Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Другие методич. материалы / Кружок по экологии "МАЛЫШОВСКАЯ АКАДЕМИЯ"

Кружок по экологии "МАЛЫШОВСКАЯ АКАДЕМИЯ"


  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Малышовая академия «Друзья природы».

Цель: реализация новых подходов к решению проблемы личностного развития детей раннего возраста в системе работы по ознакомлению с миром живой природы.

Задачи:

1. Формировать эмоционально-положительное отношение к природе.

2.Совершенствовать восприятие (зрительное, осязательное, слуховое) через становление представлений о мире живой природы.

3.Поддержать любовь детей к двигательной активности, обучить их элементарным приёмам самомассажа, гимнастики для глаз, пальцев рук.

4.Развитие активной и пассивной речи.

5.Достичь с родителями взаимопонимания в важности гармоничного личностного развития ребёнка уже с раннего возраста.



На современном этапе проблема экологического воспитания детей дошкольного возраста является актуальной, что позволяет творчески подходить к решению этой задачи. На основе наработок по теме плана личного творческого саморазвития «Живая природа в играх детей» мною составлен данный перспективный план кружковой работы.

Занятия сгруппированы по тематическому принципу: «Человек», «Домашние животные», «Дикие животные», «Птицы», «Насекомые», «Рыбы», «Растения». План основан на принципе повторяемости игровых форм и содержания, в частности, в конце каждой темы проводится игра в форме «Задания на лепестках ромашки». Организующим элементом начала занятий должно стать появление хорошо известного детям мультипликационного героя Лунтика, у которого много друзей из мира живой природы. Роль Лунтика - не только мотивировать на переключение на иной вид деятельности, но и формировать нравственное поведение ребёнка: помоги, позаботься, научи, удели внимание.

График работы малышовой академии рассчитан на начало занятий со второй половины октября (после периода адаптации) до предпоследней недели мая с периодичностью 1 раз в неделю (исключая предновогоднюю неделю).

Учитывая возрастные особенности детей раннего возраста, спланировала работу по принципу «Что вижу, то и познаю»: использование игрушек животных, птиц и насекомых, их изображений, муляжей и настоящих фруктов и овощей, игрового гербария, разных видов театра, настольно-печатных игр, задействование природного уголка и возможностей собственного тела.

Исходя из высокой наполняемости группы и невозможности искусственно разделить детей на подгруппы, а также учитывая неустойчивость настроения и произвольного внимания у маленьких детей, решено было привлекать к занятиям детей по принципу «кому интересно». На данное решение повлияло и то, что в группах раннего возраста нередки карантины.

В целях общего укрепления физического здоровья детей в структуру занятий включены следующие виды работы с детьми: подвижные игры, пальчиковые гимнастики, самомассаж, зрительные, слуховые и дыхательные упражнения. Экологизация этих видов деятельности позволила сделать их органичной частью занятий.

В систему работы с детьми включена разнообразная деятельность с литературными произведениями: слушание, драматизация, обыгрывание в разных формах двигательной активности. В основном это русские народные потешки, песенки и сказки, с помощью которых, сопоставляя их образы с реальными объектами природы, можно помочь детям обрести реалистические представления об окружающем мире.

Так как воспитание заботливого отношения к окружающей природной среде у детей раннего возраста закладывается в семье, то здесь необходимо достичь взаимопонимания с родителями. Эффект воспитания детей во многом обусловлен тем, насколько экологические ценности воспринимаются взрослыми как жизненно необходимые. Заметное влияние на воспитание ребенка оказывает уклад, уровень, качество и стиль жизни семьи. Дети очень восприимчивы к тому, что видят вокруг себя. Они ведут себя так, как окружающие их взрослые. Родители должны осознать это. Именно потому в планировании работы малышовой академии предусмотрена и работа с родителями.
















человек

1.Воспитание доброжелательности.

2.Формирование представлений о частях тела, обогащение пассивного словаря.

3. Освоение невербальных средств общения, обогащение пассивного словаря глаголами.

4.Снятие статического напряжения глазных мышц, учить звукоподражанию.

1. Воспитание доброжелательности.

2. Уточнение представлений о частях тела, активизация словаря.

3. Снятие статического напряжения глазных мышц, учить произношению [ж].

4. Обучение навыкам самомассажа через знакомство с малыми формами русского фольклора.

1. Воспитание доброжелательности.

2. Обратить внимание на особенности одежды для мальчиков.

3. Обратить внимание на особенности одежды для девочек.

4. Продолжать обучение навыкам самомассажа через знакомство с малыми формами русского фольклора.


1. Воспитание доброжелательности.

2. Закрепить представление об особенностях одежды мальчиков.

3. Закрепить представление об особенностях одежды для девочек.

4. Обучение навыкам самомассажа с использ. массажного мячика.

1. Воспит. доброжелательности.

2. Обучение навыкам самомассажа ушных раковин (по китайской медицине).

3. Освоение возможностей своего тела.

4. Познакомить с новым для детей методич. приёмом «задания на лепестках ромашки», сделать его традиционным в конце каждой темы.

4. Обратить внимание родителей на то, какое влияние оказывает массаж на основе стихов-потешек на многостороннее развитие ребёнка . Познакомить с конкретными приёмами.



домашние


животные




1.Воспитание доброжелательности, становление представлений о заботе и дружбе.

2.Формирование представлений о домашних животных, учить звукоподражанию голосам животных.

3.Тренировка глазных мышц .




1.Воспитание доброжелательности.

2.Формировать представления об особенностях питания домашних животных.

3.Уточнить представление о том, чем кормят лошадку; развитие мелкой моторики.

4.Развитие двигательной активности, координации движений.


1.Вызвать заинтересованность.

2.Продолжать формировать представления об особенностях питания коней, коз и коров, определить умение узнавать их по внешнему виду.

3.Закрепить представление о том, чем кормят лошадку; развитие мелкой моторики.

4.Побуждать к звукоподражанию домашним животным, обобщить представления об их многообразии.

1. Вызвать заинтересованность.

2.Закрепить представления об особенностях питания коней, коз и коров.

3.Развивать умение узнавать животное по части его изображения.

4. Развитие двигательной активности, координации движений.


1.Вызвать заинтересованность.

2.Становление представлений о том, как животные и человек могут быть взаимополезны друг другу.

3.Развитие аналитических способностей, усвоение обобщающих понятий «животные» и «растения».

4.Развитие ритмопластических качеств.

1. Вызвать заинтересованность и желание помочь Лунтику. 3.Овладение звуковысотными и интонационными возможностями голоса.

4.Развитие координации движений, моторики рук.

1.Вызвать заинтересованность.

2. Побуждать к звукоподражанию, развивать умение изображать повадки животных.

3.Развитие координации движений, моторики рук.

4.Повысить уровень теоретических знаний.


дикие


животные




1.Вызвать заинтересованность, уточнить понятия «дикие животные» и «домашние животные».

2.Актуализировать знания о разнообразии диких животных.

3.Обогатить словарный запас детей названиями жилищ животных, развитие моторики рук.

4. Упражнять в прыжках, побуждать действовать по сигналу.



1.Вызвать желание помочь Лунтику и позаботиться о зверях.

2,3.Уточнить представления об особенностях питания диких животных.

3.Развивать умение действовать по слову-сигналу, побуждать к двигательной активности.

1.Вызвать желание помочь Лунтику.

2.Развивать умение узнавать животное по части его изображения.

3. Упражнять в прыжках, побуждать действовать по сигналу.

1.Вызвать желание помочь Лунтику.

2.Развитие аналитических способностей, усвоение обобщающих понятий «дикие животные» и «домашние животные».

3.Упражнять в прыжках, умении действовать по сигналу.

1.Вызвать заинтересованность.

2. Учить узнавать животных по характерным повадкам.

3.Побуждать к употреблению слов- названий диких животных.

4.Развивать умение действовать по слову-сигналу, побуждать к двигательной активности.


1.Вызвать заинтересованность.

2.Побуждать к звукоподражанию.

3.Определить уровень сформированности представлений об особенностях питания диких животных и умение их называть.

4. Информировать родителей о проводимой работе по экологическому воспитанию детей и стимулировать их участие в ней».




птицы












насекомые






1.Вызвать заинтересованность.

2. Развитие слухового восприятия.

3.Увлечь красотой звуковой полифонии птичьего пения.

4. Развитие двигательной активности, ловкости.


1,2.Вызвать интерес к жизни сов.

3.Обогащение пассивного словаря названиями птиц.

4.Формировать представление о ночном образе жизни сов, развивать навык разнонаправленного бега по слову–сигналу.

1.Вызвать заинтересованность.

2.Рассказать о гнездовании птиц, о кормлении птенцов.

3.Обогащение пассивного словаря названиями птиц.

4.Закрепить представл. о ночном образе жизни сов, разв. навык разнонаправл. бега по слову–сигналу.

1.Вызвать желание успокоить Лунтика.

2.Рассказать о домашних птицах, учить узнавать их по внешнему виду.

3.Составить представление о том, как птицы заботятся о своих птенцах.

4.Развитие двигат. активности.

1.Вызвать заинтересованность.

2.Закрепить представление о том, как птицы заботятся о своих птенцах.

3.Формирование представления о строении птиц.

4.Определить умение узнавать по внешнему виду, звукоподражать и изображать повадки птиц.

5. Привлечь родителей к сотрудничеству с педагогическим коллективом в работе по сохранению и укреплению физического здоровья детей.


1.Воспитание гуманного отношения к природе.

2.Формировать представл.о насекомых: особенности, многообразие

3.Снятие статич. напряжения глазн. мышц, учить звукоподраж.

4. Побуждать к употреблению слов-названий насекомых.

5.Учить звукоподражать, уточнить представление о том, что комары кусаются, а мухи любят сладкое; развитие ритмопластики.

рыбы

1.Становление представлений о фауне пруда.

2.Полюбоваться на красоту рыбок, напомнить, что нужно для ухода за ними.

3.Обратить внимание на многообразие форм и расцветок рыбок.

4.Обогащение представлений о рыбках, развитие моторики рук.

5.Упражнять в разнонаправл. беге.

растения

1.Вызвать заитересованность.

2. Развивать умение визуально узнавать и называть фрукты и овощи

3.Закрепить знание о том, что апельсин – это фрукт, вспомнить названия диких животных.

4.Развитие вкусовых ощущений, умения называть фрукты и овощи.

1.Становление представлений о деревьях как о живых существах.

2.Составить представление о том, что нужно дереву для роста.

3. Развивать умение узнавать фрукты и овощи через осязательное обследование.

4.Развитие ритмопластики.


1.Вызвать заитересованность.

2.Учить сопоставлять листья по сходству.

3. Уточнить представление о том, что нужно цветку для роста.

4.Усвоение обобщающих понятий «деревья» и «цветы».

5. Развитие ритмопластики.



1.Вызвать заинтересованность.

2.Продолжать учить сопоставлять листья по сходству.

3. Развитие ритмопластики.

4.Повышение родительской компетентности.












Автор
Дата добавления 12.09.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров45
Номер материала ДБ-189421
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх