Кружок по тестопластике "Тили-тили тесто"

                                                                              МБОУ Темкинская СШ

                                                                                                        РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ДОПОЛНИТЕЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО НАПРАВЛЕНИЯ

КРУЖОК «ТИЛИ-ТИЛИ  ТЕСТО» С ДЕТЬМИ 5-7 ЛЕТ,

СТАРШЕЙ ГРУППЫ «Звездочки»

                                   на 2019 – 2020 учебный год

Срок реализации 1 год

                                                                                                                                                                                                           Разработчик программы

                                                                                                                                                                    Воспитатель Глебова Любовь Георгиевна

                                                                                    Квалификация: Первая категория

с. Темкино, 2019г.                                                                                                    

        I. Целевой раздел

1.1.Пояснительная записка

     Известному педагогу В.А. Сухомлинскому принадлежит высказывание «Ум ребенка – на кончиках его пальцев» Это непросто слова; в них содержится объяснение того, каким образом развивается ребёнок. Ведь огромное количество нервных окончаний расположено именно в руке и на языке. Ученым доказано, что развитие связной речи, памяти и внимания тесно связано с развитием мелкой моторикой и координацией движений пальцев рук.

Парциальная программа «Цветные ладошки» Лыковой И.А. решают задачи следующей области: художественно – эстетическое развитие, познавательное развитие и социально – коммуникативное  развитие. Целью данной Программы является развитие художественно – эстетических и творческих способностей воспитанников, посредством использования нетрадиционной техники лепки (тестопластики). Для ее достижения необходимо решение следующих задач:

· Формировать правильное восприятие формы, величины, цвета предметов окружающего мира используя нетрадиционного вида декоративно-прикладного искусства (тестопластика);

· Развивать мелкую моторику рук, воображение, фантазию;

· Воспитывать творческую индивидуальность при выборе художественных образов, сюжетов, реализации замысла.

     Программа спроектирована с учётом ФГОС дошкольного образования; Основной образовательной программы дошкольного образования МБОУ Темкинская; особенностей образовательного учреждения, региона, образовательных потребностей и запросов воспитанников, кроме того учтены концептуальные положения используемой в ДОУ Примерной  основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Веракса, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой в соответствии с ФГОС.

Работа кружка организуется воспитателем из числа воспитанников старшей  группы  «Звездочки». Программа рассчитана на 1 год обучения. Группы комплектуются с учетом интересов и желаний воспитанников заниматься данным видом деятельности. Режим работы: 2 раза в месяц  по средам во 2 половину дня, 30 минут с физкультминуткой.

Актуальность.

В настоящее время у многих детей  недостаточно развита мелкая моторика. Дети неумело  держат  карандаш, ручку или кисть в качестве рабочего инструмента.

Развитие мелкой моторики детей дошкольного возраста – это одна из актуальных проблем, так как слабость движения пальцев и кистей рук  затрудняют овладение простейшими, необходимыми умениями и навыками самообслуживания. К тому же уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Обычно ребёнок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать: у него достаточно развиты память и внимание, связная речь.

       В творческой деятельности я вижу свою задачу не столько в обучении детей изобразительному искусству, сколько в обеспечении основ развития каждого ребёнка в компетентную личность, способность адекватно мыслить, чувствовать и действовать в культурном обществе. На практике эта задача будет реализовываться мной посредством тестопластики с детьми старшего возраста (подготовительная группа).

Новизна данной программы заключается в том, что тестопластика является одним из малоизученных видов деятельности по развитию мелкой моторики рук у дошкольников.

Ученые, которые изучают развитие детской речи, утверждают, что движение пальчиков рук очень тесно связано с речевой функцией. Развитие функции руки и речи идет параллельно. Примерно таков же ход развития речи ребенка. Сначала развиваются тонкие движения пальцев рук, затем появляется артикуляция слогов. Все последующее совершенствование речевых реакций стоит в прямой зависимости от степени тренировки движений пальцев рук.

Лепка имеет большое значение для обучения и воспитания детей дошкольного возраста.

Она способствует развитию зрительного восприятия, памяти, образного мышления, привитию ручных умений и навыков, необходимых для успешного обучения в школе.

Лепка - одно из полезнейших занятий для детей. Воспроизводя пластически тот или иной предмет с натуры, по памяти или по рисунку, дети знакомятся с его формой, развивают руку, пальчики, а это в свою очередь способствует развитию речи детей.

Лепка - любимое и увлекательное занятие детей и многих взрослых. Можно лепить по старинке - из глины и пластилина, но интересно попробовать и что-то новое, например, соленое тесто.

Тесто - хороший материал для лепки. Это приятный, податливый, пластичный и экологически чистый материал. Из него можно вылепить все Что угодно, а после сушки и раскрашивания оставить в виде сувенира на долгие годы. Полученный результат можно увидеть, потрогать. Его интересно показать другим и получить одобрение. Благодаря этому ребенок чувствует себя создателем и испытывает удовлетворение и гордость за свои достижения.

Программа – это и своеобразный потенциал общества завтрашнего дня, именно от того, как человек научится организовывать свой досуг в детские годы, зависит наполненность всей его дальнейшей жизни.

Учёными доказано, что развитие логического мышления, связной речи, памяти и внимания тесно связано с развитием мелкой моторики и координации движений пальцев рук. Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Движения рук имеют большое значение для овладения письмом. Если скорость движения пальцев замедленна, то нарушается и точность движений. В таких случаях дети стараются избегать ситуаций, в которых чувствуют свою не успешность. 

Актуальной данная деятельность является потому, что в дошкольном возрасте важно развивать механизмы, необходимые для овладения письмом, создать условия для накопления ребёнком двигательного и практического опыта, развития навыков ручной умелости. Развитие «ручной умелости» для поступления ребенка в школу способствуют занятия по лепке.

Творить и созидать – это великолепные моменты нашей жизни, это радость и свет в душе. Лепить из теста – доступное занятие и для взрослых, и для детей. Это увлечение приносит помимо удовольствия и неоценимую пользу для здоровья тела и души. Активизируется работа пальцев рук, мозга и идёт полное расслабление тела и души.

Лепка имеет большое значение для обучения и воспитания детей дошкольного возраста. Она способствует развитию зрительного восприятия, памяти, образного мышления, привитию ручных умений и навыков, необходимых для успешного обучения в школе. Лепка так же, как и другие виды изобразительной деятельности, формирует эстетические вкусы, развивает чувство прекрасного, умение понимать прекрасное во всем его многообразии. Лепка как деятельность в большей мере, чем рисование или аппликация, подводит детей к умению ориентироваться в пространстве, к усвоению целого ряд математических представлений.

Занятия лепкой тесно связаны с ознакомлением с окружающим, с обучением родному языку, с ознакомлением художественной литературой, с наблюдением за живыми объектами.

Создание ребенком даже самых простых скульптур – творческий процесс. А творческое созидание – это проявление продуктивной активности человеческого сознания.

Соленое тесто становиться все более популярным в нашей стране, успешно конкурируя с традиционными материалами – глиной и пластилином. В работе с ним многих привлекает не столько доступность и относительная дешевизна, сколько безграничные возможности, которые дает этот материал для развития творческих способностей дошкольников.

Соленое тесто – это замечательный материал для поделок. Оно обладает целым рядом преимуществ: не оставляет следов и легко отмывается, безопасно для детей, экологически чистый натуральный материал, не вызывающий аллергии. Его можно даже съесть. Лепить могут как дети 5-6 лет, так и самые маленькие. Тесто очень пластичное и позволяет проработать мелкие детали. На тесте остаются замечательные отпечатки от любых предметов – пуговицы, ладошки, вилки, гвоздика, расчески, ткани – любой предмет, рельеф которого вам интересен.

Наблюдения за детьми в младшей группе показали, что 60% детей обладают низким уровнем развития мелкой моторики рук. Они не умеют пользоваться ножницами, плохо рисуют карандашами и красками, с трудом держат ложку и вилку. Дети робкие и застенчивые, неуверенные в своих силах.

    Работа с тестом – это, своего рода упражнения, оказывающие помощь в развитии тонких дифференцированных движений, координации, тактильных ощущений детей. Всему, что так необходимо ребенку в школе: воспитанию усидчивости, аккуратности, терпению; развитию ловкости рук и точности глазомера; овладению технологическими операциями и, прежде всего, творческому подходу к любой работе, радость творчества посредством самовыражения через изготовление изделий из соленого теста.

Преимущество деятельности:

- можно приготовить в любой момент, не тратя лишних денег;

-легко отмывается и не оставляет следов;

- безопасно при попадании в рот, один раз попробовав

- тесто на вкус, ребенок больше не пытается взять его в рот — невкусно!

- если оно правильно замешано, лепится замечательно, к рукам не липнет;

- можно сушить в духовке, а можно — просто на воздухе;

- краска пристает любая, а возможности для росписи — практически неограниченные;

- поверх краски хорошо еще покрывать лаком — сохранится на века.

- с готовым «изделием» можно играть — без боязни, что оно потеряет форму.

Цели и задачи рабочей программы дополнительного образования

Цели:

·        Подарить детям радость творчества.

·        Закрепить приемы лепки из соленого теста.

·        Развитие творческих и коммуникативных способностей ребенка через изготовление изделий из соленого теста.

·        Развитие мелкой моторики рук посредством тестопластики.

·        Формирование у воспитанников эстетического отношения и творческих способностей в изобразительной деятельности посредством лепки.

·        Освоение навыков работы с нетрадиционным материалом, совершенствование технических приёмов во время работы в соответствии с темой.

·        Развитие познавательных, конструктивных,  творческих и   художественных     способностей    в   процессе    создания    образов, используя солёное тесто.

·        Удовлетворить детскую потребность в создании чего-то нового в исследовании свойств и возможностей нетрадиционных способов изображения объектов лепкой.

Основные задачи программы:

1.     Показать воспитанникам разнообразие солёного теста, познакомить с его свойствами: пластичностью, вязкостью, цельностью массы.

2.     Воспитывать интерес и желание заниматься декоративно-прикладным промыслом.

3.     Развивать у детей эстетический и художественный вкус.

4.     Опытным путем осваивать приёмы: месить, прихлопывать, ставить отпечатки, открывать и отщипывать кусочки; снова соединять вместе, сминать, сжимать, сплющивать, делать углубления пальчиком, протыкать дырочки остриём карандаша и т.д.

5.     Учить видеть основные формы предметов, выделять их яркие и наиболее характерные признаки, сравнить похожие по форме предметы (апельсин и яблоко, мяч и арбуз, бублик и колечко, карандаш и кисточка).

6.     Синхронизировать работу обеих рук; координировать работу глаз и обеих рук.

7.     Создавать простейшие формы:

- раскатывать цилиндр (колбаску) прямыми движениями ладони;

- раскатывать шар (колобок) круговыми движениями ладоней;

- и слегка видоизменят их – преобразовывать в иные формы (шар сплющивать в диск, цилиндр – в пластинку), создавая при этом выразительные образы (мячики, яблоки, печенье, пряники, конфеты, червячки, карандаши и др.).

8.     Пользоваться стекой (для украшения вылепленных форм).

9.     Использовать в работе стишки, потешки, загадки, игрушки для обыгрывания вылепленных фигурок.

Задачи:

Образовательные:

- обучение     воспитанников    различным      приемам      преобразования       теста;

- обучать познавать мир и себя в нем через открытие звуков, цвета, формы.

Развивающие:

- развитие эстетического восприятия художественного вкуса;

- развитие    воображения,   умения    видеть    необычное    в    обычных  предметах;

- развитие умения включаться в творческий процесс через физические и словесные действия.

- развитие   художественно  –  творческих  способностей  и  творчества  воспитанников.

Воспитательные:

- воспитание  трудолюбия,  аккуратности,  желания  доводить  начатое  дело до  конца;

- воспитание желания радоваться результатам своего труда и труда товарищей.

Принципы и подходы к формированию программы

Программа отражает и специфические принципы, обусловленные особенностями художественно-творческой деятельности во время дополнительной образовательной деятельности по лепке: эстетизация предметно-развивающей среды и быта в целом, культурное обогащение содержания изобразительно-творческой деятельности, взаимосвязь продуктивной деятельности с другими видами детской активности, интеграция различных видов изобразительного искусства и художественной деятельности, взаимосвязь обогащённых представлений и обобщённых способов действий, направленных на создание выразительного художественного образа средствами лепки.

Направления  работы:

- развитие  творческих  способностей;

- художественно – творческое  развитие;

- познавательное  развитие.

Принципы  построения  педагогического  процесса.

1.От  простого  к  сложному.

2.Системность  работ.   

3.Принцип  тематических  циклов.

4.Индивидуального  подхода.

Формы организации деятельности общения с воспитанниками:

- индивидуальная,

- парная,

- коллективная,

- подгрупповая.

Формы проведения занятий:

- интерактивные выставки,

- выставки произведений мастеров,

- беседы по искусству лепки,

- индивидуальная презентация,

- игровые формы работы,

- работа в творческом уголке,

Методы обучения на занятиях:

- словесные (устное изложение, беседы, использование художественного слова, анализ произведений искусства);

- наглядные (показ упражнений, исполнение педагогом, наблюдение, работа по образцу);

- практические, частично-поисковые (подбор материала).

Особенности программы:

- конкретно, полно и систематически изложено методическое использование тестопластики через принципы и методы обучения, раскрывается структура работы с воспитанниками в организованной образовательной (дополнительной) деятельности, применение методических средств обучения;

- каждая работа оценивается только положительно, корректные критические замечания возможны лишь в индивидуальной форме, после обсуждения наиболее удавшихся моментов;

- обязательна мотивировка исполнения работы;

Дополнительная образовательная деятельность по тестопластике проводится только в состоянии творческого подъёма и желания творить;

- происходит интегрирование приёмов лепки, экспериментирование материалами;

- воспитанник не только грамотно и убедительно решает каждую из возникающих по ходу его работы творческих задач, но и осознаёт логику их следования.

  Возрастные особенности воспитанников в изодеятельности

          Возрастные особенности воспитанников 5-7 лет:

В этом возрасте у воспитанников возникает тяга к предметному рисованию. Это период активного рисования. Ребенок стремится создать свой образ, выражая свое отношение к тому, что он изображает. В жизни ребенок выражает себя через настроение, слово, поступок. А в рисовании - с помощью цвета, линии и других выразительных средств. На одних рисунках можно увидеть добрые, воздушные образы, согретые любовью ребенка. На других - образы совершенно иные: резкие, жесткие, угловатые. Именно так ребенок выражает свою неприязнь, отвращение, испуг. Старший дошкольник обладает большой способностью к перевоплощению. И эта способность позволяет ему раздвигать рамки своего «Я». Перевоплощаясь, ребенок изнутри видит жизнь сказочного героя, животного, растения или даже предмета. Занятия можно проводить по 30 минут.

         Планируемые результаты освоения программы

Задачи педагогической работы данной программы дополнительного образования решаются интегрированно в ходе освоения следующих образовательных областей:

1) «художественное творчество»;

2) «коммуникация»;

3) «познания»;

4) «чтение художественной литературы»;

5) «социализация».

1. Содержание образовательной области «Художественное творчество» направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребностей детей в самовыражении через решение следующих задач:

- развитие репродуктивной деятельности детей (лепка);

- развитие детского творчества;

- приобщение к изобретательному искусству.

2. Содержание общеобразовательной области «Коммуникация» направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

- развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

- развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строения речи, произношение; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных видах и формах детской деятельности;

- практическое овладение воспитанниками нормами речи.

3. Содержание образовательной области «Познание» направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение следующих задач:

- сенсорное развитие;

- развитие познавательно – исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

- формирование элементарных математических представлений;

- формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

4. Содержание общеобразовательной области «Социализация» направленно на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

- развитие игровой деятельности детей;

- приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

- формирование тендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Ожидаемые результаты:

1.     Дети освоят элементарные действия с тестом.

2.     Овладеют умением лепить предметы простейшей формы: шары, мечи, столбики, палочки, жгутики и т.д.

3.     Постепенно будут разрабатываться пальчики.

4.     Дети получат удовольствие при выполнение своих работ.

II.Содержательный раздел

                 Направление и содержание программы

Предполагает:

·        развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (изобразительного), мира природы;

·        становление эстетического отношения к окружающему миру;

·        формирование элементарных представлений о видах искусства;

·        стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;

·        реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной).

Содержание программы направлено на:

·                   создание  условий для художественно-эстетического развития воспитанника посредством применения различных технологий изобразительного искусства; развитие мотивации к познанию творчества;

·                   приобщение воспитанников к миру икусства; обеспечение эмоционального благополучия воспитанника;

·                   профилактику асоциального поведения, укрепление психического и физического здоровья; взаимодействие педагога дополнительного образования с семьёй.

Создание условий для приобретения опыта:

· рассматривания произведений народного декоративно-прикладного и изобразительного искусства с понятным и интересным содержанием, в которых переданы разные эмоциональные состояния людей, животных (радуется, сердится и др.);

· рассматривания веток, шишек, корней растений, камней и т. д., обнаружения в причудливой форме природного материала какого-то образа;

· чтения (восприятия) художественной литературы и фольклора, в том числе за счёт включения произведений на новые темы, с большим количеством героев, развёрнутым сюжетом, в различных ситуациях (бытовых, волшебных, приключениях, путешествиях); понимания причинно-следственных связей в прочитанном тексте (например, причины того или иного поступка героя и наступившие последствия);

· проявления ситуативного интереса к произведениям искусства, литературы, фольклора, миру природы, первых художественных и читательских предпочтений, желания задавать вопросы о них (их содержании);

· обращения внимания на красоту природы и любования вместе со взрослыми и другими детьми совершенством формы, цвета, строения деревьев, кустарников и других объектов растительного и животного мира; на отдельные средства художественной выразительности, которые наиболее полно и точно характеризуют героев (внешность, внутренние качества), а также окружающий мир (живая и неживая природа);

· выражения личностного отношения к красоте явлений природы;

· эмоционального отклика на произведения искусства, в которых переданы разные эмоциональные состояния людей и животных (радость, грусть, гнев),  понимания значения образа («Это лошадка»), на красоту поступков героев.

Реализация самостоятельной творческой деятельности воспитанников:

·        Формировать у детей устойчивый интерес к изобразительной деятельности. Обогащать сенсорный опыт, включать в процесс ознакомления с предметами движения рук по предмету.

·        Продолжать развивать образное эстетическое восприятие, образные представления, формировать эстетические суждения; учить аргументировано и развернуто оценивать свои работы и работы сверстников, обращая внимание на обязательность доброжелательного и уважительного отношения к работам товарищей.

·        Формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства, к художественно-творческой деятельности.

·        Воспитывать самостоятельность; развивать умение активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании, лепке и аппликации, используя выразительные средства.

·        Продолжать развивать коллективное творчество. Воспитывать стремление действовать согласованно, договариваться о том, кто какую часть работы будет выполнять, как отдельные изображения будут объединяться в общую картину.

·        Формировать умение замечать недостатки своих работ и исправлять их: вносить дополнения для достижения большей выразительности создаваемого образа.

·        Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

Направление художественно- эстетического развития:

·        Рисование

·        Лепка

·        Аппликация

·        Прикладное творчество

·        Детское конструирование

·        Музыка

Виды занятий по изобразительной деятельности:

предметное рисование;

сюжетное рисование;

декоративное рисование;

лепка ( глина, пластилин, пластическая масса);

прикладное творчество (работа с бумагой, природным, бросовым материалом, т. п.)

Формы работы с воспитанниками  по художественному творчеству

Режимные моменты	Совместная деятельность педагога с детьми	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьёй
·      Наблюдение ·      Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы ·      Игра ·      Игровое упражнение ·      Проблемная ситуация ·      Конструирование из песка ·      Обсуждение (произведений искусства, средств выразительности и др.) Создание коллекций	·      Занятия (рисование, аппликация, худож. конструирование, лепка) ·      Изготовление украшений, декораций, подарков, предметов для игр ·      Экспериментирование ·      Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства ·      Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые) ·      Тематические досуги ·      Выставки работ декоративно-прикладного искусства, репродукций произведений живописи ·      Проектная деятельность ·         Создание коллекций	·      Украшение личных предметов ·      Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые) ·      Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства ·  Самостоятельная изобразительная деятельность	·      Консультации ·      Открытые занятия ·      Конкурсы ·      Участие в коллективной работе ·      Мастер-класс ·      Выставка работ ·      Создание соответствующей предметно-развивающей среды ·      Проектная деятельность ·      Экскурсии ·      Прогулки ·      Создание коллекций ·      Беседы ·      Чтение

Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников

 Современное образовательное учреждение немыслимо без  системного, осмысленного взаимодействия с семьей.

          Семья является не только и не столько одним из заказчиков образовательного учреждения и потребителем его образовательных услуг,  прежде всего семья – это основа воспитания личности ребенка, неслучайно именно семья является институтом первичной социализации  растущего человека.

           Родители – это первые и главные (по силе и степени  оказываемого влияния) воспитатели ребенка.

Отношения семьи и дошкольного учреждения определяются понятиями «сотрудничество» и «взаимодействие».

Перед педагогическим коллективом дошкольной группы поставлена цель:

-сделать родителей (законных представителей) активными участниками педагогического процесса, оказав им помощь в реализации ответственности за воспитание и обучение детей.

Основные задачи взаимодействия детского сада с семьей:

·        изучение отношения педагогов и родителей к различным вопросам воспитания, обучения, развития детей, условий организации разнообразной деятельности в детском саду и семье;

·        знакомство педагогов и родителей с лучшим опытом воспитания в детском саду и семье, а также с трудностями, возникающими в семейном и общественном воспитании дошкольников;

·        информирование друг друга об актуальных задачах воспитания и обучения детей и о возможностях детского сада и семьи в решении данных задач;

·        создание в детском саду условий для разнообразного по содержанию и формам сотрудничества, способствующего развитию конструктивного взаимодействия педагогов и родителей с детьми;

·        привлечение семей воспитанников к участию в совместных с педагогами мероприятиях, организуемых в районе (городе, области);

·        поощрение родителей за внимательное отношение к разнообразным стремлениям и потребностям ребенка, создание необходимых условий для их удовлетворения в семье.

                                    III. Организационный раздел.

Организация развивающей предметно-пространственной среды

1.     Материально-техническое обеспечение

 Для творческой деятельности детей имеется достаточное количество разнообразных материалов стандартной и нестандартной направленности, используемые в кружковой работе:

· клеёнка;

· набор стеков (пластмассовые и деревянные);

· алюминиевая фольга;

· лопаточки с тонким краем;

· пинцет (для манипуляций с мелкими деталями);

· баночки с водой и кисточка;

· цветные краски;

· расчески с частыми зубьями для нанесения орнамента и насечек;

· зубочистки, скалочки…

Дополнительное оборудование:

· бисер и бусины (служат для украшения, декорирования);

· набор фигурок и вырезок (можно использовать фигурки для печенья или фигурки из наборов для лепки);

Используются также столы, иллюстрации к занятиям, подборка художественной литературы, музыкальная фонотека.

Литература.

1.Программа «Цветные ладошки» Лыкова И.А.

2.Журнал «Ребёнок в детском саду» 2006г. №5

3. Журнал « Воспитатель ДОУ» 2009г. №12

4.Журнал «Дошкольное Воспитание» 2010г. №2

5.Журнал «Дошкольное Воспитание» 2011г. №6

6.Журнал « Старший воспитатель» 2011№ 10,№11

7. Журнал «Старший воспитатель» 2013№ 4

8. Морозова О.А. «Волшебный пластилин» Москва Мозаика - Синтез

9. Антипова М.А. Солёное тесто «Необычные поделки и украшения» ИД «Владис»

10. СайтСтрана Мастеров АДРЕС: stranamasterov.ru/taxonomy/term.

11.Гусева, О.А. Поделки и сувениры из соленого теста, ткани, бумаги и природных материалов. Москва; Мой мир, 2006.

                                                                                                 Приложение

ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

Задание 1. Предложить детям слепить любой красивый предмет для сказочного героя. Лепить можно все, что хочется, используя при этом дополнительный материал, не забывать, что на выставку возьмут только интересные и красивые предметы.

 Оценка: 1. Умение детей задумывать содержание лепки, развитие замысла в процессе лепки;

3 балла – ребенок самостоятельно задумывает содержание лепки, реализуя задуманное в процессе лепки;

 2 балла – ребенок с небольшой помощью взрослого задумывает содержание лепки и реализует задуманное в лепке;

 1 балл – ребенок не принимает помощь взрослого.

 2. Умение использовать в лепке разнообразные приемы.

3 балла – ребенок самостоятельно использует в лепке разнообразные приемы.

 2 балла – ребенок с небольшой помощью взрослого: напоминания, использует разнообразные приемы лепки.

 1 балл – ребенок не принимает помощь взрослого.

 3. Передача образа. Умение детей передавать в лепке образ предмета, соблюдая пропорциональное соотношение его составных частей.

1. Форма:

 3 балла – формы переданы точно;

 2 балла – есть незначительные искажения

1 балл – искажения значительные, форма не удалась.

 2. Строение: 3 балла – части расположены, верно;

 2 балла – есть незначительные искажения;

 1 балл – части предметов расположены неверно.

 4. Умение использовать стеку и другие дополнительные материалы при лепке из пластилина.

 3 балла – ребенок умеет правильно пользоваться стекой при лепке;

 1 балла – ребенок допускает ошибки при пользовании стекой;

1 балл – ребенок не умеет правильно пользоваться стекой.

 5.Творческие способности.

 -самостоятельность замысла;

 -оригинальность изображения;

 -стремление к наиболее полному раскрытию замысла.

 Задание 2 «Вылепи друга утенку» помогает выявить умение детей лепить предметы из нескольких частей, при этом детям предлагается разнообразный природный и дополнительный материал для декорирования поделки.

3 балла - ребёнок активно применяет в своей работе природный и дополнительный материал, украшает поделку;

 2 балла - ребёнок частично применяет в своей работе природный и дополнительный материал, украшает поделку;

 1 балл - ребёнок не использует в своей работе природный и дополнительный материал, не украшает поделку.

ПРОТОКОЛ ОБСЛЕДОВАНИЯ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ТЕХНИКЕ ЛЕПКИ (ТЕСТОПЛАСТИКЕ)

№ п./ п. Фамилия имя ребенка

Умение детей задумывать содержание лепки развитие замысла в процессе лепки

Умение использовать в лепке разнообразные приёмы

Передача образа

Умение использовать стеку при лепке из теста

Творческие способности

Общее количество баллов

н. г.

к. г.

н. г.

к. г.

н. г.

к. г.

н.г.

к. г.

н.г

к. г.

н. г.

к. г.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Высокий уровень: (13-18 баллов)

 Средний уровень: (от 7 до 12 баллов)

Низкий уровень: (6 баллов)

                                              Планирование занятий кружка по тестопластике «Тили-тили  тесто»

                                                                  старшая разновозрастная группа «Звездочки».

	№ занятия	Тема	Программное содержание	Материалы	Пальчиковая  гимнастика
СЕНТЯБРЬ
1-я неделя 3-я неделя	1	Вводное занятие.	Ознакомление детей с историей развития тестопластики и технологией приготовления солёного теста. Инструктаж по технике безопасности на занятиях кружка «Веселое тесто». Закрепление знаний о названиях пальцев рук. Знакомство дошкольников с тестом и с основными рабочими формами (шар, цилиндр, жгут, лепешка, конус, брусок).	Мука, соль, вода	«Пальцев дружная семья» (см. приложение)
	2	«Грибочек и гусеничка».	Развивать композиционные умения, закреплять умения лепить грибы, добиваться большой точности в передаче формы (углубление изгиба шляпки, утолщение ножки, развивать воображение, общую ручную умелость, мелкую моторику, эстетический вкус.	Готовое соленое тесто желтого, белого, черного цвета.	«Гусеница, гусеница» (см. приложение)
ОКТЯБРЬ
1-я неделя 3-я неделя	1	«Плюшки-завитушки»	Изготовление фигуры «Плюшка» путем выполнения элементов «коса», «спираль» по образцу. Допускается изготовление любых хлебобулочных изделий по замыслу ребенка.	Готовое соленое тесто естественного, желтого, коричневого цветов.
	2	«Цветик-семицветик».	Закрепление знаний о радуге (количество и порядок цветов). Изготовление фигуры «Цветик-семицветик» по замыслу, соблюдая порядок цветов радуги. Действия с тестом: раскатывание, расплющивание, сминание.	Готовое соленое тесто 7 цветов (цвета радуги), готовое соленое тесто естественного цвета.	Гляньте: радуга над нами, (нарисовать рукой над головой полукруг (маховое движение)) Над деревьями, (руки поднять вверх, пальцы разомкнуты) Домами, (руки сложены над головой крышей) И над морем, над волной, (нарисовать волну рукой) И немножко надо мной. (дотронуться до головы)
1-я неделя	НОЯБРЬ
	1	«Осенняя птица».	Изготовление фигуры «Осенняя птица» с помощью пластиковой формы. Украшение поделки различными крупами по замыслу ребенка.	Готовое соленое тесто естественного цвета. Крупы: гречка, пшено, рис, горох, фасоль.	Улетела птица-мать малышам жуков искать (пальца расставлены, ладони перекрещены; большие пальцы соединены, а остальными машут, как крыльями) Ждут малютки-птенцы мамины гостинцы (все пальцы одной руки обхватываются ладонью другой – получается гнездо. Шевеление пальцев зажатой руки создает впечатление живых птенцов в гнезде. После 5 движений руки меняются местами)
3-я неделя	2	«Усатый-полосатый».	Изготовление плоскостной фигуры «Усатый-полосатый». Закреплять у детей умение пользоваться стекой и изготавливать фигуры овальной формы.	Готовое соленое тесто естественного цвета; готовое соленое тесто оранжевого. Серого цветов (для полосок). Инструменты: базовый комплект,  тонкие макароны (для усов).	А у кошки ушки - Ушки на макушке, Чтобы лучше слышать Мышь в ее норушке. (средний и безымянный пальцы упираются в большой; указательный и мизинец подняты вверх)
ДЕКАБРЬ
1-я неделя		«В лесу родилась елочка».	Изготовление плоскостной фигуры «Елочка». Украшение елочки элементами из теста по замыслу ребенка. Создание рельефа и имитация иголок с помощью инструментов для лепки. Праздник Новый Год (31 декабря – 1 января).	Готовое соленое тесто коричневого, зеленого, красного, желтого цветов. Инструменты: стеки разных форм и размеров.	Зелененькая елочка (ладони расположены по углом друг к другу, пальцы переплетены и выпрямлены) Колючие иголочки (руки перед собой, пошевелить пальчиками) Ветки распушила, (руки опустить и потрясти ими) Снежком припорошила. (погладить себя по плечам обеими руками
3-я неделя		«Деды Морозы».	Закреплять умение раскатывать тесто по конусу, слегка сужая конец для рук, шеи. Показать способ изготовления бороды с помощью чеснокодавилки. Частичный показ. Показ способа изготовления бороды. Праздник Новый Год (31 декабря – 1 января).	Готовое соленое тесто красного, белого, естественного, голубого, черного цветов. Нитки и ленты для подвески.	Закрывайте окна, закрывайте двери (соединяем ладошки вместе) Закрывайте уши, закрывайте нос (закрываем уши и нос) Ходит, бродит по дорогам старый Дедушка Мороз! (ходим по столу указательным и средним пальцами) Щиплет уши, щиплет нос (щипаем уши и нос) Щиплет щёчки Дед Мороз (пощипываем щеки)
ЯНВАРЬ
2-я неделя	1	«Рождественский ангел».	Выполнение фигуры «Рождественский ангел». Закреплять умение пользоваться инструментами для лепки и выполнять основные рабочие формы. Учить раскрашивать изделие из соленого теста красками, которое было изготовлено на предыдущем занятии и тщательно высушено. Формировать навыки аккуратности при раскрашивании готовых фигур. Научить точно, передавать задуманную идею при раскрашивании изделия, раскрыть творческую фантазию детей в процессе работы. Развить гибкость пальцев рук при работе с кисточкой, научить видеть конечный результат задуманной работы. Праздник Рождества Христова (7 января).	Готовое соленое тесто естественного цвета. Краски «гуашь», кисти, клей, блестки	Раз, два, три, четыре, (Загибают пальчики) Мы с тобой снежок лепили.(Лепят снежок) Круглый, крепкий, очень гладкий вместе, (Показывают круг, сжимают ладони, гладят одной ладонью другую) И совсем-совсем не сладкий. (Грозят пальником) Раз — подбросим.        (Подбрасывают) Два — поймаем.      (Приседают, ловят) Три — уроним.         (Встают, роняют) И... сломаем.              (Топают) Раз, два, три, четыре, (Загибают пальчики) Мы с тобой снежок лепили.(Лепят снежок) Круглый, крепкий, очень гладкий вместе, (Показывают круг, сжимают ладони, гладят одной ладонью другую) И совсем-совсем не сладкий. (Грозят пальником) Раз — подбросим.        (Подбрасывают) Два — поймаем.      (Приседают, ловят) Три — уроним.         (Встают, роняют) И... сломаем.              (Топают)
3-я неделя	2	«Эскимо на палочке и мороженое в вафельном стаканчике».	Изготовление фигуры «Эскимо». Закрепление умений работать с тестом. Изготовление плоскостной фигуры «Мороженое в вафельном рожке». Учить выдавливанию различных узоров на раскатанном листе теста. Учить раскрашивать изделие из соленого теста красками, которое было изготовлено на предыдущем занятии и тщательно высушено. Формировать навыки аккуратности при раскрашивании готовых фигур. Научить точно, передавать задуманную идею при раскрашивании изделия, раскрыть творческую фантазию детей в процессе работы. Развить гибкость пальцев рук при работе с кисточкой, научить видеть конечный результат задуманной работы.	Готовое соленое тесто естественного цвета Краски «гуашь», кисти, клей.	Очень радовались дети: (Хлопки) Мама принесла в пакете         (Указательным и средним пальцами «идем» по столу) Пряников для Машеньки, (Загибаем пальцы по одному, начиная с большого) Бубликов для Сашеньки, Васеньке – пирожное, Ну а мне – мороженое
ФЕВРАЛЬ
1 неделя 2-я неделя	1	«Снегири и рябина».	Учить детей лепить птиц из теста, используя два цвета: красный - живот, черный - голова, спина. Крылья. Присоединять детали с помощью воды. Закреплять умение использовать вилочку для нанесения оперения. Показ способов присоединения деталей, прорисовки оперения (инструментами).	Готовое соленое тесто красного, черного, коричневого, белого, желтого цветов. Краски «гуашь», кисти, клей, блестки	Раз, два, три! Раз, два, три! Прилетели снегири! (бегаем всеми пальцами по столу) Грудки показали, (выставляем вперед руки, сжатые в кулаки) Ягод поклевали, (пальцы обеих рук сложены щепоткой, «клюют» стол) Попрыгали по веткам (кулачки попрыгали по столу)
	2	«Мишка на льдине».	Изготовление фигуры «Мишка на льдине», используя основные рабочие формы и инструменты для лепки. Учить раскрашивать изделие из соленого теста красками, которое было изготовлено на предыдущем занятии и тщательно высушено. Формировать навыки аккуратности при раскрашивании готовых фигур. Научить точно, передавать задуманную идею при раскрашивании изделия, раскрыть творческую фантазию детей в процессе работы. Развить гибкость пальцев рук при работе с кисточкой, научить видеть конечный результат задуманной работы.	Готовое соленое тесто основных цветов спектра. Инструменты: кисть, стеки различных форм и размеров Краски «гуашь», кисти.	Нас позвали мишки в гости (ладони на щеках, качаем головой) И пошли мы по дорожке. (пальцы шагают по столу) Топ-топ, топ-топ, (ладони хлопают по столу) Прыг-прыг, прыг-прыг. (кулачки стучат по столу) Видим дерево высокое, (наставляем кулачки друг на друга) Видим озеро глубокое (волнообразное движение кистями) Топ-топ, топ-топ, (ладони хлопают по столу) Прыг-прыг, прыг-прыг. (кулачки стучат по столу) Птицы песенки поют, зернышки везде клюют: Тут клюют и там клюют (указательный пальчик одной руки «клюет» на ладошке другой) В гости к мишкам мы пришли (крыша из ладоней) Постучали: раз, два, три (стучим кулачком по ладони) Поскорей нам отвори! (сжимаем и разжимаем пальцы)
МАРТ
1 неделя	1	«Мамин праздник».	Изготовление фигуры «8» с помощью формы. Учить вылеплять цветы различными техниками. Украшение цифры элементами из теста по замыслу ребенка. Международный женский день (8 марта). Учить раскрашивать изделие из соленого теста красками, которое было изготовлено на предыдущем занятии и тщательно высушено. Формировать навыки аккуратности при раскрашивании готовых фигур. Научить точно, передавать задуманную идею при раскрашивании изделия, раскрыть творческую фантазию детей в процессе работы. Развить гибкость пальцев рук при работе с кисточкой, научить видеть конечный результат задуманной работы.	Готовое соленое тесто естественного цвета. Краски «гуашь», кисти.	Мамочка, мамочка Любимая моя, Ведь ты знаешь, мамочка, (поочередно загибаем пальчики правой руки, начиная с большого, затем также и на левой руке) Как я люблю тебя! (правую руку сжать в кулак и обхватить его сверху ладонью другой руки)
3 неделя	2	Панно «Масленица».	Изготовление панно «Масленица» по образцу, используя основные рабочие формы и инструменты для лепки. Масленичные гуляния (7-13 марта). Учить раскрашивать изделие из соленого теста красками, которое было изготовлено на предыдущем занятии и тщательно высушено. Формировать навыки аккуратности при раскрашивании готовых фигур. Научить точно, передавать задуманную идею при раскрашивании изделия, раскрыть творческую фантазию детей в процессе работы. Развить гибкость пальцев рук при работе с кисточкой, научить видеть конечный результат задуманной работы.	Готовое соленое тесто, рамка для фотографий, мешковина. Краски «гуашь», «акварель», кисти, клей.	Солнышко, солнышко Погуляй у речки (Шевелят пальцами обеих рук). Солнышко, солнышко, Разбросай колечки. (Быстро сжимают и разжимают кулаки). Мы колечки соберем, Золоченые возьмем. (Делают хватательные движения щепотью). Покатаем, поваляем (Круговыми движениями трут ладонь о ладонь). И назад тебе вернем. (Поднимают руки вверх, раздвинув пальцы).
АПРЕЛЬ
	1	«Клоун».	Изготовление плоскостной фигуры «Клоун», используя основные рабочие формы и инструменты для лепки. День смеха (1 апреля).	Готовое соленое тесто, рамка для фотографии, мешковина.	На арене цирка - вышка. А на вышке – две мартышки  (сложить руки в кулачки)                 И они взлетают ловко,             (имитировать движения рук Вверх под купол -  на веревке              по веревке вверх, а затем вниз) Вниз скользят, как акробаты, Очень ловкие ребята.
			Учить раскрашивать изделие из соленого теста красками, которое было изготовлено на предыдущем занятии и тщательно высушено. Формировать навыки аккуратности при раскрашивании готовых фигур. Научить точно, передавать задуманную идею при раскрашивании изделия, раскрыть творческую фантазию детей в процессе работы. Развить гибкость пальцев рук при работе с кисточкой, научить видеть конечный результат задуманной работы.	Краски «гуашь», кисти, клей.
3 неделя	2	«Подставка для пасхального яйца».	Изготовление фигуры «Подставка для пасхального яйца», используя основные рабочие формы и инструменты для лепки. Украшение подставок по замыслу ребенка. Пасха. Учить раскрашивать изделие из соленого теста красками, которое было изготовлено на предыдущем занятии и тщательно высушено. Формировать навыки аккуратности при раскрашивании готовых фигур. Научить точно, передавать задуманную идею при раскрашивании изделия, раскрыть творческую фантазию детей в процессе работы. Развить гибкость пальцев рук при работе с кисточкой, научить видеть конечный результат задуманной работы.	Готовое соленое тесто. Краски «гуашь», кисти.	Вышла курочка гулять (шагают двумя пальцами - указательным и средним - каждой руки), Свежей травки пощипать (щиплющие движения всеми пальцами каждой руки), А за ней ребятки - желтые цыплятки (бегут всеми пальцами обеих рук). «Ко-ко-ко, ко-ко-ко (хлопают в ладоши), Не ходите далеко (грозят пальцем ведущей руки), Лапками гребите (гребущие движения каждым пальцем обеих рук одновременно, большие пальцы фиксируют ладони у края стола), Зернышки ищите» (дети собирают зерна поочередно двумя пальцами каждой руки или обеих рук одновременно: большой - указательный, большой - средний и т.д.)
МАЙ
1 неделя	1	«Ракушка с жемчужиной».	Изготовление фигуры «Ракушка с жемчужиной», используя основные рабочие формы и инструменты для лепки. Учить раскрашивать изделие из соленого теста красками, которое было изготовлено на предыдущем занятии и тщательно высушено. Формировать навыки аккуратности при раскрашивании готовых фигур. Научить точно, передавать задуманную идею при раскрашивании изделия, раскрыть творческую фантазию детей в процессе работы. Развить гибкость пальцев рук при работе с кисточкой, научить видеть конечный результат задуманной работы.	Готовое соленое тесто. Краски «гуашь», перламутровая краска, кисти.	(По очереди разгибайте пальчики, начиная с большого) Этот пальчик большой - Это папа дорогой. Рядом с папой - наша мама. Рядом с мамой - брат старшой. В след за ним сестренка - Милая девчонка. И самый маленький крепыш - Это славный наш малыш.
3 неделя	2	«Лягушата»	Изготовление фигуры «Лягушата», используя основные рабочие формы и инструменты для лепки. Учить раскрашивать изделие из соленого теста красками, которое было изготовлено на предыдущем занятии и тщательно высушено. Формировать навыки аккуратности при раскрашивании готовых фигур. Научить точно, передавать задуманную идею при раскрашивании изделия, раскрыть творческую фантазию детей в процессе работы. Развить гибкость пальцев рук при работе с кисточкой, научить видеть конечный результат задуманной работы.	Готовое соленое тесто. Краски «гуашь», кисти.	Скачут две лягушки - зеленые подружки. (Пальцами обеих рук выполняем собирающие движения на поверхности стола, при этом кисти слегка подпрыгивают) Комаров они поели, Прогуляться захотели. Шлеп-шлеп ножками, (Поочередно шлепаем раскрытыми ладонями по столу) Хлоп-хлоп ладошками! (Хлопаем в ладоши)
.

Обеспечение методическими материалами и средствами обучения  и воспитания.

Материально-технические условия реализации программы-

• соответствие санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам;
• соответствие правилам пожарной безопасности;
• средства обучения и воспитания в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями развития детей;
• оснащенность помещений развивающей предметно-пространственной средой;

·  учебно-методический комплект, оборудование, оснащение методической литературой.

Основная литература:

·          Художественно-эстетическое развитие детей 5-7 лет: программа, планирование, интегрированные занятия/ авт.-сост. Н.Н. Леонова. – Волгоград: Учитель, 2014. – 282 с.

·         Творчество детей в работе с различными  материалами. Брыкина Е.К. – М.: Педагогическое общество России, 2014. – 147 с.

·         Изобразительная деятельность и художественный труд. Средняя группа: комплексные занятия/ авт.-сост. О.В. Павлова. – Изд. 2-е. – Волгоград: Учитель, 2015. – 202 с.

·         Изобразительная деятельность и художественный труд. Старшая группа: комплексные занятия/ авт.-сост. О.В. Павлова. – Изд. 2-е. – Волгоград: Учитель, 2015. – 206 с.

·         Изобразительная деятельность и художественный труд. Подготовительная группа: комплексные занятия/ авт.-сост. О.В. Павлова. – Изд. 2-е. – Волгоград: Учитель, 2015. – 206 с.

·         Давыдова Г.Н. 22 занятия по рисованию для дошкольников. Нетрадиционные техники. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2014. – 112 с.

·         Развитие воображения дошкольника. Методическое пособие для воспитателей и родителей. – М.: Мозаика-Синтез, 2013. – 128 с.

·         Воспитание сенсорной культуры воспитанника от рождения до 7 лет. Программа для воспитателя детского сада. Венгер Л.А., Пилюгина Э. Г. – М.: Просвещение, 2014. – 144 с.

·         Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. Под ред. Р.Г. Казаковой.- М.: Издательство «ТЦ Сфера», 2007. – 128 с.

Оборудование:

1.       Тесто (мука, соль, вода);

2.       Стеки, скалки;

3.       Различные детские печати;

4.       Карандаши;

5.       Скорлупки орехов, семян;

6.       Пробки;

7.       Ситечки;

8.       Краски (медовые);

9.       Пищевые красители;

10.   Клеёнки;

11.   Салфетки;

12.   Игрушки для показа и обыгрывания;

13.   Формочки для теста;

14.   Мелкие предметы (горох и т.д.).

Приготовление теста

Рецепт №1

200 гр. муки

200 гр. соли

вода.

Рецепт №2

200 гр. муки

200 гр. соли

1-2 ч. л. обойного клея

вода.

Рецепт №3

100 гр. пшеничной муки

100 гр. ржаной муки

400 гр. соли

2 ст. л. обойного клея

вода.

Рецепт №4

200 гр. муки

200 гр. соли

1 ст. л. растит. масла

вода.

Цветное тесто

1.       Пищевые красители

2.       гуашь.

Тексты потешек

Колобочек – Колобок

У него румяный бок.

И хорош он, и пригож,

И на солнышко похож!

Положили Колобок

Остудиться на окошко,

Колобок с окошек – скок!

Покатился по дорожке.

Ай, качи – качи – качи!

Глянь – баранки, калачи!

Глянь – баранки, калачи!

С пылу, с жару из печи –

Все румяны, горячи.

Налетели тут грачи,

Подхватили калачи.

Нам остались

Бараночки!

И. Друмникова

«Три каравая»

Я слепил три каравая –

У меня ведь именины.

Всю семью я угощаю

Караваем из глины.

Я слепил три каравая

М несу домой:

Этот - маме,

Этот – папе,

Этот – мне.

Сидит белка на тележке,

Продаёт она орешки:

Лисичке – сестричке,

Воробью, Синичке,

Мишке толстопятому,

Заиньке усатому:

Кому в платок,

Кому в зобок,

Кому в лапочку.

Ладушки – ладушки!

Пекла баба оладушки.

Маслом поливала,

Детушкам давала.

Даше – два,

Паше - два.

Ване – два,

Тане – два.

Хороши оладушки

У нашей бабушки!

Пьём парное молоко

Тут и куры:

- Ко – ко – ко!

Пробуют оладушки

Ой, ладушки – ладушки.

Вышла курица рябая

- Я к вам прямо из сарая.

Я не ела, не пила.

Я яичко вам снесла,

Не пора ли обедать?

Двери отперли, и вот

Маша всех к столу зовёт.

Пса Арапку,

Кошку – царапку,

Курочку – рябку.

Собачке - в миске,

В блюдечке – киске,

Курочке – несушке

Пшено в черепушке,

А Машеньке в тарелке

В глубокой, не мелкой.

Вокруг печки хожу

Да похаживаю

Я на печку гляжу,

Да поглядываю.

Вот поднялся пирог,

Пирожок медовый

Зарумянился пирог

Из муки из новой.

Пирожки мы испекли

С разною начинкой;

И с капустой,

И с морковью,

С луком и с картошкою.

Из остатков теста

Кренделя мы слепим.

Лады – лады – ладушки

Пекла бабка оладушки,

Маслом поливала

Детишкам давала

Саше – две, Яну – две,

Соне – две, Ане – две

Хороши оладушки

У нашей бабушки.

- Заинька, угощали ль тебя?

- Серенький, угощали ль тебя?

- Угощали, угощали, милый мой:

Катюшка – то – блинами.

А Лизонька – пирогами.

Пошёл котик на торжок,

Купил котик пирожок.

Пошёл котик на улочку,

Купил котик булочку.