Кружок в рамках внеурочки по русскому языку "Русский язык с увлечением"

Пояснительная записка

        Программа внеурочной деятельности составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.                            

     Язык по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и воздействия, средством хранения и усвоения знаний, средоточием духовной культуры народа, основной формой проявления национального и личностного самосознания и, наконец, первоэлементом художественной литературы как словесного искусства. В силу этого обстоятельства язык имеет только ему присущий статус среди других школьных предметов.

     Знание русского языка создает условия для успешного усвоения всех учебных предметов. Без хорошего владения словом невозможна никакая познавательная деятельность.

    Данная программа позволяет показать учащимся, как разнообразен, увлекателен, неисчерпаем мир слов. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности.

Исходя из этого, в курсе внеурочной деятельности  «Русский язык с увлечением»  заложена основа формирования функционально грамотной личности, обеспечение языкового и речевого развития ребёнка.

Курс «Русский язык с увлечением» представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для детей.

Курс включает 34 занятия за учебный год: одно занятие в неделю. Эти занятия отличаются тем, что имеют не учебный характер. Так серьезная работа принимает форму игры, что очень привлекает и заинтересовывает младших школьников.

Цель: формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, убеждения в необходимости и возможности его грамотного использования.

Задачи:

      - способствовать углублению  и  расширению  приобретаемых  на  уроках

        знаний, тем  самым,  помогая  ученикам  лучше  усвоить  программный

        материал;

      - совершенствовать навыки анализа различных фактов языка;

      - расширять лингвистический кругозор школьников;

      - воспитывать языковое чутье;

      - развивать творческие возможности;

      - повышать общую языковую культуру учащихся;

      - развивать и совершенствовать психологические  качества  школьников:

        любознательность,    активность,    волю,    самостоятельность    в

        приобретении знаний;

      - выявить одаренных в лингвистическом  отношении  учеников,  а  также

        воспитывать у слабоуспевающих учащихся веру в свои силы.

Осуществление этих задач ведет к выполнению основной цели  внеклассной

работы – развитию у  школьников  интереса  к  русскому  языку  как  учебному

предмету, воспитанию у них бережного отношения к слову, к  богатствам  языка

и стремления настойчиво овладевать этими  богатствами,  воспитанию  любви  и

уважения к русскому языку

В основе создания данного курса лежат общедидактические принципы научности, доступности, систематичности и последовательности, связи теории с практикой, сознательности и активности, наглядности и перспективности. Наряду с ними имеются ещё такие принципы, которыми определяются, с одной стороны содержание, с другой - формы, виды и методы проведения занятий.

Основными из них являются следующие принципы:

1.Принцип связи данного курса с уроками русского языка.

Он заключается в том, что основой должны являться знания полученные учащимися на уроках русского языка, которые учитель углубляет на дополнительных занятиях.

2.Принцип систематичности в подаче языкового материала.

Этот принцип связан с предыдущим. Последовательность подачи активизируемого во внеурочное время языкового материала должна совпадать с последовательность его изучения на уроках.

3.Принцип индивидуальных особенностей обучающихся.

 Согласно этому принципу, содержание работы должно определяться с учётом индивидуальных интересов школьников и способствовать развитию каждого ребёнка.

4. Принцип занимательности.

Занимательность- одно из основных условий пробуждения и поддержания интереса к занятиям курса. Занимательность достигается путём использования материалов занимательной грамматики – игр, шарад, чайнвордов, ребусов, загадок, анаграмм, метаграмм, калейдоскопов и кроссвордов. Однако занимательность не сводится к развлекательности. Занимательность – это то, что удовлетворяет интеллектуальные запросы учащихся, развивает любознательность. Для обучающихся начальной школы занимательно то, что имеет практическое значение, т.е. приводит к практическому овладению русским языком.

5. Принцип разнообразия форм и видов работы.

Интерес поддерживается не только содержанием проводимых занятий, но и их разнообразием, необычностью их форм и видов, отличных от уроков, а также необычностью формулировки тем занятий, формы преподнесения языкового материала.

     Программа внеурочной деятельности способствует развитию творческих способностей и логического мышления, объединяет знания, полученные в ходе учебного процесса на разных предметах, формирует позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку.

Место курса в учебном плане

Курс проводится  1 раз в неделю  во внеурочной деятельности и рассчитан на 34 занятия в год. Занятия посещают ученики  4 класса. Занятие длится 40 минут.

Пятница,  в 13.25.

Содержание программы(34 часа)

Фонетика(6часов)

Роль и значение современного русского алфавита. Образование слов. Закодированные слова. Анаграммы. Как появились и зачем нужны звуки речи. Характеристика звуков. Транскрипция. Звуковые образы и звукопись. Рассказы и стихи детских писателей о характере гласных и согласных, ударных и безударных звуков. Слоги. Составление слов из разрозненных слогов. Загадки-шарады.

Морфемика(6 часов)

Смысл и значение морфем. Понятие о морфемах (строительный материал слова), их грамматических особенностях и смысловой роли в слове. Словообразовательные цепочки. Восстановление пропущенных звеньев в словообразовательной цепочке. Опасности при разборе слов по составу. Чередование гласных и согласных звуков морфемах. Образование сложных слов. Ребусы. Загадки. Викторина «Приставки». Калейдоскопы и кроссворды.

Морфология(6 часов)

.Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки самостоятельных частей речи. Прямое и переносное значение слов. Подбор к поговоркам соответствующих частей речи. Фразеологизмы и глаголы-синонимы. Задания на смекалку. Занимательные правила в стихах и играх. Загадки. Лингвистические сказки и истории. Чайнворды.

Орфография(6 часов)

Опасные места в словах и способы их проверки. Непроверяемые слова и орфографический словарь. Занимательные задания на правописание слов с непроизносимыми согласными; подбор проверочных слов. Весёлая путаница частей слов и речи.

Лексика(10 часов)

Толковый словарь и лексическое значение слова.. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слова. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Палиндром, или слова-перевёртыши. Криптограммы. Пословицы и поговорки. Фразеологизмы. Логические задачи со словами.

Требования к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения курса:

     В результате изучения данного курса обучающиеся получат возможность формирования

личностных результатов:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе

сотрудничать с учителем и сверстниками в разных ситуациях.

Метапредметными результатами в третьем классе являются формирование следующих УДД:

Регулятивные УДД:

принимать и сохранять учебную задачу;

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

- формировать умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

- осваивать формы рефлексии.

Познавательные УДД:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с     использованием учебной литературы;

- использовать знаково-символические средства для решения учебных задач;

- строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

- проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

- устанавливать аналогии.

- овладевать современными средствами массовой информации: сбор, преобразование,    сохранение информации;

-соблюдать нормы этики и этикета.

Коммуникативные УДД:

- задавать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;

- строить понятные для партнера высказывания;

- использовать речь для планирования и регуляции своего действия;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);

- учиться аргументировать, доказывать;

- учиться вести дискуссию.

Предметными результатами изучения курса являются формирование следующих умений:

Иметь представление:

-о происхождении слов русского языка;

-о словарях русского языка (толковом, орфографическом, этимологическом, фразеологическом);

-о прямом и переносном значении слов;

-о многозначных и однозначных словах.

Знать термины: фонетика, морфемика, лексикология, транскрипция, словообразование, омонимы, синонимы, антонимы, фразеологизмы, эпитет, анаграмма, чайнворд, шарада, калейдоскоп, палиндром, криптограмма.

Уметь:

-применять алфавит в работе со словарями и каталогом;

-выполнять фонетический разбор слова;

-различать части речи и части слова; слова близкие по смыслу и однокоренные;

-определять орфограмму и объяснять правильное написание слова.

Используемая литература

1.              Виды  внеклассной  работы  по  русскому  языку  (Сб.  статей  из  опыта

    работы)/Сост. М.М. Морозова. – М.: Просвещение, 1968. – 268 С.

2.  Волина В.В. Учимся играя. – М.: Новая школа, 1994. – 448 С.

3.  Волкова Т.Н. Путешествие в страну Глаголию//РЯШ. – 1991. - №1. – С.50.

4.  Вопросы и задания I  Всероссийской  олимпиады  школьников  по  русскому

    языку//РЯШ. – 1996. - №4. – С.52.

5. Воробьева О.И., Головенкина Л.Н. Олимпиада по русскому языку:  задания,

    результаты, выводы//РЯШ. – 1996. - №2. – С.48.

6. Панов М. В. Занимательная орфография. – М.: Просвещение, 1984.

7. Козак О.Н. Литературные викторины. СПб.: Союз, 1998. – 272 С.

8. Михайлова С.Ю. Устный ученический  журнал  «Язык  мой,  давай  с  тобой

    дружить!»//РЯШ. – 1996. - №1. – С.48.

Тематическое планирование (34 часа)

№ п/п	Дата	Тема занятия	Кол-во часов	Элементы содержания
1		Звуки и буквы	1	Игра «Превращение слов». Цепочки слов. Творческое задание для самостоятельной работы
2		Порядок в алфавите	1	Загадки об алфавите. Образование слов путём расстановки букв в алфавитном порядке.
3		Новые слова	1	Творческое задание «Составь слова из предложенных букв и найди лишнее слово»,  анаграммы-перевёртыши.
4		Транскрипция	1	Транскрипция слов и предложений. Игра-конкурс «Кто знает больше разных слов?»
5		Ударные слоги	1	Слова, в которых ударение не ставиться. Шуточный рассказ Ф.Кривина «Ударные и безударные».
6		Что я знаю-закрепляю…	1	Задания: «Поставь ударение», «Звуковая  одежда и буквенный костюм.
7		Морфемы и их роль в словах	1	Работа со стихотворением, в котором пропущены слова-термины, называющие значимые части слова-морфемы. Кроссворды
8		Корень, однокоренные слова	1	Задания: «Продолжи цепочку слов», «Подбери однокоренное слово».
9		Приставки в словах	1	Ребусы. Опасности при разборе слова по составу. Викторина «Приставки»
10		Суффикс	1	Образование слов при помощи суффикса. Значение суффикса.
11		Сложные слова, соединительные гласные	1	Калейдоскоп. Игра «Замени предложение одним словом» Задание «Впиши сложные слова»
12		Морфема	1	Восстановление пропущенных звеньев в словообразовательной цепи. Задание: «Подбери к схеме слово».
13		Слова и их роль в русском языке	1	Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки самостоятельных частей речи. Стихотворение  П. Чеснокова «О чём поспорили части речи?».
14		Имя существительное	1	«Вставь буквы в пустые клеточки», «Допиши слово- рифму»
15		Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.	1	Задания: «Раздели слова на группы», « Вставь названия животных в известные фразеологизмы». Чайнворды. Ребусы.
16		Имя прилагательное	1	Подбор к поговоркам соответствующих по значению имён прилагательных. Задание: соедини прилагательное с именем существительным так, чтобы получились названия дорожных знаков.
17		Глагол	1	Задания: «Запиши одним словом» «Дополни пословицы подходящими глаголами» Кроссворд.
18		Олимпиада «Части речи»	1	Задания: «Образуй слово, добавляя одну лишь букву» «Составь слово по закономерности». Ребусы. Зашифрованная пословица.
19		Орфография и её правила	1	Опасные места в словах и способы их проверки. Непроверяемые слова. Занимательные задания – игры: «Подбери слово», «Продолжи ряд».
20		Непроизносимые согласные	1	Занимательные задания: «Вставь нужную букву», «Расшифруй слова», «Исправь ошибки»
21		Имена собственные и нарицательные	1	Творческие задания: «Собери слово», «Третий лишний», «Подбери пару» (произведение – писатель).
22		Приставка или предлог.	1	Проблемные задания со скобками. Игра «Вставь словечко». Весёлые шарады.
23		Парные согласные по твёрдости и мягкости, по звонкости и глухости.	1	Задания: «Охарактеризуй звук», «Загадочные морские приключения». Словесные шарады.
24		Конкурсная программа «Знаю ли я…»	1	Конкурсы – задания: «Объясни одним словом», «Грамотей», «Составь слово», «Четвёртый лишний»
25		Толковый словарь и лексическое значение слова.	1	Замена определения и толкования слов одним словом на заданную букву.
26		Значение и этимология слова.	1	Калейдоскоп. «Ложная», или «народная», этимология
27		Однозначные и многозначные слова	1	Многозначные слова в стихотворении И. Токмаковой, толкование значения этих слов. Задание: «Допиши слова, поясняющие многозначность предложенных слов».
28		Омонимичность слов	1	Игра: «Подбери к рисунку слово». Слова-омонимы в стихотворении Я.Козловского. Шуточные вопросы.
29		Синонимы в пословицах.	1	Задание: «Впиши в пустые клетки синонимы, состоящие из такого же количества букв»
30		Антонимы, обозначающие время, пространство, качества, черты характера.	1	Загадки. Задание: «Вставь пропущенные антонимы в пословицы и поговорки»
31		Устаревшие слова	1	Викторина «Знатоки старинных слов». Что такое палиндром. Игра «Слова-перевёртыши».
32		Фразеологизмы-синонимы.	1	«Фразеологический зверинец» - задание: «Закончи фразеологизмы, подобрав подходящие по смыслу названия животных».
33		Прямое и переносное значение пословиц.	1	Криптограммы. Задания: «Вставь в пословицы подходящие числа», «Составь пословицу».
34		Праздник русского языка. Занимательные задания.	1	Задания: «Поставь буквы на свои места», «Буквы переставил - слова составил», «Цепочки слов», «Подбери однокоренные слова». Загадки. Криптограммы. Шарады. Фразеологизмы и глагола – синонимы. Задания на смекалку.