Тема
|
Задачи
|
Содержание
|
«Цветы
на осеннем участке»
|
Закрепить
знания детей об осенних садовых цветах: отличие по внешнему виду, стадии
созревания семян. Уточнить представления детей о садовых работах осенью.
Активизировать словарь детей словами, означающими названия садовых цветов.
|
Загадывание
загадок, д/игра «Угадай по описанию», наблюдение.
|
«Осенний
урожай»
|
Закрепить
знания детей об овощах и фруктах. Уточнить знания детей об уходе за овощами.
Воспитывать трудолюбие. Активизировать словарь детей словами, обозначающими
овощи и трудовые действия.
|
Чтение
стихов «Здравствуй, осень!» Е.Благинина, наблюдение, беседа «Что растет на
грядке?»
|
«Осень в
белые туманы»
|
Уточнить
знания детей о таком природном явлении, как туман. Развить познавательную
активность. Активизировать словарь детей: туман, сыро, влажно, густой покров.
|
Беседа
«Что это – туман?», чтение стихов, загадывание загадок, наблюдение.
|
«То
березка, то рябинка»
|
Продолжить
знакомство детей с характерными особенностями деревьев, сезонными
изменениями. Воспитывать любовь к природе.
|
Чтение
стихов: «Березонька», «Рябинка», д/игра «Опиши дерево», загадывание загадок,
наблюдение
|
«Растения
и животные»
|
Подвести
детей к пониманию того, что живая природа включает в себя как растительный,
так и животный мир; выделить главные отличительные признаки растений и
животных; учить детей придумывать отдельные условные обозначения растений и
животных; развивать познавательный интерес к природе
|
Д/игра
«Два царства»; поисковая деятельность; придумывание; Д/игра «Растение или
животное?»; Д/игра «Путаница»
|
«Что растения
под землёй прячут?»
|
Выяснить
значение корня для растения; познакомить детей с видоизменениями корней в
связи с условиями внешней среды; учить приёмам предметно – схематического
моделирования посредством соотнесения корней разнообразных растений с условными
знаками – символами.
|
Беседа;
рассказ о разнообразии корней; Д/игра «Вершки и корешки»; рассматривание
гербария; посадка лука.
|
«Зачем
растениям стебель (ствол)?»
|
Расширять
представления детей о стебле, его функциях и видоизменениях; познакомить со значением
коры и способом определения возраста дерева; выявить отличительные
особенности стебля и ствола; продолжать развивать способности к моделированию
посредством соотнесения разнообразных растений с условными знаками –
символами.
|
Беседа;
чтение сказки «Чей стебель лучше?»; опыт «Запасливые стебли», поисковая
деятельность.
|
«Тайна
зелёного листа»
|
Расширять
представления детей о значении листьев для растений и всего живого на Земле;
познакомить с видоизменениями листьев в связи с условиями внешней среды;
выявить причинную обусловленность природных явлений.
|
Беседа;
опыт «Бережливые растения»; опыт «Как листья становятся питанием для
растений?»; рассказ
|
«Письмо
для Дедушки Дерева»
|
Уточнить
представления детей о процессах, происходящих с деревьями в связи с сезонными
изменениями; формировать способность выявлять обусловленность природных
явлений; продолжать развивать способности детей к предметно – схематическому
моделированию; воспитывать доброжелательность, бережное отношение к деревьям
как живым существам; создание эмоционального комфорта и удовлетворения
|
Загадка;
беседа; д/игра «Что сначала? Что потом?»; анализ; релаксация «Я – живое
дерево»; чтение стихотворения Э.Мошковской «У Дедушки Дерева добрые руки»
|
«Для
чего растениям цветы?»
|
Познакомить
детей со строением цветка, его функциями, видоизменениями; дать детям понятие
«опыление»; учить различать условные знаки – символы, обозначающие цветок.
|
Демонстрация
иллюстрации цветов; знакомство с цветком; игра «Цветок»; рисование условных
обозначений,; чтение стихотворения «Если я сорву цветок…»
|
«Семена
– дети растений»
|
Показать
детям чудо произрастающего семени, многообразие семян и способы их
распространения; развивать умение моделировать условия, необходимые для
прорастания семян.
|
Демонстрация
коллекции семян; рассматривание проросшей фасоли; чтение рассказа «Цветок»;
игра «Живая дорожка»
|
«Грибное
царство»
|
Формировать
представления детей о строении грибов, их значении в природе и жизни
человека; продолжать учить распознавать съедобные и несъедобные грибы;
сформулировать правила сбора грибов.
|
Беседа,
загадывание загадок о грибах, чтение рассказа «Мухомор», правила сбора
грибов, игра с мячом.
|
«Гости
из далёких стран»
|
Познакомить
детей с родиной некоторых комнатных растений; дать представление о
светолюбивых, влаголюбивых теневыносливых, засухоустойчивых комнатных
растениях, их отличительных признаках; учить различать комнатные растения,
запоминать их названия; уточнить правила ухода за комнатными растениями.
|
Наблюдение,
беседа, д/игра «Найди растение», рассказ о разных комнатных растениях
|
«Зелёный
доктор»
|
Познакомить
детей с лекарственными свойствами растений, формировать умение детей отличать
их от простых растений
|
Загадки,
беседа, чтение стихотворения Л.Герасимова «Подорожник», рассматривание
гербария
|
«Детки
на ветке» (зимние ветки)
|
Выяснить
вместе с детьми, как приспосабливаются деревья к зимним холодам; обратить
внимание детей на сходство и различия между ветками разных деревьев, на цвет,
форму и расположение почек на них.
|
Беседа,
наблюдение и сравнение веточек разных деревьев, загадка, исследование
«Строение почки»
|
«Лягушки»
|
Расширять
представление детей об образе жизни лягушек; познакомить со стадиями развития
лягушек, с пищевыми пристрастиями, ролью в природе; воспитывать
доброжелательное отношение к земноводным
|
Беседа
«Что вы знаете о жизни лягушек?», рассказ воспитателя о лягушках, физминутка
«Мы весёлые лягушки», д/игра «Что сначала? Что потом?», д/игра «Продолжи фразу»
|
«Пернатые
друзья»
|
Развивать
умение детей различать птиц нашего региона по внешнему виду, группировать их
«зимующие» и «перелётные»; уточнить представления о жизни зимующих птиц, их
приспособленности к суровым условиям зимы; доказать необходимость заботы о
птицах в это время года.
|
Рассматривание
иллюстраций о наших птицах, д/игра «Какая птица?», чтение рассказа
М.Богданова «О чём горевали птички?», беседа «Как помочь птицам зимой?»,
д/игра «Кому что по вкусу?»
|
«Птичья
столовая»
|
Развивать
способности детей преображать ненужный бросовый материал в полезные вещи;
приучать детей заботиться о птицах в зимний период года; дать возможность
почувствовать значимость собственного труда.
|
Чтение
стихотворения «Покормите птиц зимой», ручной труд, чтение стихотворения
«Кормушка»
|
«Дятел»
|
Расширять
представления детей о жизни дятлов: разнообразии видов, особенностях
добывания пищи, обустройстве жилища; развивать познавательный интерес,
способности к моделированию признаков и понятий; воспитывать любознательность.
|
Загадка
о дятле, рассматривание иллюстрации «Дятел», чтение рассказа Т.Д. Нуждиной
«Дятел», беседа «За что мне нравится дятел?»,
|
«Журавль
и цапля»
|
Расширять
представления детей о жизни болотных птиц: их образе жизни, особенностях
добывания пищи, сезонных приспособлениях; учить различать птиц по внешнему
виду; развивать способности к моделированию признаков и понятий; воспитывать
любознательность.
|
Загадывание
загадок, рассматривание иллюстраций, использование худ. слова, беседа об
особенностях жизни
|
«Воробей
и синица»
|
Расширять
представления детей о жизни птиц – соседей человека – воробьёв и синиц: месте
обитания, характере пищи, сезонных приспособлениях; развивать способности к
моделированию признаков и понятий; воспитывать любознательность.
|
Загадки,
рассматривание иллюстраций, беседа «Воробей – наш частый гость», рассказ
воспитателя, чтение «Большая синица»
|
«Сова и
попугай»
|
Углубить
познания детей о жизни птиц; развивать аналитические способности детей путём сравнения
внешнего облика птиц, объяснения причин местообитания, строения клюва, ног;
воспитывать любознательность, доброжелательное и заботливое отношение к
пернатому питомцу.
|
Загадка,
рассматривание иллюстраций, наблюдение за попугаем. Чтение стихотворения
Л.Новикова «Попугай», сравнение совы и попугая
|
«Кукушка»
|
Познакомить
детей с кукушкой: особенностями жизни, характере пищи, отсутствием заботы о
потомстве; доказать её принадлежность к перелётным птицам, обосновать роль
птицы в природе; воспитывать нравственные качества
|
Д/игра
«Отгадай по описанию», рассматривание иллюстраций, беседа «Что вы знаете о
кукушке?», чтение рассказа «Кукушка» Т.Д.Нуждиной
|
«Мастера
без топора»
|
Расширять
представления детей о разнообразии птичьих гнёзд; познакомить со способами
строительства гнёзд птицами и используемыми при этом материалами; разъяснить
правила поведения при обнаружении гнезда; воспитывать экологическую
грамотность.
|
Беседа,
рассматривание иллюстраций, практическая работа
|
«Нелетающие
птицы»
|
Расширять
представления детей о птицах; познакомить с нелетающими птицами и их
приспособленностью к условиям среды обитания; развивать навыки элементарной
исследовательской деятельности, логическое мышление.
|
Беседа
«Кто такие птицы?», рассматривание энциклопедии, рассказ воспитателя, д/игра
«Угадай, что за птица?»
|
«Крылья,
ноги и хвосты»
|
Обобщить
представления детей о многообразии и функциональном предназначении для птиц
крыльев, ног и хвоста, познакомить с видами и строением перьев,
систематизировать представление детей о птицах.
|
Беседа
«Для чего птицам крылья, ноги и хвост?», рассматривание перьев, рассказ
воспитателя, д\игра «Крылья, ноги и хвост»
|
«Маленькие
волшебники»
|
Закрепить
знания детей об условиях, необходимых для роста растений, совершенствовать
умения детей в посеве семян, выращивании рассады, воспитывать желание
ухаживать за растениями.
|
Беседа,
рассматривание семян, посев семян.
|
«Воздушный
океан»
|
Уточнить
и расширить представления детей о воздухе, его составе, о ветре, рассказать
об основных причинах загрязнения воздуха, развивать логическое мышление.
|
Рассказ
о воздухе, опыт «Свойства воздуха», беседа.
|
«Кому
нужна вода?»
|
Уточнить
и расширить знания детей о воде, её свойствах, роли в жизни человека и живых
организмов, дать представления об основных причинах загрязнения воды, его
последствиях.
|
Беседа
по вопросам, рассматривание иллюстраций «Вода нужна всем», опыт, составление
рассказа. Рисование природоохранных знаков
|
«Что
такое почва?»
|
Показать
сложность состава почв и многообразие типов, формировать представления о
значимости плодородной почвы для произрастания растений, познакомить с
животным миром почвы
|
Загадывание
загадок, сравнение, беседа «Для чего нужна почва?», продуктивная деятельность
|
«Путешествие
по глобусу»
|
Познакомить
детей с глобусом – моделью земного шара – и картой, дать элементарные
представления о доме человека и доме – природе, воспитывать бережное
отношение к Земле – своему дому.
|
Беседа,
рассматривание глобуса, рассказ воспитателя, знакомство детей с картой
|
«Сбережём
удивительный мир растений и животных»
|
Закрепить
знания детей о мире растений и животных, воспитывать у детей бережное
отношение к растительному и животному миру, эмоциональную отзывчивость.
|
Беседа,
д/игра «Какие деревья растут в лесу?», игра «Что? Для чего?», чтение
стихотворения К.Бальмонта «За грибами»
|
«Солнышко
на травке»
|
Уточнить
знания детьми цветка, умение найти его по листьям, форме соцветия,
формировать у детей интерес к работе с краской. Продолжать вызывать у детей
интерес к живым цветам.
|
Чтение
стихов, пальчиковая гимнастика, продуктивная деятельность
|
«Кто
живёт в пруду?»
|
Познакомить
детей с прудом – природным водоемом, его обитателями, растениями,
формировать знания, что пруд не следует засорять; обобщить представления об
основных факторах водной среды: природный слой почвы, вода, камни, растения,
которые приспособились жить в воде.
|
Рассматривание
картины «Водоем», игра «Создай свой водоем». беседа, игра «Подражание»,
конкурс «Кто готов сохранить водоем?»..
|
«Цветущие
деревья»
|
Способствовать
ознакомлению детей с особенностями весеннего состояния плодовых деревьев,
формировать умения устанавливать простейшие связи: изменение условий в
окружающей среде воспитывать интерес к растениям, бережное отношение и
заботу.
|
беседа о
яблони, вишни, сирени.
д/игра
«От какого дерева цветок, игра - имитация «Собери нектар»
|
«Что
такое облака, дождь, гроза?»
|
Дать
понятие об испарении воды, образовании облаков, электрических разрядах в
доступной форме. Познакомить детей с правилами поведения во время грозы.
|
Наблюдение,
рассматривание
иллюстраций,
чтение.
|
«Песочные
фантазии»
|
Расширять
кругозор детей: познакомить с современным направлением в изоискусстве.
Закрепить знания о свойствах песка. Упражнять детей в работе с моделями.
Развивать образное и логическое мышление. Развивать тактильную
чувствительность и мелкую моторику рук. Обогащать эмоциональную сферу детей
|
Чтение
загадок, игра «Песочный телеграф», муз-но рит-кое упр-ние «Волна»,
пальчиковая гимнастика «На морском песке сижу», самостоятельная деятельность
детей
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.