Ксп 8 класс Уникальные свойства воды

РАЗДЕЛ  VI. Вода – источник жизни

ТЕМА УРОКА: §58. Уникальные свойства воды			Школа
Дата:			ФИО учителя
Класс 8			Количество присутствующих	Количество отсутствующих
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке	Ч8.3.3.1 – формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предположения, и отвечать на разные типы вопросов; 8.3.7.1 – извлекать необходимую информацию из различных источников, определяя ее актуальность, достоверность, полезность и ценность; ИЯЕ 8.5.2.1 – правильно расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами и обобщающими словами
Ожидаемый результат	Все учащиеся смогут: излагать          выборочно      содержание    текста на        основе прочитанного текста
	Большинство учащихся будут уметь: . формулировать проблемные вопросы по тексту; оценивать       поступки         персонажей    прозаических произведений; находить         предложения  с          обобщающими           словами          при однородных    членах и          объяснять       постановку     знаков препинания
	Некоторые учащиеся смогут: объяснить, о каких свойствах воды говорится в текстах и определить, соответствует ли содержание текста теме урока, обосновать свои ответы
Критерий успеха
Языковая цель	Учащиеся могут: строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи Ключевые слова и фразы: поглощать – вбирать в себя, впитывать, накопитель (от гл. копить) – собиратель, круговорот воды – непрерывный процесс  перемещения воды из океана на сушу и обратно, плотность воды – судың тығыздығы замерзание – мұз боп қату, подводный мир – суасты əлемі, аномалия (отклонение от нормы, нарушение) – ауытқыма, айсберг – крупный свободно плавающий кусок льда в океане или море. Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский. Вопросы для обсуждения: • Что мы узнаем об обобщающих словах?
Предыдущее обучение	Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.
План
Планируемые сроки		Планируемые действия			Ресурсы
0–2 мин		I. Организационный момент. Создание коллаборативной среды. Учитель приветствует учащихся на трех языках: казахском, русском, английском. Игра «Хорошее настроение».  Похлопайте в ладоши те, у кого сегодня хорошее настроение. Посмотрите друг на друга – улыбнитесь! пожелайте друг другу  что-нибудь хорошее. Проверка домашнего задания. Игра « Клубочек знаний» Учитель передает клубок. Учащиеся вспоминают сведения прошлых уроков о воде, об однородных членах. Повторение сведений об однородных членах 2. «Кто быстрее?». Отгадать загадки, найти однородные члены предложения.(устно) 1.Летом одевается,а зимой раздевается. ( ДЕРЕВО) 2.Днем отдыхает , а ночью летает, всех криком пугает. (СОВА) 3. Без крыльев летят, без ног бегут, без паруса плывут. (ОБЛАКА) 4.Меня бьют ,колотят, ворочают,режут, Я же терплю и всем добром плачу. (ЗЕМЛЯ) Одевается - раздевается Отдыхает- летает- пугает Летят- бегут- плывут Бьют- колотят- ворочают – режут, терплю- плачу			Компьютер. Интерактивная доска.
Начало урока		II. Актуализация знаний. Работа с ключевыми словами: Лед. Туман, структура, поглощать, копить, аномалия, помогать, лечить, передавать, изменять. Как вы думаете, о чем пойдет речь? (Прочитайте загадку. Скажите, о чем идёт речь? Как вы думаете, о каких уникальных свойствах воды мы будем с вами говорить на уроке?) (Деятельность учащихся) К Прогнозирование учащимися темы урока На партах у учащихся лежат карточки, необходимо собрать  предложение и узнать тему урока( на казахском и английском языках_ Запись темы урока на русском языке «Уникальные свойства воды» III. Изучение нового материала 1 группа Упр. 1. Прочитайте текст. Озаглавьте его. О каких особенностях воды, говорится в нем? Какие ключевые словосочетания указывают на особое свойство воды? Объясните их значение. Ученики записывают в тетрадь основные понятия. Составить кластер, выписать предложение с однородными членами 2 группа Упр. 3. Прочитать текст «Вода – вещество привычное и необычное».Что вы узнали из текста? Соответствует ли его название содержанию? Составить кластер, выписать предложение с однородными членами Работа над      развитием      устной            связной            речи. Согласны ли вы с утверждением: «Вода – вещество привычное и необычное»? Обоснуйте свой ответ. (Деятельность учащихся) К Отвечают на вопросы, приводят свои аргументы, доказывают. Чтение правила об обобщающих словах при однородных членах Учимся применять правила! Обобщающее слово – это слово или словосочетание, которое является общим  обозначением  находящихся при нём однородных членов. Обобщающие слова могут стоять перед однородными членами или после них:  1) Все было непривлекательно: небо, и озеро, и пасмурные дали, и низкий остров. (К. П а у с т о в-  с  к  и  й).  2)  Теперь уже ни гор, ни неба, ни земли – ничего не было видно. (В. А р с е н ь е в) В роли обобщающих слов обычно выступают либо существительные, либо местоимения и наречия. Упр. 2. Спишите предложения, расставляя знаки препинания в предложениях с обобщающими словами при однородных членах предложения. Подчеркните обобщающие слова. Упр. 4. Прочитайте текст. Что вы узнали об аномальных свойствах воды? С чем это связано? Выпишите из текста предложения с однородными членами. Каким членом предложения они являются? Физкультурная минутка. Проведение эксперимента: два стакана воды, учащиеся в один говорят хорошие слова, в другой – негативные пожелания. Двое  учащихся стоят за дверью, затем пробуют воду на вкус, делают вывод, где вода вкуснее.
Середина урока		IV. Освоение изученного материала. (К. Г) У учащихся на партах лежат тексты, прочитать, выписать предложение  с обобщающим словом, дополнить кластер про уникальные свойства воды V. Закрепление изученного материала Речевой тренинг Согласны ли вы со следующим утверждением: «Вода – вещество привычное и необычное»? Обоснуйте свой ответ.(ПОПС формула)
Конец урока		Для самостоятельного изучения предлагается «УС». Подготовьте сообщение на тему «Вода – источник жизни», используя РАФТ. Рефлексия Я старался выполнять все задания Я выполнял большинство заданий верно Я научился ставить знаки препинания при однородных членах Я внес вклад в работу группы Я оцениваю свою работу:                                           Отлично                                            Хорошо                                             Надо подтянуться Учитель раздает смайлики