КСП по математике "Сопоставление устных и письменных способов сложения и вычитания вида 43+27, 71-43"

Тема урока:  Сопоставление устных и письменных способов  сложения и вычитания вида 43+28,71-43.

Ссылка:  1. Учебная программа  «Математика»  уровня начального образования  – Астана, 2013.2. Об особенностях преподавания основ наук в общеобразовательных организациях РК 2015-2016 учебном году. Инструктивно - методическое письмо - Астана: национальная академия образования им. И. Алтынсарина, 2015

3.  Учебник Математика" 2 класс, Т.К. Оспанов, Ш.Х. Курманалина, Ж.Т. Каынбаев, К.А. Ерешева,  Алматы: Атамұра, 2013.

Цель:   закрепить знания детей по нумерации чисел в пределах 100.

Задачи:   Формировать умения складывать и вычитать числа в пределах 100, выполнять проверку правильности вычислений. Совершенствовать умение решать текстовые задачи изученных видов. Развивать внимание и логическое мышление. Воспитывать любовь к совместному труду, взаимовыручку и взаимопомощь.

Критерии успеха: понимают учебную задачу, определяют логику решения, овладевают общим приёмом решения задачи нового типа, овладевают умением решать задачи разными способами, преобразуют задачу и способ решения в знаково-символическую модель;  планируют действия в соответствии с ходом решения задачи, последовательно выполняют план решения, контролируют выполнение и вносят коррективы, проверяют и оценивают свою деятельность;

умеют правильно строить речевое высказывание, выслушивать мнение одноклассников, отстаивать своё решение, оценивать работу класса в целом.

Ключевые идеи: Интеграция новых подходов в преподавании и обучении; создание образовательной среды, диалогическое обучение, оценивание для обучения и оценивание обучения, обучение талантливых и одаренных.

Методы: частично-поисковый, подводящий диалог. Приёмы: сравнение, преобразование, конструирование, составление задачи.

Формы: фронтальная, парная, индивидуальная.

Ресурсы:  учебник Математика" 2 класс, Т.К. Оспанов, Ш.Х. Курманалина, Ж.Т. Каынбаев, К.А. Ерешева,  Алматы: Атамұра, 2013.

№	Cодержание работы	Деятельность учащихся	Модуль
Мотивация			Новые подходы в преподавании и обучении.
Этап актуализации и проблемного учебного действия Постановка темы и цели урок	Минутка чистописания. Запись даты, классная работа.   слайд 1 - Вместо числа вам нужно будет записать соответствующую букву и получить словосочетание. 1.                                *Назовите число, которое мы называем при счете перед числом 34. (33) 2.                                *Увеличьте его на 2 десятка. (53) 3.                                *Какое число при счете следует за числом 87. (88) 4.                                *Уменьшите его на 5 единиц. (83) 5.                                *На сколько нужно уменьшить 15, чтобы получилось 7? (8) 6.                                *Сколько нужно прибавить к 9, чтобы получилось 17? (8) 7.                                *Первое слагаемое 35, второе – 6. Найдите сумму. (41) 8.                                *Найдите разность чисел 24 и 9. (15) 9.                                *Уменьшаемое 70, вычитаемое – 3. Найдите разность. (67) 10.                             *Какое число больше 69 на 1? (70) 11.                             *Увеличьте это число на 8. (78) 12.                             *Уменьшаемое 19, разность – 7. Чему равно вычитаемое? (12) 13.                             *Из какого числа нужно вычесть 9, чтобы получилось 21? (30) 14.                             *К кому числу нужно прибавить 5, чтобы получилось 25? (20) Ключ к ответу:   слайд 2 8 12 15 20 30 33 41 53 67 70 78 82 88 я л р а к з п и о г у н м - Какое словосочетание у вас получилось? (Зимняя прогулка) На заборе, на крылечке, Все блестит и все бело! Нет свободного местечка – Всюду снега намело! - Что можно сделать из снега? (Построить горку) - Вот и решили ребята горку построить. На каждой снежинке – задание, с помощью которого мы вспомним пройденный материал и закрепим умения складывать и вычитать двузначные числа. Чтобы горка получилась хорошая, большая, нужно выполнить много заданий. (Задания записаны на снежинках)	- 2 ученика работают с именованными числами. 91 см * 9 дм 9 дм * 1 м 1 м * 99 см 1 ч * 10 мин	Обучение с учетом возрастных особенностей Новые подходы в преподавании и обучении Критическое мышление Обучение талантливых и одаренных Использование ИКТ
Закрепление изучение материала	*На слайде 3 дан ряд чисел: 27, 24, 5, 42, 72, 96, 22. ·                                 Определите лишнее число. (Число 5 – однозначное)  ·                                 - Назовите самое большое число. ·                                 - Назовите самое маленькое число. ·                                 - Запишите эти числа в порядке уменьшения. ·                                 * Запишите выражения и вычислите их значения, объяснив способы вычислений. ·                                 Из 7 десятков вычесть 7. ·                                 Уменьшаемое 52, вычитаемое 5. Найдите разность. ·                                 Первое слагаемое 63, второе 9. Вычислите сумму. ·                                 Найти разность чисел 80 и 42. ·                                 Алеша пришел строить горку раньше Пети, но позже Сергея. Кто пришел первым? (Сергей) ·                                 Поручил учитель Коле Сосчитать лопаты в школе. Он лопаты сосчитал, Прибежал и так сказал: 28, а из них 20 малых, 6 больших. Точно Коля доложил Иль ошибку допустил? (Допустил ошибку. Лопат было 26) ·                                 Некоторые ребята пришли без лопат. Лена, Игорь, Костя, Шарик ушли за лопатами. Сколько детей ушло за лопатами? (Три) ·                                 С санками пришли 3 Ивана, 2 Сергея. А с ледянками – Маринка, Света и Алинка. Две Иринки появились И на лыжах покатились, Вася, Зина и Егор – Вот и в сборе весь наш двор. А теперь скажите мне, Сколько деток во дворе? (13) ·                                 Проверьте задание, которое выполнили ученики у доски с помощью “светофоров”.  Решение примеров в парах: Горку построили, нужно полить ее водой. Чтобы залить горку, мы с вами научимся решать примеры на сложение и вычитание, записывая их столбиком. - Нет ли здесь ошибок? + 45 +73 _ 92 +34 +19 +68 _87    23   21    12   45   27   35    63 - Чтобы горка была скользкой и гладкой, надо очень много воды. Вы сейчас будете решать примеры в парах, потому что нести одному ведро тяжело. Решаем быстро, но правильно. Ученики первого варианта записывают решение примера, а второго – его проверку.  Физминутка Решение задач. (Дифференцированное задание) Отдохнули и пошли за санками. С горки скатится тот, кто правильно решит задачу 1 уровень На горке каталось 15 детей. 8 из них – девочки. Сколько мальчиков каталось на горке? 2 уровень На горке катались 15 детей. Через час обедать ушли 4 мальчика и 3 девочки. Сколько детей осталось на горке? 3 уровень Горку строили 11 мальчиков и 9 девочек. Потом 4 человека ушли за санками. Сколько детей осталось? Работа с геометрическим материалом. Давайте возле нашей горки поставим охранника – снеговика. Сколько их на  слайде 4? Найдите одинаковых снеговиков. Из каких фигур они составлены.      9. Тестирование А мы поиграем в снежки. Закрасьте кружок с правильным ответом. 1) Уменьшаемое 56, вычитаемое 20. Укажите разность. 76, 36, 54 2) На сколько 9 десятков больше, чем 8 единиц? 98, 1, 82 3) Уменьши число 70 на 5. 65, 75, 55 4) Первое слагаемое 13, второе – 40. Укажи сумму. 53, 27, 17 5) Какое число надо вычесть из 30, чтобы получить 23? 8, 7, 6 6) Какое число надо уменьшить на 20, чтобы получить 51? 71, 31, 53 7) Дети слепили во дворе снежные фигурки. После того, как 7 из них растаяло, осталось 4 фигурки. Сколько фигурок было сначала? 3, 11, 13 8) Проверьте себя по рисунку. Оцените свою работу на уроке.	один ученик решает пример, второй делает проверку к нему. Работают в парах по карточкам	Критическое мышление Обучение с учетом возрастных особенностей Обучение талантливых и одаренных Новые подходы в преподавании и обучении Использование ИКТ Лидерство и управление
Рефлексия Итог урока	На уроке я …     - Я понял(а)…    - Мне было …    - Мне надо ещё
Домашнее задание	Стр. 143 № 5