КСП по предмету Обучение Грамоте. 1 класс. Тема "Какие игры у разных народов?" Урок 125. Кратко Срочные планы. Поурочные планы

Дата:                                                                            Класс:1     урок 125
Тема: Какие игры у разных народов?
Цель урока: развитие письменной и устной речи учащихся, научить общаться друг с другом.                       обобщить и систематизировать ранее полученные знания учащихся Ожидаемый результат: Совершенствование умения самостоятельно планировать свою деятельность для достижения поставленных целей, создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Наглядности
3 мин.	I. Организационный момент Цель этапа: Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, желает  успеха. Для создания психологической атмосферы проводит игру «Расскажи мне обо мне», а также делятся на группы.	Ученики осмысливают поставленную цель. Проводят игру «Расскажи мне обо мне». Называют хорошие качества своих одноклассников. С помощью пазлов делятся на группы.	Пазлы
5 мин.	Проверка пройденного материала. С помощью приема «Карта бита» осуществляет проверку знаний учащихся. Задание 1: подберите антонимы. Мелкий пруд-………………………………………. пруд . Мелкий дождь-…………………………… ……….дождь. Свежий хлеб- ………………………………………..хлеб. Свежий огурец - ……………………………...…….огурец. Сладкое яблоко-……………………………………яблоко. Сладкое лекарство-………………………………лекарство. Задание 2: Напишите синонимы к словам: Красивый - Ребёнок - Напишите антонимы к словам: Тёплый - Хорошо –	Демонстрируют свои знания.	Карты
5 мин.	III. Подготовка к восприятию новой темы. Разговорная пятиминутка. - Что происходит в мире? Постановка такого вопроса в начале урока даёт возможность выйти словеснику на разговор о том, чем живёт мир. Эти разговорные пятиминутки, естественно, могут начинаться иначе. Например: 1 группа  Составить предлжение Прочитайте предложение. 1 группа Отгадай-ка . 1)        Я антоним к слову "зной", Я в реке, в тени густой, И в бутылках лимонада, А зовут меня :? (прохлада) 2)        Я антоним к слову "лето", В шубку снежную одета, Хоть люблю мороз сама, Потому что я :? (зима.) 3)        Я антоним к слову "смех". Не от радости, утех, Я бываю поневоле И от счастья, и от боли, От обиды, неудач. Догадались? - Это : (плач). 4)        Я антоним шума, стука. Без меня вам ночью мука. И на уроках я нужна, А называюсь : (тишина). -2  группа  Составление Кластер  У каждой команды на столе лежит плакат, с ключевым словом. Вы должны составить кластер, т.е. написать все, что вы знает о языке и привести  примера. Время на подготовку 5 минут.	Возникает живая ситуация общения, когда хочется обменяться информацией, мнениями, впечатлениями. - Вчера я смотрела по телевизору очень интересную передачу… Кто смотрел эту передачу? Что вам больше всего запомнилось?
15 мин.	IY. Актуализация знаний Используя прием «Чтение с пометками» осуществляет усвоение данной темы. С помощью стратегии «Таблица Фила» передать содержание данного рассказа Работа в  группах. - .
10 мин.	Закрепление урока. С помощью метода «Толстые и тонкие вопросы» проводит закрепление урока. . Игра «Выпусти пар» Придумайте 5 существительных, начинающихся со слога пар. пар - - -  пар - - - пар - - - С помощью метода «Ассоциативная карта» осуществляет усвоение нового материала.  Научить свободно излагать свои мысли. Название животного Явление природы Название предмета Состояние человека Енот Пурга Бокал Робость Еж Град Стол Смех Пони Радуга Зеркало Плачь Мышь Гроза Табуретка Боль Крот Молния Палка Печаль Стратегия «Группировка».	Демонстрируют свои знания. Отвечают на разноуровневые вопросы.	Разноуровневые карточки
5 мин.	VI. Итог урока Цель этапа: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности. Проводит рефлексию. -Какую цель мы поставили сегодня на уроке? -Достигли мы целей, которые ставили в начале урока?	На стикерах записывают свое мнение по поводу урока. Оценивают работу своих одноклассников. С помощью смайликов изображают свое настроение.	Карточки Смайлики
2 мин.	VII. Домашняя работа. Объясняет особенности выполнения домашней работы.	Ученики записывают в дневниках.	Дневник