ЧТЕНИЕ
И РАЗВИТИЕ РЕЧИ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая
программа по чтению и развитию речи составлена на основе Программы специальной
(коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9
классы. Под ред. В.В. Воронковой. – Москва
«Просвещение», 2001.г
Предлагаемая
программа ориентирована на учебник для 5 классов специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида / Малышева З.Ф.
Чтение. Учебник для 5 кл. специальных (коррекционных) образовательных
учреждений VIII вида. – М.: Просвещение, 2005г.
Соответствует
федеральному государственному компоненту стандарта образования и учебному плану
школы.
В
процессе изучения чтения в 5 классе продолжается формирование у школьников
техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания
читаемого материала. На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения и
понимания содержания художественных произведений уделяется большое внимание
развитию речи учащихся и их мышлению. Школьники учатся отвечать на поставленные
вопросы; полно, правильно и последовательно передавать содержание прочитанного;
кратко пересказывать основные события, изложенные в произведении; называть
главных и второстепенных героев, давать им характеристику, адекватно оценивать
их действия и поступки; устанавливать несложные причинно-следственные связи и
отношения; делать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана. Это
способствует решению проблемы нравственного воспитания учащихся, понимания ими
соответствия описываемых событий жизненным ситуациям.
В
школе для детей с ограниченными возможностями здоровья в старших классах
осуществляются задачи, решаемые в младших классах, но на более сложном речевом
и понятийном материале.
Задачи преподавания чтения и развития речи:
·
отрабатывать навыками правильного, беглого и
выразительного чтения доступных их пониманию произведений или отрывков из
произведений русских и зарубежных классиков и современных писателей;
·
учить правильно и последовательно излагать свои
мысли в устной форме;
·
социально адаптировать учащихся в плане общего
развития и сформированности нравственных качеств.
Специальная
задача коррекции речи и мышления умственно отсталых школьников является
составной частью учебного процесса и решается при формировании у них знаний,
умений и навыков, воспитания личности.
Основные направления коррекционной работы:
§
Коррегировать артикуляционный
аппарат.
§
Расширять представления об
окружающем мире и обогащение словаря.
§
Коррегировать познавательную и
речевую деятельность учащихся.
§
Развивать речь, владение
техникой речи;
§
Коррегировать слуховое и
зрительное восприятие.
§
Формировать умение работать по
словесной инструкции, алгоритму.
§
Развивать познавательные
процессы.
§
Коррегировать индивидуальные
пробелы в знаниях, умениях, навыках.
Навыки чтения
Правильное,
осознанное чтение вслух целыми словами с соблюдением норм литературного
произношения. Работа над беглостью и выразительностью чтения: темп и
соответствующая содержанию и смыслу текста интонация (паузы, логическое
ударение, тон голоса), «драматизация» (чтение по ролям).
Чтение
«про себя» с выполнением заданий.
Выделение
с помощью учителя главной мысли художественного произведения, выявление
отношения к поступкам действующих лиц. Выбор слов и выражений, характеризующих
героев, события, картины природы. Нахождение в тексте непонятных слов и
выражений, пользование подстрочным словарём.
Ответы
на вопросы к тексту.
Деление
текста на части с помощью учителя. Озаглавливание частей текста и составление с
помощью учителя плана в форме повествовательных и вопросительных предложений.
Пересказ
по плану. Использование при пересказе слов и оборотов речи из текста. Передача
содержания иллюстраций к произведению по вопросам учителя.
Самостоятельное
чтение несложных рассказов с выполнением различных заданий учителя: найди ответ
на поставленный вопрос, подготовиться к пересказу, выразительному чтению.
Заучивание
наизусть стихотворений.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.