КСП, "Мир моих чувств", 5 кл

ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКА №4

Тема урока: Мир моих чувств				Школа: Барвиновская средняя школа
Дата:				ФИО учителя: Лескевич Юлия Михайловна
КЛАСС: 5				Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке			Используют ранее изученную информацию в новых конкретных ситуациях для решения проблем
Цели обучения			Все учащиеся смогут:
			·         Знает понятия «внутренний и внешний мир человека».
			Большинство учащихся будут уметь:
			·         Оперирует понятиями  «внутренний мир человека» и «внешний мир человека».
			Некоторые учащиеся смогут:
			·         Различает и объясняет эти понятия в различных жизненных ситуациях
Языковая цель			Ключевые слова и фразы:
			·         Единство мысли, слова и дела; видеть хорошее во всем; быть честным с самим собой, отличать хорошие поступки от плохих . ·         терпение, уравновешенность, контроль над гневом ·         Самопознание как процесс длиною в жизнь.
Предыдущее обучение			Умеют различать и объяснять понятия «внутренний мир человека» и «внешний мир человека»
План
Планируемые сроки	время	Планируемые действия (замените записи ниже запланированными действиями)				Ресурсы
Начало урока	5  минут	Создание  позитивной настроя  класса через проведение концентрации «Свет» - Пожалуйста, сядьте удобно, спину держите прямо. Руки и ноги не скрещивайте. Руки можно положить на колени или на стол. Расслабьтесь. Пожалуйста, закройте глаза.    Представьте, что солнечный свет проникает в вашу голову,   опускается в середину груди. В середине груди находится бутон цветка. И под лучами света бутон медленно раскрывается, лепесток за лепестком. В вашем сердце расцветает прекрасный цветок, свежий и чистый, омывая каждую мысль, каждое чувство, эмоцию и желание.    Представьте, что свет начинает все более и более распространяться по вашему телу. Он становится сильнее и ярче. Мысленно опустите свет вниз по рукам. Ваши руки наполняются  светом и освещаются. Руки будут совершать только добрые, хорошие действия и будут помогать всем. Свет опускается  вниз по ногам. Ноги наполняются светом  и освещаются. Ноги будут вести вас только к хорошим местам для совершения добрых дел. Они станут инструментами света и любви.    Далее свет поднимается к вашему рту, языку. Язык будет говорить только правду и только хорошие, добрые  слова. Направьте  свет к ушам, уши будут слушать хорошие слова, прекрасные звуки. Свет достигает глаз, глаза будут смотреть только на хорошее. Ваша голова наполнилась светом, и в вашей голове только добрые, светлые мысли.    Свет становится все интенсивнее и ярче и выходит за пределы вашего тела, распространяясь расширяющимися кругами. Направьте свет всем вашим родным, учителям, друзьям, знакомым. Пошлите свет и тем, с кем у вас временное непонимание,  конфликты. Пусть свет наполнит их сердца. Пусть этот свет распространится на весь мир: на всех людей, животных, растения, на все живое, повсюду… посылайте свет во все уголки Вселенной. Мысленно скажите: «Я в Свете… Свет внутри меня… Я есть Свет».        Побудьте ещё немного в этом состоянии Света, Любви и Покоя…    Теперь поместите этот Свет снова в ваше сердце. Вся Вселенная, наполненная Светом, находится в вашем сердце.  Сохраните её такой прекрасной. Потихонечку можно открывать глаза. Спасибо.  Что вы почувствовали? Что вы представляли во время позитивного настроя? Вызов: Прием «Ключевые слова». Послушайте ключевые слова, относящиеся к новой теме. Попытайтесь предположить, о чем пойдет речь на уроке, какие вопросы будут рассматриваться.     Знакомство обучающихся с критериями успеха на уроке.				Релаксирующая аюрведическая музыка Ключевые слова выводятся на экран: Эмоции, чувства, отрицательные и положительные
Середина урока	10  минут 1 минута 1 минута	Проверка домашнего задания В парах проверьте домашнее задание (дифференцированные задания к стихотворению «Учитесь управлять собой») Оценивание: взаимооценивание с использованием приема «Большой палец», комментарии взаимооценки Деление на группы  используя  прием  «Цветовая  мозаика» Задание: Обсудите алгоритм действий работы в группе и распределите роли в группе				Цветовая мозаика Алгоритм работы в группе
	10 минут 10 минут	Задание: Самостоятельно найдите на веб-сайте   притчу о том, как не обижаться. И в группе ответьте на предложенные вопросы. Притча. Один человек стал публично оскорблять мудреца:  – Ты безбожник! Ты пьяница! Чуть ли не вор!  В ответ на это мудрец лишь улыбнулся.  Наблюдавший эту сцену разодетый юноша в шелковых шароварах спросил мудреца:  – Как же ты можешь терпеть подобные оскорбления? Неужели тебе не обидно?  Мудрец опять улыбнулся. И сказал:  – Идем со мной.  Юноша проследовал за ним в запыленный чулан. Мудрец зажег лучину и стал рыться в сундуке, в котором нашел совершенно никчемный дырявый халат. Бросил его юноше и сказал:  – Примерь, это тебе под стать.  Юноша поймал халат, осмотрел его и возмутился:  – Зачем мне эти грязные обноски? Я, вроде, прилично одет, а вот ты, наверное, спятил! – и бросил халат обратно.  – Вот видишь, – сказал мудрец, – ты не захотел примерять лохмотья. Точно так же и я не стал примерять те грязные слова, которые мне швырнул тот человек.  Не стоит обижаться на оскорбления – это то же самое, что и примерять лохмотья, которые нам швыряют.      Обсудите в группе,  о каких чувствах и эмоциях говорится в притче? Как мудрецу удается справиться с гневом? А на вас влияет настроение окружающих? Умеете ли вы с пониманием относиться к чувствам других людей? Почему важно научиться управлять своими эмоциями и чувствами?  Аргументируйте свои ответы. Оценивание: оцените работу команды, используя прием «Вагончики». Прикрепите на вагончики веселые или грустные смайлики. Задание: Просмотрите мультфильм «Кунг-фу Панда» - внутренний покой. Дайте определение «внутреннему покою». Как вы понимаете это состояние? Представьте ваши ответы на постере. Чем отличаются ваши ответы? Какой вам понравился больше? Почему? Оценивание: оцените работу команд, используя прием «Светофор» Задание: Каждой группе необходимо придумать и разыграть сказку, используя качество, которое досталось команде Разминка: Спойте песенку «Подари улыбку миру»				Интернет, вопросы Прием «Вагончики» Мультфильм, постеры, маркеры Прием «Светофор» Карточки с надписями: любовь, обида, уважение Листы со словами текста песни, музыка
Конец урока	2  минуты	Д\з – творческое. Нарисуйте радугу положительных эмоций и чувств.
	6 минут	Ответьте на вопросы: Как вы думаете , что помогает человеку строить взаимоотношения с людьми? (умение управлять своими чувствами и эмоциями) Что является основой добрых взаимоотношений между людьми? (бескорыстная помощь и понимание) Рефлексия урока.  Прием «БУКЕТ НАСТРОЕНИЯ» .  В импровизированную вазу  расставьте  цветы  (красный – есть проблема, нужна помощь; желтый – не все понятно; зеленый – все хорошо). Объясните свой выбор.				Прием «Букет настроения» Раздаточный материал,  доска, магниты
Рефлексия Были ли цели обучения реалистичными? Что учащиеся сегодня изучили? На что была направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?		Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.