Учимся сочувствовать,
сопереживать.
«Глухой к другим людям –
останется глухим к самому себе: ему будет недоступно
самое главное в самовоспитании – эмоциональная оценка собственных поступков…».
В.А. Сухомлинский
Введение
Анализ исследований проблемы
агрессивного поведения детей позволил выделить в качестве важнейшего фактора,
контролирующего агрессию – формирование эмпатии. В психологии под эмпатией
понимается способность индивида эмоционально отзываться на переживания другого,
мысленно или эмоционально встать на место другого человека, переживающего
какие-либо чувства. Развитие эмпатии представляет собой неотъемлемую часть
формирования личности, воспитания у индивида культуры межличностных отношений.
Эмоционально-нравственные основы культуры личности закладываются уже в
дошкольном возрасте. Воспитание сочувствия, отзывчивости, гуманности является
неотъемлемой частью нравственного воспитания. Ребёнок, понимающий чувства
другого, активно откликающийся на переживания окружающих людей, стремящийся
оказать помощь человеку, попавшему в трудную ситуацию, не будет проявлять
враждебность и агрессивность. Для
развития эмпатии важно учитывать, что в возрасте 5-7 лет ребёнок особенно
восприимчив влиянию взрослого. В связи с этим немаловажное значение имеет и то,
насколько воспитатель, родители сами обладают эмоциональной отзывчивостью на
переживания ребёнка, умеют вовремя прийти ему на
помощь.
С учётом актуальности проблемы формирования эмпатии у детей и профилактики
агрессивности в детском возрасте разработан цикл коррекционно-развивающих
занятий «Учимся сочувствовать, сопереживать». Содержание занятий направлено на
решение следующих задач:
- расширение представлений о понятиях
«добро» и «зло»; -
развитие способности к эмоциональному
сопереживанию; - развитие
стремления и сопереживания всем тем, кто в них нуждается; -
формирование ценностного отношения к моральной стороне
поступков; - воспитание
гуманного отношения к родным, близким, сверстникам,
животным. Содержание
занятий распределено по трём разделам: -
Я и мои
родные.
– Учимся сочувствовать и сопереживать друзьям. –
Мы и наши друзья – животные.
Структура занятий:
- игровой приём, с помощью которого создаётся мотивация
оказания помощи тем, кто в ней нуждается, или проявление сопереживания героям в
трудных ситуациях; -
моральная оценка поступков героев художественных произведений; -
решение проблемных ситуаций, позволяющих закреплять в сознании детей значимость
проявления эмпатии;
- игровые упражнения в проявлении сочувствия,
сопереживания; -
советы сказочного персонажа – Светлячка, расширяющие представления детей о
культуре взаимоотношений с родными, близкими, друзьями,
животными;
- игры, в которых
дети упражняются в проявлении радости, характеризующей общий настрой группы.
«Я и
мои родные»
|
№
|
Тема
|
Цели
|
Автор,
стр.
|
|
1
|
Самый
дорогой на свете человек.
|
Развивать
способность к эмоциональному сопереживанию. Учить понимать и активно выражать
эмоциональное переживание близких людей. Учить давать моральную оценку
поступкам героев художественных произведений. Воспитывать гуманное отношение
к родным и близким людям.
|
С.И.
Семенакова, с. 9
|
|
2
|
Почему
мы обижаем близких нам людей?
|
Учить
детей различать понятия «добро», и «зло». Побуждать к проявлению сочувствия и
сопереживания родным и близким людям. Формировать осознание моральной стороны
поступков.
|
С.И.
Семенакова, с. 11
|
|
3
|
Братья и
сестры.
|
Воспитывать
доброжелательное отношение к братьям и сестрам. Вызывать стремление проявлять
заботу о младших братьях и сестрах. Развивать осознанное отношение к
проявлению сочувствия близким людям.
|
С.И.
Семенакова, с. 14
|
|
4
|
Ссоры
братьев и сестёр.
|
Побуждать
детей к проявлению сочувствия и сопереживания по собственному убеждению.
Развивать осознание причин детских ссор. Поощрять проявления сочувствия и
сопереживания к окружающим людям.
|
С.И.
Семенакова, с. 16
|
|
5
|
Учимся
понимать переживания родных и близких нам людей.
|
Формировать
осознанное отношение к соблюдению требований взрослых (родителей). Побуждать
к проявлению сопереживания детям и родителям, переживаемых трудные ситуации.
|
С.И.
Семенакова, с. 19
|
|
6
|
Наши
бабушки и дедушки.
|
Расширить
представления детей об отношении к пожилым людям. Воспитывать уважительное
отношение к пожилым и старым людям и побуждать к проявлению им сочувствия.
Вызывать эмоциональный отклик к оказанию помощи своим бабушкам и дедушкам.
|
С.И.
Семенакова, с. 21
|
Учимся
сочувствовать и сопереживать друзьям
|
№
|
Тема
|
Цели
|
Автор,
стр.
|
|
7
|
Друг в
беде не бросит.
|
Расширить
и углубить представления детей о доброжелательном отношении к окружающим его
людям. Раскрыть значимость моральной поддержки товарищам, которая может быть
выражена в сочувствии. Формировать ценностное отношение ребёнка к себе и к
окружающим его людям.
|
С.И.
Семенакова, с. 25
|
|
8
|
Друг
заболел.
|
Учить детей
понимать эмоциональное и физическое состояние своего сверстника, поощрять
стремление оказать помощь товарищу. Формировать в сознании детей важность и
значимость проявления сочувствия заболевшему товарищу. Воспитывать доброе
отношение детей друг к другу.
|
С.И.
Семенакова, с. 28
|
|
9
|
Как
помочь больному другу?
|
Закрепить
и обобщить представления детей о доброжелательном отношении к сверстникам,
напомнить правила поведения: «Другу всегда помогай, друга всегда выручай, не
жди, когда тебя попросят о помощи, надо самому видеть, кому нужна твоя
помощь». Побуждать детей к проявлению внимания и заботы о заболевшем
товарище.
|
С.И.
Семенакова, с. 30
|
|
10
|
Учимся
понимать боль другого человека.
|
Учить
различать эмоциональные состояния на примере сказочных персонажей. Способствовать
формированию эмпатии, умению оценивать ситуацию и поведение окружающих.
|
С.И.
Семенакова, с. 32
|
|
11
|
Друг и в
радости, и в горе всегда рядом.
|
Формировать
представление о душевной боли и переживании обиды, причиной которой может
быть равнодушное отношение окружающих. Диагностировать проявление эмпатии.
|
С.И.
Семенакова, с. 35
|
|
12
|
День
рождения друга.
|
Развивать
потребность в проявлении гуманных чувств к сверстнику. Побуждать детей быть
внимательными к сверстникам и близким. Учить замечать их переживания и
ожидания.
|
С.И.
Семенакова, с. 39
|
Мы и
наши друзья – животные
|
№
|
Тема
|
Цели
|
Автор,
стр.
|
|
13
|
Собака –
верный друг человека.
|
Расширять
представления детей о роли собаки в жизни человека. Развивать чувство
ответственности за жизнь домашних животных. Побуждать к проявлению сочувствия
животным (собакам), попавшим в беду.
|
С.И.
Семенакова, с. 42
|
|
14
|
Учимся
заботиться о детёнышах животных.
|
Побуждать
детей к проявлению заботы о детенышах животных. Развивать готовность
оказывать помощь животным, которые в ней нуждаются. Воспитывать внимательное
отношение к животным.
|
С.И.
Семенакова, с. 45
|
|
15
|
Почему
грустит котёнок?
|
Продолжать
учить различать эмоциональные переживания на примере животных. Поощрять
стремление детей проявлять заботу о домашних животных. Развивать потребность
в общении с представителями животного мира, сопереживания им, проявление
доброты, чуткости.
|
С.И.
Семенакова, с. 49
|
|
16
|
Не
мучайте животных!
|
Учить
различать понятия «играть» и «мучить». Развивать чувство сострадания,
сопереживания представителям животного мира. Формировать стремление оберегать
животных, проявлять заботу.
|
С.И.
Семенакова, с. 52
|
|
17
|
Подарим
птицам нашу доброту.
|
Учить радоваться
птичьим голосам. Вызывать сочувствие к голодающим и замерзающим зимой птицам
и проявлять заботу о них.
|
С.И.
Семенакова, с. 55
|
|
18
|
Праздник
для друзей – животных.
|
Воспитывать
гуманное отношение к животным. Формировать стремление проявлять заботу о
животных.
|
С.И.
Семенакова, с. 58
|
Литература
1. «Уроки добра». С.И. Семенака, Москва
АРКТИ, 2002г.
2. «Учимся сочувствовать, сопереживать».
С.И. Семенака, Москва АРКТИ, 2003г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.