Кружок по химии (9-11класс)

Пояснительная записка

Внеклассная работа по химии - это продолжение учебно-воспитательного процесса, начатого на уроке. Ее разнообразные формы и виды дополняют и углубляют знания студентов, а также способствуют поддержанию устойчивого интереса к изучению химии. Обучение и воспитание составляют единый педагогический процесс, обеспечивающий формирование и всестороннее развитие личности личности.  

Одним из важных общепсихологических условий, необходимых для успешной деятельности в области химии, считаю наличие интереса, склонностей и способностей к данной науке. В комплекс химических способностей входят очень многие компоненты - логическое мышление, способность к абстрагированию и обобщению, ассоциативное мышление, способность к запоминанию фактического материала, терминов и др. Химическая же направленность определяется особой любознательностью, проявляемой в познании веществ, процессов их превращения. Химиков отличает стремление работать с веществами, осуществлять превращения веществ, получать новые вещества и т.д.

Внеклассная работа по химии ведется в следующих направлениях: практическом (химический эксперимент, занимательные опыты, творческая работа, исследовательская деятельность, синтез веществ и др.) и теоретическом (изучение теоретических вопросов и истории химии, решение усложненных расчетных задач с межпредметным содержанием, работу с литературными источниками, подготовку и написание рефератов, сочинений и т.д.). Содержание программы дополнительного образования студентов подчиняется строго определенным требованиям: научность, доступность, систематичность, добровольность, актуальность и практическая значимость, занимательность и др.

В зависимости от содержания занятия выбираю форму и вид внеклассной работы: массовую – олимпиада, устный журнал, неделя (декада, месячник) по химии, викторина, час химии, конференция, экскурсия, химические общества, групповую – выпуск стенной газеты, изготовление стенда, индивидуальную – работа с литературой, составление докладов, рефератов, небольшое исследование, изготовление оборудования для химического кабинета и др.

Внеклассная работа по химии – это особая организуемая форма занятий со студентами, обладающая сильным эмоциональным воздействием. Она развивает кругозор и воображение учащихся, стимулирует их к самообразованию, пополнению своих знаний, способствует развитию изобретательности и творчества.

При планировании и проведении занятий учитываю следующие  аспекты: психологические особенности учащихся, возможность рациональной организации учебно-воспитательного процесса, обеспечение индивидуального подхода к студентам и др.

Оживление индивидуальной творческой деятельности студентов в этом плане способствуют конкурсы лучших докладов, рефератов, стенгазет, фотовыставок и т.п.

Цели и задачи:

Основные цели программы дополнительного образования  по химии:

Ø помощь студентов в определении устойчивых интересов к химии;

Ø выявление склонностей, способностей и дарований;

Ø расширение знаний и кругозора студентов в ходе углубленного изучения программных вопросов, выходящих за рамки учебной программы, но доступных пониманию  студентов;

Ø осуществление трудового, нравственного и эстетического воспитания студентов;

Ø развитие умений самостоятельно работать с литературой и навыков экспериментальной работы в лаборатории;

Ø формирование ученический актив;

Ø повышение уровень творческой и экспериментальной подготовки;

Ø  научиться решать усложненные задачи;

Ø овладение умениями обосновывать место и роль химических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий;

Ø развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения достижений химии, вошедших в общечеловеческую культуру, сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, концепций, различных гипотез в ходе работы с различными источниками информации,  ее вклада в развитие цивилизации;

Ø использование полученных знаний в повседневной жизни для решения прикладных задач.

Формы и режим занятий:

Ø  исследовательский лабораторный практикум, самостоятельная работа;

Ø  проблемное обучение, создание проблемных ситуаций и разрешение проблем -  "вопрос - задача - проблема".

Ø  игровые методы обучения (познавательные и ролевые игры);

Ø  программированное обучение - программирование для контроля за усвоением знаний и оценки результатов обучения.

Ø  алгоритмизированное обучение (понятие алгоритма - формулировки законов, правил, принципов, определений и т.п.), алгоритм при проведении лабораторных практикумов;

Ø  упражнения и задачи в химии;

Ø  компьютеризация обучения (использование методов программированного и обучения, контролирующие компьютерные программы);

Ø  развития способностей к самообучению и самообразованию;

Ø  формы обучения: лекция, семинарское занятие, практическая и лабораторная работа, самостоятельная работа.

Ø  лабораторный практикум, индивидуальное и групповое выполнение лабораторных работ;

Ø  самостоятельная работа студентов;

Ø  учебник и учебные пособия (задачник, программированное пособие), компьютерные (дискетные и лазерно-дисковые) учебные пособия;

Ø  экскурсии;

Ø  подготовка студентов  к участию в химических олимпиадах.

Ожидаемые результаты:

студент должен знать и понимать:

-вклад выдающихся ученых в развитие химической- науки;

- физические и химические явления,

- при­меры практического использования изучаемых химических явлений и законов. 

Уметь: объяснять:

-роль химии в формировании на-учного мировоззрения;

-вклад химических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира;   

 -решать химические задачи; 

-находить информацию о химических объ-ектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, ком-пьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать.

Владеть универ­сальными способами деятельности:

-     умения самостоятельно и мотивированно ор­ганизовывать свою познавательную деятельность,

-     использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа,

-     определять сущностные характеристики изучаемого объекта;

-     оцени­вать и корректировать своё поведение в окружающем мире;

-     овладе­ние учащимися способами интеллектуальной и практической деятельности,

-     овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Формы проведения:

Обязательно провожу периодически занятия контролирующего характера: обобщающие семинары, творческие отчеты, конференции. В занятиях такого плана принимают участие и оценивают работу друг друга все ученики. В промежутках между такими занятиями провожу консультации и направляю работу ребят. Виды контроля: еженедельный, коллоквиум, зачет. Организацию контроля за усвоением знаний провожу на семинарском занятии и в лабораторном практикуме, использую взаимный контроль и самоконтроль, а также программированный контроль, тестовые контролирующие задания.  Рефераты и доклады как один из способов оценки химических знаний. Химические олимпиады.

Итоговый контроль  включает:

Ø  семинары;

Ø  отчеты;

Ø  конференции;

Ø  чтение химической научно-популярной литературы;

Ø  подготовка рефератов;

Ø  проведение химических опытов;

Ø  творческая работа по моделированию и конструированию;

Ø  выпуск стенных газет.

 Учебно-тематический план

№ сроки	Тема  занятия	Планируемые результаты.
1 сентябрь	Вводное занятие. Техника безопасности при работе в химической лаборатории. Оборудование кабинета химии. Реактивы, их классификация, хранение, фасовка. Химическая посуда	Решить организационные вопросы, обсудить и откорректировать план работы кружка. Ознакомиться с правилами по технике безопасности для лаборатории, ознакомиться с местом нахождения противопожарных средств защиты, с классификацией и требованиями, предъявляемыми к хранению оборудования кабинета химии.    Ознакомиться с различными видами классификации реактивов; с реактивами, используемыми в повседневной лабораторной практике, техническими показателями, характеризующими качество реактивов; фасовкой, упаковкой. Классификация посуды, правила ее мытья, размещения, хранения и нагревания; мерная посуда и ее назначение.
2 – 3 сентябрь, октябрь	История химии.	Знакомство с биографией ученых, их научной деятельностью (творческие работы учащихся).
4-6 Октябрь, ноябрь	Основы химического анализа:  аналитическая химия, техника лабораторных работ (нагревание, взвешивание, фильтрование), оборудование, овладение техникой выполнения различных химических операций; получение веществ; выделение их из   смеси; определение качества полученных веществ с помощью аналитических реакций.	Ознакомиться с различными нагревательными приборами, приемами взвешивания и фильтрования. Практические работы: а) получение веществ по заданию; б) выделение веществ из   смеси; в) определение качества полученных веществ с помощью аналитических реакций.
7-8 Ноябрь декабрь	Химия в быту.    Занимательные опыты по теме «Химия в нашем доме»: дым без огня, золотой нож, примерзание стакана, кровь без раны, несгораемый платочек и др.	Знакомство с некоторыми химическими средствами, используемыми для  бытовых целей ( моющие средства, средства для чистки одежды, посуды, для удаления накипи и т.д. ) Провести следующие опыты: -дым без огня, -«Золотой» нож, -примерзание стакана, -цветные растворы, -кровь без раны, -моментальная цветная «фотография», -превращение жидкости в студень, -химический вакуум в стакане, -несгораемый платочек, -сахар горит огнем.
9-10 Декабрь, февраль	Электрохимия.  Растворы, их приготовление. Концентрация растворов.	Изучение ТЭД, электролиза растворов и расплавов, их  практическое значение. Ознакомиться с процессом растворения веществ, растворами, их классификацией, ролью растворов в народном хозяйстве, природе, медицине.
11-12 Февраль- март	Занимательная химия, знакомство и выполнение опытов занимательного характера.	Провести следующие опыты: -«Вулкан» на столе, -«Звездный дождь», -фейерверк  в середине жидкости, -«Зеленый огонь», -вода зажигает бумагу, -разноцветное пламя, -волшебные палочки, самовоспламеняющаяся жидкость, -горение различных веществ в расплавленных кристаллах, -вода – катализатор, -самовоспламенение парафина.
13-14 Март- апрель	Занимательные опыты по теме «Химия в природе»: добывание золота, минеральный хамелеон и др.	Провести опыты: -добывание «золота», -минеральный «хамелеон», -фараоновы змеи, -темно-серая змея, -«химические водоросли», -горящий снег, -Буран» в стакане.
15-16 апрель май	Разгадывание шарад, головоломок, кроссвордов по химии.	В игровой форме проверить сформированность знаний химических элементов, умений, навыков написания уравнений.
17-18 Май- июнь	Викторина «Химия и охрана природы». Заключительное занятие.	Закрепить  и углубить знания, развить навыки самостоятельной работы с учебной и научно-популярной литературой. Подвести итоги работы кружка за год.

Методическое обеспечение программы.

      Результатом проведения занятий кружка по химии «Химия – это интересно» создана копилка методических разработок различных игр, бесед, экскурсий, конкурсов, тематических мероприятий. Например, игра  «Крестики-нолики», « Своя игра», задания от передачи «Лидер 21 века.». Творческие задания типа: « Химия и литература», «Неорганическая химия и медицина», «Органическая химия и медицина», «Музыка и ученые – химики», «Угадайте вещество».  Шуточные конкурсы  вызывают большой интерес:

                                    Перевертыши

(прослушав текст «перевертыша», найдите правильное звучание фразы)

1. Разговор ртуть, крик-платина (слово серебро, молчание – золото).
2. Гладь металл, пока холодно (куй железо, пока горячо).
3. Пролежал холод, сушь и оловянные трубы (прошел огонь, воду и медные трубы).
4. Не та грязь, что тусклая (не то золото, что блестит).
5. Звери живут не за металл ( «люди гибнут за металл»).
6. В пустыне саксаул коричневый, на нем из меди обручальное кольцо («у Лукоморья дуб зеленый, златая цепь на дубе том).

Шуточный конкурс.

                В повседневной жизни мы часто слышим выражения, в которых свойства каких-либо предметов или объектов сравниваются со свойствами металлов. Например, свинцовое небо, железное здоровье и т.д.

              За 1 минуту назовите максимальное количество подобных словосочетаний.

Заполни пустые клетки

Cu

+

+

H2O

O2

CuSO4

+

Cu(OH)2

+

Na2SO4

+

+

+

SO2

+

H2S

+

H2O

+

+

H2O

Na2S

O2

+

+

SO2

H2SO3