131889
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыРабочие программыКружок «Информатика и ИКТ» (3 класс)

Кружок «Информатика и ИКТ» (3 класс)

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ ИНФОРМАТИКА НОВАЯ.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.; примерной программы основного общего образования по информатике и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования (приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. №1312); Приказа Минобразования и науки РФ от 19.12.2012 г. № 1067 «Об утверждении федерального перечня учебников ,рекомендуемых к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2014-2015 учебный год» ; авторской программы по информатике Е.П. Бененсон, А.Г. Паутовой «Программы по учебным предметам», М.: Академкнига/учебник , 2012 г. – Ч.2: 192 с.) Проект «Перспективная начальная школа».


Рассматриваемый учебный курс является вторым годом изучения информатики для начальной школы (2-4 классы).

Методические пособия для учащихся:

Бенесон Е.П., Паутова А.Г. Информатика и ИКТ. 3 класс: Учебник в 2-х ч.. – М: Академкнига/ Учебник.2013 г.

Учебно-методические пособия для учителя

Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика и ИКТ. 2-4 класс: Методическое пособие для учителя. – М: Академкнига/ Учебник.

Паутова А.Г. Информатика и ИКТ. 2-4 класс: Комплект компьютерных программ и заданий. Методическое пособие + СД. - М: Академкнига/ Учебник.




Целью изучения информатики в начальной школе является формирование первоначальных представлений об информации и её свойствах, а также формирование навыков работы с информацией (как с применением компьютеров, так и без них).

Основные задачи курса:

  • научить обучающихся искать, отбирать, организовывать и использовать информацию для решения стоящих перед ними задач;

  • сформировать первоначальные навыки планирования целенаправленной учебной деятельности;

  • дать первоначальные представления о компьютере и современных информационных технологиях и сформировать первичные навыки работы на компьютере;

  • подготовить обучающихся к самостоятельному освоению новых компьютерных программ на основе понимания объектной структуры современного программного обеспечения;

  • дать представление об этических нормах работы с информацией, информационной безопасности личности и государства.

Общая характеристика учебного предмета

Общая характеристика учебного предмета «Информатика и ИКТ» раскрывается через описание основных содержательных линий:

  • Информационная картина мира.

  • Компьютер — универсальная машина по обработке информации.

  • Алгоритмы и исполнители.

  • Объекты и их свойства.

  • Этические нормы при работе с информацией и информационная безопасность.

Программа рассчитана на 1 час в неделю, в 3 классе – 34 часа

Результаты изучения курса в 3 классе

Личностные результаты

Нравственно-этическое оценивание. Выпускник начальной школы будет знать и применять правила поведения в компьютерном классе и этические нормы работы с информацией коллективного пользования и личной информацией обучающегося. Ученик сможет выделять нравственный аспект поведения при работе с любой информацией и при использовании компьютерной техники коллективного пользования.

Ученик научится самостоятельно соблюдать правил работы с файлами в корпоративной сети, правила поведения в компьютерном классе, цель которых — сохранение школьного имущества и здоровья одноклассников.

Самоопределение и смыслообразование. Ученик сможет находить ответы на вопросы: «Какой смысл имеет для меня учение? Какой смысл имеет использование современных информационных технологий в процессе обучения в школе и в условиях самообразования?». У него будет сформировано отношение к компьютеру как к инструменту, позволяющему учиться самостоятельно.

Выпускник начальной школы получит представление о месте информационных технологий в современном обществе, профессиональном использовании информационных технологий, осознает их практическую значимость."

Метапредметные результаты образовательной деятельности

В процессе изучения курса «Информатика и ИКТ» формируются РЕГУЛЯТИВНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (планирование и целеполагание, контроль и коррекция, оценивание).

Планирование и целеполагание. У выпускника начальной школы будут сформированы умения:

  • ставить учебные цели;

  • использовать внешний план для решения поставленной задачи;

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Контроль и коррекция. У учеников будут сформированы умения:

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль выполнения учебного задания по переходу информационной обучающей среды из начального состояния в конечное;

  • сличать результат действий с эталоном (целью);

  • вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи с ранее поставленной целью.

Оценивание. Ученик будет уметь оценивать результат своей работы с помощью тестовых компьютерных программ, а также самостоятельно определять пробелы в усвоении материала курса с помощью специальных заданий учебника.

К окончанию начальной школы в процессе изучения курса информатики и ИКТ у ученика будет сформирован ряд ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ.

Общеучебные универсальные действия:

  • поиск и выделение необходимой информации в справочном разделе учебников, интернет-сайтов с указанием источников информации, в том числе адресов сайтов, в гипертекстовых документах, входящих в состав методического комплекта, а также в других источниках информации;

  • составление знаково-символических моделей (в теме «Кодирование информации», пространственно-графических моделей реальных объектов (в темах «Устройство компьютера», «Алгоритмы и исполнители»);

  • использование готовых графических моделей процессов для решения задач;

  • составление и использование для решения задач табличных моделей (для записи условия и решения логической задачи, описания группы объектов живой и неживой природы и объектов, созданных человеком и т.д.);

  • использование опорных конспектов правил работы с незнакомыми компьютерными программами;

  • одновременный анализ нескольких разнородных информационных объектов (рисунок, текст, таблица, схема) в целях выделения информации, необходимой для решения учебной задачи;

  • выбор наиболее эффективных способов решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий (составление алгоритмов формальных исполнителей);

  • постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера: создание различных информационных объектов с использованием офисных компьютерных программ, поздравительных открыток, презентаций, конструирование роботов.

Логические универсальные учебные действия:

  • анализ объектов в целях выделения признаков с обозначением имени и значения свойства объектов (темы «Объекты и их свойства», «Действия объектов»);

  • выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов (решение заданий типа «Продолжи последовательность...», темы «Классы объектов», «Таблицы», «Порядок записей в таблице», «Организация информации в виде дерева», «Дерево деления на подклассы», «Циклические алгоритмы» — задания на создание алгоритмов упорядочивания объектов);

  • синтез как составление целого из частей (темы «Устройство компьютера», компьютерные программы «Сборка компьютера Малыш», «Художник», Создание информационных объектов на компьютере с использованием готовых файлов с рисунками и текстами, а также с добавлением недостающих по замыслу ученика элементов);

  • построение логической цепи рассуждений.

По окончании изучения курса «Информатика и ИКТ» выпускник научится:

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в учебниках, энциклопедиях, справочниках, в том числе гипертекстовых;

  • осуществлять сбор информации с помощью наблюдения, опроса, эксперимента и фиксировать собранную информацию, организуя её в виде списков, таблиц, деревьев;

  • использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач;

  • основам смыслового чтения с выделением информации, необходимой для решения учебной задачи из текстов, таблиц, схем;

  • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

  • выбирать основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов;

  • устанавливать аналогии;

  • строить логическую цепь рассуждений;

  • осуществлять подведение под понятия, на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

  • обобщать, то есть осуществлять выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

  • осуществлять синтез как составление целого из частей.

Выпускник получит возможность научиться:

  • осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач;

осознанно владеть общими приёмами решения задач; — формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Предметные результаты изучения курса «Информатика и ИКТ» представлены в разделе «Содержание курса».

Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Информатика и ИКТ» к концу 3-го года обучения

Обучающиеся должны иметь представление:

  • об организации информации в виде списка и таблицы;

  • о структуре таблиц (строки, столбцы, ячейки);

  • о программе как наборе инструкций, необходимых для работы компьютера;

  • о переменной, ее имени и значении, о присваивании переменной значения;

  • о выборе продолжения действий в условном алгоритме;

  • об объектах и их свойствах;

  • об имени и значении свойства;

  • о классах объектов.

Обучающиеся научатся:

  • осознанно применять правила пользования различными носителями информации коллективного пользования.

  • фиксировать собранную информацию в виде списка;

  • упорядочивать короткие списки по алфавиту;

  • фиксировать собранную информацию в виде таблицы, структура которой предложена учителем;

  • находить нужную информацию в таблице;

  • находить нужную информацию в источниках, предложенных учителем;

  • находить нужную информацию в коротких гипертекстовых документах;

  • находить среди готовых алгоритмов линейные и условные;

  • составлять и исполнять условные алгоритмы для знакомых формальных исполнителей;

  • при помощи учителя ставить учебные задачи и составлять условные алгоритмы их решения;

  • приводить примеры объектов и их свойств;

  • находить и конструировать объект с заданными свойствами;

  • выделять свойства, общие для различных объектов;

  • определять истинность сложных высказываний;

  • на клетчатом поле находить клетку с заданным адресом;

  • на клетчатом поле определять адрес указанной клетки.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • составлять и исполнять условные алгоритмы для знакомых формальных исполнителей;

  • ставить учебные задачи и составлять условные алгоритмы их решения;

  • находить и конструировать объект с заданными свойствами;

  • объединять объекты в классы, основываясь на общности их свойств
















Таблица тематического распределения количества часов


п/п

Разделы, темы.

Количество часов


3класс


1



Информационная картина мира


9

2



Компьютер – универсальная машина по обработке информации

3

3

Алгоритмы и исполнители


11

4

Объекты и их свойства


9

5


Этические нормы при работе с информацией и информационная безопасность

2


Итого



34


Выбранный для просмотра документ КТП-+информатика-3+класс.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Календарно - тематическое планирование


п/п

Тема урока

Материал учебника

Компьютерные программы

Планируемые результаты

УУД

Дата

Первая четверть- 9 часов

1

Информация (что мы о ней знаем)

Теория на стр. 4; задания 1, 2,3.4.

Кодирование текста

Предметные Понятие информации Информационные технологии. Правила поведения в кабинете информатики.

Личностные: правила поведения в компьютерном классе. Критическое отношение к информации и избирательность её восприятия; уважение к информации о частной жизни информационным результатам других людей; осмысление мотивов своих действий при выполнения заданий с жизненными ситуациями; начало профессионального самоопределения.

Регулятивные: формирование умений ставить учебные цели, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации


2

Компьютер (что мы о нем знаем)

Теория на стр.7; задания 5, 6, 7, 8.

Сборка компьютера

Названия и назначения устройств компьютера.

Личностные: Умение формулировать аргументированные ответы, работать с разными источниками информации Регулятивные: формирование умений ставить учебные цели, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение


3

Объекты и их свойства. Список

Теория на стр. 10, задния 9, 10, 11, 12

В магазине

Понятия: объект, свойство объекта, список, элементы списка

Регулятивные: Планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение


4

Объекты и их свойства. Список

Задания 13, 14, 15, 16.

В магазине

Имя, значение свойств объекта.

Регулятивные: Формировать умение анализа объектов выбора оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение


5

Порядок элементов в списке

Теория на стр. 19, задания 17, 18, 19, 20.

Самый-самый

Понятие «упорядоченный список», способы упорядочивания.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение Умение выбора эффективных способов решения задач. Регулятивные: Планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.


6

Упорядоченные списки

Задания 21-24

Самый-самый

Использование информации упорядоченных списков

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение Умение выбора эффективных способов решения задач. Регулятивные: Планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.


7

Многоуровневые списки

Теория на стр. 26, задания 25-28

На вокзале

Структура многоуровнего списка.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение Умение определять свойства объекта. Регулятивные: формирование умений ставить учебные цели, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.


8

Простые и многоуровневые списки

Задания 29-32

На вокзале

Работать с многоуровневыми списками

Личностные: Умение коммуникации во взаимодействии. Регулятивные: Планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение


9

Простые и многоуровневые списки



Работать с многоуровневыми списками

Личностные: Умение коммуникации во взаимодействии. Регулятивные: Планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение


Вторая четверть- 7 часов

10

Класс объектов

Теория на стр. 35; задания 37-40

На вокзале

Понятие класс объектов

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение Умение выбора объектов по их свойствам.

Регулятивные: Планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.


11

Таблицы.

Теория на стр.39, задания 41-44

В магазине

Структура таблицы.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение Умение делить объекты на классы. Табличные модели

Регулятивные: Планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.


12

Таблицы.

Задания 45-48

Логика

Использовать таблицы для записи логических задач.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение Умение делить объекты на классы. Табличные модели Регулятивные: Планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.


13

Порядок записей в таблице

Теория на стр 46, 47; задания 49-52

Самый - самый

Понятие запись таблицы.

Личностные: Умение находить информацию в таблицах с упорядоченными записями. Регулятивные: формирование умений ставить учебные цели, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение. Табличные модели


14

Поиск информации в таблице.

Задания 53-56

Природные зоны.

Поиск информации в таблице и заполнение таблиц

Личностные: Умение находить информацию в таблицах с упорядоченными записями. Регулятивные: формирование умений ставить учебные цели, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение. Табличные модели


15

Итоговое обобщение по теме «Списки и таблицы»

Задания 57-60


Поиск информации в таблице и заполнение таблиц

Личностные: Построение логической цепи рассуждения Регулятивные: формирование умений ставить учебные цели, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение. Табличные модели


16

Твои успехи

Задания 11-19 раздела «Твои успехи»


Оценить уровень усвоения учебного материала второй четверти

Личностные: Построение логической цепи рассуждения Регулятивные: формирование умений ставить учебные цели, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.


Третья четверть – 10 часов

17

Алгоритм. Что ты о них знаешь?

Теория на стр. 4-5, задания 1-4

Переливайка.

Понятие «алгоритм»

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение. Знаково-символическое моделирование

Личностные: Построение логической цепи рассуждения Регулятивные: формирование умений ставить учебные цели, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.


18

Исполнитель алгоритмов Считайка. Имя и значение переменной.

Теория на стр. 10-11, задания 5-8

Считайка.

Понятия «переменная», «имя и значение переменной», «присваивание значения»,.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение. Знаково-символическое моделирование

Личностные: Развитие умения коммуникации во взаимодействии Регулятивные: формирование умений ставить учебные цели, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.


19

Имя и значение переменной

Задания 9-12

Считайка.

Понятия «переменная», «имя и значение переменной», «присваивание значения»,.

Познавательные: Умение работать с переменными, оценки истинности высказываний, содержащих отрицание. Регулятивные: формирование умений ставить учебные цели, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.


20

Блок-схема алгоритма. Ветвление.

Теория на стр. 17-19, задания 13-16

В магазине.

Алгоритм, содержащий проверку условия и выбор следующего шага алгоритма. Понятие блок- схема.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение. Знаково-символическое моделирование

Регулятивные: планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.


21

Выполнение и составление алгоритмов, содержащих ветвеление

Задания 17-20

Считайка.

Алгоритмы с ветвлением.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение. Знаково-символическое моделирование

Личностные: Развитие умения коммуникации во взаимодействии Регулятивные: формирование умений ставить учебные цели, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.


22

Простые и сложные высказывания.

Теория стр. 26, 27. Задания 21-24

Рассказ с продолжением.

Понятия простых и сложных высказываний, логического сложения и логического умножения.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение. Знаково-символическое моделирование

Личностные: Развитие коммуникативных умений в ходе беседы.

Регулятивные: формирование умений ставить учебные цели, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.


23

Составление и выполнение алгоритмов с ветвлением

Теория стр.19, задания 25-28

Рассказ с продолжением.

Составление и выполнение алгоритмов с ветвлением.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение. Знаково-символическое моделирование

Личностные: Развитие умения коммуникации во взаимодействии Регулятивные: формирование умений ставить учебные цели, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.


24

Составление и выполнение алгоритмов с ветвлением



Составление и выполнение алгоритмов с ветвлением.


25

Исполнитель алгоритмов Чертежник. Команды с параметрами.

Теория стр.40. задания 33-36

Чертежник.

Понятие «Команда с параметрами»

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение. Знаково-символическое моделирование

Личностные: Развитие коммуникативных умений в ходе беседы.

Регулятивные: формирование умений ставить учебные цели, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.


26

Составление и выполнение алгоритмов Чертежника.

Задания 37-40


Понятие «Команда с параметрами»


Четвертая четверть – 8 часов

27

Повторение материала 3 четверти

Задания 1-8 раздела «Твои успехи»


Алгоритм с ветвлением, записанный с помощью блок-схемы.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение. Знаково-символическое моделирование

Личностные: Развитие коммуникативных умений в ходе беседы.

Регулятивные: формирование умений ставить учебные цели, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.


28

Исполнитель алгоритмов Пожарный

Теория на стр.46, задания 41-44

Пожарный.

Система команд исполнителя Пожарный. Составление и исполнение алгоритмов.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение. Знаково-символическое моделирование

Личностные: Умение формулировать аргументированные ответы, работать с разными источниками информации Регулятивные: формирование умений ставить учебные цели, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.


29

Свойства объектов Пожарный и Пожар.

Теория на стр.46, задания 41-44

Пожарный.

Влияние значения свойств объектов на алгоритм.


30

Алгоритм с ветвлением для исполнителя Пожарный.

Задания 49-52

Пожарный.

Составлять и исполнять алгоритм с ветвлением.


31

Метод последовательной детализации.

Теория стр. 57-59. задания 53-56

Пожарный.

Метод последовательной детализации для решения алгоритмических задач.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение. Знаково-символическое моделирование

Личностные: формулировка точных и правильных ответов на вопросы.

Регулятивные: формирование умений ставить учебные цели, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.


32

Простые и сложные условия в алгоритмах.

Задания 57-60

В магазине

Оценивание истинность сложных ваысказываний. Сложные высказывания в алгоритмах.


33-34

Итоговое повторение и обобщение.

Задания 9-14 раздела «Твои успехи»


Оценить уровень усвоения учебного материала.














































Краткое описание документа:

Программа разработана на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.; примерной программы основного общего   образования по информатике  и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования (приказ Минобразования России  от 09.03.2004 г. №1312); Приказа Минобразования и науки РФ от 19.12.2012 г. № 1067 «Об утверждении федерального перечня учебников ,рекомендуемых к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2014-2015 учебный год» ; авторской программы по информатике  Е.П. Бененсон, А.Г. Паутовой  «Программы по учебным предметам»,  М.:  Академкнига/учебник , 2012 г. – Ч.2: 192 с.)    Проект  «Перспективная начальная школа».

Общая информация

Номер материала: 188395

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.