КСП по математике "Величины и измерения" 1 класс

План урока  *В контексте тем:   «Все обо мне», «Моя школа»
Раздел долгосрочного плана: Раздел 1С Величины и  измерения                                                                                     Школа:№14
Дата:«_8._» 02.2017г.					ФИО учителя: ИльясоваО.П
Класс: 1 «Б» класс.					Количество присутствующих: 15                         отсутствующих:-
Тема урока: Сравнение предметов по массе
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
1.3.3 сравнивать значения величин длины: см, дм/ массы: кг/ объема (емкости): л/ времени: ч и выполнять действия сложения и вычитания над значениями величин 1.1.3.1 различать величины: длина/масса/объем (емкость)/время; выбирать меры и инструменты для их измерения; производить измерения ввести понятие «масса»; научить сравнивать предметы по массе с помощью чашечных весов и стандартных мерок для измерения массы
Цели урока:			Все учащиеся будут: сравнивать предметы по массе при помощи чашечных весов  Большинство учащихся будут: выполнять действия сложения и вычитания над значениями величин Некоторые учащиеся будут: сравнивать значения величин массы и производить  измерения
Языковые цели			Учащиеся могут:  Использовать математические термин: масса предмета-величина, которую можно измерять и сравнивать. Предметная лексика и терминология: ·         Масса предмета меньше- легче ·         Масса предмета больше-тяжелее
Предварительные знания			Учащиеся имеют представления о весах и массе предмета на основе жизненного опыта.
Критерии успеха		Понимает , что такое масса предмета; сравнивает предметы по массе.
Привитие ценностей		Иметь навыки работы в группе и паре, слушать и слышать других.; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость;
Межпредметные связи		Взаимосвязь с предметами: Взаимосвязь с предметами: «Введение в науку» ,самопознание
Навыки использования ИКТ		На данном уроке учащиеся используют флеш-презентацию, которую можно загрузить на планшет или мобильный телефон через QR-код
Ход урока
Этапы урока	Запланированная деятельность на уроке						Ресурсы
Начало урока 0-2 минут 3-5	1.Организация класса Прозвенел звонок. Мы начинаем наш урок. Любознательные в классе дети Обо всем хотят знать на свете. С добрым утром! Начат день. Первым делом гоним лень. На уроках не скучать, А работать и считать! 2. Актуализация знаний Работа в паре сменного состава: Выберите полоску и измерьте при помощи линейки ее длину. Запиши значение на полоске. Обменяйтесь полосками с партнером в паре. Проверьте, правильно измерил полоску ваш товарищ. Повернитесь назад и повторите работу в парах сменного состава. -С какой величиной вы познакомились на прошлых уроках? -Что такое длина? Как ее можно измерить? -Сегодня мы познакомимся еще с одной величиной.						Полоски бумаги разной длины.
Критерии успеха
Середина урока 6-16 16-18 19-22 23 -25 26-28	Вводное задание.Г Разделите учащихся на группы. Дайте каждой группе по две одинаковые внешне коробки: одна с ватой, вторая - с камнями.  (Показать две коробки) -Что вы можете сказать об этих коробках? (одинаковые) - А теперь попробуйте взять их в руки.(ребята передают коробки из рук в руки) -Что теперь вы можете сказать о коробках? (она легче, другая тяжелее). -У предметов есть свойство, которое характеризует тяжелый предмет или легкий. Это называется масса предмета. Масса- это величина, ее можно сравнивать измерять. О них можно сказать и так: «Масса первой коробки меньше массы второй коробки. Масса второй коробки больше массы первой коробки». (Г) Работа в группах. 1)      Сейчас мы с вами изготовим весы, при помощи которых будем сравнивать массу предметов. (преварительно проделать отверстия в стаканчиках) Алгоритм изготовления весов: 1)      Привязать веревки к каждому стакану; 2)      Привязать другой конец веревки к вешалке. Предварительно договоритесь в группе, какую часть работы будет выполнять каждый. (изготовление весов в группах) 3)      Теперь, когда весы готовы необходимо выбрать мерки веса.  У каждой группы должны быть чашечные весы, яблоко, картофелина,конфеты . -Определить массу яблока и картофелины, используя одинаковые мерки -конфеты. (Кто-то из учащихся взвесит яблоко и узнает, что масса яблока составляет, например,5 конфет, другие учащиеся выяснят, что масса картофеля равна массе, например, 9 конфет.) -Сравните массу яблока и картофелины Рассуждайте так: масса яблока меньше массы картофелины , потому что масса яблока составляет 5 конфет, а масса картофеля равна массе  9 конфет (учащиеся смогут сравнить числа, которые получились в результате измерения, потому что масса двух предметов измерялась одной меркой. Число мерок тяжёлого предмета будет больше числа мерок лёгкого предмета. Также учащиеся убедятся в том, что результат измерения массы тоже можно выразить числом, что позволит на последующих уроках ввести понятие «величина».) (К) Кто тяжелее? Кто легче? Попросите учащихся рассмотреть иллюстрацию в учебнике и ответить на вопросы: •   Как вы думаете, кто тяжелее? •   А кто легче? •   Почему? •   Что вы можете сказать о массе каждого ребёнка?(Масса девочки меньше массы мальчика). Масса каких предметов больше? Меньше? Попросите сравнить массы предметов, с которыми учащиеся часто встречаются в повседневной жизни. Oтветы а) масса дивана больше массы кресла. Масса кресла меньше массы дивана; б) масса телевизора больше массы телефона.Масса телефона меньше массы телевизора; в) масса грузового автомобиля больше массы легкового автомобиля. Масса легкового автомобиля меньше массы грузового автомобиля. Какая игрушка легче всех? Какая тяжелее? (Ф.р)-Внимательно рассмотрите иллюстрацию в учебнике.  -Какими мерками измеряли массу игрушек? •   Сколько кубиков уравновешивают массу медведя? •   Сколько кубиков уравновешивают массу машины? •   Сколько кубиков уравновешивают массу куклы? •   Какая игрушка тяжелее всех? А какая легче? Ответы Масса медведя равна массе 9 кубиков;масса машины равна массе 5 кубиков;масса куклы равна массе 6 кубиков;медведь тяжелее всех игрушек, а машина легче.						Ресурсы для каждой группы учащихся: •   чашечные весы; •   две одинаковые коробки: одна наполнена ватой,другая - морской галькой; •   кубики, детали детских пирамид - в качестве  мерок. •   Как измерить массу объяснение На каждую группу: одежная вешалка, два пластиковых стаканчика, нитки или веревка. Презентация Слайд 2 Слайд 3 Слайд 4   http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/09c901dd-5c78-4724-9574-ed5a0e829d00/%5BNS-MATH_1-73-83%5D_%5BMA_058%5D.swf Г.Ш. Жакупова, Н..В. Орехова, С.И. Уакбаева, Н.В. Лебедева, А.О. Мадхалыкова Н.З. Иманбаева Учебник для 1 класса «Математика» Учебник: Сравнение предметов по массе, стр. 54
Критерии успеха	Умеют сравнивать предметы по массе при помощи чашечных весов
29-31	Физминутка «Воздушный шарик»
31-34 35-40	С)  Реши. Задание на развитие логического мышления, предложите учащимся выполнить его самостоятельно. При возникновении затруднения объедините учащихся в пары и предложите им обсудить задание. Ответ Яблоко тяжелее персика; персик легче яблока.   Попробуй Самостоятельное выполнение. Выполнение заданий в рабочей тетради. Выполнение заданий в рабочей тетради. Самостоятельное выполнение, взаимопроверка в парах. Отметь правильным знаком. Сравните предметы по массе и отметьте знаком правильный ответ Обведи, что легче и тяжелее. Обведите красным карандашом тот предмет, который легче, а синим тот, который тяжелее.   .Сравнение по массе проводится визуально. Это задание закрепит навыки сравнения предметов по массе.						55Рабочая тетрадь: Рабочий лист 49 «Сравнение предметов по массе»,стр. 51 Рабочий лист 50 «Тяжелее - легче», стр. 52
Критерии успеха	Закрепили навыки сравнения предметов по массе.
Конец урока Конец  ( 5 мин)	Итог урока Ответьте на вопросы: Какое свойство характеризует, тяжёлый предмет или лёгкий? С помощью какого прибора можно сравнить предметы по массе или найти массу предмета? Выполнение заданий по презентации. Рефлексия в группе Возьмите ластик и положите ее в правый стаканчик ваших весов, если вам было все понятно на уроке, и вы не испытывали затруднений.  Если затруднения были и остались неясные моменты, положите ластик в левый стакан ваших весов.						Слайд 6-7 Слайд 8
Дифференциация Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? Поддержка учащихся учителем во время выполнения групповой работы. При выполнении заданий в рабочей тетради более мотивированнные учащиеся выполняют работу самостоятельно. Остальные получают необходимую поддержку учителя				Оценивание Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? Наблюдение за учащимися в процессе выполнения групповой работы		Здоровье и соблюдение техники безопасности Здоровьесберегающие технологии. Используемые физминутки и активные виды деятельности. Воздушный шарик Шарик, шарик мой воздушный! Непоседа непослушный! (Подбрасывать воображаемый воздушный шарик то левой, то правой рукой.) Шарик круглый, шарик гладкий, Шарик тонкий, шарик мягкий. Я на шарик нажимаю, Из-под рук он вылетает. (Описать руками круг, потрогать «шарик», погладить, нажать на него.) Вверх! Но я его поймал (Поднять руки вверх, «поймать» шарик), Нитку к пальцу привязал (Намотать «нитку» на палец). Вправо – шарик, влево – шарик, Мой светящийся фонарик! (Руки поднять параллельно, развести вправо и влево.) Дай тебя я обниму  (Обнять «шарик».) И к щеке своей прижму. (Прижать к щеке.) Ты меня не покидай, Будь со мной, не улетай!
К концу урока учащиеся должны: •   понимать, что такое масса предмета; •   уметь сравнивать предметы по массе. Проверьте прогресс учащихся, задавая такие вопросы: •   Какое свойство характеризует, тяжёлый предметили лёгкий? •   С помощью какого прибора можно определить,какой из двух предметов тяжелее, а какой легче? Провожу работу по самооцениванию учащихся с помощью Лестницы успеха в рабочей тетради.

Краткое описание документа:

План урока *В контексте тем:«Все обо мне», «Моя школа»
Раздел долгосрочного плана: Раздел 1С Величины и измерения
Дата:	ФИО учителя:
Класс: 1 «Б» класс.	Количество присутствующих: 15 отсутствующих:-
Тема урока: Сравнение предметов по массе
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
1.3.3 сравнивать значения величин длины: см, дм/ массы: кг/ объема (емкости): л/ времени: ч и выполнять действия сложения и вычитания над значениями величин 1.1.3.1 различать величины: длина/масса/объем (емкость)/время; выбирать меры и инструменты для их измерения; производить измерения ввести понятие «масса»; научить сравнивать предметы по массе с помощью чашечных весов и стандартных мерок для измерения массы
Цели урока:	Все учащиеся будут: сравнивать предметы по массе при помощи чашечных весов Большинство учащихся будут: выполнять действия сложения и вычитания над значениями величин Некоторые учащиеся будут: сравнивать значения величин массы и производитьизмерения
Языковые цели	Учащиеся могут: Использовать математические термин: масса предмета-величина, которую можно измерять и сравнивать. Предметная лексика и терминология: Масса предмета меньше- легче Масса предмета больше-тяжелее
Предварительные знания	Учащиеся имеют представления о весах и массе предмета на основе жизненного опыта.
Критерии успеха	Понимает , что такое масса предмета; сравнивает предметы по массе.
Привитие ценностей	Иметь навыки работы в группе и паре, слушать и слышать других.; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость;
Межпредметные связи	Взаимосвязь с предметами: Взаимосвязь с предметами: «Введение в науку» ,самопознание
Навыки использования ИКТ	На данном уроке учащиеся используют флеш-презентацию, которую можно загрузить на планшет или мобильный телефон через QR-код
Ход урока
Этапы урока	Запланированная деятельность на уроке	Ресурсы
Начало урока 0-2 минут 3-5	1.Организация класса Прозвенел звонок. Мы начинаем наш урок. Любознательные в классе дети Обо всем хотят знать на свете. С добрым утром! Начат день. Первым делом гоним лень. На уроках не скучать, А работать и считать! 2. Актуализация знаний Работа в паре сменного состава: Выберите полоску и измерьте при помощи линейки ее длину. Запиши значение на полоске. Обменяйтесь полосками с партнером в паре. Проверьте, правильно измерил полоску ваш товарищ. Повернитесь назад и повторите работу в парах сменного состава. -С какой величиной вы познакомились на прошлых уроках? -Что такое длина? Как ее можно измерить? -Сегодня мы познакомимся еще с одной величиной.	Полоски бумаги разной длины.
Критерии успеха
Середина урока 6-16 16-18 19-22 23 -25 26-28	Вводное задание.Г Разделите учащихся на группы. Дайте каждой группе по две одинаковые внешне коробки: одна с ватой, вторая - с камнями. (Показать две коробки) -Что вы можете сказать об этих коробках? (одинаковые) - А теперь попробуйте взять их в руки.(ребята передают коробки из рук в руки) -Что теперь вы можете сказать о коробках? (она легче, другая тяжелее). -У предметов есть свойство, которое характеризует тяжелый предмет или легкий. Это называется масса предмета. Масса- это величина, ее можно сравнивать измерять. О них можно сказать и так: «Масса первой коробки меньше массы второй коробки. Масса второй коробки больше массы первой коробки». (Г) Работа в группах. Сейчас мы с вами изготовим весы, при помощи которых будем сравнивать массу предметов. (преварительно проделать отверстия в стаканчиках) Алгоритм изготовления весов: Привязать веревки к каждому стакану; Привязать другой конец веревки к вешалке. Теперь, когда весы готовы необходимо выбрать мерки веса. Предварительно договоритесь в группе, какую часть работы будет выполнять каждый. (изготовление весов в группах) У каждой группы должны быть чашечные весы, яблоко, картофелина,конфеты . -Определить массу яблока и картофелины, используя одинаковые мерки -конфеты. (Кто-то из учащихся взвесит яблоко и узнает, что масса яблока составляет, например,5 конфет, другие учащиеся выяснят, что масса картофеля равна массе, например, 9 конфет.) -Сравните массу яблока и картофелины Рассуждайте так: масса яблока меньше массы картофелины , потому что масса яблока составляет 5 конфет, а масса картофеля равна массе 9 конфет (учащиеся смогут сравнить числа, которые получились в результате измерения, потому что масса двух предметов измерялась одной меркой. Число мерок тяжёлого предмета будет больше числа мерок лёгкого предмета. Также учащиеся убедятся в том, что результат измерения массы тоже можно выразить числом, что позволит на последующих уроках ввести понятие «величина».) (К) Кто тяжелее? Кто легче? Попросите учащихся рассмотреть иллюстрацию в учебнике и ответить на вопросы: •Как вы думаете, кто тяжелее? •А кто легче? •Почему? •Что вы можете сказать о массе каждого ребёнка?(Масса девочки меньше массы мальчика). Масса каких предметов больше? Меньше? Попросите сравнить массы предметов, с которыми учащиеся часто встречаются в повседневной жизни. Oтветы а) масса дивана больше массы кресла. Масса кресла меньше массы дивана; б) масса телевизора больше массы телефона.Масса телефона меньше массы телевизора; в) масса грузового автомобиля больше массы легкового автомобиля. Масса легкового автомобиля меньше массы грузового автомобиля. Какая игрушка легче всех? Какая тяжелее? (Ф.р)-Внимательно рассмотрите иллюстрацию в учебнике. -Какими мерками измеряли массу игрушек? Сколько кубиков уравновешивают массу медведя? Сколько кубиков уравновешивают массу машины? Сколько кубиков уравновешивают массу куклы? Какая игрушка тяжелее всех? А какая легче? чашечные весы; две одинаковые коробки: одна наполнена ватой,другая - морской галькой; кубики, детали детских пирамид - в качествемерок. Как измерить массу объяснение понимать, что такое масса предмета; уметь сравнивать предметы по массе. Какое свойство характеризует, тяжёлый предметили лёгкий? С помощью какого прибора можно определить,какой из двух предметов тяжелее, а какой легче? Ответы Масса медведя равна массе 9 кубиков;масса машины равна массе 5 кубиков;масса куклы равна массе 6 кубиков;медведь тяжелее всех игрушек, а машина легче.	Ресурсы для каждой группы учащихся: На каждую группу: одежная вешалка, два пластиковых стаканчика, нитки или веревка. Презентация Слайд 2 Слайд 3 Слайд 4 http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/09c901dd-5c78-4724-9574-ed5a0e829d00/%5BNS-MATH_1-73-83%5D_%5BMA_058%5D.swf Г.Ш. Жакупова, Н..В. Орехова, С.И. Уакбаева, Н.В. Лебедева, А.О. Мадхалыкова Н.З. Иманбаева Учебник для 1 класса «Математика» Учебник: Сравнение предметов по массе, стр. 54
Критерии успеха	Умеют сравнивать предметы по массе при помощи чашечных весов
29-31	Физминутка «Воздушный шарик»
31-34 35-40	С)Реши. Задание на развитие логического мышления, предложите учащимся выполнить его самостоятельно. При возникновении затруднения объедините учащихся в пары и предложите им обсудить задание. Ответ Яблоко тяжелее персика; персик легче яблока. Попробуй Самостоятельное выполнение. Выполнение заданий в рабочей тетради. Выполнение заданий в рабочей тетради. Самостоятельное выполнение, взаимопроверка в парах. Отметь правильным знаком. Сравните предметы по массе и отметьте знаком правильный ответ Обведи, что легче и тяжелее. Обведите красным карандашом тот предмет, который легче, а синим тот, который тяжелее. .Сравнение по массе проводится визуально. Это задание закрепит навыки сравнения предметов по массе.	55Рабочая тетрадь: Рабочий лист 49 «Сравнение предметов по массе»,стр. 51 Рабочий лист 50 «Тяжелее - легче», стр. 52
Критерии успеха	Закрепили навыки сравнения предметов по массе.
Конец урока Конец ( 5 мин)	Итог урока Ответьте на вопросы: Какое свойство характеризует, тяжёлый предмет или лёгкий? С помощью какого прибора можно сравнить предметы по массе или найти массу предмета? Выполнение заданий по презентации. Рефлексия в группе Возьмите ластик и положите ее в правый стаканчик ваших весов, если вам было все понятно на уроке, и вы не испытывали затруднений. Если затруднения были и остались неясные моменты, положите ластик в левый стакан ваших весов.	Слайд 6-7 Слайд 8
Дифференциация Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? Поддержка учащихся учителем во время выполнения групповой работы. При выполнении заданий в рабочей тетради более мотивированнные учащиеся выполняют работу самостоятельно. Остальные получают необходимую поддержку учителя	Оценивание Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? Наблюдение за учащимися в процессе выполнения групповой работы	Здоровье и соблюдение техники безопасности Здоровьесберегающие технологии. Используемые физминутки и активные виды деятельности. Воздушный шарик Шарик, шарик мой воздушный! Непоседа непослушный! (Подбрасывать воображаемый воздушный шарик то левой, то правой рукой.) Шарик круглый, шарик гладкий, Шарик тонкий, шарик мягкий. Я на шарик нажимаю, Из-под рук он вылетает. (Описать руками круг, потрогать «шарик», погладить, нажать на него.) Вверх! Но я его поймал (Поднять руки вверх, «поймать» шарик), Нитку к пальцу привязал (Намотать «нитку» на палец). Вправо – шарик, влево – шарик, Мой светящийся фонарик! (Руки поднять параллельно, развести вправо и влево.) Дай тебя я обниму (Обнять «шарик».) И к щеке своей прижму. (Прижать к щеке.) Ты меня не покидай, Будь со мной, не улетай!
К концу урока учащиеся должны: Проверьте прогресс учащихся, задавая такие вопросы: Провожу работу по самооцениванию учащихся с помощью Лестницы успеха в рабочей тетради.