Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Ксп биология 6-класс растении

Ксп биология 6-класс растении

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Южно Казахстанский область

Город Туркестан

Общая средняя школа «Карачик»

Учительница по химии и биологии

Нишанова Севара Йулчиевна

6-класс

Тема

Культурные и дикорастущие; однолетние и многолетние; лекарственные и декоративные. Жизненные формы растений: деревья, кустарники, кустарнички, травы.

Цель

 

раскрыть значение живых организмов в природе и в жизни человека; дать первоначальные сведения об охране растений и животных; пробудить интерес к изучению биологии; ознакомить с казахстанскими ученными, их вкладом в развитие биологии; актуализировать знания о заповедниках Казахстана.

Ожидаемый результат

Знает  культурные и дикорастущие, однолетние и многолетние растения, лекарственные и декоративные. 

Жизненные формы растений

Формирование умений и навыков по работе с учебным материалом





Этапы урока

 

                              Содержание деятельности

 

Методы, формы, приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I  Оргмомент,

 

Приветствие, определение целей урока.

Психологический настрой

Беседа

 

II Проверка изученного материала.

  1. Какая природа бывает?  (живая и неживая)

  2. Что изучает наука биология?

  3. Назовите свойства живой природы? (питание, дыхание, рост, развитие, размножение…)

  4. Какие царства живой природы вам известны? (вирусы, бактерии, грибы, растения и животные.)

  5. Рассказать о распространении и многообразии  живых организмов.

  6. Роль живых организмов:

  7. Что изучают биологические науки: микробиология, вирусология,ботаника, зоология, биосфера.

  8. Биологический диктант:

    1. Наука о живой природе … (биология)

    2. Наука о растениях… (ботаника)

    3. Наука о животных … (зоология)

    4. Основные свойства живой природы…

    5. Оболочка Земли населенная живыми организмами…(биосфера)

    6. Наука о вирусах …(вирусология)

Наука о бактериях …(микробиология)

Фронтальный опрос, беседа,

 

 

Индивидуальный опрос у доски.

 



Самостоятельная работа, взаимопроверка диктанта.

III Изучение нового материала.

1.        Термин жизненная форма в отношении растений был предложен в 80-х гг. прошлого века известным ботаником Вармингом. Он понимал под этим понятием “форму, в которой вегетативное тело растения (индивида) находится в гармонии с внешней средой в течение всей его жизни, от колыбели до гроба, от семени до отмирания”.

Культурные и дикорастущие; однолетние и многолетние; лекарственные и декоративные.

Растительный мир планеты разнообразен.

Скажите, что вы себе представляете, когда вы говорите слово «растения»?

(Трава, цветы, кустарники, деревья и др.).

Таким образом, можно сделать вывод, что очень трудно перечислить все, что входит в понятие «растения».

Растения отличаются друг от друга окраской и формой листьев, стеблей, цветков и плодов, продолжительностью жизни и другими особенностями.

 

Работа в группах в ходе экскурсии по заданиям:

1 группа:

Чем культурные растения отличаются от дикорастущих?  Приведите примеры.

(Для роста и развития необходимы определенные условия:

культурным растениям такие условия создает человек (садит, производит подкормку, вырывает сорняки, борется с вредителями и болезнями растений, собирает урожай),

дикорастущие растения сами приспосабливаются к жизни в дикой природе.

Ребята, дикорастущие цветы прислали вам письмо:

«Дорогие ребята!

Пожалуйста, будьте добры, не обрывайте зря цветы на лугу, на лужайке, на поляне  и в лесу. Сорванные и собранные цветы в букеты, мы быстро вянем и погибаем, не принеся потомства. Пожалейте, не губите нас».

Как вы думаете, почему цветы просят не обрывать их?

Давайте с вами будем учиться любоваться красотой цветов в природе, а не в вазе потому что

Если я сорву цветок,
Если ты сорвёшь цветок,
Если все – и я, и ты,
Если мы сорвём цветы –
Опустеют все поляны
И не будет красоты!

2 группа:

Чем отличаются однолетние, двулетние и многолетние растения между собой?

(По срокам жизни растения делятся на три группы: однолетние, двулетние и многолетние.

—  Многолетние живут в течение нескольких лет. К ним относятся все деревья и кустарники, некоторые травы (ландыш, одуванчик, крапива, мать-и-мачеха). Надземные части большинства травянистых  многолетних травянистых растений отмирают осенью, а весной из почек, находящихся под землей, вырастают новые побеги.

Двулетние растения живут почти два года. У них (свеклы, моркови, редьки, репы, капусты  и др.) в первый год развиваются обычно только корни, стебли и листья, а на второй год развивают новые побеги, цветут и образуют плоды с семенами и осенью отмирают.

Однолетние растения (лук, томат, фасоль, пшеница, астра)  весной развиваются из семян, зацветают, образуют плоды с семенами и затем отмирают.

3 группа:

Что вам известно о  лекарственных и декоративных растениях? Приведите примеры.

Лекарственные растения — обширная группа растений, применяемых в медицинской и ветеринарной практике при различного рода заболеваниях с лечебными или профилактическими целями. Лечебные свойства лекарственных растений обусловлены наличием в них определенных химических соединений — так называемых действующих веществ.
Лекарственные растения используют в виде сборов, или чаев, порошков и прочих или же после обработки.

Большинство декоративных растений выращивают ради их цветения (петуния, роза, астра, цинния и др.).

Говорит цветку цветок:

«Подними-ка свой листок. (поднимаем руки вверх-вниз)

Выйди на дорожку

Да притопни ножкой, (шагаем на месте, высоко поднимая колени)

Да головкой покачай

Утром солнышко встречай. (вращаем головой)

Стебель наклони слегка –

Вот зарядка для цветка (наклоняемся в разные  стороны)

А теперь росой умойся, (имитация движений)

Отряхнись и успокойся…» (встряхиваем  руками)

2.      Жизненные формы растений.

В ходе экскурсии конкретизирую следующие понятия: «дерево», «кустарник», «трава», обращаю внимание учащихся на их многообразие на территории школы, ввожу видовое название растений.

Ребята, когда мы приходим в лес, что мы там видим?

(Деревья, кустарники, травы).

Деревья – обычно крупные растения многолетними деревенистыми стеблями. (ель, лиственница, яблоня. (Самое высокое дерево на Земле 155 м высота и 6 м  в диаметре эвкалипт царственный обитает в Австралии и Тасмании)) Каждое дерево имеет ствол, ветви деревьев образуют их кроны.

·   Кустарники имеют не один ствол, а несколько стволиков, отходящих от общего основания (малина, шиповник, сирень, смородина)

·   Кустарнички – низкорослые многолетние растения с одревесневшими стволиками, высота которых не превышает 10 – 60 см. (черника, брусника)

·   Травы имеют травянистые сочные зеленые стебли, ежегодно отмирающие ( пырей. Клевер, подсолнечник, банан до 7 м., ряска несколько мм.)

В ходе экскурсии объясняю школьникам:

причины изменения окраски листьев, листопада;

чем вызвано многообразие плодов;

чем объяснить сравнительную тишину осеннего дендрария.

При объяснении можно использовать стихотворения об осени, например, отрывок  стихотворения Ф. Тютчева «Есть в осени первоначальной»

«Есть в осени первоначальной

Короткая, но дивная пора —

Весь день стоит как бы хрустальный,

И лучезарны вечера…»

2. Классификация растений по продолжительности жизни:

Чтение статьи, самостоятельное заполнение таблицы.

 

Эвристическая беседа.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Составление схемы в тетрадях

 

 

IV Закрепление знаний.

Заполнение таблицы:

Определить растения по продолжительности жизни и жизненной форме:

Однолетники

Двулетники

Многолетники

Пшеница




Тополь




Ромашка




Свекла




Вишня




Одуванчик




Баклажан




Морковь






Задания предусматривают выполнение двух видов работ:

Первый вид работы (з.1-3) направлен  на ознакомление учащихся с многообразием видов древесных растений, выявление признаков приспособленности растений к осенним условиям.

Второй вид работы направлен на формирование эстетических ценностей природы.

1. * Какие деревья, кустарники и травы  растут на пришкольном участке школы.

* Соберите плоды, сравните их с плодами деревьев.

* Почему у кустарников преобладают сочные плоды.

* Как распространяются плоды и семена кустарников.

2. Пронаблюдайте за изменением окраски листьев.

3. Растения, растущие на территории школы занесите в  таблицу

Жизненная форма

По продолжительности жизни






























 

При подведении итогов в обобщающей беседе выясняю, как учащиеся усвоили материал по данной теме. Для этого использую следующие вопросы:

1. Чем кустарник отличается от дерева?

2. Какие осенние явления можно наблюдать в жизни цветковых растений?

3. Как объяснить смену осенью окраски листьев?

4. Какое значение имеет листопад в подготовке растений к зиме?

5. Какие плоды преобладают у кустарников?

6. Как они распространяются?

7. Какое значение имеет период покоя в жизни растений?

8. Какие деревья и кустарники раньше других переходят в состояние покоя?

9. У каких растений быстрее желтеют листья – у деревьев или кустарников?

10.Как зимуют многолетние травы?

В беседу включаю занимательные вопросы, пословицы, загадки, например:

Почему говорят:«Если лист ничком ложиться, когда опадает, – к урожаю на будущий год»;

«Если осенью листопад пройдет скоро, надо ждать крутой зимы».

Отгадайте:«Весной веселит, летом холодит, осенью питает, зимой согревает» (лес).

«Многорук, а нога одна» (дерево).

«Зелена, а не луг, бела, а не снег, кудрява, а без волос» (береза)

«Сидит – зеленеет, летит – пожелтеет, упадет – почернеет» (лист).

«Летом одевается, зимой раздевается» (растения)

В конце беседы отмечаю смышленых, наблюдательных, организованных ребят.

Делаю вывод, придав материалу целостность.

Напоминаю о сроках письменного ответа.

Каждый из школьников представляет самостоятельно выполненный отчет об экскурсии, в которой кроме результатов наблюдений записывает личные впечатления, основанные на чувственном восприятии окружающей природы.

Заполнение таблицы, формулировка выводов

V Заключительный

1. Подведение итогов урока. Рефлексия.

2. Д/з:  конспект, схемы в тетради, отчетное задание: опишите осенние явления, происходящие в мире растений.



 

 

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 01.10.2016
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров78
Номер материала ДБ-229182
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх