Кружок "Занимательная математика" (3 класс)

                     Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Добровская школа-гимназия имени Я.М.Слонимского»

Симферопольского района Республики Крым

ул.Комсомольская, 1-А, с. Доброе, Симферопольский район, РК, 297571

тел/факс [phone], e-mail: [e-mail] ИНН9109008822_  

Согласовано Заместитель директора по ВР ____________С.Н.Сайдаметова «____»_____2016г.

Принято на заседании педагогического совета протокол № ____от 31.08.2016г.

Утверждаю Директор МБОУ «Добровская школа – гимназия имени Я.М.Слонимского» ___________Н.Б.Федорченко приказ №______ от______2016г.

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

кружка «Занимательная математика»

начального общего образования

базовый  уровень

                                   Срок реализации программы                                                                                 

                                        01.09.16 – 30.05.18 гг.

                    учитель: Джаббарова Нияра Сеитнебиевна

                         Рассмотрено на заседании МО  учителей начального образования

                                             протокол №______           от 29.08.2016г.

                                    Руководитель  МО ______________З.А.Ибраимова                                                      

         Данная программа является программой дополнительного образования. Тип программы – развивающая.

Рабочая программа разрабатывалась в соответствии с:

●     Федеральным государ­ственным образовательным стандартом начального общего обра­зования, утвержденного приказом Минобразования и науки РФ от 6.10.2009г. №373;

●    Концепцией духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России;

●    Планируемыми результатами начального общего образования.

При разработке программы использованы:

●    Методический конструктор «Внеурочная деятельность школьников» Москва «Просвещение» 2011г.

                       Планируемые результаты освоения учебного курса

·          Личностные УУД:

·         -самоопределение (формирование положительного отношения к полученным знаниям)

·         - смыслообразование  (дети определяют степень нужности полученных на кружке знаний)

·         - нравственно-этическая ориентация  (оценивание усвоенного материала, исходя из личностных ценностей)

·         Регулятивные УУД:

·         - саморегуляция (управление своей речью, поведением на занятиях кружка)

·         - целеполагание (соотнесение того, что известно и того, что ещё предстоит узнать)

·         Познавательные УУД:

·         1) общеучебные:

·         - формулирование цели занятия;

·         - поиск и выделение необходимой информации из данной;

·         - осознанное построение своего ответа;

·         2) логические:

·         - анализ данных объектов;

·         - классификация данных объектов;

·         - установление связей объектов;

·         3) постановка и решение проблемы:

·         - формулирование проблемы (например, назвать тему занятия)

·         Коммуникативные УУД:

·         - сотрудничество с учителем и сверстниками на занятии кружка;

·         - разрешение спорных ситуаций;

·         - выражение собственных мыслей по данному вопросу;

·         - управление партнёром и партнёрами в групповых работах;

Планируемые результаты
Личностные	Предметные	Метапредметные
1 Мотивация к изучению математики. 2 Формирование личностного смысла изучения математики. 3 Готовность слушать собеседника и вести диалог 4 Уметь работать в группах. 5 Уметь доказывать способ правильного решения. 6 Уметь опровергать неправильное направление поиска.	1. Приобретение начального опыта применения математических знаний. 2. Использование начальных математических знаний. 3. Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи. 4.Умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом 5.Приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности. 6.Умения  ориентироваться  в пространственных  отношениях  «справа-слева»,  «перед-за»,  «между»,  «над-под»,  «выше-ниже» ит.д.; 7.Находить  взаимосвязь  плоских  и  пространственных  фигур; 8.Отличать  кривые  и  плоские  поверхности; 9.Уметь  читать  графическую  информацию; 10.Дифференцировать  видимые  и  невидимые  линии; 11.Конструировать  геометрические  фигуры; 12.Анализировать  простые  изображения,  выделять  в  них  и  в  окружающих  предметах  геометрические  формы; 13.Уметь  различать  существенные  и   несущественные  признаки. 14.Уметь решать ребусы, головоломки, кроссворды.	1 Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха 2 Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия 3 Овладение способностью принимать и сохранять цели 4 Овладение навыками смыслового чтения текстов 5 Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации 6 Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности

                         Содержание учебного курса

Программа рассчитана на 33 часа в год в 1 классе с проведением занятий 1 раз в неделю, продолжительность занятия 30-35 минут на 35 часов в год – во 2-4 классах, продолжительность занятия 40-45 минут.

Содержание курса обеспечивает преемственность с традиционной программой обучения, но с включением новых элементов, материала повышенной трудности и творческого уровня.

Реализация целей занятий достигается следующей работой:

●    Систематизацией изученного материала, его углублением, выходящим за рамки материала учебника;

●    Работой по развитию у детей умения анализировать и решать задачи повышенной трудности; особое внимание в содержании курса уделяется методике решения нестандартных логических задач;

●    Расширением кругозора детей, углубленным изучением отдельных тем, творческих заданий.

№ раздела	Тема
1	Числа и операции над ними Из истории натуральных чисел, загадочность цифр и чисел (логические квадраты, закономерности).
2.	Геометрические фигуры и величины Старинные меры измерений. Составление таблиц известных мерок и придумывание новых мерок, исследовательские творческие задания. Преобразование геометрических фигур на плоскости по заданной программе и составление своих подобных заданий. Конструирование геометрических фигур.
3.	Текстовые задачи Решение задач разными способами (уравнения, схемы, графическое моделирование, дерево возможностей). Решение старинных задач, задач повышенной трудности.
4.	Общие понятия Обобщение изученного в курсе. Составление алгоритмов, блок-схем, программ с вопросами, математические игры.

Календарно – тематическое планирование

№ п/п	Дата	Коррек.	Тема	Кол. часов
			Числа и операции над ними (6 часов)
1-2			Вводное занятие. Математические игры, лабиринты, кроссворды.	2
3-4			Из истории чисел. Арифметика каменного века. Бесконечность натуральных чисел. Живая счетная машина.	2
5-6			Логические задания с числами и цифрами (магические квадраты, цепочки, закономерности).	2
			Геометрические фигуры и величины(12часов)
7			Старинные меры измерений.	1
8-9			Длина. Придумывание новых мерок. Измерение, исследовательская работа.	2
10-11			Масса. Новые мерки. Измерения.	2
12-13			Преобразование геометрических фигур на плоскости по заданной программе.	2
14			Составление программ для преобразования фигур на плоскости.	1
15			Составление программ для преобразования фигур на плоскости.	1
16			Китайская головоломка “Танграм”	1
17-18			Конструирование фигур, раскраска и сгибание геометрических фигур.	2
			Текстовые задачи (12часов) Решение задач разными способами
19-20			Схемы, уравнения	2
21-22			Графическое моделирование	2
23-24			Составление дерева возможностей	2
25-26			Решение старинных задач	2
27-28			Задачи повышенной трудности	2
29-30			Задачи в стихах	2
			Общие понятия (4 часа)
31			Составление алгоритмов, блок схем, программ с вопросами	1
32			Составление алгоритмов, блок схем, программ с вопросами	1
33			Дерево возможностей. Блиц-турнир	1
34			Итоговое занятие. Игра “Велогонка”	1
			Итого – 34 часа

Требования к уровню усвоения курса

• 
  усвоить основные базовые знания по математике; её ключевые понятия;
• 
  помочь учащимся овладеть способами исследовательской деятельности;
• 
  формировать творческое мышление;
• 
  способствовать улучшению качества решения задач различного уровня сложности учащимися; успешному выступлению на олимпиадах , играх, конкурсах;
• 
  находить взаимосвязь плоских и пространственных фигур;
• 
  доказывать способ верного решения;
• 
  опровергать неправильное направление поиска;
• 
  конструировать геометрические фигуры;
• 
  уметь различать существенные и несущественные признаки.

Список литературы

1.      Агаркова Н. В. Нескучная математика. 1 – 4 классы. Занимательная математика. Волгоград: «Учитель», 2007

2.     Агафонова И. Учимся думать. Занимательные логические задачи, тесты и упражнения для детей 8 – 11 лет. С. – Пб,1996

3.     Белицкая Н. Г., Орг А. О. Школьные олимпиады. Начальная школа. М.: Айрис – пресс,2008

4.     Максимова Т. Н. Олимпиадные задания. 3-4 кл. М.: «ВАКО», 2011

5.     Сухин И. Г. Занимательные материалы. М.: «Вако», 2004

6.     Н.В.Тутубалина Познавательные викторины для детей младшего школьного возраста

7.     Узорова О.В., Нефёдова Е. А. «Вся математика с контрольными вопросами и великолепными игровыми задачами. 1 – 4 классы. М., 2004

8.     Шкляров Т. В. Как научить вашего ребёнка решать задачи. М.: «Грамотей», 2004

9.     Занимательные задачи для маленьких. Москва 1994

10. Математика. Внеклассные занятия в начальной школе. Г.Т.Дьячкова. Волгоград 2000г

11. «Начальная школа» Ежемесячный научно-методический журнал

12.Кенгуру -2010 . Задачи, решения, итоги.