МУНИЦИПАЛЬНОЕ
АВТОНОМНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 41 с. АКСАКОВО
МУНИЦИПАЛЬНОГО
РАЙОНА БЕЛЕБЕЕВСКИЙ РАЙОН
РЕСПУБЛИКИ
БАШКОРТОСТАН
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель
директора по ВР
____________/
Дьяконова Ю.В.
«___»
августа 2015г.
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор ОУ
_____________Вебер Т.О.
Приказ
от «___» августа 2015г. №______
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности
«Волшебная паутинка»
(общекультурное направление)
классного руководителя
МАОУ СОШ № 41 с. Аксаково
МР Белебеевский район РБ
Горяйновой Н.С.
на 2015-2018 уч. г.
Аксаково, 2015 г.
Пояснительная записка
Рабочая
программа внеурочной деятельности «Волшебная паутинка» опирается на следующие
документы:
1. Письмо
Министерства образования и науки Российской Федерации от 12.05.2011 г.
№ 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении Федерального
образовательного стандарта общего образования»;
2. Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 сентября 2011 г. №
2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный
стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»;
3. Концепция
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
4.
Федеральные требования к образовательным учреждениям в части
минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений
(утверждены приказом Минобрнауки России от 4 октября
2010 г. № 986;
5.
Федеральные требования к образовательным учреждениям в части
охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом Минобрнауки
России от 28 декабря 2010 г. № 2106;
6.
СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены
постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации
от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированы в Минюсте России 3
марта 2011 г.;
7.
Положение о рабочих программах в МАОУ СОШ № 41 с. Аксаково от 30.08.2014
г.
Программа
внеурочной деятельности направлена на формирование общей культуры обучающихся,
на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие,
на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности,
развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование,
сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
Программа
дополнительного образования кружка «Волшебная паутинка» имеет художественно-
эстетическую направленность и способствует развитию художественных способностей
и эстетического вкуса у детей.
Работы
в техники изонити формируют такие качества, как настойчивость, умение доводить
начатое дело до конца, воспитывают аккуратность, усидчивость, т.е. способствуют
развитию личности ребенка.
Изонить,
или нитяная графика - доступный для детей вид искусства. Он расширяет
представление об окружающем мире, учит внимательно вглядываться в различные
предметы, видеть конструктивные части, сохранять целостность восприятия при
создании геометрического узора. Техника изонити требует ловких действий. В
процессе систематического труда рука приобретает уверенность, точность. Вначале
ребенок рассматривает образец, анализирует его структуру и приемы выполнения.
Затем задание усложняется, и он сам моделирует предмет, самостоятельно выбирает
основу и нитки для своего изделия. Наибольший интерес для детей представляет
самостоятельное составление сложных композиций из отдельных элементов
Простота выполнения и доступность материалов – основные
достоинства этого искусства. Техника изонити не требует особой предварительной
подготовки, изделия выполняются довольно быстро и аккуратно. Результат, как
правило, виден на первых занятиях, что очень важно для самих детей и неожиданно
радостно для их родителей.
Актуальность данной программы в том, что
занятия изонитью позволяют обеспечить занятость детей в свободное время, делая
досуг более содержательным. Через занятия по программе дети приобщаются к
традициям народного декоративно- прикладного искусства
Цель программы: развитие творческих
способностей ребенка через освоение обучающимися технологии нитяной графики.
Задачи:
- прививать интерес
к нитяной графике и пробудить желание совершенствования в данном направлении
декоративно-прикладного творчества;
- формировать
устойчивый интерес к художественной деятельности;
- воспитывать внимание,
аккуратность, целеустремленность, поощрять доброжелательное отношение друг к
другу;
- воспитывать стремление
к разумной организации своего свободного времени;
- развивать
художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение;
- развивать
визуальный опыт детей через посещение выставок других направлений
декоративно-прикладного творчества;
- обучать плоскостному моделированию –
умению составлять из окружностей и углов (треугольников) изображения предметов
и композиций.
Программа рассчитана для детей 7 – 11 лет.
Дети обладают способностями ко всем видам
художественного творчества. Они способны целостно и одномоментно воспринимать
окружающий мир, эмоционально сопереживать всему что видят и слышат. Сенсорное
восприятие окружающего мира особенно развито у ребёнка в раннем возрасте. Необходимо
не пропустить развитие того потенциала возможностей и способностей, которым
обладает ребёнок.
Новизна данной программы заключается в
принципиально новом подходе к обучению детей. Задачи кружка решаются в процессе
современного обучения. Дети знакомятся с конструированием и изготовлением
картин необычного жанра с помощью цветных ниток и декоративных гвоздей –
ниточным дизайном. В упрощенной версии данная техника выполняется как вышивка
по картону и носит название «изонить» или хордовой вышивки, или ниткографии.
программы «Волшебная
паутинка» заключена в комплексном
подборе заданий и задач из разных образовательных областей – математики,
ознакомления с окружающим, рисования, развитием речи – что делает занятия
интегрированным.
Эффективность реализации данной программы
выражена в очевидной динамике развития у школьников творческих способностей и
логического мышления за определенный промежуток времени (полугодие, год).
Результаты промежуточной, итоговой диагностики показывают рост качества знаний
детей по разделам математики: геометрические фигуры, ориентировка в
пространстве, количество и счет. Выражена динамика и творческого потенциала
детей, которая выходит за рамки привычных мыслительных стереотипов.
Отличительные особенности программы: в процессе обучения возможно проведение
корректировки сложности заданий и внесение изменений в программу, исходя из
опыта детей и степени усвоения ими материала. Программа включает в себя не
только обучение технике, но и создание индивидуальных и коллективных
сюжетно-тематических композиций. Программа сочетается с преподаванием
образовательной области «Технология» и «Изобразительное искусство», не дублируя
при этом урочный материал, а дополняя его работой в новой технике с
использованием других инструментов (шило, игла).
Общая характеристика курса внеурочной деятельности
В
основу программы заложены:
-тематический
принцип планирования материала, что отвечает задачам нравственно, трудового и
эстетического воспитания учащихся, учитывая интересы детей, их возрастные
особенности;
-единство
воспитания и образования, обучения и творческой деятельности учащихся;
-
система межпредметных связей (математика, изобразительное искусство, трудовое
обучение, окружающий мир), что позволяет почувствовать практическую
направленность кружка «Волшебная паутинка», их связь с жизнью;
-
соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и
дошкольников;
-
повышение сложности практических заданий по мере приобретения детьми навыков;
-
последовательность усвоения техники изонити, прошивание углов и окружности -
основ формирования графических изображений;
-
переход к самостоятельному творчеству и воплощению своих идей.
Формы организации деятельности обучающихся на занятиях:
групповая,
коллективная, индивидуальная, работа в парах.
Форма занятий: практические
занятия, экскурсии.
Место кружка в учебном плане
В соответствии с учебным планом программа кружка «Волшебная
паутинка» изучается с 1 по 4 класс в следующем объёме:
Года обучения
|
Кол-во часов в неделю
|
Кол-во учебных недель
|
Кол-во часов в год
|
1 класс
|
2
|
33
|
66
|
2 класс
|
2
|
35
|
70
|
3 класс
|
2
|
35
|
70
|
4 класс
|
2
|
35
|
70
|
|
|
|
276 часов за курс
|
Продолжительность
занятия 40 минут.
Описание ценностных
ориентиров содержания курса внеурочной деятельности
Ценностные ориентиры содержания курса отражены
в личностных, метапредметных и предметных результатах освоения изобразительного
искусства в начальной школе и имеют следующие целевые установки:
- формирование основ гражданственности;
- формирование психологических условий развития общения, сотрудничества;
- развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих
принципов нравственности и гуманизма;
- развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и
самовоспитанию;
- развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как
условия ее самоактуализации.
Реализация ценностных ориентиров курса в единстве процессов обучения и
воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе
формирования общих учебных умений, обобщенных способов действия обеспечивает
высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития детей.
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения кружка
Личностные.
У обучающихся будут сформированы: положительная мотивация и познавательный интерес к ручному труду, к
изучению свойств используемого материала; уважительное отношение
к людям труда, к разным профессиям; внимательное отношение к
красоте окружающего мира; эмоционально ценностное отношение к
результатам труда.
Предметные.
Обучающиеся научатся: правильно
организовать своё рабочее место (в соответствии с требованиями учителя); соблюдать
технику безопасности при работе с колющими и режущими инструментами (ножницы,
шило, игла); различать виды материалов и их свойства; устанавливать
последовательность изготовления изученных поделок из изученных материалов;
называть приёмы изготовления несложных изделий (разметка, прокалывание,
протягивание нитей, закрепление нити); использовать правила
рациональной разметки деталей на плоскостных материалах (разметка на изнаночной
стороне, экономия материала); понимать назначение шаблона,
заготовки; правильно работать ручными инструментами под контролем
учителя (ножницы, шило, игла) с соблюдением техники безопасности; различать
материалы и инструменты по их назначению; выполнять изученные
операции и приёмы по изготовлению; эстетично и аккуратно
выполнять декоративную отделку, выполнять разметку по шаблону (линейка,
угольник, на глаз и от руки); экономно использовать материалы при
изготовлении поделок.
Метапредметные регулятивные.
Обучающиеся научатся: понимать
цель выполняемых действий, понимать важность планирования работы;
с помощью учителя анализировать и планировать предстоящую практическую
работу, опираясь на шаблон, образец, рисунок; выполнять действия,
руководствуясь выбранным алгоритмом или инструкцией учителя; осуществлять
контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в
учебнике последовательностью или образцом; осмысленно выбирать
материал, приём или технику работы; анализировать и оценивать
результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям; решать
практическую творческую задачу, используя известные средства; осуществлять
контроль качества результатов собственной практической деятельности.
Метапредметные познавательные
Обучающиеся научатся: осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы; характеризовать материалы по их свойствам;
конструировать изделия из бумаги; анализировать образец,
работать с простыми схемами и инструкциями.
Метапредметные коммуникативные
Обучающиеся научатся: выражать
собственное эмоциональное отношение к результату труда; быть
терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; договариваться
и приходить к общему решению, работая в паре; строить
продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для
реализации проектной деятельности (под руководством учителя).
Содержание программы
Программа внеурочной деятельности «Волшебная паутинка» на уровне
начального общего образования предполагает реализацию следующих этапов:
1 год обучения - ознакомительный (7 – 8 лет).
Цель первого года программы – адаптация детей к новым
условиям, к группе, ознакомление с нитяной графикой, знакомство с декоративно-прикладным
творчеством.
Дети получают элементарные навыки работы с иглой,
ножницами. Знакомятся с техникой безопасности при работе с этими инструментами.
Ребята научатся общаться в группе, осуществлять взаимопомощь друг другу; знать
принцип построения основных геометрических фигур способом натяжения нитей через
сквозные отверстия; приобретут умения вышивать простейшую геометрическую
фигуру; пользоваться инструментами и узнают правила техники безопасности при
работе с ними.
Практическая работа: отличать лицевую и изнаночную
сторону, находить угол, вершину угла, стороны угла, прокалывание основы,
заполнение нитью основных частей рисунка.
2 год обучения – развивающий (8 – 9 лет).
Цель второго года программы – развитие способностей ребят
посредством курса нитяная графика, в работу вносятся свои элементы – элементы
творчества, закрепление знаний 1 года обучения. Второй год обучения рассчитан
на детей прошедших курс первого года. Ребята закрепляют уже полученные знания,
умения, навыки; продолжают овладевать более сложными приемами графического
переплетения нитей. Именно на этом этапе проявляется творческая активность,
способность мыслить, создавать необычные узоры на основе полученных ранее
знаний. Дети знакомятся с хордой. Умеют отличить окружность от хорды. Техника
вышивки окружности. Трафарет. Сочетание двух кругов различных по величине.
Практическая работа: вышивка любого предмета круглой формы
с использованием понравившейся хорды, аппликативная дорисовка до образа.
3 год - творческий (9-10 лет).
Цель третьего года обучения – применяя знания,
умения и навыки, полученные в первые годы обучения, применяются в создании
творческих работ. Работы выполняются как индивидуально, так и коллективно. Выполняют
разметку дуг и спиралей по фигурным лекалам, узнают принцип заполнения овала и
завитка, счет отверстий, направление нити.
Практическая работа: последовательное выполнение творческой
работы. Оформление работы. Оценка деятельности учащихся. Просмотр готовых
композиций. Анализ инструкционных карт, перевод рисунка, подбор материалов.
4 год – проектный (10 – 11 лет).
Цель четвёртого года обучения – научить детей вести
проектную деятельность. Четвертый год обучения предполагает работу с наиболее
увлеченными детьми и оформление сложных композиций. В данном случае внимание
уделяется индивидуальной и групповой работе. В детях развивается желание
украшать свой дом, одежду изделиями своего творчества. Соблюдают последовательность
выполнения проектов. Ставят перед собой проблемы, исследуют их, отвечают на вопросы.
Практическая работа: Подготовка материалов, инструментов и
оборудования к практической работе. Создание эскиза проекта. Изготовление
схемы, шаблонов. Освоение последовательности технологических приёмов и
операций. Изготовление проектируемого изделия.
Ведущими технологиями при изучении курса являются
технология мастерских, проектная деятельность.
Тематическое планирование (1 год обучения)
№
|
Тема занятия
|
Основное
содержание
|
Дата
|
План.
|
Факт.
|
1
четверть (18 часов)
|
Углы
|
1
2
|
Вводное занятие.
Цели и задачи кружка. Вводный инструктаж по ТБ при работе с инструментами.
|
Познакомить детей
с техникой изонити; упражнять детей вдевать нить в иглу и завязывать узелок;
Познакомить с
техникой безопасности работы с иглой.
|
|
|
3
4
|
Знакомство с
изображением острых углов
|
Дать детям
понятие об острых углах, что есть у угла: научить детей пользоваться
трафаретом.
|
|
|
5
6
|
Изображение угла,
техникой "Изонить".
|
Научить детей
отличать лицевую и изнаночную сторону.
|
|
|
7
8
|
"Рисуем"
нитью "Грибок"
|
Закрепить
понятия: угол, вершина угла, стороны угла;
|
|
|
9
10
|
"Морковка"
|
Упражнять в
выполнении изонитью острого угла;
|
|
|
11
12
|
"Шапочка -
колпак для Петрушки"
|
Учить детей
работать с трафаретом, протыкать отверстия в картоне шилом.
|
|
|
13
14
|
"Хвост
птички"
|
Закрепить
понятия: лицевая и изнаночная сторона; повторить технику безопасности работы
с иглой.
|
|
|
15
16
|
"Закладка"
|
Закреплять
выполнение двух острых углов на узкой полоске картона; учить самостоятельно,
подбирать цвет нитки.
|
|
|
17
18
|
Выставка готовых
изделий.
|
|
|
|
2
четверть (16 часов)
|
19
20
|
"Узор на
полоске"
|
Учить выполнять
узор, состоящий из двух - трёх углов
|
|
|
21
22
|
"Знакомство
с изображением тупых углов"
|
Дать детям
понятие о тупых углах; выполнять изонитью тупые углы; повторить технику
безопасности работы с иглой.
|
|
|
23
24
25
|
"Домик"
|
Учить выполнять
тупой угол;
Закрепить
понятие: лицевая и изнаночная сторона; продолжать учить детей дорисовывать
рисунок после шитья.
|
|
|
26
27
28
|
"
Рыбка"
|
Продолжать
обучать детей технике изонити; закреплять знание последовательности работы в
соответствии с правилами.
|
|
|
29
30
31
|
"Зонтик"
|
Закреплять знания
о выполнении тупого угла; уточнить знания детей о затягивании узелка на
нитки.
|
|
|
32
33
34
|
"Закладка с
двумя тупыми углами"
|
Закрепить понятие
об острых и тупых углах; тренироваться в закреплении узлов на изнанке.
|
|
|
3
четверть (20 часов)
|
35
36
37
|
"Ёлочка"
|
Совершенствовать
умение работать изонитью; упражнять в прокалывании отверстий шилом на
заготовке; учить самостоятельно, рисовать ствол ёлки.
|
|
|
38
39
|
"Знакомство
с изображением прямого угла"
|
Познакомить детей
с понятием "прямой угол"; выполнять изонитью прямые углы; учить
детей пользоваться линейкой
|
|
|
40
41
42
|
"Флажок"
|
Учить детей
самостоятельно выполнять флажок; закрепить понятие "прямой угол";
подбирать нитки по цвету; закрепить умение пользоваться линейкой
|
|
|
43
44
45
|
"Парус"
|
Совершенствовать
умение работать изонитью; закрепить знания о выполнении прямого угла
|
|
|
46
47
48
|
"Фонарик"
|
Учить детей
выполнять фонарик из четырёх углов; упражнять детей в работе с шилом.
|
|
|
49
50
|
"Загадка"
|
Закреплять умение
анализировать образец, как с лицевой, так и с изнаночной стороны;
тренироваться в закреплении нити с изнаночной стороны.
|
|
|
51
52
|
"Колокольчик"
|
Учить анализировать узор на изнаночной стороне заготовки. Определение
углов по прямоугольнику. Сравнение сторон. Повторение правил выполнения
углов.
|
|
|
53
54
|
Выставка готовых
изделий
|
Развивать умение
давать анализ собственной деятельности и деятельности других детей.
|
|
|
4
четверть (16 часов)
|
Окружность
|
55
56
|
«Мячик»
|
Научить детей выполнять
окружности в технике изонити, пользуясь трафаретом.
Познакомить с
правилами и последовательностью работы над окружностями.
|
|
|
57
58
|
«Снеговик»
|
Создать образ
снеговика из разных по величине окружностей.
Упражнять детей в
работе по выполнению кругов в технике изонити.
|
|
|
59
60
|
«Птица»
|
Обучение детей
плоскостному моделированию (создание из углов и окружностей образа птички при
использовании трафаретов). Закрепление навыков по выполнению окружностей в
технике изонити.
|
|
|
61
62
63
|
«Девочка в
сарафане»
|
Совершенствовать
навыки выполнения в технике изонити углов и окружностей.
Развивать умение
подбирать цвет нитей.
|
|
|
64
65
|
Узор из углов и
окружности
|
Учить создавать узор из углов и окружностей путём
накладывания друг на друга.
|
|
|
66
67
|
Узор в круге
|
Учить выполнять
окружность с двумя – тремя хордами разной длины.
|
|
|
68
69
|
«Одуванчики на лугу»
|
Научить детей создавать сюжетные композиции, используя разные по
величине окружности и углы. Анализ образцов, определение размеров трафаретов
на глаз. Совершенствование навыков выполнения окружностей с разными хордами.
|
|
|
70
|
Выставка готовых
изделий
|
Развивать умения
учащихся оценивать свою собственную работу и работы других детей.
|
|
|
Тематическое планирование (2 год обучения)
№
|
Тема
занятия
|
Основное
содержание
|
Дата
|
План.
|
Факт.
|
1
четверть (18 часов)
|
Углы
|
1
2
|
Вводное занятие: инструктаж по
технике
безопасности. Знакомство с работой кружка.
|
Познакомить
учащихся с темами четверти;
Упражнять детей
вдевать нить в иглу и завязывать узелок;
|
|
|
3
4
|
Вышивка уголков. Домик сам я смастерил»
|
Уточнить понятие
об острых углах, что есть у угла
|
|
|
5
6
|
«Зонтик»
|
Научить детей
отличать лицевую и изнаночную сторону.
|
|
|
7
8
|
«Парус»
|
Закрепить
понятия: угол, вершина угла, стороны угла.
|
|
|
9
10
|
«Юла»
|
Упражнять в
выполнении изонитью острого угла.
|
|
|
11
12
|
«Компас»
|
Учить детей
работать с трафаретом, протыкать отверстия в картоне шилом.
|
|
|
13
14
|
«Песочные часы»
|
Закрепить
понятия: лицевая и изнаночная сторона; повторить технику безопасности работы
с иглой.
|
|
|
15
16
|
«Бантик»
|
Закреплять
выполнение двух острых углов на узкой полоске картона; учить самостоятельно,
подбирать цвет нитки.
|
|
|
17
18
|
«Бабочка»
|
Закрепить
понятия: лицевая и изнаночная сторона; повторить технику безопасности работы
с иглой.
|
|
|
2
четверть (16 часов)
|
19
20
|
«Ласточка»
|
Закрепить
понятия: лицевая и изнаночная сторона;
|
|
|
21
22
|
«Телевизионная
башня»
|
Закрепить
понятия: угол, вершина угла, стороны угла;
|
|
|
23
24
|
«Фонарик»
|
|
|
|
25
26
|
«Закладка»
|
Развивать умения
фантазировать, придумывать различные виды закладок.
|
|
|
27
28
29
|
«Кленовый лист»
|
Систематизировать
умения в выполнении нескольких углов.
|
|
|
30
31
32
|
«Домик»
|
Систематизировать
умения в выполнении нескольких углов.
|
|
|
33
34
|
«Звезда»
|
Закрепить
понятия: угол, вершина угла, стороны угла;
|
|
|
3
четверть (20 часов)
|
35
36
37
38
|
«Снежинка»
|
Научить детей
самостоятельно дополнять или измерять рисунок.
|
|
|
Окружность
|
39
40
|
«Ёлочный шарик»
|
Обучение детей
плоскостному моделированию (создание из окружностей образа шарика при
использовании трафаретов).
|
|
|
41
42
|
«Солнце»
|
Систематизировать
знания учащихся о выполнении окружности.
|
|
|
43
44
45
|
«Снеговик»
(Неваляшка)
|
Развивать
внимание, аккуратность, усидчивость при вышивке каждой части.
|
|
|
46
47
48
|
«Бусы»
|
Научить детей
создавать окружности, используя разные по величине окружности.
|
|
|
49
50
51
|
«Разноцветный
мячик»
|
Формировать
умения аккуратно выполнять работу.
|
|
|
52
53
54
|
«Птенец»
|
Научить детей
создавать сюжетные композиции, используя разные по величине окружности.
|
|
|
4
четверть (16 часов)
|
55
56
|
«Цыплёнок»
|
Познакомить
учащихся с темами четверти; обучение детей плоскостному моделированию
|
|
|
57
58
|
«Якорь»
|
Закрепить
понятия: угол, вершина угла, стороны угла;
|
|
|
59
60
|
«Мороженое»
|
Закрепить
понятия: угол, вершина угла, стороны угла;
|
|
|
Завитки.
|
61
62
63
|
«Перо Жар-птицы»
|
Освоение техники выполнения завитка.
|
|
|
64
65
|
«Волна»
|
Освоение техники выполнения волны с помощью фигурной линейки.
Развитие глазомера.
|
|
|
66
67
|
«Парашют»
|
Научить детей
самостоятельно дополнять или измерять рисунок.
Введение в
изображение дополнительных нитей в виде длинных штрихов.
|
|
|
68
69
|
«Одуванчики на
лугу»
|
Научить детей
создавать сюжетные композиции, используя разные по величине окружности и
углы. Совершенствование навыков выполнения окружностей с разными хордами.
|
|
|
70
|
Самостоятельное
изготовление композиций
|
Развивать
аккуратность, точность, эстетический вкус.
|
|
|
Тематическое планирование (3 год обучения)
№
|
Тема
занятия
|
Основное
содержание
|
Дата
|
План.
|
Факт.
|
Угол.
Окружность. Завитки.
|
|
1
четверть (18 часов)
|
|
1
2
|
Вводное занятие.
Вводный инструктаж по ТБ при работе с колюще-режущими инструментами.
|
Познакомить учащихся с темами четверти;
воспитывать любовь к родному краю.
|
|
|
|
3
4
5
6
|
«Осень
в лесу»
Грибная
семейка
|
Раскрыть красоту
природы. Упражняться в выполнении изонитью острого угла
|
|
|
|
7
8
6
10
|
«Цветы
и деревья»
(бабочка
над цветами)
|
Закрепить
понятия: угол, вершина угла, стороны угла; упражняться в выполнении изонитью
острого угла
|
|
|
|
11
12
13
14
|
«Лесные
жители»
(ёжик,
лиса, мышь)
|
Развивать
аккуратность, точность, эстетический вкус в процессе изготовления.
|
|
|
|
15
16
17
|
«Морское
дно»
(разновидности
рыб)
|
|
|
|
18
|
Выставка
готовых изделий.
|
Развивать умение
защищать собственную творческую работу.
|
|
|
|
2
четверть (16 часов)
|
|
|
|
19
20
21
22
|
Работа
по теме «Сказки»
|
Познакомить
учащихся с темами четверти;
|
|
|
|
23
24
25
26
|
Работа
по теме «Зима»
Композиция
«Морозный узор»
|
Закрепить понятия симметрии, умение
последовательно прошивание углов окружностей.
|
|
|
|
27
28
|
“Новогодняя
ветка”.
|
|
|
|
29
30
31
32
|
Поздравительная
открытка “С Новым годом!”
|
Знакомство
с народными традициями «Рождества», «Нового года».
Развитие умения объединять разные виды ниткографии для создания открытки.
|
|
|
|
33
34
|
«Стайка
снегирей»
|
Закрепить понятия симметрии, умение
последовательно прошивание углов окружностей
|
|
|
|
3
четверть (20 часов)
|
|
|
|
35
36
|
Изготовление
«Валентинки».
|
Развивать умение подбирать цветовую гамму
для вышивки.
История
возникновения праздника мам.
|
|
|
|
37
38
39
40
|
Коллективное панно «8 Марта!».
|
Познакомить с разными способами изготовления
зайца.
|
|
|
|
41
42
|
«Пасхальный заяц».
|
|
|
|
43
44
45
46
|
«Моя
картина».
|
Развитие умения самостоятельно выбирать вид
плетения для изготовления картинки.
|
|
|
|
47
48
49
50
|
Корзинка
с цветами.
|
Развивать эстетический вкус при выполнении
работы. Воспитывать любовь к природе.
|
|
|
|
51
52
53
|
Космическое
солнышко.
|
Закрепить понятия симметрии, умение
последовательно прошивание углов окружностей
|
|
|
|
54
|
Выставка
готовых изделий
|
Развитие коммуникативных умений; чувство
прекрасного.
|
|
|
|
4
четверть (16 часов)
|
|
|
|
55
56
|
Узор
из углов и окружностей “Полёт фантазии”.
|
Закрепить понятия:
угол, вершина угла, стороны угла; развивать воображение, фантазию.
|
|
|
|
57
58
|
Композиция «К звездам»
|
Развивать умение организовывать собственную
деятельность; умение работать в творческой группе, сотрудничать, приходить к
общему мнению.
|
|
|
|
59
60
|
«Парусные суда»
|
|
|
|
61
62
|
Композиция
«Салют»
|
Развивать умение составлять
последовательный алгоритм работы; использовать творческий потенциал.
|
|
|
|
63
34
35
66
|
Композиция “Лужайка”
|
|
|
|
67
68
|
Композиция “Летний вечер”
|
|
|
|
69
70
|
Выставка готовых
изделий
|
Развивать умение давать анализ собственной
деятельности и деятельности других детей.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тематическое планирование (4 год обучения)
№
|
Тема
занятия
|
Основное
содержание
|
Дата
|
План.
|
Факт.
|
Углы.
Сложные окружности. Завитки.
|
1
четверть (18 часов)
|
1-10
|
Проект «Осенняя фантазия»
|
Понимать
тексты о природе. Описывать сезонные изменения в природе. Характеризовать
признаки времен года. Исследовать (на основе непосредственных наблюдений)
связи жизнедеятельности растений, животных и времени года. Проводить
групповые наблюдения во время экскурсий «Времена года». Работать в группе.
Выбирать вид деятельности
|
|
|
11-18
|
Проект
«Сказки»
|
Выбор темы
школьного проекта.
Моя любимая
сказка. Конкурс загадок про героев народных сказок о животных. Сочиняем
сказку.
|
|
|
2
четверть (16 часов)
|
17-24
|
Проект «Наши младшие друзья».
|
Уметь приводить
примеры представителей разных групп животных (2-3 представителя из изученных)
Знать
разнообразие животного мира. Характеризовать условия, необходимые для жизни
домашних животных.
|
|
|
25-34
|
Проект
«Почему мы любим, встречать Новый год». Новогодние подарки.
|
Прививать любовь
к традициям русского народа, формировать умение работать в группе и оценивать
результат своего труда.
История
праздника Новый год. Как встречают Новый год в разный странах. Новогодние
подарки. Мастерская Деда Мороза и Снегурочки.
|
|
|
3
четверть (20 часов)
|
35-42
|
«Растительный мир родного края».
|
Изучить растительного мира родного края;
мир деревьев тайги; болотное
растение-хищник;
самые древние травы наших лесов. Мир грибов.
Мир цветов, ягод и лекарственных растений.
|
|
|
43-50
|
"Пернатые
друзья"
|
Характеризовать
способы питания, размножения; условия, необходимые для жизни птиц; уметь
извлекать необходимую информацию из дополнительных источников знаний
(словарей, энциклопедий, справочников) о растениях и животных и обсуждать
полученные сведения. Используя информацию, полученную в ходе наблюдений,
чтения, работы с иллюстрациями.
|
|
|
51-54
|
«Необходимость комнатных растений»
|
Уточнить и расширить знания о комнатных растениях;
организовать исследование детьми основных видов
комнатных растений; формировать знания о пользе комнатных растений, правилах
ухода за ними и борьбе с вредителями, развить интерес к изучению
естествознания; развивать творческие способности учащихся; развивать чувство
ответственности за жизнь растения;
|
|
|
4
четверть (18 часов)
|
55-62
|
«Куклы».
|
Изучить историю появления куклы на основе
литературного материала; систематизировать изученный материал, проследив
изменение внешнего облика куклы на разных временных этапах;
Создать проект куклы – мечты.
|
|
|
63-68
|
«Символика нашего
класса»
|
Изучить историю развития государственных
символов РФ, Сургутского района, г Лянтор; формировать исследовательские
компетенции обучающихся; способствовать сплочению коллектива, развивать
коммуникативные умения;
|
|
|
69
70
|
Что мы узнали и
чему научились за год.
|
Систематизировать и обобщить знания детей по
курсу «Мы исследователи»
|
|
|
Таблица требований
к умениям учащихся по внеурочной деятельности программы «Волшебная паутинка»
(1-4 классы)
1 класс
|
Узнает:
Ø
правила техники безопасности при работе с иглой,
ножницами;
Ø
правила заполнения угла, круга;
Ø
правила нанесения проколов для вышивания;
Ø
историю возникновения техники изонить.
|
Научится:
Ø
заполнять угол, круг;
Ø
подбирать нитки нужного цвета;
Ø
выполнять вышивки, содержащие в себе основные
фигуры;
Ø
делать разбивку любого изображения на основные
фигуры;
Ø
аккуратно выполнять вышивку;
Ø
оформлять свои изделия;
Ø
анализировать свою работу;
Ø
соблюдать
корректность в высказываниях;
Ø
учиться работать в паре, группе;
Ø слушать и
понимать речь других;
|
Универсальные
учебные действия
|
Личностные УУД
|
Познавательные
УУД
|
Коммуникативные
УУД
|
Регулятивные
УУД
|
умение организовать свое рабочее место;
соблюдать технику безопасности;
уважения к труду;
важности бережного отношения к своему
здоровью;
управлять проявлениями своих эмоций.
|
выполнять задание на основе алгоритма;
производить самооценку и оценку действий
другого;
сопоставлять свою оценку с оценкой педагога;
делать выводы в результате совместной
работы;
|
строить полный ответ на вопрос учителя;
аргументировать своё мнение с мнениями участников;
слушать
и понимать речь других; работать в паре, группе; умение выражать
свои мысли полно и точно;
|
целеполагание;
волевая саморегуляция;
прогнозирование уровня усвоения;
проговаривать последовательность действий на занятии;
|
2 класс
|
Узнает:
Ø основы
цветоведения в ниточном дизайне;
Ø основы
композиции ниточного дизайна;
Ø технологию
«Изонити»;
Ø этапы
работы над композицией в технике «Изонить» (эскиз, графическая схема,
цветовое решение в материале).
|
Научится:
Ø рационально
пользоваться чертёжными инструментами;
Ø выполнять
геометрические построения (деление отрезка прямой, окружности на части);
Ø выполнять
построения лекальных кривых (овал, спираль);
Ø наблюдать
и анализировать форму предметов (с натуры и по наглядным изображениям), уметь
стилизовать её;
Ø видеть
цветовое богатство окружающего мира и передавать свои впечатления при
создании эскиза композиции;
Ø использовать
цвет фона и нитей, как средство выразительности, применять цветовой контраст,
тёплую и холодную гамму цветов при разработке колорита композиции;
Ø самостоятельно
составлять эскизы композиций на заданную тему, разрабатывать графическую
схему композиций;
Ø применять
имеющиеся знания, умения, навыки в практической и творческой деятельности.
|
Универсальные
учебные действия
|
Личностные УУД
|
Познавательные
УУД
|
Коммуникативные
УУД
|
Регулятивные
УУД
|
управлять
проявлениями своих эмоций;
обладать опытом
преобразовательской деятельности и творчества;
способность
понимать людей, отзываться на их радости и печали;
|
отбирать учебный материал и планировать его выполнение в ходе
самостоятельной работы;
строить логическое рассуждение, включающее установление
причинно-следственных связей;
|
умение задавать
вопросы;
слушать и понимать
других, выражать себя, взаимодействие внутри группы;
находить
компромиссы;
использовать речь
для регуляции своего действия;
|
планировать свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации;
оценивать правильность выполнения действия;
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей,
товарищей; различать способ и результат действия.
|
3 класс
|
Узнает:
Ø
правила составления композиций
Ø
технологическую последовательность выполнения
композиций
Ø
выигрышное сочетание нитей
|
Научится:
Ø
работать по технологическим картам
Ø
последовательно выполнять каждое действие
(изображение рисунка, нанесение точек, прокол отверстий, счет отверстий,
ход нити)
Ø анализировать композицию и намечать пути её выполнения
Ø
оценивать результат своей деятельности.
Ø
осуществлять поиск необходимой информации по ПС и
извлекать её.
Ø
использовать цвет фона и нитей, как средство
выразительности, применять цветовой контраст, тёплую и холодную гамму цветов
при разработке колорита композиции;
|
Универсальные
учебные действия
|
Личностные УУД
|
Познавательные
УУД
|
Коммуникативные
УУД
|
Регулятивные
УУД
|
умение высказывать
собственную точку зрения;
проявлять
потребность в познании мира и самого себя;
проявлять
ответственность за выполняемую работу;
адекватное
понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности;
самостоятельно
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;
|
совместно с другими
отбирать учебный материал и планировать его выполнение в ходе самостоятельной
работы;
делать выводы на
основе сравнения, сопоставления;
использовать
знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и
представления их результатов;
|
постановка вопросов;
оценка действий
партнера;
умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
выполнять различные
роли (лидера, исполнителя).
с
учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру
необходимую информацию как ориентир для построения действия;
|
определять цель учебной деятельности с помощью учителя и
самостоятельно, искать средства её осуществления.
составлять план
выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера,
совместно с учителем;
определять и
формулировать цель деятельности
|
4 класс
|
Узнает:
Ø
правила составления проекта
Ø
выигрышное сочетание нитей
Ø технологию выполнения углов, окружностей;
Ø требования к качеству готового изделия;
Ø
понятия цели, объекта и гипотезы исследования;
Ø
правила техники безопасности при работе с ручными инструментами;
Ø
понятия цели, объекта и гипотезы исследования;
|
Научится:
Ø
работать по технологическим картам
Ø анализировать композицию и намечать пути её выполнения, осуществлять
поиск необходимой информации, оценивать результат своей деятельности.
Ø
выделять объект исследования;
Ø
разделять учебно-исследовательскую деятельность
на этапы;
Ø
выдвигать гипотезы и осуществлять их проверку;
Ø
работать в группе;
Ø
пользоваться словарями, энциклопедиями другими
учебными пособиями;
Ø
вести наблюдения окружающего мира;
Ø
планировать и организовывать исследовательскую
деятельность;
Ø
работать в группе.
|
Универсальные
учебные действия
|
Личностные УУД
|
Познавательные
УУД
|
Коммуникативные
УУД
|
Регулятивные
УУД
|
ориентация на понимание причин
успеха во внеурочной деятельности;
развивать этические
чувств;
учиться замечать и
признавать расхождения своих поступков со своими заявленными позициями,
взглядами, мнениями;
|
анализировать
собственную деятельность и деятельность одноклассников;
использовать
информацию в проектной деятельности под руководством учителя-консультанта;
самостоятельно
отбирать материал и планировать его выполнение в ходе самостоятельной
работы;
строить
рассуждения об объекте;
осуществлять поиск
нужной информации
для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и
дополнительной литературы в открытом информационном пространстве.
|
оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных
речевых ситуаций.
при необходимости
отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее;
устно аргументировать выбор собственного проекта;
организовывать
учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с
другом и т.д.).
|
учиться
обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать
тему проекта с помощью учителя;
в ходе
представления проекта учиться давать оценку его результатов;
понимать причины
своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации;
|
Диагностическая карта «Оценка результатов освоения
программы»
Знание основных
геометрических понятий и базовых форм.
Заполнение угла, овала,
круга, спирали, треугольника, квадрата.
- Высокий уровень – делает самостоятельно.
- Средний уровень – делает с помощью педагога или товарищей.
- Низкий уровень – не может сделать самостоятельно.
Умение создавать
изделия, пользуясь инструкционными картами и схемами.
- Высокий уровень – делает
самостоятельно.
- Средний уровень – делает с помощью педагога или товарищей.
- Низкий уровень – не может сделать самостоятельно.
Когнитивное развитие.
- Высокий уровень – почти
полное совпадение контура с протянутыми нитями.
- Средний уровень – имеются небольшие отклонения от контура (несколько
миллиметров) по одну сторону образца.
- Низкий уровень – значительные отклонения от намеченного контура как в одну,
так и в другую сторону.
Творческое развитие:
- Высокий уровень – работы
отличаются ярко выраженной индивидуальностью.
- Средний уровень – работы выполнены по образцу, соответствуют общему уровню
возрастной группы.
- Низкий уровень – выполнение изделий с простейшими композициями.
Формирование культуры
труда и совершенствование трудовых навыков
Оцениваются умения:
– организовать свое рабочее место;
– рационально использовать необходимые материалы;
– аккуратность выполнения работы.
Материально-техническое обеспечение
Список литературы:
1.Горский, В.А., Тимофеев А.А., Смирнов Д.В.
Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование [
Текст] / В.А. Горский// Стандарты второго поколения.- Москва,2010.-С.15.
2.Информационные
технологии и организация учебных проектов в начальной школе И.С. Хирьянова
3.Н.Н. Гусарова: Техника изонити для
дошкольников. Методическое пособие. - 2-е издание, изд. Дество-Пресс, 2004
4.Браницкий Г.А. «Живые
картины», 2005г.
5.О. Леонова «Рисуем нитью. Ажурные
картинки».И.Д. Литнра 2005
6.Л. Бурундукова «Волшебная изонить» Москва
«АСТ-ПРЕСС» 2010
7. Гайдаенко Е. Проектная деятельность
учащихся: Шаги в науку с 1-го класса./Е. Гайдаенко // Нач.шк.: Прил.к газ.
«Первое сентября».-2006. - № 10. – С.2-3
8. . Технология: Сборник творческих проектов учащихся / Авт.
– сост. В.Д. Симоненко – 2-е изд., перераб. – М.: Вентана – Граф, 2006.- 256
с.: ил.
9.
Нагибина М.И. Плетение для детворы из ниток, прутьев и коры. Популярное пособие
для родителей и педагогов. / Художники М. В. Душин, В. Н. Куров. – Ярославль:
«Академия развития», 1997. – 224с., ил. – (Серия: «Вместе учимся мастерить).
Компьютер
|
Проектор
|
Интерактивная
доска
|
Электронные
пособия.
|
Видеофильмы
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.