Пояснительная
записка
В
последние годы многие учителя начальных классов и школьные логопеды отмечают
большой рост детей с нарушениями письма и чтения (дисграфия, дислексия). Это
связано с несформированностью фонетико-фонематического восприятия и слуха у
старших дошкольников. В связи с этим необходимо больше внимания уделять
формированию звуковой культуры речи и элементам подготовки обучения грамоте
старших дошкольников. Подготовка к обучению грамоте находится в тесной связи со
звуковой культурой речи. Если ребёнок не будет правильно произносить звуки, не
сможет их различать и выделять, подбирать слова с определённым звуком, то и
процесс овладения первоначальными элементами грамоте будет затруднён. В
кружковой деятельности у детей будут вырабатываться умения ориентироваться в
звуко - буквенной системе родного языка, формироваться фонематические процессы,
т.е. умение слышать, различать и дифференцировать звуки родного языка; звуковая
сторона речи, т.е. ребёнок должен владеть правильным, чётким произношением
звуков всех фонематических групп (свистящих, шипящих, соноров). Специально
подобранные творческие и дидактические игры, упражнения и задания позволяют
расширять словарный запас детей, учат правильно строить фразы, излагать свои
мысли, проявлять своё творчество, одним словом, развивают грамотность ребёнка. Курс
подготовки к обучению грамоте рассчитан на один год.
Программа предполагает проведение одного занятия в неделю во вторую половину
дня. Продолжительность занятия 30 минут.
Цель
программы – сформировать у детей необходимую готовность к
обучению грамоте.
Задачи:
- формирование
направленности на звуковую сторону речи:
-
развитие умения вслушиваться в слово, владеть звуками, выделять звуки,
оазличать звуки близкие по звучанию;
-
делить речевой поток на предложения, предложения – на отдельные слова, делать
графическую запись, моделирующую последовательность слов в предложении;
-
развитие умений ориентироваться в звуковом составе слова: последовательно
выделять звуки; устанавливать их место в слове.
Планируемые
результаты:
1.
хорошо ориентируется в звуковой стороне речи;
2. владеет действием звукового анализа слов, состоящих из 3-5 звуков;
3. характеризует звуки, дифференцируя их на гласные и согласные,
твёрдые и мягкие;
4. сравнивает слова различных звуковых структур, используя
действие моделирования;
5. подбирает
слова по заданной модели;
6. анализирует речевой поток, вычленяя в нём предложения и графически
записывая их.
Дети должны знать:
— различия звука и буквы;
—
различия гласных и согласных звуков.
Дети должны уметь:
—
определять отдельные звуки в словах;
— определять количество звуков в словах и их последовательность;— различать
звуки и буквы, гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие
согласные звуки;
— определять количество слогов в слове;
— определять место ударения в слове;
— определять количество слов в предложении и количество предложений
в тексте.
Время
проведения
|
Тема
|
Цели и
задачи
|
Использование
игр
|
Сентябрь
|
Понятие о слове.
|
Развитие
представлений о многообразии слов. Закрепление понятия «слово».
|
«Назови
игрушку»
«Детский мир»
|
Сентябрь
|
Такие разные
слова
|
Развитие
представлений о слове. Развитие умения сравнивать слова по звучанию (слово
звучит по-разному и похоже); измерять их протяжённость (длинные и короткие
слова).
|
«Назови
вкусные слова»
«Слова-друзья»
|
Сентябрь
|
Слово, слог,
звук
|
Закрепить
термины «слово», «слог», «звук». Развитие умения определять количество слогов
в словах; интонационно выделять звуки в слове. Совершенствование умения
подбирать слова с заданным звуком.
|
|
Сентябрь
|
Слог, звук
|
Развитие
умения определять количество слогов в словах; интонационно выделять заданный
звук в слове. Совершенствовать умения подбирать слова с заданным звуком.
|
«Назови
слова»
|
Октябрь
|
Слог – часть
слова
|
Освоение
звукового анализа слов; составление схемы звукового состава слова;
определение количества слогов в словах. Знакомство с графической записью
слогов.
|
«Телеграф»
|
Октябрь
|
Слово, звук
|
Освоение
звукового анализа слов. Совершенствование умения подбирать слова с заданным
звуком.
|
«Живые
звуки»
«Назови слова со звуками «д», «дь».
|
Октябрь
|
Звучащие слова
|
Освоение
звукового анализа слова, сравнение слов по звуковому составу (умение находить
одинаковые и различные звуки в словах). Знакомство со смыслоразличительной
функцией звука. Совершенствование умения подбирать слова с заданным
звуком.
|
«Живые
звуки»
«Назови слова со звуками «м» и «мь»
|
Октябрь
|
Звучащие слова
|
Освоение
звукового анализа слов. Знакомство со смыслоразличительной функцией звука.
Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком.
|
«Живые
звуки»
«Найди заблудившийся звук»
|
Ноябрь
|
Звучащие слова
|
Освоение
звукового анализа слов. Знакомство со смыслоразличительной функцией звука.
Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком.
|
«Назови
пару»
«Живые звуки»
|
Ноябрь
|
Какой это звук?
|
Освоение
звукового анализа слов; определять протяженность слов и составлять их
графическую запись. Совершенствовать умения подбирать слова с заданным
звуком.
|
«Какой
звук заблудился»
«Назови слова»
|
Ноябрь
|
Слово, слог,
звук
|
Освоение
звукового анализа слов; определять протяженность слов и составлять их
графическую запись. Совершенствовать умения подбирать слова с заданным
звуком.
|
«Живые
звуки»
«Построим дом»
|
Ноябрь
|
Гласные звуки
|
Знакомство
с гласными звуками. Совершенствование умения подбирать слова с заданным
звуком.
|
«Назови
слова»
|
Декабрь
|
Анализ слов. Гласные звуки
|
Освоение
звукового анализа слов. Развитие представлений о гласных звуках. Знакомство
со слогообразующей функцией гласного звука. Развитие умения отличать гласные
звуки от согласных.
|
«Живые
звуки»»Найди гласный звук»
|
Декабрь
|
Слова и звуки
|
Продолжать
учить детей слышать разные звуки, уметь их выделять; делить слова на части,
изменять слова.
|
«Измени
слово»
|
Декабрь
|
Согласные звуки - твёрдые и мягкие
|
Освоение
звукового анализа слов. Развитие представлений о гласных звуках. Знакомство с
дифференциацией согласных звуков на твёрдые и мягкие.
|
«Назови
пару»
|
Декабрь
|
Гласные и согласные звуки
|
Освоение
звукового анализа слов. Закрепление умения подбирать слова с заданным звуком.
Различение гласных и согласных звуков (твёрдые и мягкие).
|
«Живые
звуки»
«Назови слова»
|
Январь
|
Ударный звук
|
Освоение
звукового анализа слов. Различение звуков по их качественной характеристике.
Развитие умения выделять ударный звук в слове. Закрепление представлений о
протяжённости слов, смыслоразличительной функции звука.
|
«Какой
звук заблудился?»
«Поищи слова»
|
Январь
|
Ударный слог и ударный звук в слове
|
Развитие
способности проводить звуковой анализ слов, качественно характеризовать
звуки, подбирать слова к заданным звукам. Освоение умения выделять ударный
звук в слове. Знакомство со смыслоразличительной ролью ударения.
|
«Назови
слова»
|
Январь
|
Звуковой анализ
слов
|
Развитие
умения выполнять звуковой анализ слов; различать твёрдые и мягкие согласные
звуки, ударные и безударные гласные. Совершенствование способности подбирать
слова с заданным звуком.
|
«Назови
слова со звуком «ч»
|
Январь
|
В стране
слов и слогов.
Ударение.
|
Развивать
умение определять количество слогов в словах. Освоение умения выделять
ударный звук в слове.
|
«Раздели
слова на части» «Молоточки»
|
Февраль
|
Слово и звук
|
Развитие
способности проводить звуковой анализ слов и качественно характеризовать
звуки. Освоение умения выделять ударный звук в слове. Совершенствовать умения
подбирать слова с заданным звуком.
|
«Живые
слова» «Какой звук заблудился?»
«Назови слова со звуками «г» и «гь»
|
Февраль
|
Звуковой анализ
слов
|
Развитие
умения выполнять звуковой анализ слов с использованием звукобуквенной модели.
Развитие способности подбирать слова к схеме, состоящей из трёх звуков.
|
«Назови
слова»
|
Февраль
|
Звуковой анализ
слов
|
Развитие
умения выполнять звуковой анализ слов. Развитие способности называть слова с
заданным звуком.
|
«Назови
слова со звуком «ш»
|
Февраль
Март
|
Подбери слово
Измени слово
|
Совершенствование
умения выполнять звуковой анализ слов с использованием звукобуквенной модели.
Развитие способности подбирать слова к трёхзвуковой модели. Совершенствование
умения выполнять звуковой анализ слов с использованием звукобуквенной модели.
Развитие способности подбирать слова к трёхзвуковой модели.
|
«Назови
слова»
«Назови пару»
|
Март
|
Ударный звук
|
Развитие
способности проводить звуковой анализ слов и качественно характеризовать
звуки. Освоение умения выделять ударный звук в слове. Совершенствовать умения
подбирать слова с заданным звуком.
|
«Живые
слова» «Какой звук заблудился?»
|
Март
|
Назови слово
|
Совершенствование
умения выполнять звуковой анализ слов. Освоение действия изменения слов. Развитие
способности называть слова с заданным звуком.
|
«Найди
свой домик»
«Назови слова»
|
Март
|
Предложение
|
Знакомство
с предложением, правилами его написания, делением предложения на слова и
составление его из слов. Обучение умению составлять графическую запись
предложения. Развитие способности подбирать слова к четырёхзвуковой модели.
|
«»Живые
слова» «Назови слова»
|
|
|
|
|
|
Апрель
|
Предложение
|
Работа с
предложением: анализ, повторение правил написания, графическая запись.
Развитие способности подбирать слова к четырёх – звуковой модели.
|
«Живые
слова» «Назови слова»
|
Апрель
|
Составь предложение
|
Работа с
предложением: анализ, повторение правил написания, графическая запись.
Развитие способности подбирать слова к четырёх – звуковой модели.
|
«Назови
слова»
|
Апрель
|
Предложение и
слово
|
Совершенствовать
умения анализировать предложение. Развитие способности называть слова с
заданным звуком.
|
«Телеграф»
|
Апрель
|
Предложение, слово, звук
|
Совершенствование
умения детей анализировать предложение и составлять его графическую схему.
Совершенствование умения составлять слова по звуковой модели.
|
«Телеграф»
Игра-загадка
|
Май
|
Предложение
|
Совершенствовать
умения составлять предложения из 2-3 слов; определять последовательность слов
в предложении.
|
«Слово-предло
–жение»
|
Май
|
Составь
пред-ложение
|
Упражнять
в составлении предложения по схемам. Закрепление умения составлять
графическую запись предложения.
|
«Назови
слово»
|
Май
|
Звук,
слово, предложение
|
Учить
детей самостоятельно подбирать слова со звуками «с», «ш».Закреплять умение
детей делить слова на части; самостоятельно преобра-зовывать слова, состоящие
из двух слогов.Закреплять знания детей о составе предложений (из двух-четырех
слов).
|
«Назови
слово»
|
Май
|
Умники и
умницы
|
Создать
у детей радостное настроение от игры. Закрепить приобретённые навыки.
|
«Живые
слова» «Молоточки» «Поищи слова» «Какой звук заблудился?»
|
Литература: Т.Р.Кислова, Ольга
Новиковская,Ю.К.Школьник,И.А.Жукова.
Муниципальное
казенное дошкольное образовательное учреждение
“Центр
развития ребенка- детский сад №28”
Согласовано
зам.директора по
УВР Волик Е.А.
Перспективное планирование дополнительной
образовательной деятельности в подготовительной
к школе
группе “Б” - Кружок "Грамотейка"
Воспитатель:
Каширная А.И.
г.
Михайловск, 2015
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.