Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
средняя школа №10 города
Чехова Московской области
УТВЕРЖДАЮ
Директор
школы __________ К.В.Значков
Приказ
№ _________
от
«____»______________ 2014 года
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной
деятельности
Кружок Дорогой
добра
Ступень обучения (класс) начальное общее образование
1-б класс
Количество
часов 33 Уровень базовый
Учитель Гавдан Светлана Евгеньевна
Программа
разработана в соответствии с программой
И.А Кузьмина «Азбука истоков» ,2011г.
2014 год
Пояснительная
записка
Данная
рабочая программа кружка «Дорогой добра» построена в соответствии с
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта,
Концепции духовно – нравственного развития и воспитания гражданина России,
примерными программами внеурочной деятельности (Начальное и основное
образование. – М: «Просвещение», 2010.), планируемыми результатами начального
общего образования, и представляет собой вариант программы внеурочной
деятельности духовно – нравственного направления развития личности учащихся,
имеет воспитательную направленность и составлена в соответствии с программой
И.А Кузьмина «Азбука истоков» ,2011г..
Проблема
духовно-нравственного воспитания в условиях современного общества приобрела
особое значение. В концепции духовно- нравственного развития и воспитания
гражданина России определён современный национальный воспитательный идеал. Это
высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий
судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и
будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях
многонационального народа Российской Федерации.
Рабочая
программа адресована учащимся 1 класса и рассчитана на 1 год обучения в
начальной школе. Программа учитывает возрастные и
психологические особенности младших школьников, учитывает их интересы и
потребности, способствует формированию универсальных учебных действий,
обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями. Реализует цели и задачи ООП
НОО МБОУ СШ №10 города Чехова Московской области на 2014 – 2015 учебный год.
Цель программы:
воспитание нравственных чувств и этического сознания у младших школьников.
Задачи:
1. Сформировать первоначальные
представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, об
этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами,
носителями различных убеждений, представителями социальных групп.
2. Способствовать усвоению
правил поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом
пункте, в общественных местах, на природе.
3. Раскрывать сущность
нравственных поступков, поведения и отношений между людьми разного возраста на
основе взаимопомощи и поддержки.
4. Научить приемам и правилам
ведения дискуссии, аргументировано высказывать свое мнение и внимательно
слушать мнение собеседника.
Занятия
проводятся в форме бесед, тренингов, внеурочных мероприятий и игровых программ,
позволяющих школьникам приобретать опыт нравственного поведения.
Реализация
программы предполагает формирование первоначального представления о базовых
ценностях отечественной культуры в процессе проведения бесед, экскурсий,
заочных путешествий, участия в творческой деятельности, такой, как театральные
постановки, литературно-музыкальные композиции, художественные выставки,
просмотр видеофильмов.
Данная программа ориентирована на
теоретические и практические требования к построению этического курса для детей
начальной школы от 7 до 8лет.
Количество часов на год по программе – 33,
количество часов в неделю – 1, что соответствует учебному плану МБОУ СШ №10 на
2014 – 2015 учебный год.
Требования
к планируемым результатам изучения программы
У обучающихся будут сформированы
универсальные учебные действия, а именно:
· Личностные УУД
Обучающийся получит возможность для формирования следующих
личностных УУД:
-ориентации в нравственном содержании и
смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
- знании основных моральных норм и
ориентация на их выполнение;
- развитии этических чувств — стыда, вины,
совести как регуляторов морального поведения;
- эмпатии как понимание чувств других
людей и сопереживание им;
- морального сознания на конвенциональном
уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций
партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в
поведении моральным нормам и этическим требованиям;
- эмпатии как осознанного понимания чувств
других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на
помощь и обеспечение благополучия.
Метапредметные
результаты
Регулятивные
УУД
Обучающийся получит возможность для формирования следующих
регулятивных УУД:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
- планировать свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем
плане;
- адекватно воспринимать предложения и
оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
- вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных
ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более
совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и
результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и
иностранном языках;
Познавательные
УУД
Обучающийся получит возможность для формирования следующих
познавательных УУД:
- осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы,
энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом
информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве интернета;
- строить сообщения в устной и письменной
форме;
- осуществлять анализ объектов с
выделением существенных и несущественных признаков;
Коммуникативные
УУД
Обучающийся получит возможность для формирования следующих
коммуникативных УУД:
- адекватно использовать коммуникативные,
прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач,
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;
- допускать возможность существования у
людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и
ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
- учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных позиций в сотрудничестве;
- формулировать собственное мнение и
позицию;
- договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения
интересов;
Воспитательные
результаты распределяются по трём уровням
Первый уровень результатов —
приобретение учениками социальных знаний (о нравственных нормах, социально
одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и·т.·п.), первичного
понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного
уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими
учителями как значимыми для него носителями положительного социального
знания и повседневного опыта.
Второй уровень результатов —
получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым
ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для
достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие
обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в
защищённой, дружественной среде, в которой ребёнок получает первое практическое
подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить.
Третий уровень результатов —
получение учащимися начального опыта самостоятельного общественного действия,
формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения.
Только в самостоятельном общественном действии человек действительно становится
гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного
уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с
представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного
учреждения, в открытой общественной среде.
·
В
результате прохождения программного материала к концу 1 класса
обучающиеся должны знать:
·
Отличие
понятий «этика» и «этикет».
·
Правила
вежливости и красивых манер.
·
Заповеди
и соответствующие притчи.
·
Уметь:
·
Уважать
себя, верить в свои силы и творческие возможности, признавая это право и за
другими.
·
Соблюдать
этикет за столом, вести себя достойно в общественных местах.
·
Придерживаться
«золотого правила» в общении с другими.
·
Быть
доброжелательными.
·
Соблюдать
заповеди.
·
Сострадать
животным, не обижать их.
·
Придерживаться
режима дня, уметь организовать свой труд дома.
·
Быть
опрятными, соблюдать порядок на своем рабочем месте, содержать в чистоте свои
книги и тетради.
·
Не
забывать дома школьные принадлежности, книги, тетради, необходимые для уроков
по расписанию.
Содержание курса
1 класс
Тема 1.
Станция «Школьный этикет»
Знакомство с
представлениями о поведении в школе, на уроках, в перемены, в столовой,
библиотеке, во дворе и различных ситуациях.
Правила поведения как
основные виды познавательной деятельности (исполнительской, воспроизводящей,
инициативно-творческой, преобразующей).
Развитие различных
навыков поведения как навыков общения. Навыки по контролю детей за своими
действиями.
Тема 2. Станция
«Вежливости»
Понятие «добро» и «зло»,
«хорошо – плохо». Добро и зло как общие оценочные понятия и мотивы действий и
поступков людей.
Знакомство с
происхождением и содержанием правил вежливости и их изменениями в обществе.
Понятие о добрых и
недобрых делах в связи с научением детей понимать и выделять нравственную
сторону конкретных дел и поступков, анализировать ситуации, оценивать поступки
и действия людей.
Тема 3.
Станция «Трудовая»
Учение как вид труда
людей и его необходимость.
Понятие прилежности,
ответственности и организованности в труде.
Характеристика отношений
к труду в школе, классе и дома, их оценка, значение.
Обязанности в труде,
правила отношений к труду. Культура труда. Правила чистоты и гигиены.
Бережное отношение к
вещам.
Тема 4.Станция
«Сретенская»
Основные условия и
правила поведения детей на улице и дома.
Требования к поведению,
тон и формы обращения к товарищам, родным, близким, другим людям.
Формы и виды приветствия
и знакомства со взрослыми и сверстниками.
Правила обращения.
Внимательность и
предупредительность ко всем, кому нужна помощь.
Манеры обращения.
Недопустимость обидных действий знакомящихся.
Тема 5. Станция «
Экологическая»Человек - друг природы. Природа – мой
дом.
Общее представление об
экологии. Виды комнатных растений, правила ухода за ними. Овощные культуры и их
выращивание. Зимующие птицы нашего края, забота о них: заготовка корма,
изготовление кормушек. Наблюдение за птицами в природе.
Трудовой десант по уборке
территории класса. Работа в зелёном уголке. Акция «Чистый класс!», «Как живёшь,
птичка?». Выпуск листов «Берегите растения в городе», «Берегите лесную
красавицу!»
Тема 6. Станция
«Семейная»
В дружбе взрослых и детей
– сила школы и семей.Знакомство с понятием «род, семья, родословная». Праздник
«День пожилых людей», «День Матери». Традиции и обычаи русского народа.
Календарно
- тематическое планирование
№
|
№
в теме
|
Тема
занятия
|
Дата
- план
|
Дата
- факт
|
1
|
1
|
Вводное
занятие:
«Учимся добру» В.Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо?» Диагностика
«Уровень сформированности нравственных качеств учащихся»
|
|
|
|
|
Станция
«Школьный этикет» 5 часов
|
|
|
2
|
1
|
Правила
поведения в школе
|
|
|
3
|
2
|
Мы
пришли на урок. Правила поведения на уроке
|
|
|
4
|
3
|
Зачем
нужны перемены? Правила поведения на перемене.
|
|
|
5
|
4
|
Мы
в школьной столовой. Правила поведения в столовой, культура поведения за
столом.
|
|
|
6
|
5
|
Культура
принятия пищи. Правила поведения в столовой, культура поведения за столом.
|
|
|
|
|
Станция
«Вежливости» 7 часов
|
|
|
7
|
1
|
Ежели
вы вежливы… Чтение и обсуждение рассказа Осеевой В.А. «Волшебное слово»
|
|
|
8
|
2
|
«Школа
Вежливости» - дидактическая игра
|
|
|
9
|
3
|
Просто
я работаю волшебником. Конкурс добрых сюрпризов и обсуждение ситуаций»
|
|
|
10
|
4
|
«Порадовать
близких людей» Игра «с превращениями»
|
|
|
11
|
5
|
Я
и мои товарищи
|
|
|
12
|
6
|
Думай
хорошо - и мысли созреют в добрые поступки
|
|
|
13
|
7
|
Рыцарский
турнир вежливости
|
|
|
|
|
Станция
«Экологическая» 5 часов
|
|
|
14
|
1
|
Понятие
«экология». Знакомство с комнатными растениями
|
|
|
15
|
2
|
Правила
ухода за комнатными растениями
|
|
|
16
|
3
|
Работа
в зелёном уголке: ухаживание за комнатными растениями
|
|
|
17
|
4
|
Овощные
культуры, их выращивание
|
|
|
18
|
5
|
Выпуск
листов «Берегите растения города!»
|
|
|
|
|
Станция
«Сретенская» 7 часов
|
|
|
19
|
1
|
Встреча
– давай, познакомимся!
|
|
|
20
|
2
|
«Без
друзей меня чуть – чуть» - деловая игра
|
|
|
21
|
3
|
«Без
друзей меня чуть – чуть» Чтение и обсуждение рассказа Осеевой В.А. «Три
товарища»
|
|
|
22
|
4
|
Традиции
и обычаи русского народа. Музыка моего народа
|
|
|
23
|
5
|
Традиции
и обычаи русского народа Русский народный костюм
|
|
|
24
|
6
|
Традиционные
детские игрушки русского народа История Матрёшки
|
|
|
25
|
7
|
Рисование
традиционной детской русской игрушки Матрёшки
|
|
|
|
|
Станция
«Семейная» 5 часов
|
|
|
26
|
1
|
Знакомство
с понятием: «род, семья, родословная»
|
|
|
27
|
2
|
Составление
коллажа на тему: «Профессии моих родителей»
|
|
|
28
|
3
|
Конкурс
рисунков на тему: «Потому так счастлив я, что со мной моя семья»
|
|
|
29
|
4
|
Работа
над проектом на тему: «Генеалогическое дерево моей семьи»
|
|
|
30
|
5
|
Защита
проекта на тему: «Генеалогическое дерево моей семьи»
|
|
|
|
|
Станция
«Трудовая» 3 часа
|
|
|
31
|
1
|
Откуда
пришла книга? История рождения книги
|
|
|
32
|
2
|
Работа
в школьной библиотеке «Книжкина больница»
|
|
|
33
|
3
|
Операция
: «Чистый класс!»
|
|
|
Учебно - методическое
обеспечение программы
1 «Азбука
истоков». Рабочая тетрадь для учащихся 1-4 класса. Пособие для учащихся./ Под
редакцией И.А.Кузьмина, А.В.Камкина Москва: Новый учебник, 2007
2. «Азбука
истоков». 1-4 класс: книга для чтения:(учебное пособие по курсу основ морали
«Азбука истоков»)/ Российская академия образования (сост. И.А.Кузьмина). М.:
Новый учебник, 2007.
3.Азбука
истоков 1-4 класс. Методические рекомендации учителям по проведению уроков/ Под
ред. Э. П. Козлова.- М.: ИОСО РАО, «Филология», 2002
Список литературы
1. Как проектировать универсальные учебные
действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя/ [
А.Г.Асмолов, Г.В. Бумеранская, И.А. Володарская и др.]: под ред. А.Г.
Асмолова.- М.: Просвещение, 2008.- 151 с.
2. Концепция духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России [Текст] - М.: Просвещение,
2011. 25 с.
3. Козлов Э., Петрова В., Хомякова И.
Азбука нравственности. /Э.Козлов, В. Петрова, И. Хомякова //Воспитание
школьников.-2004-2007.- №1-9.
4. Примерная основная образовательная
программа начального общего образования [Текст] / сост.Е.С.Савинов.- М.:
Просвещение, 2010. 204 с.
5. Примерная программа воспитания и
социализации обучающихся 9 начальное общее образование) [Текст] - М.:
Просвещение, 2009. 50 с.
6. Суслов В.Н.
Этикет учусь правилам поведения. 1-4 классы. Тесты и практические задания /
В.Н.Суслов. - М.: Просвещение, 2010. 68 с.
7. Тисленкова И.А.
Нравственное воспитание: для организаторов воспитательной работы и классных
руководителей / И.А.Тисленкова. - М.: Просвещение, 2008. 108 с.
8. Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования [Текст]
- М.: Просвещение, 2009. 41 с.
9.
Черемисина, В.Г. Духовно- нравственное воспитание детей младшего школьного
возраста [Текст] / сост. В.Г.Черемисина. - Кемерово: КРИПКиПРО, 2010. - 14- 36.
10.Шемшурина, А.И.
Этическая грамматика [Текст] /А.И. Шемшурина. – М.: НИИ Теории и методов
воспитания, 1994. – 140с.
11. Азбука нравственного воспитания/ Под ред. И.А. Каирова и О.С. Богдановой.
2000
12. Богданова О.С., Петрова В.И. Воспитание культуры поведения учащихся 1-4
классов. 2001
13. Богданова О.С., Петрова В.И. Методика воспитательной работы в начальных
классах. 2000
14. Богданова О.С., Калинина О.Д. Содержание и методика этических бесед с
младшими школьниками. 2003
15. Высотина Л.А. Нравственное
воспитание младших школьников. 2005
16. Правила этикета. Краткий справочник. – М., 2004
17. Сухомлинский В.А. Хрестоматия по этике. 2000
18. Внеклассные мероприятия в начальной школе/ Под ред. Сватковского И.Р. 2008
Согласовано
Согласовано
на заседании
ШМО
Зам.директора по УР
протокол №____ от «___»_______2014
год _______________________
Левина Л.А.
руководитель ШМО
____________________ Фролова И.Е. «___»
________ 2014 год
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.