Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Кружок «Информатика и ИКТ» (3 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Кружок «Информатика и ИКТ» (3 класс)

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ ИНФОРМАТИКА НОВАЯ.docx

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.; примерной программы основного общего образования по информатике и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования (приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. №1312); Приказа Минобразования и науки РФ от 19.12.2012 г. № 1067 «Об утверждении федерального перечня учебников ,рекомендуемых к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2014-2015 учебный год» ; авторской программы по информатике Е.П. Бененсон, А.Г. Паутовой «Программы по учебным предметам», М.: Академкнига/учебник , 2012 г. – Ч.2: 192 с.) Проект «Перспективная начальная школа».


Рассматриваемый учебный курс является вторым годом изучения информатики для начальной школы (2-4 классы).

Методические пособия для учащихся:

Бенесон Е.П., Паутова А.Г. Информатика и ИКТ. 3 класс: Учебник в 2-х ч.. – М: Академкнига/ Учебник.2013 г.

Учебно-методические пособия для учителя

Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика и ИКТ. 2-4 класс: Методическое пособие для учителя. – М: Академкнига/ Учебник.

Паутова А.Г. Информатика и ИКТ. 2-4 класс: Комплект компьютерных программ и заданий. Методическое пособие + СД. - М: Академкнига/ Учебник.




Целью изучения информатики в начальной школе является формирование первоначальных представлений об информации и её свойствах, а также формирование навыков работы с информацией (как с применением компьютеров, так и без них).

Основные задачи курса:

  • научить обучающихся искать, отбирать, организовывать и использовать информацию для решения стоящих перед ними задач;

  • сформировать первоначальные навыки планирования целенаправленной учебной деятельности;

  • дать первоначальные представления о компьютере и современных информационных технологиях и сформировать первичные навыки работы на компьютере;

  • подготовить обучающихся к самостоятельному освоению новых компьютерных программ на основе понимания объектной структуры современного программного обеспечения;

  • дать представление об этических нормах работы с информацией, информационной безопасности личности и государства.

Общая характеристика учебного предмета

Общая характеристика учебного предмета «Информатика и ИКТ» раскрывается через описание основных содержательных линий:

  • Информационная картина мира.

  • Компьютер — универсальная машина по обработке информации.

  • Алгоритмы и исполнители.

  • Объекты и их свойства.

  • Этические нормы при работе с информацией и информационная безопасность.

Программа рассчитана на 1 час в неделю, в 3 классе – 34 часа

Результаты изучения курса в 3 классе

Личностные результаты

Нравственно-этическое оценивание. Выпускник начальной школы будет знать и применять правила поведения в компьютерном классе и этические нормы работы с информацией коллективного пользования и личной информацией обучающегося. Ученик сможет выделять нравственный аспект поведения при работе с любой информацией и при использовании компьютерной техники коллективного пользования.

Ученик научится самостоятельно соблюдать правил работы с файлами в корпоративной сети, правила поведения в компьютерном классе, цель которых — сохранение школьного имущества и здоровья одноклассников.

Самоопределение и смыслообразование. Ученик сможет находить ответы на вопросы: «Какой смысл имеет для меня учение? Какой смысл имеет использование современных информационных технологий в процессе обучения в школе и в условиях самообразования?». У него будет сформировано отношение к компьютеру как к инструменту, позволяющему учиться самостоятельно.

Выпускник начальной школы получит представление о месте информационных технологий в современном обществе, профессиональном использовании информационных технологий, осознает их практическую значимость."

Метапредметные результаты образовательной деятельности

В процессе изучения курса «Информатика и ИКТ» формируются РЕГУЛЯТИВНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (планирование и целеполагание, контроль и коррекция, оценивание).

Планирование и целеполагание. У выпускника начальной школы будут сформированы умения:

  • ставить учебные цели;

  • использовать внешний план для решения поставленной задачи;

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Контроль и коррекция. У учеников будут сформированы умения:

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль выполнения учебного задания по переходу информационной обучающей среды из начального состояния в конечное;

  • сличать результат действий с эталоном (целью);

  • вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи с ранее поставленной целью.

Оценивание. Ученик будет уметь оценивать результат своей работы с помощью тестовых компьютерных программ, а также самостоятельно определять пробелы в усвоении материала курса с помощью специальных заданий учебника.

К окончанию начальной школы в процессе изучения курса информатики и ИКТ у ученика будет сформирован ряд ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ.

Общеучебные универсальные действия:

  • поиск и выделение необходимой информации в справочном разделе учебников, интернет-сайтов с указанием источников информации, в том числе адресов сайтов, в гипертекстовых документах, входящих в состав методического комплекта, а также в других источниках информации;

  • составление знаково-символических моделей (в теме «Кодирование информации», пространственно-графических моделей реальных объектов (в темах «Устройство компьютера», «Алгоритмы и исполнители»);

  • использование готовых графических моделей процессов для решения задач;

  • составление и использование для решения задач табличных моделей (для записи условия и решения логической задачи, описания группы объектов живой и неживой природы и объектов, созданных человеком и т.д.);

  • использование опорных конспектов правил работы с незнакомыми компьютерными программами;

  • одновременный анализ нескольких разнородных информационных объектов (рисунок, текст, таблица, схема) в целях выделения информации, необходимой для решения учебной задачи;

  • выбор наиболее эффективных способов решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий (составление алгоритмов формальных исполнителей);

  • постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера: создание различных информационных объектов с использованием офисных компьютерных программ, поздравительных открыток, презентаций, конструирование роботов.

Логические универсальные учебные действия:

  • анализ объектов в целях выделения признаков с обозначением имени и значения свойства объектов (темы «Объекты и их свойства», «Действия объектов»);

  • выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов (решение заданий типа «Продолжи последовательность...», темы «Классы объектов», «Таблицы», «Порядок записей в таблице», «Организация информации в виде дерева», «Дерево деления на подклассы», «Циклические алгоритмы» — задания на создание алгоритмов упорядочивания объектов);

  • синтез как составление целого из частей (темы «Устройство компьютера», компьютерные программы «Сборка компьютера Малыш», «Художник», Создание информационных объектов на компьютере с использованием готовых файлов с рисунками и текстами, а также с добавлением недостающих по замыслу ученика элементов);

  • построение логической цепи рассуждений.

По окончании изучения курса «Информатика и ИКТ» выпускник научится:

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в учебниках, энциклопедиях, справочниках, в том числе гипертекстовых;

  • осуществлять сбор информации с помощью наблюдения, опроса, эксперимента и фиксировать собранную информацию, организуя её в виде списков, таблиц, деревьев;

  • использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач;

  • основам смыслового чтения с выделением информации, необходимой для решения учебной задачи из текстов, таблиц, схем;

  • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

  • выбирать основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов;

  • устанавливать аналогии;

  • строить логическую цепь рассуждений;

  • осуществлять подведение под понятия, на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

  • обобщать, то есть осуществлять выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

  • осуществлять синтез как составление целого из частей.

Выпускник получит возможность научиться:

  • осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач;

осознанно владеть общими приёмами решения задач; — формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Предметные результаты изучения курса «Информатика и ИКТ» представлены в разделе «Содержание курса».

Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Информатика и ИКТ» к концу 3-го года обучения

Обучающиеся должны иметь представление:

  • об организации информации в виде списка и таблицы;

  • о структуре таблиц (строки, столбцы, ячейки);

  • о программе как наборе инструкций, необходимых для работы компьютера;

  • о переменной, ее имени и значении, о присваивании переменной значения;

  • о выборе продолжения действий в условном алгоритме;

  • об объектах и их свойствах;

  • об имени и значении свойства;

  • о классах объектов.

Обучающиеся научатся:

  • осознанно применять правила пользования различными носителями информации коллективного пользования.

  • фиксировать собранную информацию в виде списка;

  • упорядочивать короткие списки по алфавиту;

  • фиксировать собранную информацию в виде таблицы, структура которой предложена учителем;

  • находить нужную информацию в таблице;

  • находить нужную информацию в источниках, предложенных учителем;

  • находить нужную информацию в коротких гипертекстовых документах;

  • находить среди готовых алгоритмов линейные и условные;

  • составлять и исполнять условные алгоритмы для знакомых формальных исполнителей;

  • при помощи учителя ставить учебные задачи и составлять условные алгоритмы их решения;

  • приводить примеры объектов и их свойств;

  • находить и конструировать объект с заданными свойствами;

  • выделять свойства, общие для различных объектов;

  • определять истинность сложных высказываний;

  • на клетчатом поле находить клетку с заданным адресом;

  • на клетчатом поле определять адрес указанной клетки.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • составлять и исполнять условные алгоритмы для знакомых формальных исполнителей;

  • ставить учебные задачи и составлять условные алгоритмы их решения;

  • находить и конструировать объект с заданными свойствами;

  • объединять объекты в классы, основываясь на общности их свойств
















Таблица тематического распределения количества часов


п/п

Разделы, темы.

Количество часов


3класс


1



Информационная картина мира


9

2



Компьютер – универсальная машина по обработке информации

3

3

Алгоритмы и исполнители


11

4

Объекты и их свойства


9

5


Этические нормы при работе с информацией и информационная безопасность

2


Итого



34


Выбранный для просмотра документ КТП-+информатика-3+класс.docx

библиотека
материалов

Календарно - тематическое планирование


п/п

Тема урока

Материал учебника

Компьютерные программы

Планируемые результаты

УУД

Дата

Первая четверть- 9 часов

1

Информация (что мы о ней знаем)

Теория на стр. 4; задания 1, 2,3.4.

Кодирование текста

Предметные Понятие информации Информационные технологии. Правила поведения в кабинете информатики.

Личностные: правила поведения в компьютерном классе. Критическое отношение к информации и избирательность её восприятия; уважение к информации о частной жизни информационным результатам других людей; осмысление мотивов своих действий при выполнения заданий с жизненными ситуациями; начало профессионального самоопределения.

Регулятивные: формирование умений ставить учебные цели, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации


2

Компьютер (что мы о нем знаем)

Теория на стр.7; задания 5, 6, 7, 8.

Сборка компьютера

Названия и назначения устройств компьютера.

Личностные: Умение формулировать аргументированные ответы, работать с разными источниками информации Регулятивные: формирование умений ставить учебные цели, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение


3

Объекты и их свойства. Список

Теория на стр. 10, задния 9, 10, 11, 12

В магазине

Понятия: объект, свойство объекта, список, элементы списка

Регулятивные: Планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение


4

Объекты и их свойства. Список

Задания 13, 14, 15, 16.

В магазине

Имя, значение свойств объекта.

Регулятивные: Формировать умение анализа объектов выбора оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение


5

Порядок элементов в списке

Теория на стр. 19, задания 17, 18, 19, 20.

Самый-самый

Понятие «упорядоченный список», способы упорядочивания.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение Умение выбора эффективных способов решения задач. Регулятивные: Планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.


6

Упорядоченные списки

Задания 21-24

Самый-самый

Использование информации упорядоченных списков

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение Умение выбора эффективных способов решения задач. Регулятивные: Планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.


7

Многоуровневые списки

Теория на стр. 26, задания 25-28

На вокзале

Структура многоуровнего списка.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение Умение определять свойства объекта. Регулятивные: формирование умений ставить учебные цели, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.


8

Простые и многоуровневые списки

Задания 29-32

На вокзале

Работать с многоуровневыми списками

Личностные: Умение коммуникации во взаимодействии. Регулятивные: Планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение


9

Простые и многоуровневые списки



Работать с многоуровневыми списками

Личностные: Умение коммуникации во взаимодействии. Регулятивные: Планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение


Вторая четверть- 7 часов

10

Класс объектов

Теория на стр. 35; задания 37-40

На вокзале

Понятие класс объектов

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение Умение выбора объектов по их свойствам.

Регулятивные: Планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.


11

Таблицы.

Теория на стр.39, задания 41-44

В магазине

Структура таблицы.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение Умение делить объекты на классы. Табличные модели

Регулятивные: Планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.


12

Таблицы.

Задания 45-48

Логика

Использовать таблицы для записи логических задач.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение Умение делить объекты на классы. Табличные модели Регулятивные: Планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.


13

Порядок записей в таблице

Теория на стр 46, 47; задания 49-52

Самый - самый

Понятие запись таблицы.

Личностные: Умение находить информацию в таблицах с упорядоченными записями. Регулятивные: формирование умений ставить учебные цели, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение. Табличные модели


14

Поиск информации в таблице.

Задания 53-56

Природные зоны.

Поиск информации в таблице и заполнение таблиц

Личностные: Умение находить информацию в таблицах с упорядоченными записями. Регулятивные: формирование умений ставить учебные цели, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение. Табличные модели


15

Итоговое обобщение по теме «Списки и таблицы»

Задания 57-60


Поиск информации в таблице и заполнение таблиц

Личностные: Построение логической цепи рассуждения Регулятивные: формирование умений ставить учебные цели, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение. Табличные модели


16

Твои успехи

Задания 11-19 раздела «Твои успехи»


Оценить уровень усвоения учебного материала второй четверти

Личностные: Построение логической цепи рассуждения Регулятивные: формирование умений ставить учебные цели, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.


Третья четверть – 10 часов

17

Алгоритм. Что ты о них знаешь?

Теория на стр. 4-5, задания 1-4

Переливайка.

Понятие «алгоритм»

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение. Знаково-символическое моделирование

Личностные: Построение логической цепи рассуждения Регулятивные: формирование умений ставить учебные цели, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.


18

Исполнитель алгоритмов Считайка. Имя и значение переменной.

Теория на стр. 10-11, задания 5-8

Считайка.

Понятия «переменная», «имя и значение переменной», «присваивание значения»,.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение. Знаково-символическое моделирование

Личностные: Развитие умения коммуникации во взаимодействии Регулятивные: формирование умений ставить учебные цели, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.


19

Имя и значение переменной

Задания 9-12

Считайка.

Понятия «переменная», «имя и значение переменной», «присваивание значения»,.

Познавательные: Умение работать с переменными, оценки истинности высказываний, содержащих отрицание. Регулятивные: формирование умений ставить учебные цели, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.


20

Блок-схема алгоритма. Ветвление.

Теория на стр. 17-19, задания 13-16

В магазине.

Алгоритм, содержащий проверку условия и выбор следующего шага алгоритма. Понятие блок- схема.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение. Знаково-символическое моделирование

Регулятивные: планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.


21

Выполнение и составление алгоритмов, содержащих ветвеление

Задания 17-20

Считайка.

Алгоритмы с ветвлением.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение. Знаково-символическое моделирование

Личностные: Развитие умения коммуникации во взаимодействии Регулятивные: формирование умений ставить учебные цели, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.


22

Простые и сложные высказывания.

Теория стр. 26, 27. Задания 21-24

Рассказ с продолжением.

Понятия простых и сложных высказываний, логического сложения и логического умножения.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение. Знаково-символическое моделирование

Личностные: Развитие коммуникативных умений в ходе беседы.

Регулятивные: формирование умений ставить учебные цели, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.


23

Составление и выполнение алгоритмов с ветвлением

Теория стр.19, задания 25-28

Рассказ с продолжением.

Составление и выполнение алгоритмов с ветвлением.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение. Знаково-символическое моделирование

Личностные: Развитие умения коммуникации во взаимодействии Регулятивные: формирование умений ставить учебные цели, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.


24

Составление и выполнение алгоритмов с ветвлением



Составление и выполнение алгоритмов с ветвлением.


25

Исполнитель алгоритмов Чертежник. Команды с параметрами.

Теория стр.40. задания 33-36

Чертежник.

Понятие «Команда с параметрами»

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение. Знаково-символическое моделирование

Личностные: Развитие коммуникативных умений в ходе беседы.

Регулятивные: формирование умений ставить учебные цели, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.


26

Составление и выполнение алгоритмов Чертежника.

Задания 37-40


Понятие «Команда с параметрами»


Четвертая четверть – 8 часов

27

Повторение материала 3 четверти

Задания 1-8 раздела «Твои успехи»


Алгоритм с ветвлением, записанный с помощью блок-схемы.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение. Знаково-символическое моделирование

Личностные: Развитие коммуникативных умений в ходе беседы.

Регулятивные: формирование умений ставить учебные цели, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.


28

Исполнитель алгоритмов Пожарный

Теория на стр.46, задания 41-44

Пожарный.

Система команд исполнителя Пожарный. Составление и исполнение алгоритмов.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение. Знаково-символическое моделирование

Личностные: Умение формулировать аргументированные ответы, работать с разными источниками информации Регулятивные: формирование умений ставить учебные цели, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.


29

Свойства объектов Пожарный и Пожар.

Теория на стр.46, задания 41-44

Пожарный.

Влияние значения свойств объектов на алгоритм.


30

Алгоритм с ветвлением для исполнителя Пожарный.

Задания 49-52

Пожарный.

Составлять и исполнять алгоритм с ветвлением.


31

Метод последовательной детализации.

Теория стр. 57-59. задания 53-56

Пожарный.

Метод последовательной детализации для решения алгоритмических задач.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение. Знаково-символическое моделирование

Личностные: формулировка точных и правильных ответов на вопросы.

Регулятивные: формирование умений ставить учебные цели, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.


32

Простые и сложные условия в алгоритмах.

Задания 57-60

В магазине

Оценивание истинность сложных ваысказываний. Сложные высказывания в алгоритмах.


33-34

Итоговое повторение и обобщение.

Задания 9-14 раздела «Твои успехи»


Оценить уровень усвоения учебного материала.














































Краткое описание документа:

Программа разработана на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.; примерной программы основного общего   образования по информатике  и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования (приказ Минобразования России  от 09.03.2004 г. №1312); Приказа Минобразования и науки РФ от 19.12.2012 г. № 1067 «Об утверждении федерального перечня учебников ,рекомендуемых к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2014-2015 учебный год» ; авторской программы по информатике  Е.П. Бененсон, А.Г. Паутовой  «Программы по учебным предметам»,  М.:  Академкнига/учебник , 2012 г. – Ч.2: 192 с.)    Проект  «Перспективная начальная школа».

Автор
Дата добавления 14.12.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров439
Номер материала 188395
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх