Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / История / Конспекты / КСП по истории Казахстана, 6 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

КСП по истории Казахстана, 6 класс

библиотека
материалов


Ф.И.О. и место работы

Хорунжая Ольга Владимировна ОШ №4

Предмет:

История Казахстана

Класс: 6А

Тема урока

Хозяйство и быт сарматов

Цель: (из среднесрочного планирования)

-Создание условий для самостоятельного изучения учащимися особенностей жизни племен сарматов и археологических памятников эпохи.

Ожидаемый результат: (из среднесрочного планирования)

-Изучить информацию о хозяйственной и культурной жизни племен сарматов.

- Уметь самостоятельно выполнять работу с текстом, делая выводы.

-Понимать и знать особенности хозяйства, быта и культуры сарматов, особенности археологических памятников.


Критерии успеха

- Может самостоятельно понять, что сарматы занимались кочевым скотоводством, земледелием и промыслами.

-Умеет делать выводы о связи между предметами, найденными в захоронениях и уровнем развития материальной культуры сарматов.

- Может объяснить, что археологические памятники сарматов свидетельствуют об их религиозных представлениях.

Учебник: (рекомендованный МОН РК)

Садыков Т.С., Толеубаев А.Т., Халидуллин Г., Сарсекеев Б.С., Атамура, 2011г.

Стадии (этапы) урока.

Время

Деятельность учителя:

Что я буду делать?

Деятельность учеников:

Что будут делать ученики?

Оценивание

Формативное

(ОдО)

Суммативное

(ОО)

Ресурсы: книги,

оборудование,

ИКТ


1.

Вводная часть-



Организационный момент 3 мин.


1.Упражнение «Энергизатор»- эмоциональный настрой учащихся на урок. Создание коллаборативной среды. Учитель здоровается с учениками и предлагает им встать лицом к двери, закрыть глаза. Звучит тихая мелодия и учитель говорит:

«Сосредоточьтесь и вспомните все, что вас тревожило этим утром. Вспомните свои проблемы и трудности, маленькие и большие, а сейчас мысленно скатайте из своих проблем и трудностей ком, покрутите его в своих мыслях…. Поднимите правую руку, поднимите левую руку, возьмите этот ком в обе руки, отведите руки назад, замахнитесь и выбросите этот ком за дверь.

А сейчас откройте глаза повернитесь к партнеру слева и справа и скажите друг другу комплименты.»

1.Ученики встают вокруг парт лицом к двери. И выполняют действия, которые предлагает учитель.


















Ученики говорят комплименты партнерам справа и слева.



ИКТ

музыка

2.

Разбивка на группы- стратегия «Конфеты»

1 мин.

2.Учитель предлагает ученикам конфеты (4 вида конфет по 5 штук каждого вида), с помощью которых необходимо разбиться на группы.

2.Ученики выбирают конфеты, и садятся за стол, где лежит конфета в такой же обертке.



Конфеты в

обертках разного цвета

3.

Тест «Да-нет»- проверка домашнего задания

4 мин.

3.Учитель предлагает учащимся вопросы низкого порядка, на которые нужно дать однозначный устный ответ: «да» или «нет»:

-Встречается ли название «савроматы», начиная с VIIIв. до н.э.?

- Говорили ли савроматы на языке, схожем с языком скифов?

-Объясняют ли ученые резкое сокращение численности савроматов-сарматов их гибелью в результате войн?

-Был ли Арсак основателем династии Аршакидов?

-Можно ли утверждать,, что адаи и даи являются одним и тем же племенем?

-Можно ли утверждать, что в условиях первобытнообщинного строя все сарматы обладали равными правами?

-Можно ли говорить, что в демократическом обществе сарматов активную роль играли женщины?


3.Демонстрируют знания по пройденной теме, в ходе проверки работы одноклассника обозначают то, что не знали и что необходимо повторить

Критериальное оценивание с помощью ключей


Тетрадь, ручка, ИКТ: тест и ключи к тесту представлены на интерактивной доске

4.

Актуализация знаний по пройденным темам

2 мин.

4.Учитель задает наводящие вопросы:

-Посмотрите на вопросы теста «Да-нет» и скажите, какой одной темой их можно объединить?

- Посмотрите на изображения на экране.

-Как вы думаете, можно ли объединить эти два изображения одной темой?

4. Ученики отвечают, что все вопросы были по теме: «Расселение сарматов».







Могут определить тему после ответа на наводящие вопросы и просмотра презентации




Презентация Power Point


5.

Основной этап.

Стратегия «Жигсо- 2»

16 мин.

5.Учитель объясняет ученикам инструкцию и говорит, что группы работают над разными текстами с помощью экспертных листов. В каждом экспертном листе записано по три вопроса.

Номеру участника группы соответствует номер экспертного листа. Нужно прочитать текст и найти ответы на вопросы экспертных листов. После завершения работы с текстом все рассаживаются за столы со своим номером. В своих вновь создавшихся группах ученики в парах отвечают на вопросы, выясняют проблемы и готовят презентацию.






5.Могут ответить на поставленные вопросы развернуто, изобразить идею на флипчарте.



Экспертные листы, Карточки с вопросами, флипчарты, маркеры

6.

Физминутка 1 мин.







7.

Презентация флипчартов- выступление спикеров

10 мин.

7.Учитель предлагает спикерам групп презентовать свои флипчарты

по принципу «Карусели», когда участники других групп по очереди будут походить и слушать данную презентацию

7.Могут презентовать работу классу (А)



Флипчарты, выполненные группами

8.

Стратегия «Две звезды и одно пожелание» 4 мин.

8.Учитель предлагает ученикам выделять два аспекта, которые им понравились в других работах и оценить их звездами и одно пожелание, которое улучшит проанализированную ими работу, записать на стикерах

Ученики выделяют два аспекта, которые им понравились в других работах и оценивают их звездами и пишут одно пожелание, которое улучшит проанализированную ими работу, записывают на стикерах

Взаимооценка


Разноцветные стикеры

9.

Рефлексия

Стратегия «Голосование точками» 4 мин.

9.Учитель предлагает учащимся использовать стратегию «голосование точками» и дает инструкцию, как это сделать:

На экран выводится доска дартс из трех цветов:

- красный цвет: много ошибок, необходимо повторить тему;

- синий цвет: работал не плохо, но есть ошибки;

- зеленый цвет: работал отлично, можешь оказать помощь другим ученикам.

Каждый ученик оценивает того, чье имя вытянет на листочке. Свое мнение он выражает тем, что приклеивает карточку с именем ученика на нужный цвет доски дартс.

9. Каждый ученик оценивает того, чье имя вытянет на листочке. Свое мнение ученик выражает тем, что приклеивает карточку с именем другого ученика на нужный цвет доски дартс.



Карточки с именами



учеников






.









Автор
Дата добавления 27.03.2016
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров370
Номер материала ДВ-558753
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх