Пояснительная записка
Актуальность
настоящей дополнительной образовательной программы заключается в том, что
интерес к изучению новых технологий у подрастающего поколения и у родительской
общественности появляется в настоящее время уже в дошкольном и раннем школьном
возрасте. Поэтому сегодня, выполняя социальный заказ общества, система
дополнительного образования должна решать новую проблему - подготовить
подрастающее поколение к жизни, творческой и будущей профессиональной
деятельности в высокоразвитом информационном обществе.
Программа
предусматривает включение задач и заданий, трудность которых определяется не
столько содержанием, сколько новизной и необычностью ситуации. Это способствует
появлению личностной компетенции, формированию умения работать в условиях
поиска, развитию сообразительности, любознательности. Создание на занятиях
ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное
«открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, позволят обучающимся
реализовать свои возможности, приобрести уверенность в своих силах.
Цель
данной программы - формирования элементов компьютерной грамотности,
коммуникативных умений младших школьников с применением групповых форм
организации занятий и использованием современных средств обучения.
Основные задачи программы:
·
помощь детям в
изучении использования компьютера как инструмента для работы в дальнейшем в
различных отраслях деятельности;
·
помощь в
преодолении боязни работы с техникой в т.ч. решение элементарных технических
вопросов;
·
изучение
принципов работы наиболее распространенных операционных систем;
·
помощь в
изучении принципов работы с основными прикладными программами;
·
творческий
подход к работе за компьютером (более глубокое и полное изучение инструментов
некоторых прикладных программ);
·
развитие
умственных и творческих способностей учащихся;
·
адаптация
ребенка к компьютерной среде;
·
овладение
основами компьютерной грамотности;
·
использование
на практике полученных знаний в виде рефератов, докладов, программ, решение
поставленных задач.
В соответствии с
общеобразовательной программой в основе программы курса информатики лежит
системно-деятельностный подход, который заключается в вовлечении обучающегося в
учебную деятельность, формировании компетентности учащегося в рамках курса. Он
реализуется не только за счёт подбора содержания образования, но и за счёт
определения наиболее оптимальных видов деятельности учащихся. Ориентация курса
на системно-деятельностный подход позволяет учесть индивидуальные особенности
учащихся, построить индивидуальные образовательные траектории для каждого
обучающегося.
Содержание программы
направлено на воспитание интереса к познанию нового, развитию
наблюдательности, умения анализировать, рассуждать, доказывать,
проявлять интуицию,
творчески подходить к решению учебной задачи. Содержание
может быть использовано для показа учащимся возможностей
применения тех знаний и умений, которыми они овладевают на уроках.
Программа разработана с
учётом особенностей первой ступени общего образования, а также возрастных и
психологических особенностей младшего школьника и рассчитана на возрастной
аспект – 9-10 лет, представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для
учащихся начальных классов. Программа данного кружка реализована в рамках
внеучебной деятельности в соответствии с образовательным планом КГУ ОСШ №24.
Данная программа
рассчитана на 34 часа.
Программа кружка построена
на специально отобранном материале и опирается на следующие принципы:
·
системность;
·
гуманизация;
·
междисциплинарная
интеграция;
·
дифференциация;
·
дополнительная мотивация
через игру;
·
доступность,
познавательность и наглядность;
·
практико-ориентированная
направленность;
·
психологическая
комфортность
Формы и методы работы:
·
Игровая деятельность
(высшие виды игры – игра с правилами: принятие и выполнение готовых
правил, составление и следование коллективно-выработанным правилам; ролевая
игра).
·
Совместно-распределенная
учебная деятельность (включенность в учебные коммуникации, парную и
групповую работу).
·
Круглые столы, диспуты,
поисковые и научные исследования, проекты.
·
Творческая деятельность (конструирование,
составление мини-проектов).
Планируемые результаты реализации программы кружка
«Занимательная информатика»
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
У обучающегося будут сформированы
|
Обучающийся получит возможность для формирования
|
Внутренняя
позиция школьника
|
внутренняя позиция
школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на
содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего
ученика»
|
внутренней позиции
школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости
обучения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и
предпочтений социального способа оценки знаний
|
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
-
Познавательные
универсальные действия
Ученик
научится
|
Ученик
получит возможность научиться
|
Умение анализировать объекты с целью выделения признаков
|
анализировать объекты с
выделением существенных и несущественных признаков
|
|
Умение выбрать основание для сравнения объектов
|
сравнивает по заданным
критериям два три объекта, выделяя два-три существенных признака
|
осуществлять
сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии
|
Умение выбрать основание для классификации объектов
|
проводит классификацию по
заданным критериям
|
осуществлять
классификацию самостоятельно выбирая критерии
|
Умение доказать свою точку зрения
|
строить рассуждения в
форме связи простых суждений об объекте, свойствах, связях
|
строить логические
рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей
|
Умение определять последовательность событий
|
устанавливать
последовательность событий
|
устанавливать
последовательность событий, выявлять недостающие элементы
|
Умение определять последовательность действий
|
определять последовательность
выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух-трех шагов
|
определять
последовательность выполнения действий, составлять инструкцию (алгоритм) к
выполненному действию
|
Умение использовать знаково-символические средства
|
использовать
знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач
|
создавать и
преобразовывать модели и схемы для решения задач
|
Умение кодировать и декодировать информацию
|
кодировать и декодировать
предложенную информацию
|
кодировать и
декодировать свою информацию
|
Умение понимать информацию, представленную в неявном виде
|
понимать информацию,
представленную в неявном виде (выделяет общий признак группы элементов,
характеризует явление по его описанию).
|
понимать информацию,
представленную в неявном виде (выделяет общий признак группы элементов,
характеризует явление по его описанию) и самостоятельно представлять
информацию в неявном виде.
|
Регулятивные универсальные действия
Ученик
научится
|
Ученик
получит возможность научиться
|
Умение принимать и сохранять учебную цель и задачи
|
Принимать и сохранять
учебные цели и задачи
|
в сотрудничестве с
учителем ставить новые учебные задачи
|
Умение контролировать свои действия
|
осуществлять контроль при
наличии эталона
|
Осуществлять контроль
на уровне произвольного внимания
|
Умения планировать свои действия
|
планировать и выполнять
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
|
планировать и
выполнять свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации в новом учебном материале
|
Умения оценивать свои действия
|
оценивать правильность
выполнения действия на уровне ретроспективной оценки
|
самостоятельно
адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия
|
Коммуникативные универсальные действия
Ученик
научится
|
Ученик получит
возможность научиться
|
Умение объяснить свой выбор
|
строить понятные для
партнера высказывания при объяснении своего выбора
|
строить понятные для
партнера высказывания при объяснении своего выбора и отвечать на поставленные
вопросы
|
Умение задавать вопросы
|
формулировать вопросы
|
формулировать вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с
партнером
|
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Прогнозируемые результаты и способы их проверки:
По окончании обучения учащиеся должны
демонстрировать сформированные умения и навыки работы с информацией и применять
их в практической деятельности и повседневной жизни. Ожидается, что в результате
освоения общих навыков работы с информацией учащиеся будут уметь:
·
представлять
информацию в табличной форме, в виде схем;
·
создавать свои
источники информации – информационные проекты (сообщения, небольшие сочинения,
графические работы);
·
создавать и
преобразовывать информацию, представленную в виде текста, таблиц, рисунков;
·
владеть
основами компьютерной грамотности;
·
использовать
на практике полученные знания в виде докладов, программ, решать поставленные
задачи;
·
готовить к
защите и защищать небольшие проекты по заданной теме;
·
придерживаться этических
правил и норм, применяемых при работе с информацией, применять правила
безопасного поведения при работе с компьютерами.
Формы и средства контроля, оценки и фиксации
результатов
Форма подведения итогов реализации дополнительной
образовательной программы «Занимательная информатика» – игры, соревнования,
конкурсы, марафон, защита проекта
Способы контроля:
·
устный опрос;
·
комбинированный опрос;
·
проверка самостоятельной работы;
·
игры;
·
защита проектов
Система оценивания – безотметочная.
Используется только словесная оценка достижений учащихся.
Форма подведения итогов реализации
дополнительной образовательной программы «Занимательная информатика» – игры,
соревнования, конкурсы, марафон, защита проектов.
Результаты проектных работ помещаются в
ученическое портфолио.
Материально-техническое обеспечение программы.
I. Технические средства обучения:
1) ноутбук;
2) проектор;
3) принтер;
4) устройства вывода звуковой информации (колонки) для
озвучивания всего класса;
5) интерактивная доска.
II. Программные средства:
1)
Операционная система
Windows 7 (стартовая);
Учебно-тематический план (34 ч)
Учебная тема
|
Количество часов
|
Основы
компьютерной грамотности
|
3
|
Работа в
текстовом редакторе MS Word
|
10
|
Работа с
графическим редактором MS Paint.
|
6
|
Работа с табличным редактором Excel
|
8
|
Работа в
программе MS PowerPoint
|
7
|
Всего:
|
34
|
Календарно-тематическое планирование кружка в
4 «Б» классе
Дата
|
№
п/п
|
Наименование тем занятий
|
Основы компьютерной грамотности
|
|
1
|
Вводное занятие. Техника безопасности на занятиях кружка.
Знакомство с устройством компьютера.
|
|
2
|
Правила жизни людей в мире информации. Оргтехника.
|
|
3
|
Различные способы передачи информации (буква, пиктограмма, иероглиф,
рисунок).
|
Работа в текстовом редакторе MS Word
|
|
4
|
Создание текстового документа. Способы редактирования текста.
|
|
5
|
Редактирование текста: выделение текста, копирование и перемещение текста.
|
|
6
|
Оформление текста: применение шрифтов и их атрибутов. Оформление текста:
выделение текста цветом.
|
|
7
|
Проверка орфографии и грамматики.
|
|
8
|
Использование элементов рисования (автофигуры, рисунки, клипы).
|
|
9
|
Использование элементов рисования (надписи WordArt).
|
|
10
|
Создание мини-проекта «Поздравительная открытка «С днем
рождения».
|
|
11
|
Работа с таблицами: создание таблиц, ввод текста, форматирование
текста, изменение направления текста.
|
|
12
|
Форматирование таблиц: добавление границ и заливки.
|
|
13
|
Создание проекта «Расписание уроков».
|
Работа с графическим редактором MS Paint.
|
|
14
|
Работа с графическим редактором Paint.
|
|
15
|
Создание мини-проекта «Поздравительная открытка «С Новым годом».
|
|
16
|
Редактирование объектов. Обращение цвета.
|
|
17
|
Конструирование.
|
|
18
|
Создание мини-проекта «Волшебница-зима».
|
|
19
|
Создание мини-проекта «Волшебница-зима».
|
|
20
|
Создание мини-проекта «Поздравительная открытка «День Независимости
РК».
|
|
21
|
Создание мини-проекта «Поздравительная открытка «День Независимости
РК».
|
Работа с табличным редактором Excel
|
|
22
|
Особенности представления в информации в табличном редактореMS Excel.
|
|
23
|
Создание мини-проекта «Поздравительная открытка «8 Марта».
|
|
24
|
Создание линейных и столбчатых диаграмм. Форматирование.
|
|
25
|
Создание круговых диаграмм. Форматирование.
|
|
26
|
Использование автоввода данных. Форматирование ячеек.
|
|
27
|
Создание мини-проекта «Моя Родина».
|
Работа в программе MS PowerPoint
|
|
28
|
Особенности представления в информации в программе MS PowerPoint.
|
|
29
|
Создание слайдов. Макет. Форматирование объектов.
|
|
30
|
Настройка анимации. Дизайн.
|
|
31
|
Создание творческих мини-проектов «Моя семья».
|
|
32
|
Создание творческих мини-проектов «Мои друзья и школа».
|
|
33
|
Защита мини-проектов.
|
|
34
|
Защита мини-проектов. Заключительное занятие.
|
Список литературы:
1.
Русакова
О.А. Информатика: уроки развития. Материалы для занятий с учениками начальной
школы. Информатика (приложение к газете «Первое сентября»). №№31, 32.
2.
Яковлева
Е.И., Сопрунов С.Ф. Проекты по информатике в начальной школе. Информатика
и образование. № 7, 2009.
3.
Агафонова
И.Н. Учимся думать. Сборник занимательных логических задач, тестов и
упражнений. Учебное пособие. – СПб: МиМ – Экспресс, 2012.
4.
Фурсина
О.В. Развивать фантазию, творческие способности. Математика и конструирование.
Начальная школа. № 6, 2015.
5. Чутчева Е.Б. Занимательные
задачи по математике для младших школьников. Учебное пособие. – Москва: ВЛАДОС,
2014.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.