Сквозная тема:
|
«Моя
школа»
|
Школа:
|
Дата:
«____»____________20___г.
|
Ф.И.О.
учителя:
|
Класс: 1 «____» класс.
|
Количество
присутствующих:
отсутствующих:
|
Тема
урока:
|
Я и моя школа
|
Цели
обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
|
1.1.2.1 объяснять важность школы в жизни
людей
|
Цели урока:
|
знать о своей школе;
знать, кто работает в школе и какие функции
они выполняют;
научиться пользоваться библиотекой.
|
Критерии успеха
|
Учащиеся
ориентируются на развитие воображения,
умение сравнивать и выражать свою точку
зрения, читать и задавать вопросы,
сопоставлять объекты со словами, наблюдать
и исследовать специальные места в школе.
Учащиеся должны рассказать о своей школе и
о тех изменениях, которые произошли, когда они пошли
в школу. Главный вид деятельности на данном уроке -
провести наблюдение в библиотеке и сделать
соответствующие выводы.
|
Привитие
ценностей
|
Ценности, основанные на национальной идее
«Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность;
уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в
течение всей жизни.
|
Межпредметные
связи
|
Естествознание.
При выполнении заданий на исследование
библиотеки учитель может задать учащимся
следующие вопросы: «Почему в библиотеке
все говорят шёпотом?», «Как может громкий
звук влиять на читающего человека в библиотеке?».
|
Навыки
использования
ИКТ
|
На данном уроке учащиеся не используют ИКТ
|
Предварительные
знания
|
К данному моменту учащиеся уже будут знать работников школы, но нужно обратить внимание на важность выполняемой ими работы.
|
Ход
урока
|
Этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Сравни рисунки. В начале урока учащимся
можно предложить устно составить
ассоциативный ряд к слову «школа». Пусть
учащиеся (в группах, парах) подумают и
скажут, с чем это слово ассоциируется в их
понимании. Затем предложите посмотреть на
рисунок 1 в учебнике. Учащиеся должны сравнить
изображение на рисунке со своей школой.
Это делается для того, чтобы, сравнивая, учащиеся
смогли побольше рассказать о своей школе,
об её отличительных особенностях. Также попросите
учащихся поделиться впечатлениями о том,
что изменилось в их жизни, когда они стали учениками/когда
они впервые увидели свою школу/ когда
впервые зашли в класс. После обсуждения учащиеся
должны будут прочитать текст о школе.
|
Учебник:
Я и моя школа,
стр. 18-19.
Рабочая тетрадь:
Кто где работает?, рабочий лист 8, стр. 10.
Моя библиотека, рабочий лист 9, стр. 11.
|
Критерии успеха
|
Учащиеся делятся впечатлениями о том,
что изменилось в их жизни, когда они стали учениками/когда они впервые
увидели свою школу/ когда впервые зашли в класс.
|
|
Середина урока
|
Кто работает в школе. Это задание можно выполнить как самостоятельно, так и в парах. Учащиеся угадывают по картинке представителей разных профессий, затем выбирают из этого
списка тех, кто работает в школе, и
рассказывают, как они помогают им учиться.
Здесь можно задать вопрос для дискуссии
«Какая из этих профессий самая важная в
школе?». Мнения могут разделиться, но
главная цель: дать понять детям, что все работники
школы очень важны и каждый по-своему помогает
им учиться. Для закрепления знаний учащихся
предлагается выполнить задание «Кто где
работает?» в рабочей тетради, в котором необходимо
соотнести место работы и названия профессий.
Знаешь ли ты? Учащимся даётся информация о том, кто открыл первую школу в Казахстане. Возможно, дети уже слышали про Ибрая Алтынсарина. Прочитайте стихотворение И. Алтынсарина
«Давайте, ребята, будем учиться». Покажите
им фотографию первой школы и попросите сравнить её с современной. Объясните учащимся, что И. Алтынсарин был выдающимся просветителем
казахского народа. Здесь же можно
рассказать детям, как в то время было тяжело
получить знания: найти и подержать в руках учебник
считалось огромным счастьем. Данная информация
осуществляет переход к следующей рубрике.
|
Ресурсы
Разрезная азбука, портрет И.Алтынсарина, стихотворение
И. Алтынсарина «Давайте, ребята, будем учиться», сюжетные рисунки, изображающие повара в столовой, библиотекаря в библиотеке, врача в медицинском кабинете, учителя в классе.
|
Критерии успеха
|
Учащиеся приходят к выводу, что все
работники школы очень важны и каждый по-своему помогает им учиться.
|
|
Конец урока
|
Попробуй. Предложите учащимся совершить путешествие
в страну учебников - библиотеку. Для этого
нужно дать чёткую инструкцию: провести
наблюдение за работой библиотекаря и действиями
посетителей библиотеки; внимательно посмотреть,
что находится в библиотеке, чтобы затем
можно было нарисовать её план. Пусть учащиеся
попробуют выбрать книгу для домашнего чтения.
После похода в библиотеку учащиеся вместе
с учителем обсуждают увиденное. Важно, чтобы
учащиеся на основе своих наблюдений смогли
рассказать, как пользоваться услугами библиотеки.
Предложите учащимся выполнить задание «Моя
библиотека» в рабочей тетради.
Oтветы. На данном уроке все вопросы
являются открытыми.
|
|
Критерии успеха
|
Учащиеся могут высказать любое мнение и постараться
доказать свою точку зрения.
|
|
Дифференциация
Каким образом Вы
планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить
перед более способными учащимися?
|
Оценивание
Как Вы
планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
Используйте
данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для
оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.
|
Здоровье и
соблюдение техники безопасности
Здоровьесберегающие
технологии.
Используемые
физминутки и активные виды деятельности.
|
Дополнительные задания
В качестве дополнительного задания можно использовать
ролевую игру «Придумай диалог». Разделите
учащихся на четыре группы. Для каждой группы
предложите выбрать одну из профессий: учитель,
библиотекарь, врач, повар. Учащиеся в
группе придумывают диалог между учеником и
выбранным работником школы и обыгрывают сценку.
Данное задание формирует навыки групповой
работы и способствует пониманию роли каждого
субъекта образовательного процесса.
|
Оценивание
Учащиеся узнали:
• что в школе, кроме учителей, работают библиотекарь, повара, врач;
• что каждый работник выполняет определённые функции и работает в соответствующем помещении;
• как пользоваться услугами библиотеки (через собственное наблюдение).
Учащиеся научились:
• проводить наблюдение за действиями работников школы и делать выводы;
• выражать своё мнение на основе информации.
В качестве вида оценивания
учащимся можно предложить несколько
утверждений. Например: «Повар учит детей»,
«Библиотекарь выдает учебники». Они должны
ответить, верно ли утверждение. Данное
задание можно усложнить, предлагая учащимся
самим составить несколько утверждений.
|
Физкультминутка
А
часы идут, идут
Тик-так, тик-так,
В доме кто умеет так?
Это маятник в часах,
Отбивает каждый такт
(Наклоны
влево, вправо.)
А в часах сидит кукушка,
У неё своя избушка.
(Дети
садятся в глубокий присед.)
Прокукует птичка время,
Снова спрячется за дверью, (Приседания.)
Стрелки движутся по кругу.
Не касаются друг друга.
(Вращение
туловищем вправо.)
Повернёмся мы с тобой
Против стрелки часовой.
(Вращение
туловищем влево.)
А часы идут, идут,
(Ходьба
на месте.)
Иногда вдруг отстают.
(Замедление
темпа ходьбы.)
А бывает, что спешат,
Словно убежать хотят!
(Бег
на месте.)
Если их не заведут,
То они совсем встают.
(Дети
останавливаются.)
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.