КСП по биологии на тему " Особенности слухового восприятия" ( 8 класс)

Раздел долгосрочного плана 8.3С: Координация и регуляция						Школа:
Дата:						ФИО учителя:
Класс:						Количество присутствующих: Отсутствующих:
Тема урока		Строение органа слуха. Гигиена органа слуха.
Цели обучения,	8.1.7.2 исследовать особенности слухового восприятия и описывать правила гигиены слуха
Цели урока	Учащиеся могут ·         А) называть отделы уха и их структуры, объяснять значение органа слуха, называть правила гигиены органа слуха ·         В) описывать строение слухового анализатора; исследовать особенности слухового восприятия; объяснять правила гигиены слуха. ·         С) оценить роль каждого элемента уха, применить теоретические  знания на практике
Критерии оценивания	1.    Описывать строение слухового анализатора. 2.    Делать выводы по результатам исследования слухового восприятия. 3.    Описывать правила гигиены слуха.
Языковые цели	Учащиеся могут: Описывать строение и функции слухового анализатора Предметная лексика и терминология: наружное ухо, среднее ухо, внутреннее ухо, молоточек, наковальня, стремечко, улитка, евстахиева труба, острота слуха, Серия полезных фраз для диалога/письма: Слуховой анализатор состоит ... Гигиена слуха заключается в том,что ... Звук сначала поступает... потом в ... затем в ..... Наружное ухо в отличие от среднего/внутреннего выполняет .... функциии Улитка и Евстахиева труба относятся к ...... уху Улитка заполнена ...., слуховой проход заполнен ... Слуховые рецепторы находятся...
Привитие ценностей	Данный урок направлен на развитие умения строить диалог, сплоченности и умения работать в паре, ответственности и лидерства. Привитие ценностей здорового образа жизни
Межпредметные связи	Связь с физикой при рассмотрении проведения звуковой волны.
Предыдущее обучение	В начальной школе учащиеся развили навыки гигиены слуха. В 7 классе они изучили строение нервной системы и ее роль в жизнедеятельности организма. Детальное изучение слухового анализатора будет впервые. Актуализация знаний основывается на высказывании идей о роли слухового анализатора в профессиональной жизни человека.
Ход урока
Этап урока/ Время			Действия педагога				Действия ученика		Оценивание	Ресурсы
Начало урока 0-6 Середина урока 7-20 21-35				Организационный момент. Приветствие учащихся 1. Повторение материала с целью актуализации знаний. Учитель просит определить недостающее слово во фразе о музыке Бетховена: «Вслушайтесь в неё не только своим _________, но и всем сердцем». Попросите учащихся перечислить причины воспроизведения мелодии. 2. Вызов. Учащимся предлагается модель слухового анализатора человека. Попросите учащихся объяснить путь прохождения звуковой волны в слуховом анализаторе. Обсуждение. Определение зоны ближайшего развития учащихся. 3. Целеполагание. Совместно с учащимися определяются цели урока после просмотра видеоролика 4. Изучение особенностей слухового анализатора. Предложить учащимся изучить строение трех отделов слухового анализатора и на модели уха указать названия структур.   Проверка заданий После проверки 1 ряда провести физминутку 5. Закрепление и выводы. Учащимся предлагается обозначить на рисунке компоненты слухового анализатора. 6. Лабораторная работа «Исследование особенностей слухового восприятия (определение остроты слуха)». Предложить учащимся исследовать особенности слухового восприятия (определение остроты слуха). Эксперимент 1. Определение направления звука.    Эксперимент 2.  Исследование остроты слуха. Попросить учащихся создать схему показывающую путь распространения звуковых волн. Результаты исследования оформляются в рабочем листе. Предложить учащимся написать причины для соблюдения правил гигиены слуха. 7. Итоговое оценивание. Выполнение задания ФО			Приветствие Учащиеся прослушивают часть любого произведения Бетховена. Отвечают на вопросы учителя Учащиеся получают задания по рядам ( работа в паре),отвечают на вопросы ,используя информацию из учебника и дополнительные источники (карточки) 1 ученик на модели уха демонстрирует правила ухода за ушами ( гигиена уха) Работа у доски Учащиеся называют части уха Выполняют задания на закрепление Учащиеся участвуют в работе, определяют остроту слуха Делают выводы к работе		Словесная похвала Критерии оценивания 1. Правильно определено строение наружного, среднего и внутреннего уха. 2. Указан верный путь прохождения звуковой волны. 3. Определено место преобразования звуковой волны в нервный импульс. Словесная похвала) Словесная похвала) Словесная похвала) Критериальное оценивание	Мелодия Бетховен «Лунная соната» презентация Видеоролик Строение уха Приложение Карточки с вопросами Модель уха Презентация Линейка Механические ручные часы Карточки с заданием ФО
Конец урока 38-40				8. Рефлексия Устное обсуждение достижений целей урока: Что полезного узнали на уроке? Чей ответ был интересным? Я узнал много нового……… Полученные знания я смогу использовать						Учебная презентация
Дифференциация – как Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?					Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся?			Здоровье и соблюдение техники безопасность
Учащимся, которые менее способны может быть предоставлены информационные бюллетени, с необходимой для них информацией. Это позволит сократить необходимость в проведении исследований.					Будет возможность задать вопросы определенным ученикам об их понимании. Усное обсуждение (вопрос-ответ). Определение в начале урока зоны ближайшего развития учащихся. Итоговое онлайн оценивание пеозволит определить уровень достижения целей.			Учащимся можно предложить подумать о здоровом образе жизни, Правилах гигиены слуха