КСП, "Мир самопознания", 5 класс

ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКА №1

Тема урока: Мир самопознания				Школа: Барвиновская средняя школа
Дата:				ФИО учителя: Лескевич Юлия Михайловна
КЛАСС: 5				Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке			Знает и умеет оперировать понятием  «счастье человека»
Цели обучения			Все учащиеся смогут:
			·         Знают понятия «счастье».
			Большинство учащихся будут уметь:
			·         Оперирует понятием «счастье человека».
			Некоторые учащиеся смогут:
			·         Различает это понятие в различных жизненных ситуациях
Языковая цель			Ключевые слова и фразы:
			·         Счастье, гармония, единство мысли, слова и дела; видеть хорошее во всем; быть честным с самим собой. ·         «Счастье – это…» ·         «Быть в ладу с самим собой – это…» ·          Самопознание как процесс длиною в жизнь.
Предыдущее обучение
План
Планируемые сроки	время	Планируемые действия (замените записи ниже запланированными действиями)				Ресурсы
Начало урока	10 минут	Создание  позитивной настроя  класса через проведение концентрации на «Свет» - Пожалуйста, сядьте удобно, спину держите прямо. Руки и ноги не скрещивайте. Руки можно положить на колени или на стол. Расслабьтесь. Пожалуйста, закройте глаза.    Представьте, что солнечный свет проникает в вашу голову,   опускается в середину груди. В середине груди находится бутон цветка. И под лучами света бутон медленно раскрывается, лепесток за лепестком. В вашем сердце расцветает прекрасный цветок, свежий и чистый, омывая каждую мысль, каждое чувство, эмоцию и желание.    Представьте, что свет начинает все более и более распространяться по вашему телу. Он становится сильнее и ярче. Мысленно опустите свет вниз по рукам. Ваши руки наполняются  светом и освещаются. Руки будут совершать только добрые, хорошие действия и будут помогать всем. Свет опускается  вниз по ногам. Ноги наполняются светом  и освещаются. Ноги будут вести вас только к хорошим местам для совершения добрых дел. Они станут инструментами света и любви.    Далее свет поднимается к вашему рту, языку. Язык будет говорить только правду и только хорошие, добрые  слова. Направьте  свет к ушам, уши будут слушать хорошие слова, прекрасные звуки. Свет достигает глаз, глаза будут смотреть только на хорошее. Ваша голова наполнилась светом, и в вашей голове только добрые, светлые мысли.    Свет становится все интенсивнее и ярче и выходит за пределы вашего тела, распространяясь расширяющимися кругами. Направьте свет всем вашим родным, учителям, друзьям, знакомым. Пошлите свет и тем, с кем у вас временное непонимание,  конфликты. Пусть свет наполнит их сердца. Пусть этот свет распространится на весь мир: на всех людей, животных, растения, на все живое, повсюду… посылайте свет во все уголки Вселенной. Мысленно скажите: «Я в Свете… Свет внутри меня… Я есть Свет».        Побудьте ещё немного в этом состоянии Света, Любви и Покоя…    Теперь поместите этот Свет снова в ваше сердце. Вся Вселенная, наполненная Светом, находится в вашем сердце.  Сохраните её такой прекрасной. Потихонечку можно открывать глаза. Спасибо.  Что вы почувствовали? Что вы представляли во время позитивного настроя? Задание:    Просмотрите фильм «Семь чудес света» и  определите тему и цель урока,  отвечая на вопросы:    Что дает человеку наличие у него семи чудес света,  таких как: умение видеть, слышать, осязать, пробовать, чувствовать, смеяться, любить?        Сформулируйте цель урока.    Знакомство учащихся с критериями урока.    В течение урока закончите  фразу «Счастье – это…».				Релаксирующая аюрведическая музыка Фильм «Семь чудес света» Слайдовая презентация Фраза «Счастье – это…»
Середина урока	2 минуты	Деление на группы  используя  прием  «Геометрические фигуры» Задание: Обсудите алгоритм действий работы в группе и распределите роли в группе.				Геометрические фигуры : круг, квадрат, треугольник, многоугольник. Алгоритм работы в группе
	10 минут	Задание: Прочитайте и ответьте на вопросы к тексту «Сказка о Ноте», (М.Федишина): Дифференцированные задания: 1 задание – вопросы 1, 2, 3 (выполнение обязательное для всех) 2 задание – 4, 5, 6 (творческое) 1.       Куда отправилась Нота и зачем? 2.       Найти в тексте, чему научилась Нота во время путешествия? 3.       В каких рамках находилась Нота? Почему она была недовольна собой? 4.       Можно ли назвать жизнь человека Мелодией? Объясните свой ответ 5.       А вам живется ли  в гармонии самим с собой? 6.       Как вы думаете, помогает ли  предмет «Самопознание» обрести гармонию и стать счастливым? Оценивание: взаимооценивание Методика: «Цветовые сигналы» Цель: развитие умений учащихся осуществлять контроль, взаимооценку, сравнивая свою работу с работами других ребят «понял»                               «сомневаюсь»                          «не понял»				Учебник, стр…. Карточки Цветовые сигналы
	12 минут	Задание: В группах составьте коллаж на тему «Счастье – это...»,  используя предложенные ресурсы. Защитите свой проект. Оценивание: взаимооценивание с использованием приема «Большой палец»				Картинки, журналы, маркеры, бумага,  клей, ножницы, карандаши Веселая музыка
Конец урока	5 минут	Задание: Вернитесь к просмотренному ранее фильму «Семь чудес света» и обсудив в группе сделайте вывод: Если мы уберем одно из предложенных возможностей человека (семь чудес света)? Будет ли он счастлив и почему? Назовите цель урока и критерии успеха. Достигли ли вы их?
	2 минуты	Разминка: Спойте песенку «Хорошее настроение»				Листы со словами текста песни, музыка
	3 минуты	Рефлексия урока (Прием «Рюкзак»): Вам необходимо  зафиксировать свои продвижения в учебе, а также, возможно, в отношениях с другими. Перемещайте рюкзак от одного ученика к другому. Вам необходимо  не просто зафиксировать успех, но и привести  конкретный пример. Если нужно собраться с мыслями, можно сказать "пропускаю ход". Пример. я узнал, что такое счастье				Рюкзак, смайлы.
	1  минута	Д\з Просмотрите фильм «Самопознание» и выполните задания: 1.       Нарисуй рисунок «Моё место в самопознании». 2.       Как ты понял главную мысль фильма? О чем он? Напиши эссе.				Адреса e-mail детей, фильм «Самопознание», дифференцированные задания
Рефлексия Были ли цели обучения реалистичными? Что учащиеся сегодня изучили? На что была направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?		Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.