КСП по познанию мира "Времена года" 1 класс

Учитель: Мумуканова Маржан Солтанбековна

Класс: начальные классы

Категория: вторая

Школа: КГУ «Белоусовская средняя школа № 1»

Краткосрочное планирование урока по познанию мира в 1 классе

Тема урока:	Времена года.
Общие цели:	Систематизировать знания учащихся о временах года и их отличительных признаках; формировать умение наблюдать, устанавливать причинно-следственные связи в природе;
Ожидаемый результат обучения:	Знают о четырёх временах года, умеют различать их по признакам и выяснять причинно-следственные связи в природе.
Ключевая идея урока:	Внедряя стратегии модуля «Обучение критическому мышлению» подвести учащихся к систематизации знаний о временах года и причинно-следственных связей в природе.
Ресурсы:	Учебник, компьютер, проектор, видеоэкран, картинки с временами года, листы бумаги, цветные карандаши
Содержание урока	Деятельность учителя
1. Организационный момент	Эмоциональный настрой учащихся - Ребята, давайте улыбнемся друг другу и мысленно пожелаем всем нам удачи в течение всего дня! - К нам заглянули гости, которые рады встречи с нами. Давайте и мы поприветствуем их своей улыбкой, и пусть она сохранится у всех нас до конца урока!	Просмотр презентации «Улыбка» Самооценивание по критериям с помощью жестов: нравится не совсем нравится совсем не нравится
2. Повторение пройденного материала	- Чем определяют погоду на улице, температуру человека, воды? - Какие бывают термометры? Из чего они состоят? Для чего они нужны? - При помощи каких условных знаков записывают погоду? - Какой сегодня день? Дай характеристику, описав погоду сегодняшнего дня. - Сейчас мы вместе попробуем себя в роли авторов. А кто это, вы знаете. Так вот сейчас мы с вами будем придумывать небольшой стишок к слову «погода». Я буду задавать вам вопросы, а вы должны будете хорошенько подумать и дать соответствующие ответы. - Таким образом, мы составим с вами стишок, который называется пятистишье или синквейн	1. Работа в малых группах по «Ромашке Блума» Взаимооценивание через комментарии по критериям: правильно ли ответили полные ответы при комментировании 2. Составление синквейна к слову «погода» Самооценивание с помощью стикеров по критерию: всё ли мне понятно
3. Подготовка к восприятию нового материала	- Ребята, вы узнаете, о чём пойдёт речь на нашем уроке, отгадав загадки. Обернулась в лёд вода Перестал медведь реветь: В спячку впал в бору медведь. Кто скажет, кто знает, Когда это бывает? (Зима) - По каким приметам вы узнали это время года? Назови зимние месяцы. Я раскрываю почки В зелёные листочки, Деревья одеваю, Посевы поливаю. (Весна) - Что помогло вам узнать это время года? Назовите весенние месяцы Я соткано из зноя Несу тепло с собою Я реки согреваю, “Купайтесь!” - приглашаю. (Лето) - Как вы догадались, что это лето? Назовите летние месяцы. Несу я урожаи, Поля вновь засеваю, Птиц к югу отправляю, Деревья раздеваю. (Осень) - Какие приметы помогли в определении этого времени года? Перечислите осенние месяцы. - Итак, о чём пойдёт речь сегодня на уроке?	Сильномотивированные учащиеся подготовили свои загадки о временах года, которые задают при работе в парах (самооценивание по стикерам)
Электронная физминутка для глаз	"Снежинки"
4. Изучение нового материала	Осень, зима, весна, лето — это времена года Осенью в природе происходит много изменений. Начинается она с жёлтых листьев на деревьях. В начале осени бывают тёплые солнечные дни. Потом становится всё холоднее и холоднее, идут дожди. Однажды утром проснёшься и увидишь заснеженные улицы. Это наступила зима. Весна врывается на улицы и в парки потоками талых вод. Дует тёплый южный ветер. Всё ярче светит солнце. Появляются зелёная травки и листики на деревьях. Зацветают сады. Лето богато дождями и грозами. Это время ягод и грибов. - Сейчас в группах вы должны обсудить, а потом рассказать об изменениях в каждом из сезонов года по плану: Солнце. Облачность Осадки Животные Растения	Просмотр презентации о временах года. Комментарии по просмотру Работа в малых группах по обсуждению и созданию постеров на тему «Времена года»   Защита постеров. Взаимооценивание групп по стратегии «Светофор» по критериям: мне всё понятно не совсем понятно совсем не понятно
5. Закрепление изученного материала	«Определи, раскрась, докажи» (раскрашивание и определение времен года)   Определение и выбор явлений природы для своего времени года (серия картинок) Индивидуальная работа с ТиО по карточкам «Назови одним словом»	1. Работа в скользящих группах. Взаимооценивание групп с помощью смайликов по критериям: аккуратно ли выполнена работа правильно ли подобраны цвета 2. Работа в малых родных группах. Самооценивание через смайлы по критерию: я знаю и могу определить я не совсем хорошо знаю и не могу точно определить я не знаю и не могу определить 3. Оценка учителя
6. Итоги урока. Рефлексия	- Что сегодня на уроке для вас было легко выполнимым? - Что нового узнали? - Оцените свою работу на уроке, выбрав нужное яблочко.	На дерево познания вывешивают яблоки трёх цветов: зелёное - мне было не трудно, я всё понял жёлтое - встретил трудности, понял, но не совсем красное - всё было трудно, ничего не понял.