|
Определение темы и целей
урока через вопросы
Учащиеся
самостоятельно определяют тему урока.
Учитель
пишет на доске слова: бит, байт, код, изображение, текст, растр, пиксель.
Задает
вопросы:
Какую
тему мы изучали на предыдущих уроках?
(Кодирование
текстовой информации.)
Как
кодируется это вид информации?
(Последовательностью
нулей и единиц.)
Какие
виды информации, кроме названной, вам ещё известны?
(Графическая,
числовая, звуковая…)
Как
вы считаете, можно ли графическую информацию закодировать последовательностью
нулей и единиц?
(Учащиеся
высказывают свои предположения)
А
хотите научиться кодировать графическую информацию?
(Ответ
учащихся)
Я
постараюсь вам в этом помочь.
Попробуйте
сформулировать тему сегодняшнего урока.
(Кодирование
графической информации) (запись темы в тетради)
Итак,
с текстовой информацией все просто! Один символ – один байт памяти.
А
что происходит с графическим изображением?
Проблема,
которую мы должны решить сегодня:
Как
формируются растровые изображения?
Что
происходит если увеличивать или уменьшать растровое изображение?
Ответы
на эти вопросы вы должны дать в конце урока?
- Учащиеся заполняют таблицу ЗХУ (графы «Знаю» и
«Хочу узнать»)
- Тренинг на
умение работать в парах, развитие навыка совместной деятельности, развитие
эмпатии «Картина двух
художников.
Изучение новой
темы
Для
дальнейшей работы уч-ся предлагается поделится на пары (девочка-девочка,)
(мальчик-мальчик)
Задание 1:
Просмотреть презентацию «Графическая информация». (http://nsportal.ru/shkola/informatika-i-ikt/library/2014/06/10/kodirovanie-graficheskoy-informatsii)
Проанализировать,
выделить основные аспекты, обсудить их и записать в тетрадь «Коротко о
главном». Составить по нему 5 вопросов (3 «тонких», 2 «толстых»). Записать
вопросы в тетради.
(Работа в парах)
Затем
пары разбиваются на другие (девочка-мальчик), (девочка-мальчик)
Задание 2:
Ответить на составленные вопросы. (По очереди отвечают на вопросы. Каждый
правильный ответ-1 балл)
(Работа в парах по методу «Ты мне, я тебе»)
Задание
3:
Практическая работа на ПК. Учащиеся работают над поставленной проблемой,
делают выводы.
(Индивидуальная
работа)
1)
Запустите графический редактор Paint и выполните команду (Палитра - Изменить
палитру)
В
открывшемся диалоговом окне Изменение палитры щёлкните на кнопке Определить
цвет; обратите внимание на информацию в правой нижней части экрана.
Задайте
несколько раз по своему усмотрению значения в полях ввода для основных цветов
и проследите за изменениями в окне Цвет/Заливка.
–
Какие выводы мы можем сделать по проведенному эксперименту? (формулируются
совместно с учащимися)
Отсутствие
основных цветов (=0) дает черный цвет.
Значение
255 на месте одного из основных цветов дает этот цвет.
Смешение
двух цветов дает другие основные цвета спектра.
Смешение
всех основных цветов дает белый цвет.
2)
Запустите графический редактор Paint, находящийся в группе программ
Стандартные.
Откройте
рисунок 1.
Выполните
команду (Вид-Масштаб-Другой), в группе Варианты установите переключать 400%,
дающий увеличение исходной картинки в 4 раза.
Самостоятельно
увеличьте исходную картинку в 8 раз (переключатель 800%).
Выполните
команду (Вид – Масштаб - Показать сетку). Обратите внимание на то, что весь
исходный рисунок оказался состоящим из мелких квадратиков.
Выберите
инструмент Заливка и с его помощью попытайтесь внести изменения в рисунок,
перекрашивая отдельные области.
Выполните
команду (Вид – Масштаб - Обычный) и проследите за сделанными изменениями.
Выйдите
из программы.
- Учащиеся заполняют таблицу ЗХУ (графу «Узнал(а)»). Подведение
итогов, сопоставление содержания граф.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.