает в себя различные методы обучения:

- репродуктивный (воспроизводящий);

- объяснительно – иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала);

- метод проблемного изложения (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения);

- частично- поисковый.

В проведении занятий используются как индивидуальные, так и групповые и коллективные формы работы. 

Каждое занятие, как правило, включает теоретическую часть и практическое выполнение задания. Теоретические сведения — это объяснение нового материала, информация познавательного характера, общие сведения о предмете изготовления. Практические работы включают изготовление, оформление поделок, отчет о проделанной работе.

Отчет о проделанной работе позволяет научить ребенка последовательности в работе, развить навыки самоконтроля.

Обучающиеся приобретают необходимые в жизни элементарные знания, умения и навыки работы с бумагой в технике оригами. В процессе занятий, накапливая практический опыт в изготовлении игрушек, обучающиеся от простых изделий постепенно переходят к освоению сложных, от изменения каких-то деталей игрушки до моделирования и конструирования новых игрушек, тематических композиций.

Программа строится на таких дидактических принципах, как доступность, достоверность, повторяемость и практичность. При обучении используются методики: совместно-разделенной деятельности, личностно-ориентированного подхода.

Цель программы – развитие мелкой моторики ребенка средствами искусства оригами.

Задачи:

Обучающие (предметные компетенции):

1.   Знакомство детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами.

2.   Формирование умения следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий.

3.   Обучение различным приемам работы с бумагой.

4.   Применение знаний, полученных на уроках природоведения, труда, рисования и других, для создания композиций с изделиями, выполненными в технике оригами.

Воспитательные (личностные компетенции):

1.        Воспитание интереса к искусству оригами.

2.        Расширение коммуникативных способностей детей.

3.        Формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков.

Развивающие (метапредметные компетенции):

1.        Развитие внимания, памяти, логического и абстрактного мышления, пространственного воображения.

2.        Развитие мелкой моторики рук и глазомера.

3.        Развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии детей.

 Отличительные особенности данной программы от уже существующих образовательных программ.

Разработанная программа рассчитана на полный курс обучения детей в начальной школе и адаптирована для учащихся первых классов. Программа включает в себя не только обучение технике оригами, но и создание индивидуальных и коллективных сюжетно-тематических композиций, в которых используются изделия, выполненные в этой технике. В программе рассматриваются различные методики выполнения изделий из бумаги и картона с использованием самых разнообразных техник оригами (модульное, конструирование, мозаика, аппликация). Выполняя различные действия: вырезание, раскрашивание, складывание из бумаги – ребенок развивает мелкие и точные движения рук.

В программе предусмотрено не только постепенное усложнение материала, но и постепенное изменение видов работы: от создания фигурок до коллективных работ. Занятия оригами – это освоение практического жизненного опыта, освоения и постижения окружающего мира, красоты и гармонии.

Программа предусматривает развитие у обучающихся изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности. Во время занятий оригами для снятия излишней возбудимости детей, создания непринужденной и творческой атмосферы можно использовать звуки живой природы и музыки. В результате этого, у детей происходит выравнивание психомоторных процессов, изменение их поведения, улучшение личных взаимоотношений. Ведь всем известно, что музыка влияет на эмоциональное состояние и настроение человека.

Участники образовательного процесса.

Программа занятий ориентирована на учащихся 1-2 класса (6-9 лет), рассчитанная на 1 год обучения.

Программа построена с учетом возрастных особенностей обучающихся. В младшем школьном возрасте появляются важные психологические новообразования в познавательной сфере ребенка. Память приобретает ярко выраженный познавательный характер. Кроме того, в этот период идет интенсивное формирование приемов запоминания. В искусстве оригами этому отводится важнейшая роль. Ведь для точного исполнения модели ребенку необходимо не только правильно запомнить и выполнить определенную последовательность действий, но и руководствоваться при этом знаниями условных обозначений. Существенные изменения у младших школьников можно наблюдать и в области мышления. Оно приобретает более абстрактный и обобщенный характер. Пространственное мышление, формирование которого усиливает оригами, помогает ребенку правильно соотносить действия с плоским листом бумаги с результатом работы – объемной моделью. 

Сроки реализации данной программы - 1 год.

Общий объем 112 часов.

Режим занятий: занятия проводятся 2 раз в неделю по 2 часа. Форма проведения занятий комбинированная (теория + практическая часть + игровая деятельность).

 Ожидаемые результаты и способы определения их результативности.

Личностные результаты:

1.     Владеют навыками культуры труда;

2.        Улучшали свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе;

3.     Повысили интерес к искусству оригами.

Предметные результаты:

1.   Усвоили основные геометрические понятия и базовые формы оригами;

2.   Умеют следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий;

3.   Научились различным приемам работы с бумагой;

4.   Умеют применять знания, полученные на уроках природоведения, труда, рисования, и других, для создания композиций с изделиями выполненными в технике оригами.

Метапредметные результаты:

1.   Развили внимание, память, мышление, пространственное воображение;

2.   Развили мелкую моторику рук и глазомер;

3.   Развили худажественный вкус, творческие способности и фантазию.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы. В конце учебного года в каждой группе проводится зачет по темам, изученным на занятиях. В течение года обучающиеся принимают участие в различных конкурсах, фестивалях, соревнованиях, олимпиадах, походах, конференциях. Подведение итогов осуществляется в виде составления альбомов готовых поделок, книжек – раскладушек с фотографиями работ, проведение выставок, участие в конкурсах детского творчества на муниципальном уровне.

Учебный план

№	Наименование модуля	Годы обучения       (аудиторные), часов в неделю	Промежуточная и итоговая аттестация
		1
1	Введение  в предмет	2
2	Условные обозначения, базовые формы	12
3	Изготовление основных деталей фигур .	70	Контр.занятие собеседование, выставка работ
4	Обобщение. От простого к сложному.	26	Контр. занятие   выставка работ.
5	Выставка выполненных работ .	2
	Всего	112

Тематический план

№	Наименование модуля и темы	Количество часов (аудиторных)
		Всего	Теория	Практика
1	Введение  в предмет	2	1	1
1.1	Вводное занятие. Из истории оригами. Правила безопасной работы.	1	1
1.2	Изготовление бумажных фигур	1		1
2	Условные обозначения, базовые формы	12	3	9
2.1	Условные знаки, принятые в оригами. Складывание полоски «гармошкой «Яблочко и гусеница».	2	0,5	1,5
2.2	Условные знаки, принятые в оригами. Складывание прямоугольника «гармошкой». «Последний листок».	2	0,5	1,5
2.3	Условные знаки, принятые в оригами. Складывание различных геометрических фигур. «Бабочка»	2	0,5	1,5
2.4	Условные знаки, принятые в оригами. Бабочка из квадрата.	2	0,5	1,5
2.5	Условные знаки, принятые в оригами. Складывание квадрата. «Парус и рыбка».	2	0,5	1,5
2.6	Складывание основных деталей модульного оригами (треугольник).	2	0,5	1,5
3	Изготовление основных деталей фигур .	70	9	61
3.1	Изготовление основных деталей фигуры  №1 « Ягода»	10	1	9
3.2	Сбор фигуры №1 « Ягода»	2	0,5	1,5
3.3.	Изготовление основных деталей  фигуры № 2 «Елочка».	12	1	11
3.4.	Сбор Фигуры № 2 «Елочка»	4	1	3
3.5.	Изготовление основных деталей  фигуры № 3 «Ваза».	14	1	13
3.6.	Сбор Фигуры № 3 «Ваза»	4	1	3
3.7	Изготовление основных деталей  фигуры № 4 «Кролики».	17	2	15
3.8.	Сбор Фигуры № 4 «Кролики»	7	1,5	5,5
4	Обобщение. От простого к сложному.	26	3	23
4.1	Изготовление основных деталей  фигуры № 5 «Лебедь».	20	2	18
4.2	Сбор Фигуры № 5 «Лебедь»	6	1	5
5	Выставка выполненных работ .	2		2
5.1.	Выставка работ, сделанных за год	2		2
	Всего	112	16	96

Содержание программы

 Содержание программы  I года обучения

1.        Введение  в предмет(2 часа)

Теоретическая часть:

Что такое оригами? История оригами как вида творчества.

Практическая часть:

Изготовление бумажных фигур по выбору детей.

2.     Условные обозначения, базовые формы. (12часов)

Теоретическая часть:

Азбука оригами. Основные правила работы. Условные знаки, принятые в оригами.

Практическая часть:

Складывание полоски «гармошкой «Яблочко и гусеница». «Последний листок». Складывание различных геометрических фигур. «Бабочка». Треугольник, квадрат. «Парус и рыбка», бабочка из квадрата.

3.                 Изготовление основных деталей фигур . (70 часа)

Теоретическая часть:

Правила безопасной работы

Практическая часть:

  Изготовление модуля- «треугольник»-для будущих работ. Простейшие фигуры модульного оригами. «Ягода» .

Простейшие фигуры модульного оригами. «Елочка». Усложнённые фигуры модульного оригами. «Ваза». Изготовление модулей для «вазы». 

Соединение модулей. Изготовление «вазы». Усложнённые фигуры модульного оригами. «Кролики». Изготовление модулей для «кроликов». 

Усложнённые фигуры модульного оригами. «Кролики». Изготовление  «кроликов».  

Контрольное занятие Модульное оригами. Правила сборки деталей и объёмных работ. Мастер-класс по выбору.

4.                Обобщение. От простого к сложному.(26часа)

Теоретическая часть:

  Повторение знаний о базовых формах: виды  «Базовых форм». Беседы о самых интересных темах, изученных за год.

Практическая часть:

Повторение - «Базовые формы», «Приёмы складывания бумаги».   Кусудамы.  Цветы, моделирование, забавные зверюшки.

Итоговая работа «Лебедь»- модульное оригами. Подготовка к выставке.

Итоговое Контрольное занятие  Обобщение изученного. Мастер-класс по выбору.

Выставка выполненных работ – 2 час

Итого по программе -112 часов

Методические рекомендации по освоению программы и изучению отдельных тем.

Инструктаж по  технике безопасности при проведении работ проводится на каждом занятии.

Быстрая, интересная вступительная часть занятия, включающая анализ  конструкции изделия, либо схемы рисунка и разработку технологического плана  должна являться базой для самостоятельной практической работы без помощи учителя.

Желательно около половины времени  на внеурочном занятии отводить на так называемые комплексные работы — изготовление изделий, включающих несколько разнородных материалов, поскольку именно в этих случаях наиболее ярко проявляются изменения их свойств, а сформированные ранее трудовые умения по обработке отдельных материалов ученик вынужден применять в новых условиях.

Выбирая изделие для изготовления, желательно спланировать объем работы на одно занятие, если  времени требуется больше, дети заранее должны знать, какая часть работы останется на второе занятие. Трудные операции, требующие значительного умственного напряжения и мышечной ловкости, обязательно должны быть осознаны детьми как необходимые.

Учителю необходимо как можно меньше объяснять самому,  стараться вовлекать детей в обсуждение, нельзя перегружать, торопить детей и сразу стремиться на помощь. Ребенок должен попробовать преодолеть себя, в этом он учится быть взрослым, мастером.

На занятии   должна быть специально организованная часть, направленная на обеспечение безусловного понимания сути и порядка выполнения практической работы, и должным образом оснащенная самостоятельная деятельность ребенка по преобразованию материала в изделие; причем на теоретическую часть занятия должно отводиться втрое меньше времени, чем  на практические действия. 

 В программе указано примерное количество часов на изучение каждого раздела. Учитель может самостоятельно распределять количество часов, опираясь на собственный опыт и имея в виду подготовленность учащихся и условия работы в данной группе. В программу включается не только перечень практических работ, но и темы бесед, рассказов, расширяющие кругозор детей.

 Методическое обоснование приемов и методов, используемых при реализации программы.

В данной программе обучение строится на основании преемственности одного этапа другому: сначала кружковцы получают теоретические знания

В процессе занятий используются различные формы занятий:
традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, игры, праздники, конкурсы, соревнования и другие.

А также различные методы:

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

• словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.)

• наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.)

• практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.)

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

·       объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию

·       репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности

·       частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом

·       исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся.

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:

• фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися

• индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы

• групповой – организация работы в группах

• индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

Дидактический материал к программе

Дидактический материал к программе включает наглядный аудио и видеоматериал, способствующий восприятию тем.

·     Инструкционные карты и схемы базовых форм оригами

·     Схемы создания изделий оригами (размноженные на ксероксе).

·      Образцы изделий.

·      Альбом лучших работ детей.

·      Таблица рекомендуемых цветовых сочетаний.

Методические рекомендации по обеспечению сбережения здоровья учащихся на занятиях:

·     соблюдение санитарно-гигиенических норм;

·     организация образовательного процесса с учетом его влияния на здоровье воспитанника;

·     оптимальный расчет учебной нагрузки для каждого ребенка с учетом его индивидуальных психофизических особенностей;

·     проведение физминуток, упражнений для головы, шеи, плечевого пояса, грудного отдела позвоночника.

 Материально-техническое оснащение программы.

В качестве материально-технического оснащения используются:

Для занятий в кружке необходимо иметь следующие материалы:

Цветную и белую бумагу формата А4,

клей (наилучшим является клей ПВА).

Инструменты: ножницы, карандаши простые, цветные карандаши, фломастеры, линейка, кисточки для клея, салфетки, клеенка.

Наглядные пособия:

•      Образцы схем и примеров базовых форм оригами.

•      Образцы поделок.

•      Картинки по лексическим  темам «Транспорт», «Грибы», «Костюмы разных народов», «Цветы», «Головные уборы», «Рыбы», «Мебель», «Одежда», «Посуда», «Птицы».

Литература для педагога

1.   Афонькина, Е. Ю,  Афонькин, С. Ю. Всё об оригами [Текст] справочник/ Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. – СПб: Кристалл, 2005.

2.   Афонькина, Е. Ю,  Афонькин, С. Ю.  Игрушки из бумаги [Текст]   /     Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб: Литера, 1997.

3.   Афонькина, Е. Ю,  Афонькин, С. Ю. Цветущий сад оригами      [ Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб, Химия, 1995

4.   Богатеева, З.А. Чудесные поделки из бумаги [Текст]: книга для воспитателей детского сада и родителей/ З.А. Богатеева. – М.: Просвещение, 1999

5.   Выгонов,В.В. Я иду на урок. Начальная школа. Трудовое обучение.    Поделки и модели [Текст]: книга для учителя / В.В.Выгонов. - М.: Первое сентября, 2002.

6.   Долженко,  Г.И. 100 оригами [Текст]: книга для воспитателей детского сада, учителей начальной школы и родителей/ Г.И. Долженко.-  Ярославль: Академия холдинг, 2007.

7.   Коротеев,  И.А. Оригами для малышей [Текст]: книга для воспитателей детского сада и родителей/ И.А. Коротеев. - М.: Просвещение: АО Учебная литература, 1996.

Литература для обучающихся

1. Афонькина, Е. Ю,  Афонькин, С. Ю. Уроки оригами в школе и дома [Текст]:  экспериментальный учебник для начальной школы/ Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. – М.: Аким, 1995.

2. Черенкова, Е.Ф. Оригами для малышей. 200 простейших моделей [Текст]: учебное пособие/ Е.Ф.Черенкова. – СПб.: Дом XXI век. Рипол Классик, 2007.

Интернет-ресурсы:

http://www.tvoyrebenok.ru/origami.shtml

http://origami-paper.ru/origami/russian/shemy_origami/priroda_koloski.html

http://planetaorigami.ru/

http://allforchildren.ru/article/index_origami.php

http://stranamasterov.ru