КСП бинарного урока по истории Казахстана с изобразительным искусством с интеграцией НДО Самопознание в 5 классе

Краткосрочное планирование

Урок по истории Казахстана и изобразительному искусству

в 5 «Г» классе на тему «Материальная культура казахского народа»

интегрированный с предметом Самопознание

«Ознакомлена»

Заместитель директора по УР:

__________ Душамбаева Н. Ж.

Предмет: история Казахстана				Класс: 5			Дата:   12. 01. 2017
Тема:		Материальная культура казахского народа.
Ценность:		Внутренний покой
Качества:		Гармония, спокойствие, удовлетворённость.
Цель урока:		Ознакомиться с уникальностью казахской материальной культуры, выделить её многообразие в одежде, предметах быта, жилище казахского народа. Определить вклад кочевой культуры в сокровищницу мирового культурного наследия.
Задачи:		Отвечая на вопросы высокого порядка способствовать развитию навыков критического  мышления с позиции причинно- следственной связи.  Содействовать воспитанию эстетического вкуса учащихся через творчество. Воспитывать в учащихся чувство гармонии и размеренности, способствовать развитию навыков саморегуляции через практику внедрения ОЧЦ внутренний покой.
Этап	Время		Деятельность учителя		Деятельность учащихся	Дифферен- циация		Оценивание	Ресурсы и оборудование
Орг. момент	1		Приветствие,  отметка посещаемости. Постановка целей урока.		Подготовка к уроку. Определение задач урока.
Позитивный настрой на урок Вызов	2 5		Внешняя интеграция. Позитивный настрой на урок «Прогулка в лесу» Рассказ учителя истории Шевченко Е. В. Внутренняя интеграция ОЧЦ внутренний покой. Дается определение термину «культура». Культура любого народа уникальна и гармонична. Она несет в себе энергетику времени, прошедших событий и отражается в предметах быта, одежде, жилище, ювелирных украшениях народа. Ребята, а что такое гармония? Отчеты учеников: Как вы считаете, как можно человеку достичь гармонии? Ответы учеников: Могут ли предметы быта способствовать развитию гармонии в человеке? Ответы учеников: Гармонию можно достичь через внутренний покой, равновесие. Так и в живописи, сочетая цвета и оттенки, художник создает неповторимый шедевр.		Закрывают глаза, садятся поудобнее, руки лежат на коленях. Слушают учителя.	Ответы учащихся с разным уровнем мотивации		Формативное (направление, проверка правильности понимания)	Аудиозапись   Иллюстрации
Осмысление	20		Рассказ учителя изобразительного искусства Кравченко О. Ю. о технике рисования казахской национальной одежды.		Слушают учителя. Рисуют.			Формативное (устная оценка)	Учебник, иллюстрации
Рефлексия	5		Обратная связь на стикерах		Сегодня я понял(а), что …… Сегодня я почувствовал(а), что..			Формативное (запись на стикерах)	Стикеры, доска
Заключение	2		Выставление оценок		Запись д/з: дорисовать рисунок. История Казахстана: § 17			Суммативное

Сильные стороны урока: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Слабые стороны урока: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Культу́ра (от лат. cultura — возделывание, позднее — воспитание, образование, развитие, почитание) — понятие, имеющее огромное количество значений в различных областях человеческой жизнедеятельности. Культура является предметомизучения философии, культурологии, истории, искусствознания, лингвистики, политологии, этнологии, педагогики и других наук.

В основном, под культурой понимают человеческую деятельность в её самых разных проявлениях, включая все формы и способы человеческого самовыражения и самопознания, накопление человеком и социумом в целом навыков и умений. Культура представляет собой суммарность устойчивых форм человеческой деятельности, без которых она не может существовать.

Источником происхождения культуры мыслится человеческая деятельность, познание и творчество.

В Древней Греции близким к термину культура являлась пайдейя, которая выражала понятие «внутренней культуры», или, иначе говоря, «культуры души».

 

Рефлексия к уроку мастер класс

по истории Казахстана и Изобразительного искусства

в 5 «Г» классе с интеграцией предмета «Самопознание».

11 января 2017 года учителем изобразительного искусства Кравченко О. Ю. и учителем истории Шевченко Е. В. был проведен бинарный урок по истории Казахстана и Изобразительному искусству с интеграцией предмета «Самопознание» по теме «Материальная культура казахского народа» в 5 «Г» классе.

Целями урока являлось ознакомление с уникальностью казахской материальной культуры. Выделить её многообразие в одежде, предметах быта, жилище казахского народа. Определить вклад кочевой культуры в сокровищницу мирового культурного наследия.

Задачами урока ставилось следующее:

Отвечая на вопросы высокого порядка способствовать развитию навыков критического  мышления с позиции причинно- следственной связи. 

Содействовать воспитанию эстетического вкуса учащихся через творчество.

Воспитывать в учащихся чувство гармонии и размеренности, способствовать развитию навыков саморегуляции через практику внедрения общечеловеческой ценности внутренний покой.

Ценностью урока был поставлен внутренний покой.

Качества урока – гармония, спокойствие, удовлетворенность.

Урок проведен с использованием стратегий активного обучения, согласно основным идеям Программы Новых подходов Кембриджского университета. Учителями активно применялись методы формативного оценивания, такие как направление, наблюдение, устная оценка, проверка правильности понимания, а также рефлексия на стикерах.

Структура урока соответствовала модулю «Обучение критическому мышлению» и состоял из этапов вызова, осмысления и рефлексии. Основными модулями являлись «обучение критическому мышлению», «обучение талантливых и одаренных учащихся», поскольку урок по сути направлен на развитие творческих способностей учащихся. Фоновыми модулями являлись «ОдО и ОО», «Новые подходы в преподавании и обучении», «Преподавание и обучение с учетом возрастных особенностей учащихся», «Лидерство в преподавании и обучении».

В начале урока проведен позитивный настрой на урок, что является внешним примером интеграции предмета Самопознание и созданием коллаборативной среды на уроке. Ученики закрывают глаза, садятся поудобнее, руки лежат на коленях. Учитель включает аудио сопровождение и зачитывает текст «Прогулка в лесу». По окончании упражнения дети открывают глаза. Учитель задает следующие вопросы:

Комфортно ли вам было при выполнении данного упражнения?

Что вы чувствовали выполняя его?

Ученики ответили, что им было очень приятно, спокойно. Они представили себе эту прогулку в лесу, соприкосновение с природой, почувствовали теплоту весеннего света.

На этапе вызова учитель истории Шевченко Е. В. ознакомила учащихся с понятием «культура».  Был сделан акцент на то, что источником происхождения культуры мыслится человеческая деятельность, познание и творчество. В Древней Греции близким к термину культура являлась пайдейя, которая выражала понятие «внутренней культуры», или, иначе говоря, «культуры души».

Затем учителем приводится пример внутренней интеграции предмета Самопознание через наводящие вопросы.

Культура любого народа уникальна и гармонична. Она несет в себе энергетику времени, прошедших событий и отражается в предметах быта, одежде, жилище, ювелирных украшениях народа.

Ребята, а что такое гармония?

Отчеты учеников: это успокоение, душевное равновесие.

Как вы считаете, как можно человеку достичь гармонии?

Ответы учеников: через медитацию, через положительные эмоции

Могут ли предметы быта способствовать развитию гармонии в человеке?

Ответы учеников: да. Смотря на красивые предметы человек радуется и наслаждается. Приятно носить красивые украшения, удобную и красивую одежду, жить в уютном жилище и есть вкусную еду.

Гармонию можно достичь через внутренний покой, равновесие. Так и в живописи, сочетая цвета и оттенки, художник создает неповторимый шедевр.

На этапе осмысления учитель изобразительного искусства Кравченко О. Ю. изложила специфику изображения казахской национальной одежды на примере платья юной девушки. Она ознакомила учеников с техникой «Аля Прима» - написание рисунка через нанесение множества мазков. Учитель объяснила ученикам, какие цвета рекомендованы для написания рисунка по данной тематике, пояснила их преимущества.  Ольга Юрьевна поставила перед детьми девиз «все недостатки превращаем в достоинства». На доске она наглядно продемонстрировала быстрое написание рисунка.

После рассказа учителя дети приступили к рисованию. Учитель на протяжении всего процесса детского творчества консультировала по написанию отдельных деталей платья.

В конце урока ученикам предложены листы с рефлексией по уроку. Однако заполнить их необходимо было несколько позже. Это сделано для того, чтобы спустя промежуток времени, дети вспомнили урок и написали, о чем они узнали и что они почувствовали. По итогам рефлексии, позже мы узнали, что им было интересно сочетание таких, на первый взгляд, разных предметов в одном уроке. Им было приятно и интересно работать на уроке, потому что атмосфера была необычная для них, интересная. Дети почувствовали гармонию и внутреннее спокойствие. А Макатова Диана  даже почувствовала себя великим художником и историком. Тема по истории Казахстана для них полностью раскрыта и понятна. Аскарова Салима подчеркнула, что в данной атмосфере можно снимать стресс! Значит, для детей тот урок – психологически комфортный, на котором они расслабились и не боялись неверных ответов или действий. Ведь девиз они запомнили: «Все недостатки превращаем в достоинства».

В конце урока определено домашнее задание по истории Казахстана - § 17, по изо – дорисовать рисунок. Урок имел свои итоги: большинство учащихся успели дорисовать рисунок. 7 человек полностью закончили рисунок, 15 человек практически закончили, за исключением небольших штрихов и оттенков в одежде и лице девушки. 8 человек должны будут докончить рисунок дома.  Оценки за урок выставлены в классный журнал.